Сообщение для воспитателей по коррекци

Сообщение для воспитателей
«Игровые приемы коррекционной
работы по автоматизации
поставленных звуков»
Воспитатель: Малышева Г.Н.
МДОУ №6 «Семицветик»
«Игровые приемы коррекционной работы по автоматизации
поставленных звуков»
Когда затягивается процесс автоматизации звука у ребенка, то повторение
многократно одного и того же речевого материала утомляет ребенка. У него
теряется интерес к занятиям. Чтобы повысить интерес детей необходимо
использовать новые подходы к упражнениям по закреплению правильного
произношения.
Эти подходы позволяют решить сразу несколько задач:
- пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе
исправления звукопроизношения;
- расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
- повысить познавательную активность и работоспособность детей;
- активизировать процесс восприятия, внимания, памяти;
- плавно регулировать поведенческие трудности детей; постепенно приучая
их подчиняться правилам игры;
- увеличивать объем коррекционного воздействия, включив игровые
упражнения в различные режимные моменты.
Некоторые игровые приемы.
«Кто дольше?»
Ребенок и взрослый соревнуются в правильном и длительном произношении
звука. Победитель отмечается каким-либо символом. (свист, сонор,
шипящие)
«Кто больше?»
Используется любой счетный материал. За каждое правильное произношение
звука или слога взрослый и ребенок берут себе по одной фигурке. Игру
можно проводить и с 2-3 детьми с однотипными нарушениями
произношения. (взрослый оценивает детей и награждает)
«Научи Петрушку»
Взрослый берет пальчиковую куклу и просит ребенка научить ее правильно
произносить тот или иной звук или слог. Ребенок выступает в роли учителя.
Петрушка – ученик.
«Поедем на машине»
Игра используется для автоматизации произношения звука «р». На листочке
рисуется машина, от которой тянется извилистая дорожка к домику. Ребенок
ставит палец на начало маршрута и длительно произнося «р», ведет пальцем
по дорожке. В результате он должен «доехать» до объекта. Можно разыграть
2-3 остановки в пути.
«я» - гудящий пароход;
«з» - комарик;
«ж» - жука.
«Повтори для мишки»
На стол выставляются игрушки. Для каждой из них ребенок произносит звук
или слог (ряд). Взрослый подыгрывает: «Как мишке понравилось!» или
«Лисичка не расслышала, повтори еще раз!» и т.д.
«Давай проверим!»
При выполнении домашнего задания ребенок (совместно с родителями)
отмечает каким-либо значком каждый правильно произнесенный звук или
слог.
«Пальчики здороваются»
Ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному,
среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно он произносит заданный
звук или слог. Взрослый следит за точностью. (речь, деятельность)
«Маленькие ножки бежали по дорожке…»
Ребенок представляет, что указательный и средний пальцы – это ножки;
большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладошки. На
каждый «шажок» - произноситься заданный звук или слог.
«Ступеньки»
В тетради рисуем ступеньки. Ребенокшагает пальчиками вверх и вниз,
правильно повторяя звук или слог.
«Раз - шажок , два – другой..»
Ребенок шагает по комнате, на каждый шаг повторяется заданный слог или
ряд слогов.
«Прокати мяч»
Ребенок прокатывает мяч взрослому, произносится при этом заданный звук
(авторизация шипящих, свистящих, сонорных).
«Телеграмма»
По кругу передается заданный звук, слог, или пара слогов.
Применять эти игровые приемы можно как индивидуально, так и с
подгруппой детей
Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми,
помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены
родителям.