Тема урока: Дети на войне. Цель урока: изучение лирических произведений, посвящённых Великой Отечественной войне. Задачи: познакомить со стихотворениями, посвящёнными теме военного детства; развивать навыки внимательного, вдумчивого чтения, умение слышать авторский голос в произведении; воспитывать интерес к истории родной страны, патриотизм, благодарную память к тем, кто завоевал право мирной жизни. Оборудование. Мультимедиапроектор (портреты К. Симонова, А.Твардовского, страницы из Книги Памяти Новосибирской области, иллюстрации, фотографии времён ВОВ), запись песни « Священная война» и других песен о ВОВ, репродукция картины Ю. Непринцева «Отдых после боя», учебник «Литература. 5класс. Авт.-сост. В. Я. Коровина» - М.,2003 г. Ход урока 1.Орг. момент. 2. Речевая разминка. Если плачет кто-то рядом, Если слёзы льются градом, Подойдите вы к нему И спросите: «Почему?» Слайд 1 Слово учителя. -Прочитайте стихотворение про себя. -Теперь вслух птичьим базаром (хором, но кому как нравится). -Теперь шёпотом. -Громко. -С весёлой интонацией. -С грустной. 3.Беседа. -Какая интонация подойдёт к стихотворению больше? (Грустная). -Почему? (Дети плачут – это грустно). -А почему дети плачут? (Упали, ударились, их обидели). -Но есть ещё одна причина, по которой дети плачут. Звучит песня «Священная война» (1-2 минуты) -Так почему дети плачут? (Война). -Песня «Священная война» была написана в первые дни Великой Отечественной войны. Почему её назвали Отечественной? (Так как она была трудной , долгой, в ней , так или иначе, участвовал каждый советский человек. ВОВ была освободительной, солдаты сражались за свою Родину.) Известно, что война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других – родителей, у многих детство. Война заставила рано повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников. -Что вы знаете о ней? Когда началась? А закончилась? -Какой город первым принял на себя удар? (Брест). Слайд 3 -Что изобразил художник? Что вы чувствуете, глядя на картину? -А как люди в тылу узнавали о событиях с фронта? (Из газет, радио). -Сегодня мы познакомимся со стихотворениями двух выдающихся поэтов, которые были военными корреспондентами: Константина Михайловича Симонова и Александра Трифоновича Твардовского. (Сообщение учащегося о жизни и творчестве К.Симонова). - Посмотрим, какое участие принимали дети в этой страшной войне. 4. Чтение стихотворения, его анализ , беседа. -В 1941 г поэт был потрясен мальчишкой, которого отец- майор на пушечном лафете вывез из Брестской крепости. -Сейчас вы услышите стихотворение К.Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…». Слово учителя. Константин Симонов. Многие его стихи солдаты во время войны носили с собой, перечитывали на привалах. Слайд 4,5 Слайды 6-10 Беседа. -Какой момент войны ( наступление или отступление) описан в стихотворении? -Прочитайте стихотворение про себя, подумайте, на какую картину обращает внимание рассказчик особенно? Звучит музыка на военную тему (из песен) («Седой мальчишка») -Почему мальчик поседел? (За десять дней мальчик пережил страшные моменты: на его глазах погибла мать). -Откуда везли мальчика? (Из Бреста) -Что такое лафет? Слайд 11 Учитель показывает лафет. -Перечитаем первую строфу вслух. Как понимаете строки: «…за десять лет… ему зачтутся эти десять дней…»? -К кому обращается автор в пятой строфе? (К тому, кто не был на войне, к потомкам). -На сколько частей можно разделить стихотворение? (На две). -Определите, о чем каждая из них? (В первой рассказывается о встрече с седым мальчиком, а во второй автор размышляет над увиденным). -Что хотел сказать Симонов этим стихотворением? Зачем рассказал эту историю? Минутка релаксации. -Закройте глаза, вспомните всё стихотворение. Какой образ возникает в вашем воображении? Опишите его. Звучит приглушённая музыка. (Сообщение учащегося о жизни и творчестве А.Т.Твардовского) -Сейчас вы услышите стихотворение А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста». Слово учителя. -Александр Твардовский тоже был военным корреспондентом, участвовал в боях. Он рассказывает о другом мальчике. Слайды 12-13 Слайды 14-16 Звучит приглушённая Беседа. -О каком событии идёт речь в стихотворении? музыка. (Мальчик помог солдатам в бою, совершил настоящий подвиг. Он разведал, где находится вражеское орудие и помог солдатам его уничтожить). -Какой момент войны изображён? ( Наступление). Из каких строк это видно? -Прочитайте стихотворение про себя выразительно, подумайте, какая фраза встречается дважды? Почему? (« Всё нынче, как спросонку…») -Прочитаем диалог между танкистом и мальчиком по ролям. -Какие разговорные слова и выражения встречаются в стихотворении? («Гвоздит», «чёрт его поймёт») Почему? -Почему командир принял помощь ребенка? Не прогнал, а посадил в танк и продолжил бой? (Бой был трудный и жестокий, и помощь мальчика, возможно, спасла многие жизни). -Найдите описание боя. (Шел бой за улицу…). -После уничтожения пушки командир пожимает руку мальчику как товарищу и говорит «спасибо». -Объясните такое отношение танкиста к ребенку. (Помощь мальчика оказалась очень важной). -О чем жалеет танкист? Почему рассказчик не может себе простить, что забыл спросить мальчика, как его зовут? (Танкист чувствует себя неблагодарным, потому что не знает имени того, кому, может быть , обязан своей жизнью и жизнью своих товарищей. Он забыл спросить имя мальчика, потому что он не думал о славе, просто выполнял свой долг- защищал Родину. Он узнал бы этого мальчика теперь среди тысячи лиц, но найти его невозможно). -Кому и когда танкист мог бы рассказывать об отважном мальчике? -Могло ли это быть так, как на картине Ю. Непринцева Репродукция «Отдых после боя»? в учебнике. -Опишите картину. Что делают бойцы? Где происходит действие? -Стихотворение начинается и заканчивается одинаково.(кольцевая композиция) . Как вы думаете, почему? (Такое построение подчеркивает трудность военного пути, еще не скорую ,но обязательную победу). -Жанр стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста» - баллада. Вспомните определение и докажите принадлежность стихотворения к этому жанру. Сопоставительный анализ стихотворений -Сравните героев этих двух стихотворений. Какие чувства вызывает первый? А второй? -Почему у героев нет имён? (Авторы хотели подчеркнуть ещё и то, что таких мальчиков и девочек было очень много. Дети были и настоящими бойцами.) Слайды 17-18 - Знаете ли вы каких-нибудь героев? (Пионеры-герои: Зина Портнова, Марат Казей и многие другие. -После войны были созданы Книги Памяти. Для чего? (Не забывать имена героев) Слайды 19-21 -Давайте прочитаем слова на доске (эпиграф) -Какой же ценой завоёвано счастье? (Горе, слёзы детей, смерть) ( Заключительное слово учителя.) Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. Пусть память верную о ней Хранят об этой муке И дети нынешних детей, И наших внуков внуки. 5. Заключительный этап урока 1.Подведение итогов. 2.Объяснение д/з (Выучить любое стих-е наизусть). 3.Выставление оценок. Слайд 22