Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по
литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение,
2006)
Согласно действующему Базисному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение литературе в объёме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения литературы на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Программе по литературе. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы. Основа
литературного образования чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.
Главная идея программы – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Также в
программу включены произведения зарубежной литературы и литературы народов России
В курсе 6 класса затронуты проблемы: художественное произведение и автор, характеры героев.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки
внеклассного чтения.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Коровина В.Я. «Литература» 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение. 2009.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование,
характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретиколитературных понятий.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления);
баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма способы рифмовки; метафора, звукопись,
аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения;
драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные
киноверсии одной книги);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа ( с составлением планов разных типов, с изменение лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в
6 классе
№п/п
Наименование раздела,
Количество
темы
часов
1
Введение
1
2
Устное народное
2
Из них
Развитие
речи
Внеклассное
чтение
Контр.
работы
творчество
3
Из древнерусской
литературы
1
4
Из литературы XVIII в.
4
5
Из русской литературы XIX
в.
25
3
6
Из русской литературы XX в.
19
1
7
Из литературы народов
России
2
8
Из зарубежной литературы
13
9
Итоговые уроки
1
10
Всего
68
1
2
1
1
5
4
2
2
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса. В 2-х частях.
М. Просвещение, 2008
2. Литература. 6 класс. Фонохрестоматия. Электронное учебное пособие на CD-ROM/
Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. – М. Просвещение, 2008
Для учителя:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы.
Под ред. Коровиной В..Я. М. Просвещение, 2006
2. Егорова Н.В., Макарова Б.А. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.
М. Вако, 2009
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе.
№
п/п
Тема урока
Обучающийся должен
знать.
Обучающийся должен
уметь
Домашнее задание
1
Писатели – создатели,
хранители и любители
книг
О роли книги в жизни
человека
Подтверждать высказывания
писателей собственными
примерами из прочитанных книг
Подготовить устный рассказ на одну из тем:
«Книга, которая помогла мне понять самого
себя», «Книга, оставившая след в моей
памяти», «Гимн любимой книге»
2
Обрядовый фольклор.
Календарно-обрядовые
песни
Определение понятий
«фольклор», «обрядовый
фольклор»
Соотносить календарнообрядовые песни с событиями
народного календаря,
анализировать их тематику
Групповое задание: подготовить песенное
исполнение обрядовых песен, соблюдая
манеру их исполнения. Продумать
дополнительные движения
3
4
Пословицы и поговорки
Древнерусская
литература
«Сказание о
белгородском киселе».
Отражение
исторических событий и
вымысел.
Определение понятий
«малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка»,
«законы», по которым они
строятся, средства
художественной
выразительности
Отличать пословицу от
поговорки, объяснять смысл и
толковать значение пословиц и
поговорок
Составить устный рассказ используя
пословицы или поговорки. Письменно задание
5, стр. 15
Определения понятий
«древнерусская литература»,
«летопись», «летописание»,
«летописец»,
«сказание»,исторические
сведения о принятии на Руси
христианства, характерные
черты литературы Древней
Руси, содержание статьи
учебника. Содержание
Отличать летописные сказания от
произведений устного народного
творчества.
Выполнить задания на
Пересказать текст сказания,
используя устаревшие слова,
понимать значение летописи в
формировании всей русской
литературы
Подготовить пересказ , используя устаревшие
слова
Уместно употреблять пословицы
и поговорки в собственной речи
стр. 21-22
сказания
5
Произведения русских
писателей XVIII века.
Русская басня.
Определение жанра «басня»,
понятий «мораль»,
«олицетворение»,
«аллегория», содержание
статьи учебника
Находить в басне «мораль»,
выразительно читать басню
Стр. учебника 26-28, знать содержание,
наизусть басню «Муха»
6
И.А. Крылов. Басня
«Осёл и соловей»
Факты биографии
Понимать комическое
изображение невежественного
судьи, глухого к произведениям
истинного искусства в басне
Стр. 43, зад 2, выразительное чтение басни.
Инд. задание: инсценировка басни
Выразительно читать басни,
находить в баснях мораль,
понимать аллегорический
Наизусть одну из басен. Приготовиться к
внеклассному чтению
7
. Басни И.А. Крылова
«Листы и корни»,
«Ларчик»
И.А. Крылова, содержание
басни
Содержание басен
смысл басен
8
Внекл. чтение по
басням И.А. Крылова
Наизусть одну из басен
Выразительно прочитать басню
Приготовить устные сообщения об А.С.
Пушкине
9
Слово о Пушкине. Тема
дружбы в
стихотворении «И. И.
Факты биографии А.С.
Пушкина и периоды его
творчества. Историю
Понимать, что светлое чувство
дружбы – помощь в суровых
испытаниях жизни. Определять
Стр. 52-53, наизусть стихотворение
«И.И. Пущину»
10
Пущину»
создания стихотворения,
посвящённого лицейскому
другу, художественные
особенности жанра
стихотворного послания ,
определение жанра «элегия»
средства художественной
выразительности и их роль,
находить в стихотворении
признаки жанра послания,
прослеживать эволюцию чувств
лирического героя.
Стихотворение «Узник»
как выражение
вольнолюбивых
устремлений поэта
Факты биографии и
творческой деятельности
поэта, определение понятий
«композиция, «интонация
стихотворения»
Понимать чувства и переживания
лирического героя,
вольнолюбивый характер
стихотворения, использовать
понятия «слово-образ»,
«контраст», «мотив неволи» при
анализе, определять поэтические
средства изображения чувств
лирического героя, объяснять
особенности композиции
Какие художественные
средства(эпитеты, метафоры,
сравнения, антитезы)
использует поэт, передавая
приметы зимнего пейзажа и
грусть, насколько связаны
изображаемая
действительность и
внутренний мир человека
При чтении интонационно
Стр. 57, вопросы и задания. Наизусть
передать любование сказочной
стихотворение «Зимнее утро».
красотой зимнего утра, радость
полноты жизни и мотивов грусти;
анализировать художественные
средства, толковать их роль в
стихотворении Определять
размер, расставляя ударения в
отдельной строке стихотворения,
определяя ударные и безударные
слоги; составлять схему
расположения ударных и
11
Стихотворения «Зимнее
утро» и «Зимняя
дорога» - гимн родной
природе
Двусложные размеры
стиха. Двусложные
размеры стиха
Определение понятий «ямб»,
«хорей», «ударение»,
«ритм», «слог», «стопа»,
Стр. 55-57, наизусть стихотворение «Узник».
«стих»
безударных слогов
12
Роман А.С. Пушкина
«Дубровский» история
создания романа
Историю создания романа
Составлять план в соответствии со
статьёй учебника и рассказом
учителя
Стр. 59-64, вопросы
13
Троекуров и
Дубровский:
столкновение
своенравных
характеров
Содержание I главы романа
Сравнивать образы Троекурова и
Дубровского-старшего, указывая
на сходства и различия их
характеров правильно оценивать
поведение героев
Стр. 146, вопросы
14
Пожар
Содержание II-VII глав
романа; какую позицию
занял молодой Дубровский к
готовящемуся бунту
Анализировать эпизод как часть
целого, объяснять его роль в
романе, словесно описывать
душевное состояние героев
Стр. 146-147 вопросы, пересказ эпизодов
15
Образ благородного
«разбойника» в романе
Содержание анализируемых
глав
Анализировать эпизоды
Чтение произведения, вопросы
16
Изображение русского
барства в романе АС
Пушкина «Дубровский»
Выборочный пересказ
Находить в тексте описания
помещиков, отбирать материал
для сочинения; анализировать
варианты вступления и
заключения
Ответить на вопросы
История любви
Владимира и Маши
17
Стр 147 ответить на вопросы
18
Изложение с
элементами сочинения
«Какие обстоятельства
заставили Дубровского
стать разбойником?»
Знать содержание романа
Уметь анализировать поступки
героев.
Закончить элемент сочинения.
19
Внекл. чтение. «Повести
покойного Ивана
Петровича Белкина»
Сюжет и героев повестей
Пушкина «Барышнякрестьянка» и «Выстрел»
Анализировать роль эпиграфа,
антитезы и случая в композиции
повестей.
Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове,
используя дополнительный материал
М.Ю. Лермонтов.
Детство и юность поэта.
Мотивы одиночества и
тоски поэта-изгнанника
в стихотворении «Тучи»
Факты биографии и
творческой деятельности
указанного периода. Историю
появления стихотворения,
определение понятий
«эпитет», «художественное
сравнение», «антитеза»,
«инверсия», «лексический
повтор»
Тема поверженной
красоты в
Определение понятий «лироэпическое произведение»
20
21
Связно рассказывать о поэте.
Стр. 157-159, наизусть стихотворение «Тучи».
Выразительное чтение стихотворения «Три
пальмы»
Определять художественные
средства языка, указывая их роль
в поэтическом тексте, отмечать
особенности поэтической
интонации стихотворения
Определять художественные
средства языка, особенности
Стр. 163-166, выразительное чтение
стихотворений.
стихотворении «Три
пальмы». Мотивы
одиночества в
стихотворениях «На
севере диком», «Утёс»,
«Листок»
(начальное представление),
«сюжет», «тема»,
«композиция», «инверсия»,
«эпитет», «олицетворение»,
«аллитерация», «поэтическая
интонация»
Определение понятий.
поэтических интонаций,
выразительно читать, соблюдая
интонационный строй речи,
эмоциональное своеобразие,
личное отношение к событиям
каждого эпизода. Определять
средства художественной
выразительности, выразительно
читать стихотворения
Сообщения об И.С. Тургеневе по
дополнительному материалу
22
И.С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг». Духовный
мир крестьянских
детей.
Факты биографии и
творчества писателя,
своеобразие цикла «Записки
охотника», исторически
реальные детали,
изображённые в рассказе,
содержание рассказа «Бежин
луг».
Связно рассказывать о героях,
характерах, описывать их по
иллюстрациям и воображению,
выборочно пересказывать
эпизоды, комментировать их.
Инд. Задания: художественный пересказ
историй, рассказанных мальчиками, стр. 199,
вопросы.
23
Изображение
Тургеневым картин
природы в рассказе.
Смысл названия
рассказа
Содержание рассказа,
определение понятий
«пейзаж», «пейзажная
зарисовка»
Сопоставить словесное
художественное повествование с
произведениями живописи,
выразительно читать и
пересказывать текст,
интонационно передавая чувства
и ощущения автора,
Устное сообщение о
Ф.И. Тютчеве по материалам учебника
анализировать эпизоды текста.
24
Родная природа в
стихотворениях
Ф.И. Тютчева
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, определение
понятий «лирика»,
«лирический герой», «образсимвол», «антитеза»,
«метафора»,
«олицетворение» и др.
Находить в тексте средства
художественной
выразительности, объяснять их
роль, отличать пейзажную
зарисовку от переданного в
образной форме размышления о
жизни человека, выразительно
читать стих-ия
Выучить наизусть одно из стихотворений, стр
206, ответить на вопросы.
25
А.А. Фет Переплетение
природы и любви в
стихотворениях.
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, определение
понятий «лирика»,
«лирический герой», «образсимвол», «антитеза»,
«метафора»,
«олицетворение» и др.
Объяснять роль восклицания, ,
слышать музыкальный ритм
поэтической речи, определять
средства художественной
выразительности и объяснять их
роль в стих-ии
Выразительное чтение стихотворений. Выучить
одно из них наизусть
26
Н.А. Некрасов.
Знакомство со
стихотворением
«Железная дорога»
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, определение
понятий «сюжет», «фабула» и
др.
Связно рассказывать о поэте,
выразительно читать текст,
отбирать материал в
соответствии с поставленными
вопросами
Стр. 224-225, вопросы, выразительное чтение
стих-ия
Содержание поэмы,
исторические события,
положенные в основу поэмы,
прототип главного героя .
Определение понятий
«стопа», «дактиль»,
«анапест», «амфибрахий»
Выразительно читать,
интонационно передавая
некрасовские особенности
лирического повествования.
Сказ «Левша».
Изображение русского
характера в
произведении
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, определение
понятий «сказ» (начальное
представление), «эпическое
повествование». Содержание
рассказа.
Связно рассказывать о писателе.
Отбирать материал по заданию
учителя, составлять план
характеристики героя.
Прочитать I-IV главы, заполнить таблицу в
тетради. Прочитать V-X главы, выбрать
материал о левше.
29
Народ и власть в сказе
Содержание рассказа
Объяснять, каково авторское
отношение к героям, роль образа
повествователя в рассказе
Прочитать XI-XX главы, ответить на вопрос 6 на
стр. 292
30
Судьба мастера в
России
Содержание рассказа,
понятия «сложный план»
Составлять сложный план
сочинения, выбирать материал
Выписать новые слова, кому они принадлежат.
31
Контрольная работа по
сказу Н.С. Лескова
Содержание рассказа
Давать краткий и развёрнутый
ответы на вопросы, обосновывать
Пересказ статьи о Чехове.
27
Внекл. чтение.
Историческая поэма
Н.А. Некрасова
«Дедушка».
Разв. речи.
Трёхсложные размеры
стиха
28
Н.С. Лесков знакомство
с писателем..
Стр. 242 вопросы. Найти примеры
стихотворений, написанных трёхсложным
размером
Структурировать основные
положения статьи учебника,
определять размер стих-ий
свою точку зрения в небольшом
сочинении-рассуждении
«Левша»
32
. А.П. Чехов. Смешное и
грустное в рассказе
«Толстый и тонкий»
. Факты биографии и
творчества писателя,
содержание рассказа,
понятия «юмор»,
«художественная деталь»,
«антоним»
. Делать наблюдения над речью
героя, внешним обликом,
поведением, выделяя
художественные детали описания
. Прочитать рассказ «Смерть чиновника»
33
Родная природа в
стихотворениях поэтов
XIX века. Лирика
Основные понятия
художественной
выразительности речи,
авторское отношение к
родной природе
Находить основные средства
выразительности речи,
выразительно читать
стихотворения
Подготовить рассказ об
Е.А. Баратынского, Я.П.
Полонского,
А. Грине, выучить наизусть одно из стих-ий
IIчасть
А.К. Толстого
34
А.А. Грин. Знакомство с
писателем. Феерия
«Алые паруса».
Знакомство с
содержанием
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, объяснять
смысл понятия «феерия»
Составлять тезисный план
прочитанной статьи,
выразительно читать текст
Стр. 39, вопросы(2часть)
35
А.П. Платонов. Сказкабыль «Неизвестный
цветок»
Автора и факты его
биографии, литературной
деятельности, историю
создания сказки-были
Отмечать сказочные и реальные
моменты повествования,
сравнивать сказку-быль с
народными и литературными
Подготовить художественный пересказ, стр.
50, зад.4
сказками.
36
37
М.М. Пришвин.
Знакомство с
писателем.
Философская притча
«Кладовая солнца»
Нравственная суть
взаимоотношений
Насти и Митраши ая
солнца».
Автора, содержание статьи
учебника. Содержание
повествования
Тропа Насти. Тропа
Митраши.
Скрытый смысл прозвища
Насти – «золотая курочка»,
авторское отношение к
героине.
Понимать смысл понятий «сказка- Ответить на вопросы
быль», «философская притча»,
выделять сказочные и реальные
моменты повествования.
Составлять сравнительную
характеристику героев
Смысл выражения «мужичок
в мешочке», авторское
отношение к герою.
Подробно пересказывать
заданные эпизоды, находить в
них детали описания,
анализировать их. Подробно
пересказывать заданные
эпизоды, находить в них детали
описания, анализировать их
Наизусть отрывок о сосне и ели
38
Смысл названия
произведения
«Кладовая солнца»
Наизусть отрывок о сосне и
ели, содержание всего
произведения
Сделать вывод: пройдя через все
испытания, герои поняли, как
дороги друг другу,
метафорический смысл названия
произведения
Составить цитатный план к сочинению
«Сравнительная характеристика Насти и
Митраши»
39
Развитие речи.
Сочинение
«Сравнительная
Содержание произведения.
Составлять сравнительную
характеристику героев.
Закончить сочинение.
характеристика Насти и
Митраши»
40
Стихотворения о
Великой Отечественной
войне.
Авторов стихотворений и
факты их биографии,
творческой деятельности
Выразительно читать, передавая
при помощи интонации всю
гамму чувств – от скорбного
воспоминания до гордости за
Родину
Выучить наизусть одно из стих-ий
К. Симонов. Д.
Самойлов
41
В. П. Астафьев.
Знакомство с
писателем. Рассказ
«Конь с розовой
гривой»
Автора, факты его жизни и
творческой деятельности,
содержание рассказа,
определение понятий
«фабула», «эпизод»
Рассказывать о писателе,
выразительно читать текст
Стр. 82-84 (2 часть), вопросы и задания
42
Нравственные
проблемы рассказа
««Конь с розовой
гривой»
Содержание рассказа
Анализировать прочитанное,
составлять литературную
характеристику героя
Составить словарик «сибирских» диалектных
слов
43
В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского»
Образ главного героя.
Автора, определение понятий
«герой-рассказчик»,
«посвящение»,
«предисловие»
Анализировать и сопоставлять
эпизоды, делать выводы
Читать произведение, подобрать материал о
трудностях военного времени в рассказе
44
Душевная щедрость
учительницы, её роль в
жизни мальчика.
Содержание произведения
Составлять литературную
характеристику героя
Стр. 122-123 , вопросы
45
Разв. речи. Контрольное Композицию сочинения
сочинение по
произведениям
Создавать собственное
высказывание на заданную тему
Стр. 124-126 (2часть), пересказ
В. Астафьева и
В. Распутина
46
В.М. Шукшин.
Знакомство с
писателем. «Чудики» в
рассказах Шукшина
Автора, факты его жизни и
творческой деятельности,
содержание рассказа,
Выразительно читать рассказ
Чтение отрывка по ролям, стр. 138, вопросы
47
Ф.А. Искандер.
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Знакомство с
содержанием
Автора, факты его биографии,
сюжет рассказа
Выражать впечатления от
прочитанного
Групповые задания: характеристики
мальчиков, учителя
48
Нравственные вопросы
в рассказе
Содержание рассказа.
Понимать смысл названия
рассказа, составлять
литературную характеристику
героев, анализировать
юмористические эпизоды
повествования
Вспомнить смешной случай из школьной
жизни, написать о нём сочинение
49
Родная природа в
стихотворениях поэтов
XX века.
Автора, определение понятий
«лирический герой»,
«эпитет», «художественный
образ», «антитеза»
Находить в стих-ях средства
художественной
выразительности, передавать
состояние души лирического
героя, определять ключевые
слова, характеризующие ощущен
героя, выразительно читать стих-
Выразительно читать стихотворения,
нарисовать иллюстрацию
А.А. Блок «Летний
вечер», «О, как безумно
за окном…»
ие
50
С.А. Есенин.
Стихотворения
«Мелколесье, степь и
дали», «Пороша»
Автора, понятия «образ»,
«фольклорный образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»
По ключевым словам
стихотворения определять, какие
фразы показывают чувства поэта,
находить фольклорные образы,
средства художественной
выразительности, выразительно
читать стих-ия
Выучить наизусть одно из стих-ий
51
А.А. Ахматова.
Постижение красоты в
стихотворении «Перед
весной бывают дни
такие…»
Сведения об авторе,
основные мотивы его
творчества, постоянные
образы
Выражать впечатления от
прочитанного, устанавливать
ассоциативные связи,
выразительно читать песенные
напевы лирики, устно описывать
образы, возникающие при чтении
Выразительно читать стихотворение. Стр. 192194, вопросы и задания
Стихотворения
Н. М. Рубцова
стих-ия, определять особенности
композиции.
52
Габдулла Тукай.
Стихотворения «Родная
деревня», «книга»
Сведения о выдающемся
татарском поэте
Выразительно читать стих-ия,
соблюдая интонацию и мелодию
стиха, соотносить
общечеловеческое и
национальное в литературах
разных народов
Стр. 172, вопросы
53
Кайсын Кулиев
Сведения об авторе
Объяснять роль художественных
приёмов, используемых автором,
соотносить общечеловеческое и
национальное в литературах
разных народов
Стр. 175, вопросы, наизусть по выбору.
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла
Определение понятий
«миф», «мифология», «герой
в древнегреческой
мифологии», «кифара»,
«певцы-рапсоды
Пересказывать статью учебника
Стр. 183-184, пересказ
55
Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки
Гесперид»
Время появления мифов, о
фразеологизмах
древнегреческого
происхождения
Давать характеристику герою,
анализировать его поступки
Пересказ одного из мифов
56
Сказания о поэтахпевцах в
древнегреческой
мифологии. «Легенда
Определение понятий
«легенда», «миф»,
«реальность»
Находить в легенде черты
реальности и черты мифа,
составлять художественный
Приготовиться к внеклассному чтению
Стихотворения «Когда
на меня навалилась
беда», «Каким бы
малым ни был мой
народ»
54
об Арионе»
рассказ о герое
57
Внекл. чтение. Мифы
Древней Греции
Содержание одного мифа в
переложении Н.А. Куна
Художественно пересказать миф.
Стр. 193, вопросы
58
Гомер и его поэмы
«Илиада» и «Одиссея
Понятие «героический эпос»
(начальное представление),
понятия «гипербола»,
«постоянный эпитет»,
«гекзаметр», «античная
мифология»
Определять в тексте средства
художественной
выразительности, особенности
стихотворной речи, давать
характеристику героям,
анализировать их поступки,
выразительно читать
произведение
Выразительное чтение, вопросы 1,3, стр. 201
59
Поэма «Одиссея».
Образ Одиссея
Содержание отрывка из
поэмы
Давать характеристику главному
герою, авторскую позицию в
произведении
Стр. 216, вопросы и задания
60
Мигель де Сервантес
Сааведра. Роман «Дон
Кихот»
Автора, факты его биографии
и творческой деятельности
Находить авторское отношение к
героям и выражать своё
собственное
Стр. 220, вопросы
61
Иоганн Фридрих
Шиллер. Баллада
«Перчатка»
Автора, факты его биографии
и творческой деятельности,
определение «баллада как
литературный жанр», её
отличие от былины и песни
Соотносить жанровые
особенности повести, рассказа и
баллады, сравнивать переводы
баллады и выявлять своеобразие
каждого
Устное сочинение по иллюстрации,
выразительное чтение баллады.
62
Разв. речи.
Выразительное чтение
баллады
Содержание баллады
Выразительно читать, описывать
содержание иллюстрации
Стр 222-226
63
Проспер Мериме.
Новелла «Маттео
Фальконе»
Автора, факты его биографии
и творческой деятельности,
определение понятия
«новелла»
Рассказывать о героях,
анализировать их поведение и
поступки
Стр 244 (вопросы)
64
Романтический сюжет и
его реалистическое
воплощение в рассказе
Содержание новеллы
Уметь анализировать поступки
героев, пересказывать текст
Пересказ эпизода
65
Внекл. чтение. Марк
Твен. «Приключения
Гекльберри Финна»
Содержание отдельных глав
романа
Анализировать поступки и
поведение мальчиков,
сравнивать их между собой
Индивид задания
66-67
А. де Сент-Экзюпери
Знакомство с
писателем. «Маленький
принц» - философская
сказка и мудрая
притча»
Автора, факты его биографии
и творческой деятельности,
понятия «философская
сказка», «притча», «символ»
(начальное представление)
Определять сказочные и
реальные элементы сказки
Стр 264-265 (вопросы)
68
Итоговый урок.
Рекомендации для
летнего чтения
Произведения, изученные в 6
классе.
Анализировать поступки героев.