Муниципальное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа. Программа утверждена Протокол№__________ От «___»__________2009г. Директор ОУ__________А.И.Перлов. Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку. 4 класс. УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch – Schritte» Учитель: Гусева Л.И. Программа составлена в 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку 2005 года. Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ. Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения. Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя: • учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой в двух частях; • две рабочие тетради на печатной основе; • аудиокассеты; • книгу для учителя. Программа по иностранному языку выполняет следующие функции: – информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»; – организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся; – контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Обучение в 4 классе (так же, как во 2 и 3 классах) строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств, эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческого потенциала, расширение лингвистического кругозора учащихся, формирование культуры общения. Таким образом, обучение в 4 классе ориентировано на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает следующие учебные и собственно коммуникативные задачи: развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели; научить адекватно произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слова, ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии; закрепить словарный запас двух лет обучения и овладеть новым (125 ЛЕ, включая устойчивые словосочетания и обороты речи) – всего 500 ЛЕ за первый, второй и третий годы обучения; научить грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием; совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др., развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте; дать представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prasens и Perfekt, о составном глагольном сказуемом, сложносочинённых предложениях с союзами aber, und, безличном предложении, конструкции Es gibt ..., количественных числительных от 1 до 100 и порядковых числительных до 30; овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов; научить писать письмо о своих повседневных занятиях, поздравительную открытку, соблюдая этикет, принятый в стране изучаемого языка; несколько расширить представление о жизни сверстников в Германии. В задачи обучения входит: • формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; • освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью; • знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии; • развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком. Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная. Формы промежуточной аттестации: контрольная работа; диктант; обобщающий урок; тест; итоговый тест за курс начальной школы. Основные требования к уровню владения немецким языком выпускника начальной школы Говорение. Учащиеся должны научиться: – участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить; – запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос; – возражать; – переспрашивать; – о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу; – говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях; – давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Schon!»; – составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе); – делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки; – говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку; – вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны; – уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни. Письмо. Учащиеся должны: – владеть графикой немецкого языка; – уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей; – уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь; – уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию; – знать, как вести словарь; – уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец; – писать краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец; – соблюдать речевой этикет при написании письма. Аудирование. Учащиеся должны: – понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов; – воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста – до 1 минуты); – распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним. Чтение. Учащиеся должны: – уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; – уметь читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста – примерно 100 слов без учёта артиклей; – зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его; – уметь понять содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецкорусского словаря; – находить в тексте требуемую информацию; – кратко по опорам выражать оценку прочитанного. В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны: знать: - буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; - основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; - особенности интонаций основных типов предложений; - название страны изучаемого языка и её столицы; - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка; - наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора; уметь: - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; - читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию; - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём; - списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей; - писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец. Срок реализации – 2010-2011 РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 класс Раздел № програм п/п мы 1 2 Тема урока Колво часо в 3 4 Дидактические элементы содержания Коммуникативные задачи Региональный компонент Лексика Грамматика Аудирование Чтение Устная речь Письмо 5 6 7 8 9 10 11 Формы контроля 12 ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ (32 часа) 1 Повторение. Уроки 1–2. Что мы уже можем рассказать Мои о своих друзья и друзьях и о я, моя себе? семья 2 Прилагательн ые, характеризую щие качества человека; глаголы, обозначающие учебные действия; члены семьи, увлечения Спряжение глаголов в настоящем времени, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е Восприятие на слух приветствия Пикси, прослушивание грамматическо й песенки с пониманием основного содержания Выразительное чтение знакомых рифмовок и грамматическо й песенки Составление рассказа по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях, рассказ о себе и своей семье по опорным словам, умение говорить друг другу комплименты, пение грамматической песенки Написание рассказа об одном из своих друзей, заполнение кроссворда по теме «Семья», начало ведения «Книги о себе» Фронтал ьный и индивиду альный опросы 2 Повторение. Школьн Урок 3. Что мы ые принадл можем ежности, рассказать о начале моя школа учебного года? 2 Названия школьных принадлежнос тей, фразы приветствия и прощания по телефону Вопрос с вопросительны м словом wo, правило употребления артиклей, винительный падеж после Восприятие на слух диалога с опорой на текст (с пониманием основного содержания) Выразительное чтение прослушанного диалога «Lisa und Felix», чтение некоторых фактов Расспрос друг друга о том, какие вещи носят в школу, рассказ о начале учебного года, инсценирование беседы по телефону о подготовке Выполнение упражнения в рабочей тетради Фронтал ьная беседа Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 глагола haben 3 Мои друзья и я, семья, школа, времена года 4 9 10 11 12 о начале к школе учебного года в Германии с полным пониманием Повторение. Уроки 4–5. Читаем с удовольствие м 1 Повторение лексики по теме «Погода», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde ... Прослушивани е текста «Pixi hat eine neue Freundin» с пониманием основного содержания Чтение текста «Pixi hat eine neue Freundin» с извлечением определённой информации Рассказ о себе, своей семье, своих школьных принадлежностях, инсценирование общения по телефону, высказывание своего мнения о героине текста Описание погоды за окном Этикетные нормы общения по телефону Обобщаю щий урок по теме «Моя семья и мои друзья» § I. Урок 1. Какое было лето? Лето в Германии 3 Повторение лексики по теме «Лето» Прослушивани е и повторение знакомой рифмовки о лете, прослушивание текста письма Пикси с извлечением основного смысла Чтение текста, построенное на догадке о значении новых слов по контексту, с полным пониманием содержания (с опорой на рисунки) Описание картинки с изображением летнего пейзажа, беседа по содержанию прослушанного и прочитанного с опорой на вопросы, рассказ о занятиях немецких детей на каникулах Выполнение контрольной работы и работы над ошибками, продолжение ведения «Книги о себе» или написание портрета класса Занятия русских детей на каникулах Вводный контроль по теме «Я, моя семья, мои друзья» § I. Урок 2. Ещё одно письмо о лете 2 Любимые развлечения детей летом, помощь в огороде Прослушивани е знакомой песенки «Zur Sommerzeit», прослушива- Чтение вслух прослушанного текста письма Свена Пение песенки о лете, рассказ о занятиях детей летом с опорой на серию рисун- Написание ответного письма Свену, выполнение упражнений Любим ое время года 5 8 Употребление дательного падежа после глагола schreiben Опрос Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 ние с пониманием основного содержания текста письма о лете 9 10 ков; сообщение о том, кому ты обычно пишешь письма в рабочей тетради 11 12 6 § I. Урок 3. Люби У зверей тоже мое есть каникулы? время года 2 Названия диких и домашних животных Единственное и множественное число существительны х Прослушивани е текста «Flecki» с пониманием основного содержания Чтение текста «Flecki» с полным пониманием и осуществление поиска информации в тексте Рассказ о своём любимом животном, описание животного по картинке Продолжение ведения «Книги о себе» или написание портрета класса Взаимоко нтроль 7 § I. Погод Урок 4. Погода летом а, любим может быть ое плохой? время года 2 Повторение лексики по теме «Летние каникулы» Perfekt слабых глаголов с вспомогательны м глаголом haben Прослушивани е песенки о дождливой погоде с пониманием основного содержания Чтение с полным пониманием песенки о дождливой погоде с опорой на перевод Рассказ о летних каникулах, пение новой песенки, описание обычной погоды летом Выполнение упражнения в рабочей тетради, заполнение кроссворда по теме «Животные» Индивид уальный опрос 8 § I. Урок 5. У многих детей День летом день рожде рождения, а у ния тебя? 3 Угощения на Повторение: празднике, Perfekt фразы-клише приглашения и поздравлени я Прослушивание разговора зверей с пониманием основного содержания, песенки о дне рождения Чтение диалога по ролям, текстаприглашения с полным пониманием Разучивание новой песенки о дне рождения, ответы на вопросы по содержанию диалога, рассказ о дне рождения Энди с опорой на картинки Написание пригласительн ой открытки, выполнение теста и работы над ошибками Текст Тест приглашения по теме на день «Лето» рождения, который принято писать на Дону Продолжение табл. 1 2 3 4 9 Люби мые живот ные, приро да § I. Уроки 6–10. Повторение. Читаем с удовольствием 1 5 6 7 8 9 10 11 12 Названия овощей и фруктов, садовых цветов; названия животных Структура: Im Garten gibt es ..., повелительное наклонение: Gib mir bitte ..., Nimm bitte!; количественны е числительные до 20 Прослушивание сказки братьев Гримм «Ёж и заяц» с пониманием основного содержания (с опорой на картинки) Чтение по ролям сказки братьев Гримм «Ёж и заяц» Угадывание животного по описанию, повторение песенки, называние количества предметов, сообщение о погоде летом, беседа по прочитанному с опорой на вопросы Описание картинки, изображающей зверей на лужайке Самоконтроль 2 Повторение слов по теме «Классная комната» Количественны е числительные до 100, обстоятельства места Восприятие на слух несложных арифметических задач Описание классной комнаты с опорой на картинку, решение примеров (устно) Рисование своей классной комнаты и описание ее Фронталь ная беседа 1 Названия учебных действий Повторение: Perfekt Восприятие на слух условий арифметических задач Разучивание новой рифмовки, решение примеров и задачи, счет до 100, беседа об обязанностях в классе и о лете в Perfekt Выполнение упражнений в рабочей тетради Индивид уальный опрос 10 § I. Резервный урок – 1 час 11 § II. Урок 1. У немецких друзей новый класс. А у нас? Моя школа, 12 классн § II. ая Урок 2. комна Чего мы только та не делаем в классе! Чтение текста о классной комнате с заполнением пропусков, чтение условий задач с полным пониманием Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Название учебных предметов и расписание в нашей школе, этикетные нормы общения в школе Фронталь ный и индивиду альный опросы 13 § II. Уроки 3–4. У Сабине и Свена ещё и новое Моя расписание. школа, Какие у них учебн любимые ые предметы? предм еты 2 Названия Образование учебных порядковых предметов, числительных дней недели; выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde ... Прослушивание диалогарасспроса о расписании на завтра с полным пониманием, восприятие на слух высказываний немецких детей о любимых школьных предметах с пониманием основного содержания Чтение диалогарасспроса о расписании на завтра и интервью о любимых предметах с полным пониманием; чтение описания погоды осенью с извлечением определённой информации Обсуждение расписания в немецкой школе, рассказ о своём расписании и любимых предметах, умение давать оценку предметам, употребление порядковых числительных в речи Чертёж сетки расписания своих уроков и описание занятий на самом любимом уроке, заполнение пропусков в тексте об осени 14 § II. Урок 5. Наши Празд ники: немецкие Рожде друзья ство готовятся к Рождеству 2 Лексика по теме «Праздник» Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов со вспомогательн ым haben Прослушивание диалогарасспроса о рождественских подарках с извлечением определённой информации Чтение диалога по ролям, письма Свена о подготовке к Рождеству с полным пониманием содержания Ответы на вопросы по содержанию диалога и письма Свена Написание Рождество на Взаимоко ответного Дону нтроль письма о своих приготовлениях к празднику 15 § II. Уроки 6–7. Празд Мы готовимся ники: к Новому году Новый год; 3 Лексика по темам «Зима», «Одежда» Повторение порядковых числительных Прослушивание песенки и рифмовки о зиме с полным пониманием содержания Подбор текста к рисункам, чтение текста о подарках с заполнением пропусков, текста Повторение рифмовки и песенки о зиме, беседа о подготовке к празднику, описание рисунков с изображением Подготовка «Книги о себе» к конкурсу, выполнение контрольной работы и работы над Рубежный контроль по темам «Школа», Продолжение табл. 1 16 2 литера турны е персон ажи попул ярных детски х книг 3 § II. Уроки 8–10. Повторение. Читаем с удовольствием 4 3 5 Повторение пройденной лексики 6 7 Повторение пройденной грамматики Прослушивание истории в картинках с пониманием основного содержания 8 9 10 поздравительно осеннего и зимнего й открытки с пейзажей полным пониманием содержания ошибками, изготовление новогодней открытки с подписью Чтение истории в картинках «Der Neue» с извлечением определённой информации Высказывание своего мнения о книгах и открытках, представленных на конкурс; инсценирование полюбившейся сказки или любого диалога, пение новогодней песенки Выполнение упражнений в рабочей тетради Расспрос о том, кто где живёт, разучивание песенки «Ich wohne hier …»; беседа об услышанном и прочитанном; рассказ о домах Сабине, Свена, Кевина с опорой на картинки Выполнение упражнения в рабочей тетради, выписывание новых слов в словарик 11 12 «Праздни ки» Обобщаю щий урок по теме «Праздни ки» ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ (38 часов) 17 § III. Уроки 1–2. Сабине рассказывает о своём доме. А где живут Кевин и Свен? 2 Названия комнат в доме; обстоятельст ва места; интернацион альные слова Словообразова ние существительн ых путём словосложения Прослушивание рассказа Сабине о доме с пониманием общего смысла, интервью с извлечением определённой информации Чтение с полным пониманием рифмовки «Unser Haus», письма Сабине, описания квартир Свена и Кевина Обычный дом или квартира казачей семьи Фронталь ный и индивиду альный опросы Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 Чтение текста «Sven malt sein Wohnzimmer» с извлечением определённой информации, рифмовки с полным пониманием содержания 9 10 Разучивание новой рифмовки «In der Wohnung Nummer 4»; беседа по содержанию текста с опорой на картинку; рассказ о том, что где стоит в своей комнате и классе Рисование схемы своей квартиры и её описание по образцу, продолжение лексической работы в словарике Взаимоко нтроль Индивид уальный опрос 18 § III. Урок 3. В квартире. Что где стоит? 2 Лексика Существительн Прослушиваин по теме ые в дательном е текста «Sven «В квартире» падеже после malt sein Wohnпредлогов in, zimmer» с an, auf, vor извлечением определённой информации 19 § III. Урок 4 Сабине рисует детскую 2 Лексика по теме «В квартире», фразы общения по телефону Уменьшительн о-ласкательные суффиксы chen, -lein; повторение: словообразован ие существительн ых путём словосложения Восприятие на Чтение диалога слух текстапо телефону описания по ролям картинки и диалога по телефону с извлечением определённой информации Повторение разученных рифмовок, описание картинки с опорой на прослушанный текст и вопросы, инсценирование диалога-приглашения в гости по телефону Выполнение упражнения в рабочей тетради, рисование схемы своей комнаты и ее описание 20 § III. Урок 5. Марлиз в гостях у Сандры 2 Лексика по теме «В квартире», фразы общения по телефону, фразы в ситуации угощения Отрицательное местоимение kein(-e) в винительном падеже во фразе: Er(sie) hat kein(-e) ... Прослушивани е диалога «Marlies besucht Sandra» с полным пониманием содержания Рассказ о расположении комнат и мебели в них в кукольном домике с опорой на картинки, рассказ о домиках зверей и бабочек, разыгрывание сценки угощения гостя Выполнение упражнений в рабочей тетради, придумыван ие, рисование и описание домика Чтение текста «Sandras Puppenhaus» с полным пониманием содержания, чтение по ролям диалога «Marlies besucht 11 Этикетные нормы общения за столом в семье казака 12 Фронталь ная беседа Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 гостя 21 Мой дом, кварти ра, комна та 22 § III. Уроки 6–7. Повторение. Читаем с удовольствием 2 Систематизи рованная по минигруппам лексика по теме «В квартире», фразы-клише начала и окончания письма Предлоги места с дательным падежом, отрицание kein(-e), словообразован ие существительн ых Прослушива ние диалога «Marlies besucht Sandra»; объяснение, где находится нужный адрес (с полным пониманием) § III. Уроки 9–10. Повторение 2 Повторение лексики по теме «Дом, квартира, комната» Предлоги места, отрицание kein(-e), суффиксы -chen, -lein Прослушива ние текста с извлечением определённо й информации 23 § III. Резервный урок – 1 час 8 9 10 Sandra», чтение с за столом полным пониманием диалога из рабочей тетради «Sandra und Kevin» любого зверя или насекомого Чтение сказки «Der süβe Brei» с извлечением определённой информации Написание письма по образцу в рабочей тетради, чертеж плана своего микрорайона и объяснение, где ты живёшь Повторение песенок и рифмовок параграфа, рассказ о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире), инсценирование ситуации в гостях (осмотр кукольного домика), определение места жительства по плану, беседа по сказке с опорой на вопросы Краткий пересказ Выполнение сказки «Der süβe Brei» контрольной работы и работы над ошибками 11 12 Оформление начала и окончания письма в русском языке Взаимоко нтроль, обобщаю щий урок по теме «Квартир а, комната» Контроль ная работа по теме «Квартир а, комната» Продолжение табл. 1 2 24 25 Мои увлече ния, выход ной день 3 4 § IV. Урок 1. Что делают в конце недели наши немецкие друзья 2 § IV. Урок 2. Что делают в конце недели наши домашние животные? 2 5 6 7 8 9 10 11 12 Лексика по теме «Свободное время, активный отдых» Винительный падеж после предлога in, вопрос с вопросительны м словом wohin Прослушивани е с полным пониманием рифмовки о днях недели Чтение с полным пониманием интервью о любимых занятиях в выходные дни Разучивание рифмовки о днях недели, определение понятия Wochenende, рассказ о зависимости видов отдыха от времени года, умение интервьюировать друг друга о любимых занятиях в выходные дни Составление анкеты о занятиях одноклассников в выходные дни, представлени е статистики по этой анкете Фронталь ная беседа Лексика по теме «Свободное время, активный отдых» Винительный падеж после предлога in, вопрос с вопросительны м словом wohin Прослушивани ес пониманием основного содержания песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», рассказы о домашних животных с извлечением необходимой информации Чтение с использованием словаря, песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», чтение микротекстов о повседневной жизни животных с полным пониманием содержания Разучивание новой песенки, использование лексики прошлых уроков для игры в «Поле чудес», умение интервьюировать друг друга о любимых занятиях в выходные дни с использованием новых слов, ответы на вопросы по микротекстам, составление краткого монолога о том, что ты делаешь в выходные дни Подборка слов по теме «Чем можно заняться в выходные», разгадывание кроссворда по теме, написание диктанта по лексике главы Опрос, словарны й диктант Продолжение табл. 1 26 27 2 3 § IV. Урок 3. Выход Что делает ной семья Свена день, в выходные? в зоопар ке § IV. Урок 4. А что еще можно делать в свободное время? Люби мые домаш ние § IV. 28 живот Урок 5. ные Пикси любит рисовать зверей. А кто ещё? 4 5 2 Названия диких животных, лексика по теме «В зоопарке» 2 2 6 7 8 9 10 11 12 Немецкие падежи и падежные вопросы, повторение отрицания kein(-e) Прослушива ние текста и рифмовки «In den Zoo gehen wir» с пониманием основного содержания Чтение с полным пониманием текста о посещении зоопарка семьёй Свена Беседа по тексту с опорой на вопросы, нахождение ошибок в подписях к картинкам, ответы на вопросы о животных, разучивание рифмовки «In den Zoo gehen wir» Записи о посещении зоопарка или коллаж на тему «Животные», выполнение лексикограмматически х упражнений Фронталь ный и индивиду альный опросы Названия диких и домашних животных, фразы-клише покупателя и продавца Склонение существительн ых, обратный порядок слов в утвердительны х предложениях Прослушива ние диалога «In der Zoohandlung »с пониманием его основного содержания Чтение диалога «In der Zoohandlung» и выполнение тестовых заданий на проверку понимания Инсценирование ситуации покупки домашнего животного в зоомагазине Запись фразклише покупателя и продавца в словарик; написание сочинения о том, как ты проводишь свободное время Фронталь ная беседа Новая лексика по темам «Цирк», «Описание животного» Склонение имён существительн ых Прослушива ние песенки «Wenn wir zaubern», текста о походе с классом в цирк с пониманием основного содержания Чтение песенки «Wenn wir zaubern» с использованием словаря для семантизации незнакомых слов, чтение текста о походе с классом в цирк Морелли с выбором ключевой информации Пение новой песенки, ответы на вопросы с опорой на рисунки, краткое сообщение по тексту о занятиях детей в выходные Выписывание названий частей туловища животного в словарик, выполнение лексикограмматически х упражнений Взаимоко нтроль Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Чтение сказки о трёх поросятах и выполнение тестовых заданий на проверку понимания Рассказ о том, чем занимаются в выходной немецкие дети; рассказ о том, что ты делаешь в свободное время, что делают животные в цирке; дополнение рассказов одноклассников Написание рассказа о каком-нибудь животном, создание рисунков с изображением животных в домиках и подписей к рисункам Обобщаю щий урок по теме «Животн ые» Разучивание новой песенки о весне, ответы на вопросы о погоде весной, выражение своего отношения к Петрушке, разучивание стихотворения «Punkt, Punkt...» Описание внешности Петрушки Фронталь ная беседа Описание погоды весной, повторение песенки«Alle Vögel sind schon da»; беседа о том, что делают дети в дождливую погоду; выражение желания; беседа о своих умениях, обязанностях Выполнение упражнений в рабочей тетради 29 § IV. Уроки 6–10. Выход Повторение. ной Читаем с день, удовольствием любим ые живот ные 2 Лексика по темам «Животные», «Занятия в свободное время», «Цирк» Повторение падежных вопросов и склонения имён существитель ных Прослушивани е рассказов однокласснико в по теме и дополнение высказываний 30 § V. Урок 1. Скоро большие каникулы. Мы говорим о погоде и рисуем 2 Лексика по темам «Весна», «Внешность», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde ... Повторение: Perfekt, ответы на вопрос wessen Прослушивани е песенки «Alle Vögel sind schon da» с пониманием основного содержания § V. Урок 2. Апрель, апрель… 2 Фразы-клише продавца и покупателя, лексика по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность» Спряжение модальных глаголов wollen, müssen, können в настоящем времени Прослушивани е знакомой песенки, чтение рифмовки, ответы Лили на вопросы, диалог «Im Schreibwarengeschäft» с полным пониманием Време на года, погода , внешн ость 31 Време на года, погода Чтение рифмовки «April, April…» с полным пониманием содержания 11 12 Денежная Опрос единица России как европейско го государств а Окончание табл. 1 32 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 Лексика по темам «Внешность» , «Праздник» Единственное и множественно е число существительн ых Прослушиван ие стихотворени я «Punkt, Punkt...» с полным пониманием содержания Чтение продолжения стихотворения «Punkt, Punkt...» с опорой на картинки, чтение с использованием словаря списка немецких весенних праздников и текста о пасхальных каникулах с полным пониманием Разучивание второй части стихотворения «Punkt, Punkt...», описание внешности Петрушки, называние весенних праздников Германии Оформление поздравительн ой открытки к Пасхе, подготовка к конкурсу «Книги о себе» Праздник Пасхи и другие весенние праздники на Дону Фронталь ный и индивиду альный опросы § V. Уроки 4–5. Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья? 4 Повторение лексики по теме Праздник», пожелания к празднику Степени сравнения прилагательны х, порядковые числитель-ные der erste, der zweite, der dritte Восприятие на слух с полным пониманием диалога в цветочном магазине, с пониманием основного содержания песенки «Das Flummilied» Чтение по ролям диалога в цветочном магазине, слов песенки «Das Flummilied» Разучивание новой песни «Das Flummilied», рассказ о подготовке к празднику, описание различных персонажей в карнавальных костюмах Написание поздравления с пожеланиями маме и любимой учительнице, а также приглашения на праздник; выполнение теста и работы над ошибками Итоговы й тест за курс начально й школы § V. Уроки 6–10. Повторение 3 Повторение пройденного лексического материала Степени сравнения прилагательны х Прослушиван ие текста «Fritz sagt» с полным пониманием содержания Чтение с полным пониманием содержания текста о колдовстве Лили, текста «Fritz sagt» Повторение песенок, рифмовок и любимых сценок; разучивание песенки «Katzentatzentanz» Выполнение упражнений в рабочей тетради Самоконт роль, конкурс «Книг о себе» § V. Урок 3. Что празднуют наши немецкие друзья весной? Време А мы? на года, праздн ики 33 Празд ники 34