Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Промысловская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Промысловская основная общеобразовательная школа»
Утверждаю
«____»_________2015 г.
Директор школы _________ Г.В. Евтеева
Принято на педагогическом совете
Протокол №1 от 29.08.2015 г.
Согласовано «____»__________2015 г.
Зам.директора по УВР ________
Учитель: Пожидаева Светлана Михайловна
№
Тема урока.
Решаемые
проблемы
Понятия
1
Вводный урок.
Познакомить со
своеобразием
предмета. Ролью
литературы в
жизни человека
Литература
,
художестве
нные
приемы.
2-3
Фольклор. Малые
жанры фольклора.
Обучение
устному
пересказу
Пословицы и
поговорки народов
мира.
4
5-6
Виды народных
сказок (сказки о
животных,
волшебные и
бытовые).
«Царевна-лягушка»
Виды народных
сказок
Волшебные
сказки.
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
Знать и
Специфика
Выделять
понимать цели
художественной
специфику
и задачи
литературы;
художественной
предмета,
структура и
литературы и
структуру
содержание предмета. содержание.
учебникаРаботать с
хрестоматии
учебником.
Устное народное творчество - фольклор.- 8 часов
фольклор, Знать малые
Мудрость и
Находить
его жанры фольклорные
поучительный смысл отличительные
пословицы жанры, их
пословиц и поговорок черты пословиц и
и
отличительные
поговорок,
поговорки, особенности;
выделять
причины
тематику
загадки
пословиц и
афоризмы, возникновения
и
цель
создания
поговорок,
сравнение
понятие
олицетворе малых жанров
фольклора
афористичности.
ние
метафора
фольклор,
Знать жанровые Понятие
Определять
его жанры особенности
народных сказок и их характерные для
сказки; уметь
виды. Особенности
сказок обороты
охарактеризоват сказочной обрядности речи. Выделять
ь героев сказки, и языка произведений. отличительные
особенности
знать схему
сказки
построения
волшебной
сказки; уметь
отличать виды
сказок.
Зачин,
Знать жанровые Своеобразия
Определять
концовка,
особенности
сказок. Общее
характерные для
сюжет,
сказки; уметь
движение сюжетов,
сказок обороты
устойчивы охарактеризоват идеи сказок и
речи,
Кол Дата
-во план.
час
ов
1
2
2
2
Примеч.
е эпитеты
Сказочные
формулы
7
«Каша из
топора».
Бытовые сказки,
сказки о
животных
«Кот и лиса»
8-9
Мифы Древней
Греции
Дельфы. Боги свои и
боги чужие
10
Проектная работа.
О мифах Древней
Греции, славянских
божествах.
Зачин,
концовка,
сюжет,
устойчивы
е эпитеты
Познакомить с
особенностями
древнегреческой
мифологии, дать
представление о
космогонических
мифах
мифы и
легенды
Познакомить с
понятием проект,
презентация.
Мифы и
легенды.
ь героев сказки,
знать схему
построения
волшебной
сказки; уметь
отличать виды
сказок.
Знать жанровые
особенности
сказки; уметь
охарактеризоват
ь героев сказки;
уметь отличать
виды сказок.
Мифы – 5 часов
Знать
происхождение
мифов, их
отличительные
возникновения
и цель создания
особенности;
своеобразие
Знать героев
мифов, их
авторов;
своеобразие,
особенности
особенности их
героев. Значение стих
отворных вставок в
художественную
ткань произведения.
Своеобразия
сказок. Общее
движение сюжетов,
идеи сказок и
особенности их
героев. Значение
сопоставлять
эпизоды сказок,
сказочных героев
с их
изображением в
живописи и
графике.
Определять
характерные для
сказок обороты
речи,
сопоставлять
эпизоды сказок,
сказочных героев
с их
изображением в
живописи и
графике.
Создавать сказку,
учитывая
особенности
жанра
2
Отличие и сходство
мифов и сказок
Выделять
отличительные
черты мифа и
сказки
4
Понятие легенды.
Истоки появления
мифов древних
славян, особенности
композиции и языка
произведений.
Отличительные
Выявлять
особенности
мифов древних
славян,
сопоставлять
иллюстрации
художников с
1
1112
.И. А. Крылов
Сведения о жизни
баснописца.
Басня как жанр
литературы
Крылатые
выражения из басен.
Показать
Басня,
особенности
мораль,
языка произведен аллегория
ия, учить работе с
текстом
произведения.
особенности мифов
древних славян
Басни – 6 часов
Знать
Содержание и
художественны композиция басен.
е особенности
Что высмеивает
басни; уметь на Крылов в баснях, их
основе морали
общую интонацию,
одной из басен
смысл
сочинить свою,
понимать, что
басня не только
эпический, но и
сатирический
жанр.
1314
Свинья под дубом
Демьянова уха
Волк на псарне.
Показать
Басня,
отражение
мораль
исторических
событий
Отечественной
войны 1812 года
в басне «Волк на
псарне».
Показать
особенности
языка произведен
ия, учить работе с
текстом
произведения.
Знать
художественны
е особенности
басни; уметь на
основе морали
одной из басен
сочинить свою,
понимать, что
басня не только
эпический, но и
сатирический
жанр.
Содержание и
композиция басен.
История создания
басен.
15
Вн. чт.
Басни Эзопа и
Показать
особенности
Знать
художественны
Отличительные
особенности басен
Басня,
мораль,
текстом мифа.
Составлять план
рассказа о
баснописце,
объяснять
жанровые и
языковые
особенности
басни,
сопоставлять
литературный
текст с
иллюстрациями,
объяснять
аллегорический
смысл басни.
Находить
аллегорию,
мораль и
объяснять их,
использовать
поговорки,
пословицы,
афоризмы из
басен Крылова в
речи.
Устанавливать
ассоциативные
связи с
произведениями
живописи,
выразительно
читать наизусть
басню.
Выделять
отличительные
2
3
1
Лафонтена.
16
1719
языка произведен аллегория
ия, учить работе с
текстом
произведения
Литературные
сказки. Отличие
литературной
сказки от
народной..
Показать отличие
народной сказки от
литературной.
А.С.Пушкин.
Сведения о
жизни поэта.
Олицетворение
добра и зла в
поэме «Руслан и
Людмила».
Тема верности и
любви в поэме.
Показать влияние
особого уклада семьи
Пушкиных на раннее
развитие Пушкинапоэта, Пушкиначитателя;
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
лирического
стихотворения
сюжет,
завязка
Поэма,
сюжет,
завязка
е особенности
Эзопа и Лафонтена
басни; уметь на
основе морали
одной из басен
сочинить свою,
понимать, что
басня не только
эпический, но и
сатирический
жанр.
Литературная сказка.-22 часа
Закрепить
Особенности
понятие о
литературных сказок,
литературной
их отличие и сходство
сказке,
с народными
развивать
сказками.
навыки
пересказа
текста,
выразительного
чтения, знать
содержание
сказки, владеть
начальными
навыками
литературоведч
еского анализа
Знать о
Особенности
лицейских и
творчества Пушкина,
детских годах
историю рождения
жизни писателя; сказки, особенности
знать
стихотворной сказки.
поэтические
средства
художественной
выразительност
и, уметь
определять роль
черты басен
Эзопа и
Лафонтена,
выразительно
читать,
анализировать
басни.
Находить
отличительные
особенности
литературных
сказок.
1
Находить
сказочные образы
и мотивы в
произведении.
6
2022
Х.К.Андерсен
Развивать навыки
выразительного
«Снежная
чтения
королева».
Тема
самопожертвова
ния ради
ближнего в
сказке.
Снежная
королева как
символ бездушия
и порабощения.
сказка
23
Победа любви и
дружбы над
рассудочностью,
эгоизмом
Развивать навыки
выразительного
чтения
сказка
24
Выражение
авторского
отношения к
героям в их
портретах.
Развивать навыки
выразительного
чтения
сказка
пролога в поэме
“Руслан и
Людмила”
Знать
своеобразие
Андерсенасказочника,
уметь и владеть
навыком
создания
портретной и
сравнительной
характеристики
героев; знать
жанровые и
композиционны
е особенности
сказки.
Уметь
сравнивать
сказки
Андерсена;
доказывать,
приводить
примеры, что
ради любви
герои сказок
способны на
подвиг.
Понимать и
объяснять
смысл слов из
Евангелия,
прочитанных
бабушкой в
конце сказки
Сведения о жизни
великого сказочника.
Сказка «Снежная
королева».
Выбирать
эпизоды для
характеристики
персонажей,
устанавливать
ассоциативные
связи с
иллюстрациями
3
Особенности сюжета
сказки, портретная
характеристика
героев, алгоритм
работы над ответом
на проблемный
вопрос.
Давать
характеристику
героев с опорой
на текст.
Пересказывать
эпизоды,
подбирая цитаты
из текста.
1
Доказывать с опорой
на текст, как
проявляется
выражение авторского
отношения к героям
Находить
особенности
выражения
авторского
отношения к
героям. Находить
портретные
1
2527
П.П.Бажов Пут
ь писателя к
сказу.
Особенности
сказа как
литературного
жанра.
«Синюшкин
колодец».
Честность
бескорыстие
важные
человеческие
качества.
2829
А.П.Платонов.
Сказка-быль
«Солдат и
царица»
Сказочное и
реальное в
сюжете
произведения.
Знакомство с
жанром сказа,
обучение
аналитическому
чтению, развитие
творческих
способностей
учащихся
завязка,
кульминац
ия,
развязка;
монолог и
диалог.
сказ
“Снежная
королева”:
“Если не будете
как дети, не
войдете в
царствие
небесное
Знать
содержание ска
зов П.П.
Бажова, уметь
определять
тему
произведения,
выделять
проблемы,
знать черты
романтизма;.
и
-
Знакомство с
Сказкажанром сказки-были, быль
обучение
аналитическому
чтению, развитие
творческих
способностей
учащихся
Уметь и владеть
навыком
создания
портретной и
сравнительной
характеристики
героев; знать
жанровые и
композиционны
е особенности
характеристики.
Понятие сказа,
основные факты
жизненного и
творческого пути
писателя, путь Бажова
к сказу
особенности сюжета и
композиции,
авторское отношение
к героям, алгоритм
работы над ответом
на проблемный
вопрос
работать с
книгой;
определять
принадлежность
художественного
произведения
к сказу
строить устные и
письменные
высказывания в
связи с
изученным
произведением;
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать чужую
точку зрения и
аргументировано
отстаивать свою.
Понятие сказки-были, работать с
основные факты
книгой;
жизненного и
определять
творческого пути
принадлежность
писателя,
художественного
особенности сюжета и произведения
композиции,
к сказу
авторское отношение строить устные и
к героям, алгоритм
письменные
работы над ответом
высказывания в
3
23.11
25.11
27.11
3
30.11
2.12
4.12
сказки-были
3942
В.Г.Губарев.
«Королевство
кривых зеркал».
Образ зеркала в
сказках.Борьба
за
справедливость.
Дружба и
взаимовыручка –
необходимые
качества для
победы над
силами зла.
обучение
аналитическому
чтению, развитие
творческих
способностей
учащихся
сказка
4347
Е.Л.
Шварц Сведения
о жизни
писателя.
«Сказка о
потерянном
времени»Сказоч
ные образ
потерянного
времени и его
поиска.Приключ
Развивать навыки
выразительного
чтения
фантастика
на проблемный
вопрос
связи с
изученным
произведением;
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
понимать чужую
точку зрения и
аргументировано
отстаивать свою.
Уметь и владеть особенности сюжета и работать с
навыком
композиции,
книгой;
создания
авторское отношение развивать
портретной и
к героям, алгоритм
коммуникативнос
сравнительной
работы над ответом
ть учащихся,
характеристики на проблемный
умение активно
героев; знать
вопрос
вести диалог,
жанровые и
участвовать в
композиционны
беседе, слушать и
е особенности
дополнять
сказки.
товарищей,
высказывать
суждение и
доказывать свою
правоту
От сказки – к фантастике - 5 часов
Уметь и владеть . Над чем и почему
Читать по ролям
навыком
иронизирует и
сказку.
создания
смеется Е.Л. Шварц.
пересказывать
портретной и
любимый
сравнительной
отрывок
характеристики
героев; знать
жанровые и
композиционны
е особенности
сказки
4
7.12
9.12
11.12
14.12
5
16.12
18.12
21.12
23.12
25.12
ения героев
сказки.Фантаст
ическое и
реальное в
сказке.
4850
5155
Среди ровесников – 37 часов
Н.А.Некрасов.
Развивать навыки
Тема, идея Знать
Особенности темы и
«Крестьянские
выразительного
определения и
идеи стихотворения,
дети».Образы
чтения.Познакомить
уметь
понятия эпитета как
крестьянских
учащихся с
находить в
средств
детей.Авторское детством поэта,
тексте
художественной
размышление о
условиями, в
метафоры,
выразительности.
радостях и
которых
эпитеты,
горестях детей. формировался его
сравнения,
характер
олицетворения;
определять
композицию
произведения,
давать
характеристику
его героев
Марк Твен.
Развивать навыки
Тема, идея, Уметь
Сюжет и герои
«Приключения
аналитического
главный
пересказывать
художественного
Тома Сойера»
чтения; обучать
герой,
прозаическое
произведения
(главы по выбору составлению
комическое произведение с
учителя)тема
характеристики
в
использованием
дружбы,
героя и работе с
литературе образных
готовности к
планом.
средств
самопожертвова
русского языка;
нию ради
отвечать на
друзей. Образы
вопросы по
детей в
прочитанному
произведениях,
тексту
созданных для
взрослых и
детей. Проблемы
взаимоотношени
й детей с миром
Передать сюжет
стихотворения, в
ыделять
образность языка,
находить образны
е ср-ва
выразительности
3
Коммуникативны
е УУД:
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Познавательные
УУД: излагать
содержание
прочитанного
текста
выборочно;
строить
рассуждения.
5
28.12
30.12
13.01
5659
взрослых.
Серьёзное и
смешное в
окружающем
мире и в детском
восприятии.
В.Г.Короленко.
«Слепой
музыкант». Тема
становления
человеческого
характера
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Сюжет
композици
я
повесть
Уметь
пересказывать
прозаическое
произведение с
использованием
образных
средств
русского языка;
отвечать на
вопросы по
прочитанному
тексту
Пейзаж и его
композиционная роль в повести
6062
И.С .Шмелев
«Лето
Господне»(главы
из романа)
Рождение
религиозного
чувства у
ребенка.ребенок
и национальные
традиции
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
Роман,
тема и идея
произведен
ия
Знать средства
раскрытия
характеров
действующих
лиц (поступки,
портрет,
авторская
оценка)
Национальные
традиции в главах
романа
6366
М.Карим «Радос
ть нашего
дома».Дружба
детей, любовь и
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
Тема и
идея
произведен
ия
Знать понятия
сопоставление,
противопоставл
ение»; средства
Трагические мотивы
повести,
юмористические и
лирические страницы
Коммуникативны
е УУД:
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения.
Познавательные
УУД: излагать
содержание
прочитанного
текста
выборочно;
строить
рассуждения.
Личностные
УУД:
формировать
уважение к
религиозному
чувству человека.
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ;
устанавливать
причинноследственные
связи.
Личностные
УУД:
формировать
гражданский
4
3
4
6770
душевное тепло
взрослых,
помогающие
перенести
невзгоды.Война
как воплощение
зла.
характеристики
героя и работе с
планом.
Ю.Казаков.
«Тихое утро».
Испытание
Яшки
критической
ситуацией -
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
Юмор в
рассказе
раскрытия
характеров
действующих
лиц (поступки,
портрет,
пейзаж,
авторская
оценка)
повести.
Знать понятия
сопоставление,
противопоставл
ение»; средства
раскрытия
характеров
Трагические мотивы
повести,
юмористические стра
ницы повести.
патриотизм,
любовь к Родине,
чувство гордости
за свою страну.
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ.Коммуник
ативные УУД:
аргументировать
свою точку
зрения.
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательско
й деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
Знать понятия
сопоставление,
противопоставлен
ие»; средства
раскрытия
характеров
4
7174
основное
сюжетное
событие.
планом.
Л.Касиль
«Кондуит и
Швабромания».С
трана,
придуманная
детьми.Конфлик
т между
взрослыми и
детьми.Образы
главных героев
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом.
действующих
лиц (поступки,
портрет,
пейзаж,
авторская
оценка)
Фантастика Знать
,
содержание
Приключен прочитанного
литературного
ие,
произведения.
юмор
Воспринимать
текст
литературного
произведения
действующих лиц
(поступки,
портрет, пейзаж,
авторская оценка)
Коммуникативны 4
е УУД: работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками и
взрослыми.
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательско
й деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
7578
С.П.Алексеев
«История
крепостного
мальчика».
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом
повесть как Знать
литературн содержание
ый жанр.
прочитанного
литературного
произведения.
Воспринимать
текст
литературного
произведения
Исторические
приметы эпохи в
повести
7982
В.Астафьев
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом
рассказ как
литературн
ый жанр.
Приключенческая
основа рассказа
Знать
содержание
прочитанного
литературного
произведения.
Воспринимать
текст
литературного
произведения
библиотек и
Интернета.
Коммуникативны
е УУД:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
её.
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ
Личностные
УУД:
формирование
эмпатии как
осознанного
понимания и
сопереживания
чувствам других.
4
Коммуникативны 4
е УУД: работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
8384
Ф.Искандер.
«Мальчик и
война»
Картины
братоубийствен
ной войны. Мир
взрослых как мир
жестокости и
насилия. Образ
нищей старухи,
кормящей
бездомных собак.
Развивать навыки
аналитического
чтения; обучать
составлению
характеристики
героя и работе с
планом
8586
А.С Пушкин
Развивать навыки
выразительного
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками и
взрослыми.
Познавательные
УУД: учиться
основам
реализации
проектноисследовательско
й деятельности;
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
рассказ как Знать
Мир детства и мир
Коммуникативны 2
литературн содержание
взрослых в
е УУД:
ый жанр
прочитанного
литературе
формулировать
литературного
собственное
произведения.
мнение и
позицию,
Воспринимать
аргументировать
текст
её.
литературного
произведения,
Познавательные
уметь
УУД:
анализировать
осуществлять
прочитанное
анализ
Личностные
УУД:
осуществлять
рефлексию..
Наедине с поэтом. Стихи о природе – 16 часов.
Ямб,
Знать, уметь и
Любовь поэтов к
Называть поэтов, 2
хорей,
владеть
родной природе как
которые в
8788
Ф.И.Тютчев
чтения, анализа
стихотворения.
размеры
стиха
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
выражение их
патриотических
чувств и глубокого
восприятия красоты
окружающего мира.
Сведения о жизни и
творчестве поэтов,
тематику
стихотворений.
Одухотворенность
природы, единство в
ней человека.
Философская глубина,
афористичность стихо
творений поэта.
стихотворениях
воспевали
красоту природы.
Владеть
монологической и
диалогической
речью; выбирать
и использовать
выразительные
средства языка.
Анализировать,
высказывать свою
точку зрения.
Выразительно
читать
произведение;
формулировать
тему, идею,
проблематику;
выражать свою
точку зрения.
Познавательные
УУД:
осуществлять
расширенный
2
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета; давать
определения
понятиям.
Познавательные
УУД: давать
определения
понятиям.
8990
А.А.Фет
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
2
9192
Н .Бараташвили.
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
9394
С.А.Есенин
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
2
Любовь поэтов к
родной природе как
выражение их
патриотических
чувств и глубокого
восприятия красоты
окружающего мира.
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
2
9596
Н.А.Заболоцкий
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
Сведения о жизни и
творчестве поэтов,
тематику
стихотворений.
Одухотворенность
природы, единство в
ней человека.
Философская глубина,
афористичность стихо
творений поэта.
способ.
Коммуникативны
е УУД: работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками и
взрослыми.
2
9798
Б,Л.Пастернак
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
стихотворения
размеры
стиха
9910
0
Н.М.Рубцов
Развивать навыки
выразительного
чтения, анализа
размеры
стиха
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
владеть
навыками
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
Знать, уметь и
Любовь поэтов к
владеть
родной природе как
навыками
выражение их
2
Регулятивные
УУД: выделять
альтернативные
2
стихотворения
анализа
поэтического
произведения
(уметь
определять
тему, идею,
значение
заголовка,
находить
средства
художественной
выразительност
и, понимать их
роль в
стихотворении,
особенность
звукового
оформления,
рифму,
определять наст
роение,
которым
проникнуто
стихотворение).
патриотических
чувств и глубокого
восприятия красоты
окружающего мира.
Сведения о жизни и
творчестве поэтов,
тематику
стихотворений.
Одухотворенность
природы, единство в
ней человека.
Философская глубина,
афористичность стихо
творений поэта.
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ.
Коммуникативны
е УУД: работать в
группе –
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками и
взрослыми.
Повторение и обобщение изученного в 5 классе – 5 часов.
10
110
2
Резервные уроки
4
Пояснительная записка
Рабочая программам составлена на основе Программы по литературе 5-9 классы общеобразовательных учреждений под редакцией проф. Б.А.
Ланина, М.: Вентана – Граф, 2012. Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения (2010 г.) и Примерной программы по литературе для
основной школы1.
Учебники: Литература: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /Б.А. Ланин,
Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова; под ред. проф. Б.А. Ланина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.
В программе реализуется важнейшая цель литературного образования: воспитывать у учащихся любовь к чтению и привычку к
чтению, приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развивать их способности воспринимать
и оценивать явления художественной литературы и на этой основе формировать духовно-нравственные качества, эстетические вкусы
современных читателей и потребность в творчестве.
Специфика программы заключается в организации материала, которая позволяет учителю: постепенно приобщать учащихся к миру
литературы; формировать способность к восприятию, интерпретации и критической оценке произведения как искусства слова; развивать
индивидуальный читательский вкус и, тем самым, способствовать становлению личностного самосознания школьников. Особенностью
программы является постоянное сопоставление произведений русской и зарубежной литературы, произведений классических и
современных. Это позволяет на доступном учащимся уровне проследить основные тенденции развития русской и мировой литературы,
определить «вечные темы» и проблемы.
Программа включает оптимальный объём теоретических сведений, тесно связанных с конкретными литературными произведениями.
Реализация программы предполагает максимальное вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, разнообразную по
форме и содержанию.
Новизной программы является активное использование Интернета в процессе читательской деятельности? Не только в качестве
источников информации, но и как средства развития интереса к изучению литературы.
Главной организационной формой является работа в малых группах на уроках литературы, а важнейшим методом – «медленное
чтение». При котором читатель погружается в текст и раскрывает многие незаметные на первый взгляд особенности стиля и языка.
Учебник под редакцией профессора Б.А. Ланина позволяет индивидуализировать литературное образование, создавать и обогащать
личный читательский репертуар школьника. Задания и вопросы органично распределены по разнообразным рубрикам: «Встреча», «Решаем
читательские задачи», «Ваша литературная энциклопедия», «обсудим вместе», «Давайте поговорим», «Литературная мастерская»,
«Виртуальная кладовочка»
В программе прослеживается тематические связи в произведениях русской и зарубежной литературы, что позволяет говорить о
взаимосвязи и взаимовлиянии литературных процессов, воспринимать русскую литературу в контексте мировой
Дидактической основой учебника является принцип доступности школьникам изучаемого материала.
1
Примерные программы по учебным предметам. Литература: 5-9 классы. М., Просвещение, 2010 – Стандарты второго поколения
Учебник под редакцией профессора Б.А. Ланина стилистически построен на доверительном диалоге с учащимися. Вариативность вопросов
и заданий также способствует индивидуально – личностному подходу к изучению литературы.
Структурно-содержательные особенности программы
Программа разработана с учётом образовательных стандартов второго поколения. Количество часов на изучение курса соответствует
Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации (3 часа в неделю)
5 класс – это первый этап знакомства слитературой как с особого рода творчеством и феноменом духовной культуры, а также этап
накопления читательского опыта учащихся. Именно на него опирается программа, подводя учеников к пониманию особой природы
литературы, её отличий от фольклора, а также других видов письменного творчества. Теоретические сведения и понятия минимизированы
на этом этапе: включены лишь те. Которые способствуют становлению первичных навыков оценки и анализа литературного произведения.
В содержании курса наряду с классическими произведениями, литературой XIX – XXвека, широко представлены современные
произведения. В процессе обучения вводятся ресурсы Интернета. Учащиеся узнают о литературе на различных «небумажных носителях»
Виды деятельности, учтённые в рабочей программе
Познавательная деятельность: сюда относится чтение и анализ художественных произведений, понимание ключевых проблем, владение
литературоведческим терминами.
Творческая деятельность включает создание различных творческих работ, в которых выражается собственная интерпретация и понимание
произведения, понимание образности художественной литературы
Коммуникативная деятельность предполагает умение пересказывать произведения, участвовать в дискуссиях, создавать письменные и
устные высказывания, аргументировано отвечать ан вопросы по изученному или самостоятельно прочитанному произведению
Исследовательская деятельность предполагает создание самостоятельных проектов, связанных с отечественной или мировой литературой.
Поскольку самым важным предметным результатом, который достигается при изучении литературы как учебного предмета, является
«осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, необходимо выделить чтение в
качестве ведущей деятельности в освоении литературы.
Предполагаемые результаты
В познавательной сфере: уметь воспринимать художественное произведение, определять композицию произведения, знать главных
героев, основные сюжетные линии, выделять образные средства языка для создания портретной характеристики героев.
В личностной сфере: анализировать произведение, интерпретировать произведение на основе личностного восприятия
В коммуникативной сфере: выразительно читать произведения наизусть, составлять план, писать сочинения разных жанров
В эстетической сфере: понимать роль изобразительных средств, развивать художественный вкус
Метапредметные результаты выявляются следующими умениями:
Находить нужную информацию, использовать при самостоятельной работе ресурсы Интернет, организовывать свою поисковую и
исследовательскую деятельность, работать с разными источниками информации
Личностные результаты:
Умение формировать горизонт своих интересов, умение пользоваться справочным аппаратом книги, находить нужную книгу в
библиотеке.