читайка методическое пособие

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9 комбинированного вида»
Городской округ Первоуральск
Методическое пособие
«ЧИТАЙКА»
Составитель: Дорофеева Л.А.,
старший воспитатель
филиала МАДОУ «Детский сад № 9»
- «Детский сад № 1»
Первоуральск 2015 г.
Понятие «дети с особыми образовательными потребностями»
охватывает всех обучающихся, чьи образовательные проблемы выходят за
границы общепринятой нормы. Общепринятый термин «дети с особыми
образовательными потребностями» делает ударение на необходимость
обеспечения дополнительной поддержки в развитии и обучении детей,
которые имеют определенные особенности в развитии. Одной из основных
проблем
таких
детей
является
невозможность
долгое
время
концентрироваться на одном виде работы, неусидчивость, невнимательность,
а также отсутствие долгосрочной памяти. Они с трудом понимают условия
предлагаемых заданий. У них проявляется низкая познавательная активность,
они менее любознательны, чем сверстники. Такой ребенок как бы «не
слышит» или «не видит» многого в окружающем его мире, не стремится
понять, осмыслить происходящее вокруг него. Это проявляется в
замедленном темпе восприятия и переработке поступающей информации,
при этом ребенок воспринимает информацию фрагментарно, не полно и
поэтому не может осмыслить и усвоить ее так же, как его сверстник с
нормальным темпом развития. Снижение памяти проявляется в трудности
смысловой переработки информации, поэтому дети часто прибегают к
механическому запоминанию. Но, не смотря на это, дети с удовольствием
играют. Путешествую по необычному городу ребенок познакомиться с
буквами родного языка, научиться составлять и читать слога, игровые
занятия и упражнения, представленные в данном пособии, помогут ребенку
выполнить поставленные перед ним задачи.
Пособие предназначено для детей с ограниченными особенностями
здоровья и детьми, испытывающими трудности в овладении родным языком.
Наши упражнения познакомят ребенка с буквами, помогут развить речь,
будут способствовать формированию желания читать, познакомят с лучшими
произведениями детских писателей. Представленная система упражнений, в
которой чередуются разные виды деятельности, способствует поддержанию
внимания, интереса и усвоению материала.
Пособие состоит из:
1.
Методических рекомендаций
2.
Сборника упражнений
3.
Курса видео уроков, которые помогут ребёнку закрепить
полученные навыки
4.
Карточек для чтения
Итак,
чтобы ребенок с у довольствием занимался необходимо
выполнять ряд условий. Напомним их.
2
1. Занятия должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее
настроение у ребенка.
2. Время занятий не должно превышать 30 минут.
3. В конце занятий работа должна быть оценена, а результаты наглядно
отражены.
4. Ребенок должен видеть свои достижения.
5. Время, выбранное для занятий, не должно ущемлять других интересов
ребенка.
6. Занятия должны проводиться регулярно.
7. Регулярность должна войти в привычку.
8. При выборе книг опирайтесь на желания и увлечения ребенка.
9. Иногда говорите «надо».
10.Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно тревожного,
неуверенного в себе ребенка.
3
Занятие №1
Повторение букв и соответствующих им звуков.
Перед тобой необычный дом. В этом доме живут слоги.
- На первом этаже живут слоги, которые начинаются с согласного звука,
который мы обозначаем буквой Д.
- На втором этаже слоги начинаются с буквы Г.
- Назови сам, с какой буквы начинаются слоги, которые живут на 3 и 4
этажах.
- В первом подъезде живут слоги, заканчивающиеся на гласный звук,
который мы обозначаем буквой А.
- Во втором подъезде слоги заканчиваются на букву О.
- Назови слоги, живущие в 3, 4 и 5 подъездах.
Комментарий: это задание поможет вашему ребенку вспомнить и назвать
звуки, которые обозначаются буквами Б, В, Г, Д , А, О, У , Ы , Э.
Составление слогов (см.видео курс)
- На четвертом этаже слог, который живет в последней квартире, еще не
вернулся с работы домой, какой это слог? Впиши его в пустое окошко.
- А теперь впиши и остальные слоги в пустые окошки.
- Проверь вместе с взрослым, правильно ли ты выполнил это задание.
Комментарий: для того чтобы выполнить это задание, ребенку необходимо
установить закономерность, согласно которой слоги вписаны в окошки, а
затем и самому вписать слоги в пустые ячейки, не нарушая этой
закономерности.
Чтение слогов.
- Прочитай по порядку все слоги, живущие на 4, 3, 2, 1 этажах
- Прочитай сверху вниз все слоги, живущие в 1, 2, 3, 4, 5 подъездах.
Комментарий: при чтении горизонтальной строки меняются только
гласные, а согласный остается неизменным, по вертикали наоборот,
согласный изменяется, а гласный нет. Это укорачивает время, которое
4
ребенок тратит на узнавание букв, так как одна буква во всех слогах
повторяется.
Нахождение слогов.
- Прочитай слог, который живет на первом этаже в пятом подъезде.
- На третьем этаже в третьем подъезде.
- В первом подъезде на четвертом этаже.
- В четвертом подъезде на втором этаже.
- Найди слог БЫ, посмотри, какой слог живет слева от него.
- Теперь посмотри, какой слог живет внизу, под слогом БУ.
Комментарий: это упражнение развивает умение ребенка ориентироваться
на информационном поле, запоминать инструкцию взрослого, расширяет
поле зрения.
Итог.
- Чем мы сегодня занимались?
- Если ты читал слоги правильно и быстро, закрась квадрат красным
цветом, если тебе еще необходимо поработать, чтобы читать лучше, то
синим.
- Выбери своё настроение обведи его в круг.
Комментарий: беседа в конце занятия поможет ребенку осознать не
только свои действия, но и свое отношение к результатам своей
деятельности. Помогите ему выбрать, назвать, нарисовать и объяснить
свое настроение. Связать настроение с результатами занятия. Например:
«Я веселый (грустный, серьезный) потому, что сегодня на занятии читал
правильно и быстро».
Занятие №2
Чтение слогов на время (повторение)
- Давай навестим наши слоги, живущие в домике (см. видео курс).
- Поздоровайся с ними, назови их всех по порядку как можно быстрей.
5
- Попроси родителей зафиксировать время, которое ты потратишь на
чтение всех слогов.
- Запиши в квадратике свой результат, количество времени, потраченное на
чтение всех слогов.
Комментарий: чтение слогов на время будет проводиться с 1 по 10
занятие, так как это помогает ребенку привыкнуть к ситуации проверки
чтения на скорость. Количество слогов, предложенное для чтения, будет
неизменным: 20-21 слог, но их качество (структура слога) будет
усложняться. Отмечая свой ежедневный результат, ребенок сможет сам
следить за динамикой скорости.
Уточнение звучания гласных звуков и образа соответствующих им букв
- Сегодня мы с тобой навестим жителей нового дома.
- Это гласные звуки, они обозначаются буквами, которые выглядывают в
окошки.
- По утрам первыми просыпаются гласные, живущие в первом подъезде,
назови их.
- Правильно, это Я, Ё, Ю, Е, И.
- Гласный Я выглядывал из окошка и протяжно пел: «Я-а-а».
- Гласный А выглядывал из соседнего окошка и отзывался: « А-а-а».
- Гласный Ю пел: «Ю-у-у». А какой гласный отвечал ему из соседнего
окошка? Напиши его в этом окошке.
- Какие гласные отзывались гласному Ё, гласному Е? Засели их в свои
квартиры.
- А гласному И не пришлось будить соседа, гласный Ы сам выг лянул в
окошко и поздоровался со всеми: «С добры-ы-ым утром».
Дифференциация артикуляции гласных звуков.
- Знаешь, когда мы произносим гласные звуки, живущие в первом
подъезде, мы улыбаемся, а когда называем жильцов из второго подъезда —
нет. Не веришь?
6
- Назови гласные звуки, живущие в первом подъезде, глядя в зеркало. Ну,
как?
- Попроси родителей назвать гласные, понаблюдай, как они улыбаются.
Комментарий: обязательно используйте зеркало, когда будете выполнять
это задание. Ребенок сможет не только произнести, услышать, но и
увидеть, как произносится звук. Опора на слуховой и зрительный
анализаторы способствует лучшему пониманию разницы между звуками.
Составление слогов. Дифференциация произношения и звучания.
- Когда к гласным звукам приходят согласные и они начинают петь вместе,
то с согласными происходят необычные вещи. Давай попробуем в этом
разобраться.
- Напиши в нашем домике слева от буквы Я букву С.
- Прочитай, какой слог получился - СЯ.
- Напиши слева от буквы А букву С.
- Прочитай, какой теперь получился слог - СА.
- Послушай, как меняется согласный звук С из-за того, что поет то с
гласным А, то с гласным Я — С А — СЯ.
- Ты уже знаешь о том, что согласные звуки бывают мягкими и твердыми.
- Произнеси несколько раз слоги СА, СЯ, послушай, когда согласный С
звучит мягко (СЯ), а когда твердо (СА).
- Впиши букву С слева от остальных букв, живущих в домике.
- Прочитай слоги, которые получились.
Комментарий: в данном задании ребенку необходимо услышать разницу
между звучанием твердого и мягкого согласного звука.
Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
- Прочитай слоги, в которых есть мягкий звук (СЬ).
- В каком подъезде живут эти слоги: в первом или во втором?
- Какие гласные находятся рядом?
- Правильно - это гласные Я, Ё, Ю, Е, И.
- Прочитай эти слоги еще раз, глядя в зеркало.
7
ЗАПОМНИ: СОГЛАСНЫЕ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ГЛАСНЫМИ Я, Ё, Ю, Е,
И, ВСЕГДА МЯГКИЕ И ПРОИЗНОСЯТСЯ С УЛЫБКОЙ.
- Прочитай слоги, которые живут во втором подъезде.
- Как теперь звучал согласный С? Твердо или мягко?
- Произнеси эти слоги перед зеркалом.
- А теперь ты улыбался?
ЗАПОМНИ: СОГЛАСНЫЕ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ГЛАСНЫМИ А, О, У, Э,
Ы, ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ И ПРОИЗНОСЯТСЯ БЕЗ УЛЫБКИ.
Комментарий: это задание помогает ребенку услышать, увидеть,
почувствовать разницу между твердыми и мягкими согласными. После
этого ему предлагается запомнить два правила, в которых говорится о
том, почему согласный может звучать твердо или мягко. А также
появляются сигналы для обозначения твердости и мягкости. Эти сигналы
непосредственно связаны с артикуляцией (произношением) звуков.
Расширение поля зрения (см. видео курс).
- А теперь мы выполним задание, которое увеличивает боковое зрение.
- Знаешь, что такое боковое зрение?
- Посмотри прямо перед собой и, не поворачивая головы, переводя взгляда,
назови предметы, которые ты видишь справа.
- Чем больше предметов ты видишь, тем лучше твое боковое зрение.
- Сейчас мы будем выполнять задание, которое развивает боковое зрение.
Чем больше ты увидишь с помощью бокового зрения букв на строке, тем
быстрее будешь читать.
- Перед тобой лесенка, на ней находятся слоги. Посередине лесенки цифры
от 1 до 10. Постепенно ты будешь спускаться по лестнице все ниже и ниже.
Комментарий: работа по увеличению бокового зрения даст положительные
результаты, когда ваш ребенок начнет читать тексты и сможет за одну
фиксацию взгляда охватить максимум информации на строке.
Итог.
-
Чем мы сегодня занимались?
8
- Рядом с какими гласными звуками согласный звучит мягко, а рядом с
какими мягко?
- Какими значками мы обозначали твердый и мягкий согласный?
- Зачем необходимо развивать боковое зрение?
- Если ты считаешь, что у тебя очень хорошее боковое зрение, закрась
квадрат красным цветом.
- Если тебе его необходимо развивать, то закрась квадрат синим цветом.
- Выбери своё настроение.
Занятие №3
Работа по увеличению бокового зрения (повторение)
- Какие задания ты выполнял на прошлом занятии?
- Какое упражнение тебе понравилось больше остальных?
- Какое упражнение развивает боковое зрение?
- Вспомни, на какой ступеньке ты остановился на прошлом занятии.
- Давай попробуем сегодня улучшить вчерашний результат.
- Прочитай слоги (см. видео курс), которые находятся на первой ступеньке,
затем на второй и т.д.
- Не забывай, что смотреть можно только на цифру, которая находится
посередине.
Комментарий: это упражнение позволяет постепенно расширять поле
зрения ребенка. Если ему удалось в этот раз преодолеть еще одну
ступеньку, на этом можно остановиться, если нет, предложите сделать
еще одну или несколько попыток до получения положительного результата.
Чтение слогов.
- Давай пробежим по лесенке, читая слоги, которые нам попадутся на пути.
- Поднимись по ступенькам, начиная читать слоги, которые находятся слева,
а потом спустись по лесенке справа.
- Прочитай еще раз быстро, попроси родителей зафиксировать время,
которое ты потратишь на чтение.
9
-
Запиши свой результат в этот квадрат.
- Сравни его с результатом, который был на прошлом занятии.
- Удалось ли тебе прочитать быстрее?
- Почему?
Комментарий: постарайтесь настроить ребенка на улучшение
предыдущего результата. Это способствует формированию у него
стремления читать еще быстрее. Вопросы о том, почему он прочитал
быстрее или, наоборот, медленнее, помогут ребенку и вам понять причину,
тормозящую чтение.
Закрепление умения различать твердые и мягкие согласные звуки.
-
Давай познакомимся с одной замечательной игрой, которая называется
«Почтальон».
-
Ты уже знаешь, кто такой почтальон, чем он занимается?
-
Как ты думаешь, зачем люди посылают друг другу письма?
- А теперь посмотри на рисунок:
- Эти кружки обозначают домики, куда приходит почтальон с письмами. В
каждом домике живут слоги, которые состоят из согласного и гласного звука.
С помощью букв мы записали в кружочках эти слоги.
- Пунктирные линии между кружками - это дорожки, по которым ходит
почтальон.
- Домик, над которым, нарисован конверт, - это почта, откуда почтальон
отправляется в путь с письмом.
- Домиков два, а письмо только одно. Чтобы найти адресата, почтальон
обязан соблюдать правило:
ЕСЛИ ДОРОЖКА СОЕДИНЯЕТ ДОМИКИ, В КОТОРЫХ ЖИВУТ СЛОГИ
С МЯГКИМИ СОГЛАСНЫМИ, ТО ПО ТАКОЙ ДОРОЖКЕ ИДТИ МОЖНО,
А ЕСЛИ В ДОМИКЕ СОГЛАСНЫЙ ТВЕРДЫЙ, ТО ИДТИ ПО ТАКОЙ
ДОРОЖКЕ НЕЛЬЗЯ.
- Прочитай слог, который живет в домике с конвертиком.
- Какой в нем согласный: твердый или мягкий?
10
- Прочитай слог, который живет в домике с конвертиком.
- Какой в нем согласный: твердый или мягкий?
- Прочитай слоги, которые живут в других домах.
- В каком домике живет слог с мягким согласным?
- Почему согласный сделался мягким, что на него повлияло?
- Соедини эти домики непрерывной линией.
- Выполни остальные задания, соединяя домики, в которых живут слоги с
мягкими согласными.
- Попроси взрослых проверить, правильно ли ты выполнил задание.
- Прочитай все слоги с мягкими согласными.
- Прочитай все слоги с твердыми согласными.
Комментарий: эта игра поможет закрепить умение ребенка различать
твердые и мягкие согласные звуки. Кроме того, специальные значки,
которыми он обозначит твердость и мягкость звучания, послужат ему
сигналами для выборочного чтения слогов сначала с мягкими согласными, а
потом с твердыми. Игры, в которых есть правила, учат ребенка
запоминать инструкцию, удерживать ее в уме при выполнении задания, а
эти качества часто необходимы и на уроках.
Итог.
- Чем мы сегодня занимались?
- Какие гласные улыбаются и делают согласные мягкими?
- Какие твердыми?
- С какой игрой мы сегодня познакомились?
- Какое в ней было правило?
- Чем бы ты хотел заняться в следующий раз?
- Какое упражнение тебе понравилось?
- Если ты быстро и правильно выполнял задания, то раскрась квадратик
красным цветом, если ошибался синим.
- Определи свое настроение.
- Почему оно такое?
11
Занятие №4
Чтение слогов на скорость (повторение)
- С какой игрой мы познакомились на прошлом занятии?
- Какое правило есть у этой игры?
- Перед какими гласными согласный звук становится мягким? Перед какими
твердым?
- Открой страницу с игрой «Почтальон» (см. видео курс).
- Сейчас ты будешь читать эти слоги на время.
- Как тебе удобнее читать эти слоги, ведь они написаны не в строчку?
- Почитай и выбери удобный способ (можно по три слога, так, как они
сгруппированы в задании).
- Прочитай слоги на время, запиши результат в квадрате
Комментарий: предложенные слоги «разбросаны» по странице, их
количество по сравнению с предыдущим аналогичным заданием увеличилось
на один, вместо 20 слогов — 21. Это значительно усложняет задачу
ребенка. Если результат чтения на это раз не улучшится, то на это есть
причины. Но ребенок все равно захочет улучшить его. Пусть он предпримет
несколько попыток, пока ему это не удастся. Это задание помогает автоматизировать навык слогослияния, расширяет поле зрения, развивает
умение ребенка быстро ориентироваться на информационном поле.
Чтение и составление слогов (задание №1)
- Тебе понравилась игра «Почтальон»?
- Сегодня мы снова в нее поиграем. Но правила игры поменялись:
ЕСЛИ ДОРОЖКА СОЕДИНЯЕТ ДОМИКИ, В КОТОРЫХ ЖИВУТ СЛОГИ
С ТВЕРДЫМИ СОГЛАСНЫМИ, ТО В ТАКОЙ ДОМИК ИДТИ МОЖНО,
ЕСЛИ В ДОМИКЕ СОГЛАСНЫЙ МЯГКИЙ, ТО ИДТИ ТУДА НЕЛЬЗЯ.
Комментарий: игра та же, что и на прошлом занятии, однако правила
изменились. На этот раз ребенок отыскивает слоги, в которых есть
согласные с твердым звучанием. Кроме того, слоги «выросли» на одну букву,
а в последних двух заданиях ему предлагается уже самому по аналогии
12
придумать и вписать недостающие слоги. Это позволит вам узнать,
насколько прочно ребенок удерживает правило и умеет его применять.
Составление и чтение слогов (задание №2, см. видео курс)
- В пятом и шестом задании один слог «потерялся». Подумай и впиши сам
какой-либо подходящий слог.
- Этот дом недавно построили, жильцы еще не вселились.
- Давай поселим слоги в свои квартиры.
- Попробуй сам догадаться и записать их в окошках.
- Попроси взрослых проверить правильность выполнения.
- Прочитай все слоги с мягкими согласными и скажи, в каких они живут
подъездах.
- Правильно: во втором и в третьем.
- Объясни, почему они стали мягкими.
- Прочитай все слоги с твердыми согласными и ответь, в каких подъездах
проживают эти слоги.
- Почему они стали твердыми?
Комментарий: в этом задании ребенок должен составить слоги и вписать
их в пустые окошки, как и на первом занятии. Если ему удается
самостоятельно, без вашего участия выполнить это задание, значит, он
способен самостоятельно удерживать информацию: правило, алгоритм,
последовательность выполнения действий продолжительное время, а это
очень важное и необходимое для школьника качество. Наблюдая за тем, как
ваш ребенок понимает, удерживает в памяти и применяет правило, вы
сможете понять, как он запоминает и применяет учебные правила,
пройденные в классе.
Предлагаем вам несколько рекомендаций:
-
если малыш понимает правило и умеет им пользоваться, но быстро
забывает, необходимо на протяжении некоторого времени возвращаться к
правилу вновь и вновь;
13
— если он не понимает правило с первого раза, объясняйте несколько раз,
приводите примеры, проводите тренировочные упражнения, пока не
убедитесь, что правило усвоено.
Таким образом, последнее задание позволяет вам узнать, умеет ли ребенок
самостоятельно различать твердые и мягкие согласные звуки, способен ли
продолжительное время удерживать в голове правило.
Особое внимание обратите на четкое проговаривание (артикуляцию )
слогов. Это позволит ребенку контролировать свое произношение с
помощью слуха, так как, проговаривая слоги, он будет слышать и
контролировать самого себя.
Итог.
- Сегодня мы работали над различением твердых и мягких согласных.
- Ты научился их различать?
- Если да, то закрась квадрат красным карандашом.
- Если тебе еще необходимо потренироваться, то синим.
- Во втором квадрате нарисуй свое настроение, объясни, почему оно такое.
Занятие №5
Чтение слогов на скорость (повторение)
- Вспомни, с чего мы всегда начинаем свои занятия.
- Верно, мы читаем слоги на скорость.
- Открой страницу с домиком, который мы заселяли на прошлом занятии
(см. видео курс)
- Как ты будешь читать слоги: слева направо или сверху вниз по
столбикам?
- Прочитай слоги быстро, запиши результат в квадрате, сравни его с
предыдущими результатами.
Комментарий: при чтении слогов слева направо происходят изменения в
звучании согласного, он становится то мягким, то твердым. Попросите
14
ребенка прочитать слоги на время, как слева направо, так и сверху вниз
столбиком. Сравните оба результата. Если разница минимальная, то это
говорит о том, что ребенок легко переключается с чтения слогов с мягкими
согласными на чтение слогов с твердыми согласными, так как он усвоил
слияние согласных со всеми гласными (а-я, о-ё, у-ю, э-е, ы-и).
Чтение слогов со стечением согласных (задание №1).
- Ты уже знаешь, что звуки бывают гласные и согласные.
- Вспомни, чем они различаются.
- Попробуй произнести подряд два гласных и два согласных ивука: АО, СТ.
- ЧТО было легче произносить: гласные звуки или согласные? Почему?
- При
произнесении
гласных
воздух
проходит
свободно.
А
при
произнесении двух согласных во рту возникают одна за другой две преграды.
- Иногда ребята неправильно произносят согласные, которые ииходятся
рядом, они вставляют между согласными гласные.
- Например: вместо СТ они произносят СэТэ.
- Это мешает ребятам правильно и красиво читать слоги и ' нова.
Например: вместо слова СТУЛ слышится СэТУЛ.
-
- Давай поучимся читать слоги с двумя согласными. Прочитай согласные,
которые находятся в середине, так, чтобы
между ними не слышался
гласный.
- Добавь гласный О перед согласными так, чтобы получился слог: ОПР, ОХТ,
...
- Произнеси гласный У после согласных так, чтобы получился слог: ПРУ,
ХТУ, ...
Комментарий: задание учит ребенка читать слоги со стечением согласных,
то есть слоги, в которых два согласных находятся рядом. Это не только
формирует навык чтения подобных слогов, но и позволяет избежать
побуквенного чтения. Предварительная беседа подводит ребенка к
осознанию способа чтения слогов со стечением согласных. Гласных в этом
15
задании только два, что облегчает процесс чтения, позволяя
сосредоточиться на согласных.
Составление и чтение слогов (задание №2)
Слоги, которые мы читали, часто встречаются в словах.
Прочитай слоги, вставь недостающие буквы, чтобы получились слова.
Прочитай слова.
Комментарий: на этом и последующих занятиях мы начинаем переход от
чтения слогов к чтению слов.
Итог.
- Чем мы сегодня занимались?
- Какие звуки легче произносить: гласные или согласные?
- Какие слоги ты читал? Вспомни и повтори по памяти.
- Какие слова ты составил? Вспомни и повтори.
- Если ты правильно читал слоги с двумя согласными, закрась квадрат
красным цветом, если иногда между согласными по ошибке появлялся
гласный, то закрась синим.
- Нарисуй свое настроение и объясни, почему оно такое.
Занятие №6
Чтение слогов на скорость (повторение)
- На прошлом занятии мы говорили о том, чем различаются гласные и
согласные звуки.
- Давай еще раз вспомним об этом.
- Какие звуки произносятся легче: гласные или согласные? Почему?
- Прочитай как можно быстрей слоги, которые мы читали на прошлом
занятии (см. видео курс)
- Сначала прочитай те слоги, которые начинаются с буквы О, а потом те,
которые начинаются на букву У.
Запиши свой результат в этот квадрат.
16
Комментарий: на этом занятии ребенок впервые читает слоги со
стечением согласных, поэтому возможно снижение результата.
Проанализируйте вместе с ребенком, почему это произошло. Возможно, он
сам отметит, что слоги изменились, стали сложнее. Пусть ребенок сам
спланирует, на сколько секунд он сможет улучшить свой результат.
Составление и чтение слогов (задание №1)
- Давай представим, что буквы тоже ходят в школу.
- Они сидят в школе за партами. За одной партой сидят три буквы.
- В первом классе буквы сидели таким образом: первой сидела буква,
которая обозначает согласный звук, рядом буква, обозначающая гласный,
потом согласный - СГС.
- Во втором классе они пересели следующим образом: гласный, согласный,
согласный — ГСС.
- В третьем классе: согласный, согласный, гласный. - ССГ.
Запоминай правило:
ПОЧТАЛЬОН МОЖЕТ ИДТИ В ТОТ ДОМ, ГДЕ НАХОДИТСЯ СЛОВО, В
КОТОРОМ ЕСТЬ ТАКОЙ ЖЕ СЛОГ, КАК И В ДОМЕ С КОНВЕРТОМ.
ТРОПИНКУ, СОЕДИНЯЮЩУЮ ЭТИ ДОМА, ВЫДЕЛИ НЕПРЕРЫВНОЙ
ЛИНИЕЙ.
- Посмотри на первый столбик, так буквы сидели в первом классе.
- Прочитай первый столбик.
- Во втором столбике записаны не все слоги, допиши столбик так, чтобы
первым был гласный, вторым согласный, третьим согласный.
- В третьем столбике допиши слоги сам.
- Попроси взрослых проверить, правильно ли ты выполнил задание.
- Прочитай слоги, стараясь не добавлять лишние звуки между согласными.
Комментарий: задание направлено не только на дальнейшее формирование
навыка чтения слогов со стечением согласных, но и на анализ
последовательности гласных и согласных звуков в слогах. Ребенок учится
17
выстраивать, записывать и читать звуки и буквы в заданной
последовательности.
Чтение слов и слогов (задание №2)
- Наш «почтальон» снова изменил правило.
- Теперь в доме с конвертом находится слог, а в других дома слова.
- Попроси взрослого проверить, правильно ли ты выполнил задание.
- Прочитай слог и слово, которые ты соединил. Объясни, почему ты так
сделал.
Комментарий: продолжается работа над чтением слогов и слов, кроме
того, ребенок ищет слова, в которых встречается заданный слог. Это
развивает избирательность внимания.
Итог.
- Чем мы сегодня занимались?
- Оцени свою работу на занятии красным или синим цветом.
- Нарисуй свое настроение.
Занятие №7
Чтение слогов на скорость (повторение)
- На прошлом занятии мы учились составлять слоги из гласных и
согласных звуков.
- Учились записывать их с помощью букв и с помощью специального
шифра. Например: СГС - согласный, гласный, согласный и т.д.
- Прочитай слоги, которые мы составляли на прошлом занятии (см.
карточки для чтения) по столбикам или по строчкам.
- Прочитай эти слоги на время, запиши свой результат в квадратик.
Комментарий: прежде чем читать слоги, попросите ребенка выбрать
наиболее удобный для него способ чтения: по столбикам или по строчкам.
На наш взгляд, удобнее читать в строчку, так как буквы в этих слогах не
меняются. Меняется только их последовательность.
Чтение слогов с убыстрением (задание №1)
18
- Сейчас мы будем играть в новую игру, которая называете «Молния».
- Ты знаешь, что такое молния?
- Когда бывает молния?
- Что означает выражение «бежал, как молния»?
- Верно, «как молния» значит очень быстро.
- Игра заключается в следующем: ты будешь читать эти слоги и спокойном
темпе, но как только ты услышишь слово «молния», ты начинаешь читать
быстро.
- Тебе понравилась игра?
- Давай попробуем прочитать еще раз все слоги на время, «как молния».
-
Запиши свой результат рядом с первым во втором квадрате.
-
Изменился ли результат? Почему это произошло?
Комментарий: игра «Молния» помогает ребенку лучше почувствовать и
осознать процесс убыстрения темпа чтения. Но необходимо обратить
внимание на правильность чтения. Если убыстрении темпа будет страдать
качество (появятся ошибки), то команду «молния» подавайте реже. На
первых порах следить за темпом и правильностью детям тяжело.
Постепенно ребенок привыкнет выполнять оба требования. После этого
упражнения попросите его еще раз прочитать слоги на скорость и
сравнить новый результат с предыдущим.
Группировка слогов по правилу (задание№2)
-
Перед тобой три строчки, на каждой живут слоги.
- На первой строчке живут слоги, в которых первый согласный, второй
гласный, третий согласный - СГС.
- На второй строке живут слоги, в которых звуки располагаются по-другому
— ГСС (гласный, согласный, согласный).
- На третьей строчке звуки живут в такой последовательности -ССГ.
- Внизу под строчками находятся слоги, они «потеряли» свою строчку.
- Распредели слоги по строчкам сам. Если тебе трудно, попроси помочь
взрослых.
19
- Попроси родителей проверить, правильно ли ты выполнил задание.
- А теперь найди среди этих слогов коротенькие слова.
- На какой строке они живут?
Комментарий: задание помогает закрепить понятия «гласный» и
«согласный», учит ребенка анализировать последовательность гласных и
согласных звуков в слогах. Кроме того, это задание развивает произвольное
внимание.
Сопоставление слов с одинаковыми элементами (буквами, слогами).
- Сейчас ты будешь читать слова, и сравнивать их между собой.
- Прочитай слово, которое находится слева.
- Найди такое же слово в правом столбике.
- Найди слова, в которых первая буква такая же, как и в нашем слове.
- Найди слова, в которых первый слог такой же, как в нашем слове.
Комментарий: задание учит анализировать буквенный и слоговой состав
слова, развивает внимание ребенка. Выполняя задание, ребенок будет
перечитывать слова по нескольку раз, поэтому некоторые из них он
запомнит и будет читать целиком синтетическим способом.
Итог.
- Какие задания мы сегодня выполняли? Какие из них тебе понравились?
- Оцени свою работу красным или синим цветом.
- Нарисуй свое настроение.
Занятие №8
Чтение слогов на скорость (повторение)
- Вспомни, что мы делали на прошлом занятии.
- Тебе понравилась игра «Молния»?
- Расскажи правила этой игры.
- Давай еще раз поиграем в игру «Молния».
20
- Прочитай слоги, которые мы читали на прошлом занятии (см. видео курс) в
привычном для тебя темпе, но как только я скажу: «молния», начинай читать
быстрей.
- Запиши свой результат в квадратике.
Комментарий: ребенок учится читать слоги со стечением согласных. В
отличие от прошлого раза, когда в слогах встречались одинаковые буквы,
менялась только их последовательность, в данном задании в слогах
встречаются разные буквы, но с одинаковой последовательностью гласных
и согласных. В первой строчке среди слогов встречаются слова, поэтому
читать ее ребенку будет легче, чем вторую и третью. Процесс понимания
всегда положительно влияет на технику чтения. Постарайтесь слово
«молния» произнести в то время, когда ваш ребенок читает первую
строчку.
Чтение слогов и слов (задание№1)
- Перед тобой слоги, среди которых спрятались знакомые тебе слова.
- Попробуй найти их и выписать (печатными буквами) в столбик слева, а
слоги в столбик справа.
- Попроси взрослых проверить, правильно ли ты выполнил задание.
Комментарий: ребенку предлагается найти слова и слоги. Слова
наполнены смыслом, значением, слоги — нет. Непременным условием
выполнения этого задания является чтение слогов и слов вслух. Читая вслух,
ребенок услышит и отличит слог от слова. Если первоклассник пишет пока
медленно, напишите слова и слоги сами, но под его руководством.
Ориентируйтесь на возможности вашего ребенка, ведь наша основная
задача - научить его читать, а не писать. Однако слова и слоги обязательно
должны быть написаны печатными буквами и разборчиво, так как на
следующем занятии ребенок будет читать их на скорость.
Составление слов (задание№2)
- Помоги слову найти свою последнюю буковку.
- Соедини их прямыми линиями.
21
- Перечитай все слова целиком.
Комментарий: это задание не только учит читать, но и формирует
догадку (антиципацию). Ребёнок может догадаться, какое слово должно
получиться, а потом найти последнюю букву. Если это произойдёт,
похвалите его.
Итог.
-
Какое задание тебе сегодня было трудно выполнить и почему?
-
Что было легче читать: слова или слога?
-
Оцени свою работу и нарисуй настроение.
Комментарий: при оценивании работы обратите внимание ребёнка на то,
что слова читать легче, чем слоги. Сделайте вместе с ним вывод: то, что
понимаем, читаем быстрей. Осознание прочитанного - не менее важная
сторона, чем техника чтения. Эти качества взаимосвязаны: чем выше
понимание, тем лучше техника.
Занятие №9
Чтение слогов и слов на скорость (повторение)
- На наших занятиях мы с тобой читаем не только слоги, но и слова.
- Как ты думаешь, с одинаковой скоростью ты прочитаешь слоги и слова?
- Давай проверим?
- Мы будем читать слова и слоги, которые записывали в два столбика на
прошлом занятии (см. видео курс)
- Сначала прочитай на скорость 20 слов и запиши свой результат в первый
квадрат.
- Теперь прочитай на скорость слоги и запиши результат во второй квадрат.
- Что ты читаешь быстрее: слова или слоги?
- Как ты думаешь, почему?
Комментарий: в этом задании ребенок должен прочитать на скорость
слова и слоги и сравнить оба результата. Скорее всего, <т прочитает
быстрее слова, так как осмысление прочитанного способствует увеличению
22
скорости. Сравнивая вместе с ребенком скорость чтения слогов и слов, еще
раз подчеркните мысль, что понимание того, что он читает, влияет на
скорость чтения.
Распределение слов по группам (задание№1)
- Перед тобой слова, которые необходимо поместить в какой-либо столбик.
- Для этого необходимо посмотреть на буквенные обозначения, которые
находятся над каждым столбиком.
- Итак, в первом столбике находятся слова, в которых звуки расположены
следующим образом: согласный, гласный звук О, согласный. Как видишь,
согласные могут быть разными, а гласный обязательно О.
- Во втором столбике звуки расположены так же, как и в первом, согласные
могут быть разными, но посередине находится гласный А.
- В третьем столбике посередине находится гласный Ы, в четвертом гласный У.
- В каждом столбике должно быть не менее 5 слов.
- Попроси взрослых проверить свою работу.
Комментарий: задание развивает не только умение анализировать слово,
выделяя в нем гласные и согласные, но и учит группировать слова с
одинаковым гласным. Выполняя это задание, ребенок подбирает слова с
одинаковыми гласными, опираясь на зрительное восприятие. На следующем
занятии он сделает это, опираясь на слуховое восприятие. Попросите
ребенка аккуратно написать слова печатными буквами, ведь ему придется
читать их на следующем занятии на скорость.
Чтение слов на скорость.
- На прошлом занятии мы играли в игру «Молния», а сегодня
познакомимся с новой игрой, которая называется «Буксир».
- Что означает выражение «взять на буксир»?
- Кому необходим буксир? Можно взять тебя на буксир?
- Я буду читать слова в быстром темпе по столбикам, а ты следи глазами за
тем, как я читаю. Не отставай!
23
- Как только я остановлюсь, «буксиром» становишься ты.
- Продолжай читать в быстром темпе, а я буду следить глазами за твоим
чтением, чтобы продолжить, как только ты остановишься.
Комментарий: новая игра «Буксир» поможет вашему ребенка привыкнуть к
скоростному чтению. Читая ребенку слова, не развивайте скорость,
превышающую скорость вашего ребенка более чем в три раза. Ему будет не
под силу следовать за вами. Читайте чуть быстрее, чем ребенок. При
чтении не водите по строчке указкой или пальцем. Ребенок должен
следовать за вами без этих вспомогательных средств. Это развивает
микродвижения глаз, формирует произвольное внимание. Если вы меняетесь
ролями и передаете функцию «буксира» ребенку, старайтесь стимулировать его к более длительному пребыванию в этой роли, ведь главное для
ребенка - научиться быстрому чтению вслух.
Придумывание слов с заданным слогом (задание№2)
- Перед тобой три девочки и три мальчика, угадай, как их зовут.
- Выдели улыбкой мягкие согласные.
Комментарий: задание учит ребенка придумывать слова по заданному
началу. Кроме того, ребенку предлагается выделить мягкие согласные. То,
как он сумеет это сделать, позволит вам судить, насколько прочно ребенок
удерживает пройденный материал.
Итог.
- Какие задания мы сегодня выполняли?
- Расскажи, каковы правила игры «Буксир»?
- Тебе понравилась эта игра?
- Чему ты учишься, когда читаешь вслед за «буксиром» или становишься
«буксиром» сам?
- Оцени свою работу.
- Нарисуй свое настроение.
24
Занятие №10
Чтение слов на скорость (повторение)
- Сегодня мы снова попробуем читать на скорость слова (см. видеокурс)
- Как тебе удобно читать - по столбикам или по строчкам?
- Прочитай по столбикам. Запиши свой результат в первый квадрат.
- Прочитай по строчкам. Запиши свой результат во второй квадрат.
- Сравни оба результата.
Комментарий: мы предлагаем почитать ребенку двумя способами, чтобы
активизировать его интерес к чтению и к результатам, которые он
записывает сам в квадратики. Кроме того, ребенок прочитает слова
дважды, что способствует запоминанию целостного образа этих слов.
Распределение слов по группам (задание №1)
- На прошлом занятии ты читал слова и записывал их в столбик, в котором
есть такой же гласный, как в слове.
- Сегодня мы снова будем записывать слова в столбики. Только читать
слова буду я, а ты их будешь записывать под диктовку (мял, тук, мыл, сев,
лев, рёв, сын, мёд, ряд, вял, кит, выл, щит, лёд, лис, мал, мел).
- Кроме того, в некоторых столбиках слов не хватает, придумай свои.
Комментарий: слова, которые ребенок будет распределять по группам,
необходимо закрыть от ребенка, но таким образом, чтобы взрослый мог их
диктовать. Распределяя слова по группам, без опоры на зрительный образ
слова, ребенок тренирует свой фонематический слух (умение различать
звуки, входящие в состав слова). Следите за тем, чтобы слова записывались
разборчиво, печатными буквами и в нужный столбик.
Чтение с ускорением.
- Теперь, когда слова записаны, мы поиграем с тобой в игру «Буксир».
- Я буду «буксиром», следи глазами за моим чтением.
- Как только ты захочешь сменить меня, скажи «стоп».
25
Комментарий: старайтесь вести ребенка за собой на предельной для него
скорости. Игра способствует формированию умения внимательно следить
взором за чтением взрослого.
Обозначение мягкости с помощью мягкого знака (задание №2)
-
Прочитай слова.
-
В некоторых словах забыли в конце слова после согласного поставить
мягкий знак.
-
Найди эти слова и исправь ошибку.
Комментарий: слова необходимо читать вслух, это позволит ребенку при
выполнении задания опираться на звучание слова. Кроме того, это задание
покажет вам, насколько хорошо ваш ребенок усвоил букву «Ь» и ее роль в
слове и в словообразовании.
Разучивание чистоговорок (задание №3)
- Сегодня мы будем читать чистоговорки. Это такие предложения, которые
необходимо отчетливо произносить (чисто говорить).
- Попробуй прочитать чистоговорки.
- Прочитай их несколько раз, пока не сможешь отчетливо и быстро читать
эти чистоговорки.
Комментарий: чистоговорки развивают артикуляцию вашего ребенка.
Позже, когда он будет читать более совершенным способом, мы
предложим вам более сложные чистоговорки.
Итог.
- Что тебе понравилось на занятии?
- Что получалось? Над чем следует еще поработать в следующий раз?
- Оцени свою работу синим или красным карандашом.
- Нарисуй свое настроение.
26
Занятие №11
Чтение слов на скорость (повторение)
- Прочитай слова, которые ты записывал на прошлом занятии в столбик (см.
видео курс)
- Прочитай эти слова на скорость.
- Запиши свой результат в таблицу.
- Комментарий: мы предлагаем вам совместно с ребенком изготовить
таблицу для фиксирования результатов. Это может быть полоска бумаги
шириной 15 см, длиной 50 см. В середине полоски расположите 10 квадратов
со стороной 5 см, вверху и внизу оставьте место по 5 см. В каждом
квадратике записываются результаты скорости чтения, т.е. время,
потраченное на чтение 20 слов. Если скорость на следующем занятии
повысилась (число при этом уменьшается), то вверху над квадратиком
предложите ребенку нарисовать солнышко. Если время, потраченное на
чтение 20 слов, увеличилось, то под квадратом предложите нарисовать
тучку. Если результат остался прежним, обведите квадратик синим
цветом. По мере прохождения занятий ребенок сможет отслеживать свою
динамику и оценивать свою работу.
Чтение слов и нахождение лишнего (задание №1)
- Сегодня мы будем читать слова и учиться находить среди них лишнее
слово.
- Прочитай слова, которые находятся на первой строчке, найди лишнее
слово.
- Почему это слово лишнее, не подходит сюда?
- Поставь крестик над этим словом.
- Прочитай второе слово в этой строчке РОМАШКА.
- Произнеси его так, как мы его говорим /РАМАШКА/.
- Одинаково ли мы произносим и пишем это слово?
- Подчеркни букву, которую мы произносим иначе, чем пишем.
27
- Давай договоримся подчеркивать те буквы в словах, которые произносятся
иначе, чем пишутся.
- Прочитай слова, которые находятся на второй строчке.
- Найди лишнее слово и объясни, почему оно лишнее. Отметь ого крестиком.
- Попробуй найти в словах «хитрые» буквы, которые мы произносим иначе.
Подчеркни эти буквы.
- Прочитай эти слова так, как мы говорим.
- Прочитай самостоятельно остальные строчки. Найди в них лишнее слово,
отметь его крестиком.
- Подчеркни «хитрее» буквы в словах. Объясни, почему они хитрые.
Комментарий: задание развивает мышление ребенка, учит выделять общий
признак в нескольких понятиях, исключать лишний предмет. Слова
необходимо читать по строчкам, хотя они расположены по столбикам.
Расстояние между словами позволяет ребенку видеть слово целиком, не
сливая его с другим, рядом стоящим. Это создает своеобразный щадящий
режим. Для того чтобы найти в словах буквы, которые при чтении
меняются, ребенку необходимо читать вслух. При этом он видит
зрительный образ слова и сравнивает его с тем как это слово звучит. При
подчеркивании букв не забудь выделить не только безударные гласные, но и
звонкие согласные в конце слов (ДУБ, МЕДВЕДЬ).
Чтение чистоговорок (задание №2)
- На прошлом занятии мы читали чистоговорки. Вспомни их.
- Если тебе трудно вспомнить, я начну, а ты продолжи.
- Почему такие предложения мы называем чистоговорками?
- Сегодня мы разучим новые чистоговорки:
-
Прочитай чистоговорки несколько раз, произноси слова четко и
правильно.
Комментарий: мы продолжаем развивать артикуляцию ребенка. Данные
чистоговорки направлены на уточнение произношения звуков Ж, Ш. Кроме
28
того, мы напечатали их, увеличив расстояние между словами, чтобы
поддерживать щадящий режим.
Итог.
- Сегодня на занятии мы читали слова и не читали слоги.
- Теперь тебе необходимо научиться читать правильно и быстро целым
словом.
- Оцени свою работу на двух отрезках.
На первом отроке оцени правильность чтения, на втором - скорость.
- Если ты читал слева правильно, то поставь крестик на первом отрезке в
самом верху.
- Если ты читал по-разному, иногда правильно, а иногда с ошибками, крестик
нужно поставить посередине.
- Если тебе ни разу не удалось прочитать слова правильно, без ошибок, то
крестик поставь внизу.
- Точно так же оцени свою скорость чтения на другом отрезке.
- Нарисуй свое настроение.
Комментарий: мы вводим дополнительные критерии оценки -правильность
и скорость. Это поможет ребенку контролировать самого себя по этим
двум качествам. Мы надеемся, что низкую оценку ваш ребенок не выставит
себе ни разу. Низкая оценка не стимулирует, а понижает его мотивацию.
Поэтому не настаивайте на том, чтобы ребенок поставил себе низкую
оценку, старайтесь подчеркнуть достоинства его работы.
Занятие №12
Чтение слов на скорость (повторение)
- Сегодня мы снова будем читать слова на скорость. Однако тебе придется
читать не только быстро, но и правильно, т.е. читать слова так, как они
произносятся.
- На прошлом занятии ты подчеркнул все «хитрые» буквы, которые при
произношении меняются. Это тебе поможет при чтении.
29
- Давай прочитаем сначала не торопясь, правильно (см. видео курс)
- А теперь прочитай еще раз на скорость.
- Занеси свой результат в таблицу.
- Если скорость повысилась, т.е. число, обозначающее время, уменьшилось,
то нарисуй над квадратиком солнышко, если понизилась, то нарисуй под
квадратиком тучку. Если результат не изменился, обведи квадрат синим
цветом.
Комментарий: не беда, если результат ухудшился, этому есть причина.
Ребенку приходится выполнять сразу два требования: следить за
скоростью и за правильностью. Лучше пожертвовать скоростью, чем
правильностью. Постепенно способность следовать обоим требованиям
разовьется, и скорость снова начнет возрастать.
Группировка слов по слоговому составу (задание№1)
- Когда ты был маленький, у тебя была игрушка пирамидка?
- Опиши эту игрушку, из чего она состоит, нарисуй ее.
- Сейчас мы будем составлять пирамидки из слов.
- Перед тобой слова, состоящие из одного, двух и трех слогов.
- Рассмотри первую пирамидку. В самом низу должно находиться слово,
состоящее из трех слогов, посередине из двух слогов, вверху из одного.
- Попробуй найти подходящие слова и записать их.
- Будь внимателен, в одной клеточке должен поместиться один слог, а не
буква.
- В остальных пирамидках не разделяй слова на слоги, записывай их
целиком. Пиши аккуратно печатными буквами, чтобы потом было легко их
читать.
- Прочитай слова, которые ты поместил в пирамидках, найди и подчеркни
«хитрые» буквы.
- Прочитай все слова еще раз правильно, так, как мы их произносим.
Комментарий: задание позволяет выявить умение ребенка делить слова на
слоги. Если это умение недостаточно сформировано, следует уделить
30
этому внимание, подобрать задания, похожие на наше. Первая пирамидка
заполняется словами, которые необходимо разделить на слоги, однако
просите ребенка читать слова целиком, а не по слогам. В остальных
пирамидках деление на слоги не производится, ребенок должен делать это
устно. Однако, после того как слово правильно размещено ребенком в
пирамиде, необходимо попросить его прочитать слово синтетическим
способом. Обязательно найдите «хитрые» буквы и прочитайте слова так,
как они произносятся. Требуйте от ребенка четкого написания слов
печатными буквами, на следующем занятии ему придется читать эти слова
на скорость.
Чтение скороговорок (задание№2)
- Давай вспомним с тобой чистоговорки, которые мы учили на прошлых
занятиях.
- Почему эти предложения называются чистоговорками?
- Догадайся, а какие предложения мы называем скороговорками?
- Скороговорки - это такие предложения, которые нужно произносить
четко и быстро.
- Сегодня мы разучим скороговорку, которую ты, наверное, знаешь
- Прочитай скороговорку и перескажи ее своими словами.
- Найди слова, в которых есть «хитрые» буквы, подчеркни их.
- Попробуй вместе с взрослым быстро прочитать скороговорку.
- Прочитай сам быстро и правильно.
Комментарий: чтение скороговорок помимо правильного произношения
формирует умение ребенка убыстрять темп, что необходимо при
наращивании темпа чтения. Предложенная нами скороговорка напечатана
в щадящем режиме, чтобы помочь ребенку видеть каждое слово отдельно в
виде целостного кода. Не забывайте следить за правильностью
произношения безударных гласных, закрепляя тем самым орфоэпический
способ чтения.
31
Итог.
- Оцени правильность чтения на первом отрезке, скорость на втором.
-
Нарисуй свое настроение.
Занятие №13
Чтение слов на скорость (повторение)
- Начнем наше занятие, как всегда, с чтения на скорость.
- Сначала прочитай слова, которые помещены в пирамидках (см. карточки
для чтения)
- Читай сверху вниз, произноси слова правильно.
- Прочитай второй раз на скорость.
- Запиши результат в таблицу, сравни его со вчерашним результатом.
- Когда тебе удалось прочитать быстрее: вчера или сегодня? Почему?
- Ты хочешь прочитать еще раз, чтобы улучшить результат?
Комментарий: в этот раз количество слов увеличилось, возможно, это
повлияет на результат. Дайте ребенку возможность прочитать слова
несколько раз, чтобы улучшить результат.
Составление слов.
- Сейчас мы с тобой попробуем из одного слова выстроить лесенку.
- Запишем слово КОЛЯ на самую нижнюю ступеньку. Уберем из слова
КОЛЯ самую первую букву, получилось слово ОЛЯ. Снова уберем первую
букву, получилось слово ЛЯ, опять убираем начальную букву, и опять
получилось новое слово - Я.
- А теперь тебе необходимо поместить недостающие слова на следующих
четырех лесенках.
- На нижних ступеньках слова уже написаны, напиши остальные, отнимая
по одной букве от слова.
- Прочитай слова правильно, спускаясь по лесенкам сверху вниз.
Комментарий: задание «лесенки», как и «пирамидки», помогает
формировать навык чтения целым словом. Слова располагаются по
32
принципу: от простого к сложному. При чтении необходим постоянный
контроль со стороны взрослого за соблюдением правил орфоэпического
чтения, т.е. чтения слов так, как они произносятся. Словесные лесенки, или
горки, в работе с детьми дают наибольший эффект при формировании
способа чтения целым словом. Читать лесенки мы будем на протяжении
нескольких занятий, слова в этих лесенках будут постепенно усложняться.
Чтение скороговорок.
- Давай повторим вчерашнюю скороговорку.
- Почему это предложение называется скороговоркой?
- Ты умеешь читать скороговорку в быстром темпе?
- Прочитай ее так быстро, как можешь.
- Сегодня мы выучим новую скороговорку. Прочитай ее внимательно по
строчкам.
Занятие №14
Чтение на скорость (повторение)
- Сегодня мы прочитаем на скорость скороговорку про Греку (см. карточки
для чтения)
- Прочитай сначала медленно и правильно.
- Прочитай еще раз на скорость, оцени свой результат.
Комментарий: впервые ребенок читает на скорость не слона, не
словосочетания, а целые предложения. Мы надеемся, что это не повлечет
за собой снижение темпа, так как в скороговорке несколько раз
повторяются одни и те же слова. Кроме того, ребенок будет стараться
читать быстро, так как это скороговорка.
Составление словосочетаний (задание №1)
- Ты знаешь, что такое словосочетание? Сколько
слов
бывает
в
словосочетании?
33
- Перед тобой словосочетания, в которых одно слово «потерялось».
Попробуй догадаться, какое это слово, и допиши его. Пиши аккуратно
печатными буквами.
- Найди «хитрые» буквы, подчеркни их. Прочитай словосочетания правильно
и быстро.
Комментарий: от чтения слов мы постепенно переходим к чтению
словосочетаний.
Помогите
ребенку
подобрать
подходящие
слова.
Уточните, понимает ли он значение слов КАРИЕ, ЛЮТЫЙ, РУСАЯ и т.д.
Чтение и заполнение «лесенок» (задание №2)
- Перед тобой лесенка, на которой расположены слова, начинающиеся на
звук и букву «Л».
- Прочитай эти слова сверху вниз.
- Как только ты спускаешься на одну ступеньку, перед тобой появляется
слово, в котором на одну букву больше, чем в предыдущем.
- Придумай другие слова, которые начинаются на букву «Р», помести эти
слова на второй лесенке, не забывай, что слова должны увеличиваться на
одну букву, если их записывать сверху вниз.
- Прочитай слова, которые расположены на первой и на второй лесенке,
найди и подчеркни «хитрые» буквы.
- Прочитай еще раз правильно и быстро.
Комментарий: задание учит ребенка анализировать слова, считать
количество букв в слове. Не забывайте обращать внимание ребенка на
правильность чтения, Старайтесь нацеливать ребенка на чтение целым
словом. Только с учетом этих требований можно начинать увеличивать
темп.
Итог.
- Какие упражнения мы сегодня выполняли?
- Какие задания тебе понравились?
- Оцени правильность и скорость своего чтения.
- Нарисуй свое настроение.
34
Занятие №15
Чтение на скорость (повторение)
- На прошлом занятии мы угадывали недостающие слова в словосочетаниях
(см. видео курс)
- Прочитай словосочетания, которые у тебя получились. Читай правильно и
быстро.
- Запиши свой результат в таблицу. Оцени его.
Комментарий: не забывайте отмечать правильность чтения.
Дописывание окончаний (задание №1)
- Перед тобой десять словосочетаний. В некоторых словах про пущены
окончания.
- Тебе необходимо дописать недостающие буквы. Попроси родителей помочь
тебе, если окончание звучит неясно.
- Прочитай словосочетания из первого столбика, а потом из второго.
- Подчеркни «хитрые» буквы.
- Конечно же, ты знаешь, чем может быть украшена новогодняя елка.
Прочитай еще раз словосочетания и назови те предметы, которые не могут
висеть на новогодней елке.
Комментарий: выполняя задание, ребенок учится согласовывать слова
между собой. Кроме того, в процессе работы над словосочетаниями, он
перечитывает их три раза. Это готовит ребенка к чтению на скорость на
следующем занятии.
Чтение словесных «лесенок»(задание№2)
- Перед тобой «лесенка», состоящая из 10 ступенек, на которых
расположены десять слов.
- Прочитай их и попроси взрослых объяснить значение непонятных для
тебя слов.
- Подчеркни вместе с взрослым «хитрые» буквы в этих словах, раздели
слова на слоги с помощью вертикальных черточек МУФ|ТА.
- Прочитай слова сверху вниз, по слогам, а потом целым словом.
35
- Прочитай слова еще раз, поднимаясь по лесенке снизу вверх.
Комментарий: слова в наших лесенках постепенно усложняются, как по
слоговому составу, так и по значению слов. Задание позволяет расширить
словарный запас вашего ребенка. Постарайтесь доступно объяснить ему
значение всех непонятных слов. Можно проиллюстрировать значение слов с
помощью рисунков или картинок, ведь у ребенка в этом возрасте
преобладает образное мышление. Деление слов на слоги облегчает чтение
слов, особенно длинных. Однако после того, как ребенок прочитает по слогам, попросите его повторить слово целиком так, как оно произносится. Не
забывайте выделять «хитрые» буквы.
Итог.
- Какое задание тебе понравилось?
- Какое задание для тебя было трудным?
- Оцени свою работу. Отметь уровень правильности и скорости чтения.
- Нарисуй свое настроение.
Занятие №16
Чтение на скорость (повторение)
- Сегодня мы будем читать на скорость словосочетания, с которыми
работали на прошлом занятии (см. карточки для чтения)
- Прочитай эти словосочетания медленно и правильно так, как они
произносятся.
- Прочитай их еще раз на скорость.
-
Запиши свой результат в таблицу и оцени его. Комментарий: следите за
тем, чтобы результаты с каждым
разом улучшались. Если этого не происходит, то предлагайте ребенку
прочитать еще и еще раз. Многократное повторение приводит к тому, что
отдельные слова ребенок начинает воспринимать глобально и читать
целым словом.
36
Дописывание окончаний (задание2)
- Перед тобой словосочетания, в которых есть слова с пропущенными
окончаниями.
- Догадайся, какие это окончания и допиши их. Объясни, как ты подбирал
нужное окончание.
- Прочитай словосочетания, найди слова с «хитрыми» буквами, подчеркни
их.
-
Прочитай еще раз правильно и быстро.
- Придумай маленький рассказ с этими словосочетаниями, нарисуй
картинку к рассказу.
- Попроси взрослых записать рассказ печатными буквами. Прочитай свою
историю.
Комментарий: задание развивает не только умение согласовывать
слова между собой, но и развивает фантазию, творческое воображение.
Материал для чтения насыщен словами, в которых написание отличается
от произношения, поэтому следите за правильностью чтения, требуйте
орфоэпического чтения.
Чтение слов, содержащих схожую часть (задание №2)
-
Прочитай слова, записанные в первой строке.
- Подумай и расскажи, чем первое слово похоже на второе, а чем
отличается, чем второе похоже на третье и чем различается.
- Точно так же найди сходство и различия между словами во всех строчках.
-
Расскажи о своих наблюдениях взрослому.
— Прочитай слова по строчкам еще раз быстро и правильно.
Комментарий: задание учит анализировать слова, находить сходство и
различие в буквенном составе слова, развивает внимание. Обратите
внимание, что
ребенку
необходимо
сравнивать
только
два
слова,
расположенных рядом. Эти же слова ребенок будет читать на скорость на
следующем занятии.
37
Занятие №17
Чтение на скорость (повторение)
- На прошлом занятии мы читали слова, у которых есть похожая часть (см.
карточки для чтения)
- Сегодня мы будем читать эти слова на скорость.
- Прочитай слова сначала медленно и правильно, а потом на
скорость.
- Занеси свои результаты в таблицу.
Комментарий: слова, которые одинаково заканчиваются, читаются легко,
потому что рифмуются. В этих словах совпади ют написание и
произношение, поэтому ребенку не нужно контролировать это. Надеемся,
что показатель скорости будет высоким.
Составление устойчивых словосочетаний (см. видео курс), (карточки для
чтения)
- Сейчас мы будем работать со словосочетаниями.
- Перед тобой слова, записанные в два столбика. В первом столбике начало
словосочетания, во втором, напротив, его продолжение.
- Я закрываю листочком слова из второго столбика.
- Тебе необходимо прочитать начало словосочетания, которое написано в
первом столбике, и по смыслу догадаться, каковом его продолжение.
- Если ты угадал правильно, я открываю это слово, и так до конца.
- В каких случаях мы говорим эти словосочетания?
- Зачем люди придумали их?
- Тебе приятно говорить их, обращаясь к другим?
- Прочитай еще раз эти словосочетания. Постарайся найти слова, которые
мы произносим иначе, чем пишем. В некоторых словах есть буквы, которые
при произношении совсем исчезают, например, в слове ЧЕСТНОЕ мы не
произносим звук /Т/, хотя пишем букву Т и т.д. Найди эти буквы и зачеркни
аккуратно карандашом, остальные «хитрые» буквы подчеркни.
38
- Прочитай словосочетания еще раз медленно и правильно.
Комментарий: задание развивает антиципацию, т.е. умение предугадать
последующее слово по предыдущему. Это умение опирается на понимание
ребенком читаемого текста и позволяет развивать большую скорость.
Устойчивость данных словосочетании, т.е. частое их употребление,
облегчает задачу ребенка. Не забывайте обращать внимание на слова,
произношение
которых
отличается
от
написания,
особенно
на
непроизносимые согласные.
Развитие поля зрения.
- С этими же словосочетаниями мы выполним еще одно задание.
- Попробуй прочитать первое слово и, не переводя взгляда, увидеть второе
слово с помощью бокового зрения.
- Прочитай все словосочетания таким образом. Старайся читать слова
правильно, так, как мы их произносим.
Комментарий: задание развивает боковое зрение, расширяет поле чтения.
Уделите внимание правильности чтения. В следующий раз ребенок будет
читать словосочетания на скорость.
Чтение словесных лесенок (задание №1)
- Подобное задание ты уже выполнял, это словесная лесенка.
- Прочитай слова, найди среди них такие, значение которых непонятно, и
попроси взрослых объяснить тебе их смысл.
- Найди «хитрые» буквы и подчеркни их.
- Читай слова, спускаясь сверху вниз.
- Слова, которые тебе трудно прочитать целым словом, подели на слоги
вертикальными черточками.
- Прочитай слова медленно и правильно сначала сверху вниз, а потом снизу
вверх.
Комментарий: как вы заметили, слова, которые предлагаются в задании,
достаточно сложны для чтения. Цель данного упражнения — учить
39
читать четко и правильно. И только потом, когда ребенок начнет читать
без ошибок, без остановок, с минимальным делением на слоги, можно
начинать читать лесенки с ускорением.
Итог.
-
Какие задания мы сегодня выполняли?
-
Вспомни словосочетания, которые ты читал, назови их по памяти.
- Какие слова из словесной лесенки ты запомнил?
- Оцени свою работу. Нарисуй свое настроение.
Комментарий: отвечая на ваши вопросы, ребенок должен вспомнить
текстовый материал, который использовался на занятии. Ответы ребенка
позволят вам определить объем его памяти и при необходимости
поработать над развитием памяти дополнительно.
Занятие №18
Чтение на скорость (повторение)
- Прочитай словосочетания, с которыми мы работали на прошлом занятии
(см. карточки для чтения), сначала медленно и правильно, а потом на
скорость.
- Занеси свой результат в таблицу и оцени его.
Чтение стихотворного текста (задание №1)
- Предлагаю тебе познакомиться со стихотворением А. Кондратьева
«Здравствуйте».
- Перескажи стихотворение своими словами.
- Кому и когда мы говорим слово «Здравствуйте»? Для чего люди придумали
его?
- Прочитай стихотворение еще раз, найди в словах «хитрые» места и
подчеркни их.
- А теперь прочти стихотворение медленно и правильно.
Комментарий: от чтения отдельных слов и словосочетаний мы переходим к
чтению текстов. В этом стихотворении 20 слов. В следующий раз ребенок
40
будет читать его на время. Надеемся, что он не будет испытывать
затруднений, так как текст стихотворения напечатан в щадящем режиме,
в стихотворении встречаются союзы, предлоги, местоимения, на чтение
которых ребенок затратит совсем немного времени.
Чтение словесных лесенок (задание №2)
- Мы снова будем преодолевать трудную лесенку.
- Ты уже знаешь, как надо выполнять это задание. Расскажи мне об этом.
- Сначала надо... (прочитать слова).
- Потом надо... (найти слова с непонятным значением и попросить взрослых
объяснить их смысл).
- Затем надо ... (найти и подчеркнуть «хитрые» буквы).
- Потом надо ... (разделить на слоги длинные слова вертикальными
черточками).
- И, наконец, ... (прочитать слова медленно и правильно сначала сверху вниз,
а потом снизу вверх).
Комментарий: задание развивает умение ребенка вспомнить аналогичное
задание и этапы работы с этим заданием. Подобные ситуации возникают у
первоклассника почти ежедневно, когда ребенку задают на дом задание,
подобное тому, что выполняли в классе. То, как ребенок поведет себя в этой
ситуации, как будет восстанавливать в памяти этапы работы с лесенкой,
позволит вам проанализировать трудности, связанные с проблемой удержания в памяти алгоритма работы. Но не будьте слишком строги и
требовательны, старайтесь помочь, подсказать. Этапов много, трудности
неизбежны.
Итог.
- Как называлось стихотворение, которое мы читали? О чем оно?
- Какие слова ты запомнил из сегодняшней лесенки?
- Оцени свою работу.
- Нарисуй настроение.
41
Занятие №19
Чтение на скорость (повторение)
- Как называется стихотворение, которое мы читали на прошлом занятии?
- Прочитай его медленно и правильно (см. карточки для чтения)
- Прочитай стихотворение на скорость, запиши свой результат в таблицу.
Оцени его.
Чтение загадки (задание №1)
- Я прочитаю тебе загадку, а ты ее отгадай. Отгадку нужно произнести в
конце загадки.
- Запиши ответ печатными буквами в конце стихотворения.
- Прочитай загадку и сразу отметь те места в словах, которые необходимо
произносить правильно.
- Как ты понимаешь значение слов ПРИСТАЛЬНО и НАУГАД?
- Прочитай стихотворение еще раз медленно и правильно.
Комментарий: идет предварительная работа со словами, произношение
которых отличается от написания, со словами, значение которых
необходимо уточнить, чтение текста в медленном темпе целыми словами и
орфографическим способом. Все это этапы подготовки к скоростному
чтению.
Чтение словесных лесенок (задание №2)
- Перед тобой новая лесенка.
- Напомни мне, как мы будем сейчас работать.
- Давай выполним все действия, которые ты назвал.
Комментарий: предложите ребенку разделить на слоги только длинные
слова, которые находятся на седьмой, восьмой, девятой и десятой
ступенях. При этом попросите его поставить вертикальную строчку
только между первым и вторым слогом. Это будет способствовать
формированию слитного чтения слов с минимальным делением на слоги.
Ведь при переходе от слогового чтения к чтению целым словом ребенок так
42
и читает: сначала медленно произносит первый слог, а потом, предугадав
продолжение, быстро дочитывает оставшуюся часть слова.
Итог.
- Сегодня мы читали стихотворение о цапле.
- Давай проверим, как ты его запомнил. Я начну читать строчку, а ты ее
закончи.
- Вспомни, пожалуйста, слова, которые были помещены на лесенке.
- Оцени свою работу.
Занятие 20
Чтение на скорость (повторение)
- О ком была загадка, которую мы читали на прошлом занятии?
- Прочитай ее медленно и правильно (см. карточки для чтения)
- Прочитай еще раз на скорость. Запиши свой результат в тай лицу и оцени
его.
- Наша таблица заполнена. Посмотри на свои результаты. Сколько раз тебе
удавалось повысить результат, сколько солнышек ты нарисовал?
-
Ты доволен своими результатами?
Комментарий: итак, десять клеточек таблицы заполнены. За эти десять
занятий мы плавно перешли от чтения слов к чтению словосочетаний, а
потом и предложений. Разумеется, можно завести новую таблицу и вносить в
нее дальнейшие достижения вашего ребенка.
В дальнейшем мы будим
фиксировать количество слов прочитанных ребёнком за 1минуту.
Чтение текста с неполными словами (задание №2)
-
Мы сегодня должны прочитать рассказ «Ежик» Г. Цыферова.
- Но, к сожалению, сделать это почти невозможно. Ночью приходил Дед
Буквоед и съел буквы в некоторых словах.
-
Что же теперь делать?
- Попробуй сам дописать нужные буквы (взрослый помогает ребёнку при
затруднении).
43
-
Ребёнок читает.
Прочитай рассказ еще раз и выдели слова, в которых произношение
отличается от написания. Подчеркни эти слова.
- Прочитай рассказ еще раз и попроси родителей замерить, сколько слов ты
прочитал за одну минуту.
Комментарий: задание развивает умение устанавливать связи
между
словами в предложении. Для того чтобы активизировать процесс
становления орфоэпического чтения, мы предлагаем ребенку подчеркнуть
всё слово, а не букву. То есть сигнал остается, но становится
более
глобальным. Ребенок фиксирует внимание не на букве, а на целом слове, что
подталкивает его к чтению целым словом. Постепенно по мере того как
ребёнок начнёт читать слова сразу так как они произносятся, не задумываясь об этом, непроизвольно
необходимость в подчеркивании совсем
отпадет. Текст содержит свыше 50 слов. Если ваш ребёнок читает со
скоростью до 50 слов в минуту вы можете зафиксировать, сколько слов в
минуту он может прочитать, с помощью этого текста и занести
результат в новую таблицу.
Чтение словесной лесенки (задание №3)
-Ребёнок читает слова лесенки и вместе со взрослым объясняет значение
непонятных слов.
- Подчеркни целиком слова, которые произносятся иначе, чем пишутся.
- Прочитай слова медленно и правильно с такой интонацией, словно это
очень смешные слова, а потом как самые грустные.
Комментарий: несмотря на то, что мы перешли к этапу работы над
текстом, необходимо ежедневно работать над чтением слов, так как это
способствует
формированию навыка чтения целым словом в щадящем
режиме. Ведь при чтении отдельных слов не нужно устанавливать связи
между словами. Просьба прочитать слова с эмоциональной окраской, это
поможет разнообразить работу с этим материалом.
44
Итог.
- Какие упражнения мы сегодня выполняли?
- Какие слова тебе запомнились из словесной лесенки?
- Придумай с этими словами маленький рассказ.
-Оцени свою работу и нарисуй своё настроение.
Занятие 21
Чтение словесной лесенки (задание №1)
- Сегодня мы прочитаем отрывок из сказки. Слова из этой сказки
помещены на лесенке.
- Прочитай эти слова. Попробуй догадаться, из какой они сказки.
- Ты угадал сказку?
- Это сказка Владимира Сутеева «Под грибом».
- Прочитай каждое слово медленно, так, как оно произносится. Подчеркни те
места в словах, которые мы произносим иначе, чем пишем.
- Как ты понимаешь значение слов ЗАСТАЛ, ПЕРЕЖИДАЕТ?
- Прочитай слова сверху вниз, старайся читать целым способом, а не по
слогам.
- Сколько слов ты прочитал без пауз, целым способом? Сколько слов по
слогам?
- Читай трудные слова несколько раз до тех пор, пока не сможешь «угадать»
их с одного взгляда и прочитать целиком.
- Если все слова тебе удалось прочитать не по слогам, а целым способом, то
закрась на листке результатов самый нижний кружок голубым карандашом.
Если ты читал по слогам, то закрась нижний треугольник зеленым цветом.
На следующих занятиях мы продолжим закрашивать фигуры, а в конце
превратим кружочки и треугольники в снеговика и елочку. Постарайся,
чтобы снеговик был выше елочки. Что для этого нужно делать?
45
Комментарий: словесная лесенка включает в себя слова из отрывка,
который ребенок будет читать позже. Мы постарались поместить на
этой лесенке те слова, которые имеют сложную слоговую структуру или
редко используются в речи. Необходимо не только отработать с ребенком
технику чтения этих слов, правильность и слитность, но и уточнить
смысловое содержание. Для этого необходимо использовать толковый
словарь или словарь синонимов. Вся эта работа подготовит ребенка к чтению отрывка на скорость. На последней страничке мы поместили «листок
результатов». На протяжении пяти занятий ребенок будет оценивать свое
умение читать слитно. Помогите ему адекватно оценить свою работу, но
ни в коем случае не делайте это за него.
Чтение текста на скорость (задание №2)
- Итак, сейчас ты прочитаешь начало сказки В.Сутеева «Под грибом». В ней
говорится о том, как лесные жители прятались от дождя, и не только от
него...
- Читай слова медленно, но правильно (так, как произносим) и целым
способом(чтение сказки).
- Знаком ли ты с этой сказкой?
- Прочитай отрывок несколько раз, приготовься к чтению на скорость.
- Читай отрывок в течение минуты как можно быстрей, а потом сосчитай,
сколько слов ты прочитал. Впиши количество прочитанных слов в самый
нижний квадратик на «листке результатов».
- Ты помнишь, чем закончилась сказка? Прочитай ее сам или попроси
родителей.
Комментарий: в этом отрывке 59 слов, содержащих две и больше букв.
Напомним, что скорость чтения на конец первого класса должна быть не
менее 55 слов в минуту. В дальнейшем предлагаемые нами отрывки будут
содержать около 60 слов. Прежде чем читать на скорость, поработайте
над слитным и орфоэпическим чтением. Читая быстро, ребенок не должен
потерять эти качества.
46
Чтение и восстановление пословиц (задание №3)
- Что такое пословица?
- Перед тобой пять необычных пословиц. Каждую пословицу разделили на
две части.
- Собери пословицы из частей, «потерявших» друг друга. Для этого к
каждому началу пословицы из левого столбика подбери окончание из
правого столбика. Соедини их линиями. Сформулируй
своими
словами
главную мысль каждой пословицы.
- Найди пословицу, которую произнес герой сказки «Под грибом».
- Почему бабочка сказала: «В тесноте, да не в обиде»?
Комментарий: данное задание нацеливает ребенка не только на чтение, но
и на решение познавательной задачи. То есть, ему необходимо не просто
прочитать, но и полностью осмыслить прочитанное и разгадать «секрет»,
заключенный
необходимую
в
этом
задании.
информацию.
Ребенок
Чтение
читает,
чтобы
становится
получить
инструментом,
помогающим сделать это.
Итог.
- Ты уже заполнил «листок результатов». Ты сможешь улучшить их на
следующем занятии?
- Нарисуй свое настроение в этом квадрате.
Комментарий: ребенок начинает заполнять «листок результатов», Однако
не менее важным является оценивание ребенком своего настроения. Как вы
заметили, мы просим ребенка нарисовать свое настроение с самого первого
занятия. Этот рисунок является показателем эмоционального состояния
ребенка,
его
отношения
к
своей
деятельности
на
занятии,
удовлетворенности своими результатами. Постарайтесь после каждого
занятия поговорить с ребенком не только о его настроении, но и выяснить,
что явилось причиной появления этого настроения.
47
Занятие 22
Чтение словесной лесенки (задание №1)
- Тебе нравятся сказки?
- Сегодня мы снова будем читать отрывок из сказки, но сначала прочитай
только некоторые слова и попробуй догадаться, как называется эта сказка.
- Ты догадался, как называется эта сказка?
- Это русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк».
- Послушай, как я прочитаю первое слово, поставь правильно ударение и
подчеркни ту букву, которая произносится иначе.
- Прочитай его сам правильно.
- Тебе понятен его смысл?
- Послушай часть предложения, в котором встречается это слово, и попробуй
выразить смысл своими словами.
НУ, ДОХЛАЯ, ДА И ПОЛНО! (ну, мертвая точно).
- Прочитай остальные слова, выделяя те места, которые произносятся подругому.
- Смысл, каких слов тебе непонятен?
- Как можно сказать по-другому? СЛАВНЫЙ ВОРОТНИК (хороший
воротник). ЧЕМ-НИБУДЬ ПОЖИВИТЬСЯ (что-то взять).
- Прочитай слова сверху вниз целым способом.
- Сколько слов ты прочитал без остановок, целым способом?
- Какие слова по слогам?
- Перечитай их несколько раз, пока не сможешь «узнать» с одного взгляда
и назвать целиком, без пауз.
- Если все слова ты читаешь целым способом, закрась еще один кружок на
«листке результатов», если пока не все, то закрась треугольник.
Комментарий: так как количество слов совсем небольшое, ребенок
способен научиться читать их целым способом. Постарайтесь настроить
его на это. Пробуждайте и поддерживайте желание ребенка на
48
достижение максимального результата. Порадуйтесь вместе с ним, если
снеговик подрос на один кружок.
Чтение текста на скорость (задание №2)
- Сейчас ты прочитаешь начало сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
- Дело было зимой, а в эту пору трудно приходится лесным жителям - лисе
и волку.
-
Как ты думаешь, почему?
- Прочитай отрывок в спокойном темпе, стараясь произносить слова
правильно и слитно.
-
Что произошло потом?
- Прочитай отрывок несколько раз, приготовься к чтению на скорость.
- Прочитай на скорость. Запиши свой результат в следующий квадрат.
- Тебе удалось улучшить результат? Если да, напиши справа от квадрата
знак «+».
- Если результат остался прежним или уменьшился, ты можешь
потренироваться и прочитать на время еще раз.
- Знаешь ли ты продолжение сказки?
- Расскажи ее родителям, а потом прочитай после занятия самостоятельно.
Комментарий: обращайте внимание на те слова, которые ребенок читает
по слогам или орфографическим способом. Необходимо дополнительно
поработать над их чтением. Только при условии слитного и правильного
чтения можно переходить к скоростному чтению.
Чтение и восстановление стихотворения (задание №3)
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Майкла Розена «История
со мной, окном и мухой».
- Ты догадался, о чем пойдет речь в стихотворении?
- В каждой строчке стихотворения потерялось последнее слово. Тебе
нужно подобрать слова, которые записаны внизу под стихотворением, так,
чтобы они подходили по смыслу и по рифме.
49
- Тебе понятно слово «рифма»?
- Если нет, прочти об этом в толковом словаре.
- Прочитай стихотворение, подбери слова и впиши их на свои места.
- Попроси взрослых проверить твою работу, прочитай им все стихотворение.
- Как ты подбирал слова?
- Тебе нравятся такие задания?
Комментарий: мы снова предлагаем ребенку разгадать «секрет». Главное
в этом задании - не сам процесс чтения, а информация, которую получает
ребенок с помощью чтения, необходимая для решения поставленной задачи.
Подобные задания развивают умение читать и понимать прочитанное
одновременно.
Итог.
- Еще раз взгляни на «листок результатов». Ты доволен своими успехами.
- Нарисуй свое настроение.
Занятие 23
Чтение словесной лесенки (задание №1)
- Сегодня мы прочитаем отрывок из русской народной сказки • Мороз,
солнце и ветер».
-
Но сначала почитай слова из нее, которые помещены на лесенке.
- Я прочитаю эти слова, а ты послушай и выбери те, значение которых тебе
не совсем понятно.
-
Скажи по-другому: ПОКЛОН ОТВЕСИЛ (поклонился). ПОСЕРЕД
ДОРОГИ (посередине дороги). НИЗЕХОНЬКО ПОКЛОНИЛСЯ (поклонился
низко, до самой земли).
- Прочитай слова медленно, подчеркивая те места, произношение которых
отличается от написания.
- Прочитай слова сверху вниз, старайся читать целым способом.
50
- Потренируйся в чтении трудных слов самостоятельно, а потом прочитай
родителям.
- Если тебе удалось все слова прочитать целым способом, закрась
следующий кружок голубым цветом.
Комментарий: если в работе над смысловой стороной слова необходима
ваша помощь, то с технической стороной ребенок справится сам.
Необходимо только вначале прочитать слова ребенку, чтобы познакомить
его с правильным произношением.
Чтение отрывка на скорость (задание №2)
- Сейчас ты прочитаешь начало сказки «Мороз, Солнце и Ветер».
- В нем рассказывается о том, как старику повстречались три мужика:
Мороз, Солнце и Ветер.
- Попробуй прочитать предложения медленно и правильно, стараясь
слитно произносить слова. Если ты все-таки некоторые слова прочтешь по
слогам, то подчеркни их простым карандашом. ,
- О чем спорили мужики?
- Попроси родителей прочитать выражение НА ОСОБИЦУ ПОКЛОНИЛСЯ.
Как это можно сказать по-другому (отдельно, только ему поклонился)?
- Какие еще слова ты читал по слогам?
- Какие слова - орфографическим способом?
- Запиши эти слова печатными буквами на отдельных карточках. Читай их до
тех пор, пока не сможешь «угадывать» их с одного взгляда.
- Прочитай еще раз весь отрывок и приготовься к чтению на скорость.
- Читай родителям сказку быстро и правильно в течение одной минуты.
Запиши количество слов, прочитанных за это время, в следующий квадрат.
Слова, состоящие из одной буквы, не считай.
- Тебе удалось улучшить результат?
- Если тебе интересно, что произошло дальше с героями сказки, прочитай ее
после занятия.
51
Комментарий: на этот раз не все трудные слова были помещены на
словесной лесенке. Это сделано не случайно. Постепенно необходимо
приучить ребенка к самостоятельному выделению трудных для чтения слов.
У каждого ученика эти слова могут быть различными, неодинаковым будет
и их количество. Необходимо напечатать слова на отдельных карточках
длиной 10 см и шириной 1,5 см. С левого края на расстоянии 1 см приделывается
отверстие,
через
которое
необходимо
продеть
колечко,
аналогичное тому, на котором мы носим ключи. Слова нанизываются на
колечко так, чтобы можно было передвигать карточки. Сначала убедитесь,
что значение всех слов понятно ребенку, прочитайте их вслух сами
орфоэпическим способом, а затем попросите прочитать ребенка. После
этого пусть он самостоятельно поработает над технической стороной
чтения этих слов. Если ребенок научился «узнавать» слово с одного взгляда,
готовьте отрывок к чтению на скорость.
Чтение и восстановление стихотворного текста (задание №2)
- Сейчас мы попробуем прочитать текст русской народной песенки «Ты,
мороз, мороз, мороз».
-
Последнее слово в каждой строчке «потерялось».
- На прошлом занятии ты выполнял похожее задание. Соедини прямыми
линиями строчки с теми словами, которые подходят по смыслу и по рифме
- Попроси взрослых проверить твою работу.
- Прочитай стихотворение.
Комментарий: как и на предыдущих занятиях, последнее задание
направлено на формирование познавательной стороны чтения. Чтение
помогает ребенку разгадать «секрет», выполнить задание.
Итог.
- Какие слова мы поместили с тобой на карточках?
- Как ты думаешь, для чего мы это сделали?
- Помогает ли такая работа лучше читать?
- Ты доволен своими результатами?
52
- Нарисуй свое настроение.
Занятие 24
Чтение словесной лесенки.
- Прочитай слова, которые находятся на лесенке, и попробуй догадаться,
из какой они сказки.
- Ты догадался, какая это сказка?
- Кто написал эту сказку?
- Правда ли, что название этой сказки находится на девятой ступеньке?
- Какие еще слова помогли тебе угадать сказку?
- Какие слова тебе непонятны?
- Посмотри вместе с родителями в словаре значение слова ЯЧМЕНЬ и других
непонятных для тебя слов.
- Поищи в словаре значение слова ДЮЙМ и тогда ты узнаешь, какого роста
была Дюймовочка.
- Прочитай слова еще раз, выделяя трудные места.
- Потренируйся в чтении слов целым способом без остановок.
- Оцени свой результат, закрасив кружок или треугольник.
Комментарий: мы не случайно выбрали текст знакомой ребенку сказки. В
данном случае на помощь ребенку придет антиципация, предвосхищение.
Работая с текстом, он уже знает, что последует дальше, и это облегчит
чтение. Обязательно проводите работу над значением слов, учите ребенка
пользоваться словарем.
Чтение текста на скорость (задание №2)
- Прочитай начало сказки. Старайся читать трудные слова медленно, но
целым способом.
- Слова, в которых ты делал паузы, подчеркни карандашом, с ними
необходимо поработать отдельно.
53
- Что было дальше?
- Какие герои сказки тебе запомнились?
- Какие слова ты подчеркнул?
- Попроси родителей нарезать полоски из бумаги и запиши на них трудные
слова печатными буквами.
-
Потренируйся в чтении этих слов.
- Прочитай отрывок несколько раз, как только ты почувствуешь, что
читаешь хорошо, прочитай на скорость.
- Запиши результат в следующий квадрат на «листке результатов».
- Почитай после занятия еще один отрывок из сказки самостоятельно или
по очереди с взрослым.
-
Нарисуй портреты героев сказки.
Комментарий: предоставьте на этот раз ребенку больше само-
стоятельности при выборе и записи им трудных слов. Не забывайте,
однако, прочитать эти слова ребенку в качестве образца чтения. Так как ее
содержание ребенку знакомо, постарайтесь, чтобы он как можно больше
читал сам. Возможно как громкое чтение, так и чтение про себя.
Иллюстрирование сказки даст возможность ребенку сделать перерыв,
отдохнуть получить эмоциональный заряд.
Чтение загадок (задание №3)
- Ты любишь отгадывать загадки?
- Знаешь, существуют разные загадки об одних и тех же вещах.
- Их придумывали разные люди, но описывали они одни и те, же предметы.
- Перед тобой шесть загадок. В первом столбике три загадки и во втором
тоже три.
-
Отгадай загадки.
- Соедини прямыми линиями загадки с одинаковыми ответами из первого и
второго столбиков.
54
Комментарий: это задание направлено на то, чтобы ребенок с помощью
умения читать решал познавательную задачу. В то же время, для того
чтобы найти загадки с одинаковыми ответами, он прочитает тексты
загадок не один раз. Таким образом, он как бы поймает двух зайцев: найдет
ответ и потренируется в чтении. Обязательно уточните, понимает ли
ребенок значения слов, которые редко встречаются или совсем не
встречаются в его словаре (на юру, Тит). Неправильное, неполное понимание
затрудняет отгадывание загадки.
Итог.
- Какие задания мы сегодня выполняли?
- Из какой сказки ты читал отрывок?
- Какое задание тебе понравилось больше всего?
- Радуют или огорчают тебя твои результаты?
- Нарисуй свое настроение.
Занятие 25
Чтение текста. Нахождение трудных слов (задание №1)
- Сейчас ты прочитаешь начало сказки.
- Попробуй вспомнить название сказки и ее автора.
- Ты знаешь эту сказку? Кто ее автор?
- После занятия прочитай сказку самостоятельно.
- Нарисуй героев этой сказки.
- Приготовимся к чтению отрывка на скорость.
- Сначала прочитай и выдели трудные для чтения слова.
- Напиши эти слова на карточках.
- Читай их до тех пор, пока не сможешь «узнавать» их с одного взгляда и
читать целым словом.
55
- Если ты все слова читаешь слитно и плавно, закрась кружок на «листке
результатов», а потом прочитай на скорость.
- Запиши свой результат в квадратик. Посмотри, как изменялись результаты
чтения с первого по пятое занятие. Ты можешь читать еще быстрей? Какие
упражнения помогают тебе читать лучше?
- На твоем «листке результатов» кто оказался выше, снеговик или елочка?
- О чем это говорит?
Комментарий: на этот раз мы начали занятие с работы над текстом.
Теперь ребенок сам ищет и выделяет слова, которые он читает послоговым
способом. Эта сказка хорошо известна детям, поэтому читать ее легче,
чем незнакомый текст. Предложите ребенку прочитать еще один отрывок
из нее после занятия самостоятельно.
Развитие познавательного чтения (задание №2)
- Ты хорошо знаешь сюжет сказки «Красная Шапочка»?
- А вот дедушка, которого придумал писатель Джанни Родари, рассказывал
эту сказку неправильно.
- Прочитай отрывок из рассказа
«Про дедушку, который не умел
рассказывать сказки». Найди ошибки, которые допустил дедушка, и
подчеркни их.
- Этот рассказ напечатан здесь не полностью. В нем пропущены слова
ребенка, который тоже нашел ошибки, допущенные дедушкой.
- Попроси родителей прочитать весь рассказ.
-
Проверь, все ли ошибки ты обнаружил.
Комментарий: познавательное чтение очень полезно для формирования,
смысловой стороны навыка чтения. Чтобы выполнить это задание,
необходимо хорошо знать содержание сказки, внимательно читать текст и
находить ошибки в изложении. Обычно подобные задания очень нравятся
детям, вызывают положительные эмоции.
56
Итог.
- Сколько трудных слов ты выделил в отрывке?
- Как ты думаешь, это много или мало?
- Ты научился читать их быстро, без пауз?
- Тебе понравилось последнее задание?
- Попробуй таким же образом, с ошибками пересказать сказку «Три
поросенка».
-
Нарисуй свое настроение.
Занятие 26
Чтение текста и выделение трудных слов (задание №1)
-
Писатель Джанни Родари придумал очень
много историй, в которых
происходили разные чудеса.
-
Начало одной из таких историй ты сейчас прочитаешь.
Сказка называется «Дворец из мороженого». Читай и сразу выделяй
трудные для тебя слова.
-
Что произошло дальше?
- После занятия ты можешь прочитать всю историю, а сейчас необходимо
приготовить отрывок к чтению на скорость.
-
Какие слова в тексте тебе непонятны? БОЛОНЬЯ - город в Италии.
ЦУКАТЫ - фрукты, сваренные в сахарном сиропе и подсушенные.
- Прочитай трудные слова несколько раз прямо в тексте до тех пор, пока не
сможешь узнавать их с одного взгляда.
- Прочитай весь текст целиком. Если отдельные трудные слова ты
продолжаешь читать по слогам, то выпиши их на карточки и постарайся
запомнить так, чтобы угадывать, не читая.
- Если ты готов, прочитай на скорость, занеси результат в квадратик.
Комментарий: мы постепенно сокращаем этапы работы по отработке
чтения трудных слов, предлагаем ребенку поработать над техникой чтения
слова прямо в тексте. Это позволит разделить слова на две группы: менее и
57
более трудные для чтения. Ребята понимают, что чем меньше слов
прочитают они по слогам, тем меньше нужно изготавливать карточек.
Поэтому они стремятся научиться читать слова целым способом прямо в
тексте.
Познавательное чтение (задание №2)
-
Перед тобой снова текст сказки, в которой встречаются ошибки.
- Прочитай ее и подчеркни те слова, которые ты считаешь неправильными.
- Эту сказку ты хорошо знаешь. Она называется «Волк и семеро козлят».
- Сколько ошибок ты нашел?
- Какое настроение у тебя после чтения этой сказки? Почему?
- А ты можешь придумать такую веселую сказку? Попробуй.
Комментарий:
эта сказка из замечательной, на наш взгляд, книги Е.
Синицыной «Умные слова». Рекомендуем ее для дополнительной работы по
развитию познавательного чтения.
Итог.
- Тебе понравились сказки, которые мы сегодня читали?
- Почему они тебе понравились?
- Нарисуй свое настроение.
Занятие 27
Чтение текста и выделение трудных слов (задание №1)
- Сегодня мы прочитаем отрывок из сказки И.В. Вачкова «Сказка о
внимательном Иванушке».
-
Скажи, зачем человеку необходимо внимание?
Что произойдет, если мы будем невнимательно читать, писать,
считать?
-
Прочитай отрывок и скажи, кто из героев сказки был самым
внимательным?
-
Итак, кто из героев сказки оказался самым внимательным?
Как ты думаешь, что произойдет дальше?
58
-
После занятия прочитай всю сказку и сосчитай, сколько раз слово
«внимательно» встречается в ней.
-
А сейчас приготовь отрывок к чтению на скорость.
-
Как ты будешь это делать? С чего начнешь?
-
Поработай с трудными словами самостоятельно, если надо, выпиши их на
карточки.
-
Потренируйся в чтении всего отрывка и прочитай на скорость, когда
будешь к этому готов.
-
Каков твой результат? Занеси его в следующий квадратик.
Комментарий: постарайтесь минимально вмешиваться в работу ребенка.
Понаблюдайте, насколько он самостоятелен, каково качество его труда.
Сколько слов было прочитано по слогам, какова скорость чтения за минуту,
- вот показатели качества. Таким образом, вы увидите, какие проблемы
уже преодолены, а какие еще нет. Мы уверены, что начало сказки
заинтересует
ребенка,
поэтому
предложите
ему
самостоятельно
прочитать ее всю после занятия. Кроме того, вашему ребенку необходимо
выполнить
задание,
которое
позволит
вам
определить,
насколько
внимательно он читает.
Познавательное чтение (задание №2)
- Ты сейчас прочитаешь строчки из разных стихотворений, в которых
происходит то, чего на свете не бывает.
- Давай внимательно прочитаем первые две строчки и подумаем, из-за чего
произошла ошибка и как ее исправить (чтение)
- Ты догадался, из-за чего произошла ошибка?
- Исправь ее: зачеркни ошибочную букву и напиши сверху ту, которая
подходит.
- Прочитай стихотворение еще раз правильно.
- В правом столбике есть слова для проверки. Проверяй себя после того,
как найдешь и исправишь ошибку.
- Тебе удалось найти все ошибки?
59
- Почему важно при чтении быть внимательным и не допуск ошибок?
- Оказывается, если по ошибке заменить одну букву в слове, может
нарушиться смысл всего предложения.
Комментарий: это задание активизирует качества, необходимые при
чтении. Это внимание и понимание прочитанного.
Необходимо слова,
которые являются ответами к заданию, закрывать, пока не будет найдена
и исправлена ошибка. Подобные и другие задания, направленные на развитие
внимания и понимания прочитанного, можно найти в книге Н.В.
Новотворцевой «Развитие речи детей».
Итог.
- Почему надо быть внимательным, когда читаешь?
- Когда еще необходимо внимание?
- Нарисуй свое настроение.
Занятие 28
Чтение текста (задание №1)
- Сегодня мы с тобой прочитаем отрывок из повести Э. Успенского
«Меховой интернат».
- В ней рассказывается о девочке-учительнице Люсе и ее пушистых
учениках.
- Как ты думаешь, чему могли бы учиться лесные жители в школе?
- Чем будет отличаться лесная школа от той, в которую ходишь ты?
-
Итак, девочка Люся пришла в школу на свой первый урок (чтение
отрывка «а»).
-
В лесной школе Люсе вручили Главный Бумажный Получальник, как ты
думаешь, что это такое?
-
А как называется этот предмет в твоей школе?
-
Для чего нужен классный журнал?
-
Продолжим чтение (чтение отрывка «б»).
-
Как ты думаешь, что за начинальник включил директор?
60
-
Как называется «начинальник» в твоей школе?
-
Читай дальше (чтение отрывка «в»)
-
Как в твоей школе ученики приветствуют учителя?
-
Что учитель говорит им в ответ?
Комментарий: мы знакомим ребенка с отрывком из увлекательной повести
Э. Успенского «Меховой интернат». В этой повести затронута школьная
тема, которая вызывает интерес у учащихся. Эта книга может стать
первой, которую ребенок сможет прочитать самостоятельно от начала до
конца. Мы надеемся, что выбранные нами отрывки заинтересуют
маленьких читателей. Вопросы, заданные после чтения отрывков, помогут
вам определить, насколько полно ребенок понимает содержание.
Чтение отрывка на скорость.
- Выбери любой отрывок и подготовь его для чтения на скорость.
- Почему ты выбрал именно этот отрывок?
- После того как ты подготовишься, прочитай на скорость и запиши
результат в следующий квадратик.
Комментарий: для чтения на скорость ребенок может выбрать любой
отрывок, так как они равноценны по объему: 60 - 65 слов. Постарайтесь не
влиять на его выбор, понаблюдайте, как он это сделает. Проконтролируйте
правильность и слитность чтения трудных слов.
Итог.
-
Сегодня ты читал отрывки из повести Э. Успенского «Меховой
интернат».
-
Ты хочешь прочитать ее всю?
-
Если да, то возьми эту книгу в библиотеке или попроси родителей купить
ее.
-
Ты сможешь прочитать ее самостоятельно или попросишь родителей
прочитать ее тебе?
-
Нарисуй свое настроение.
61
Занятие 29
Чтение текста (задание №1)
- Перед тем как мы познакомимся еще с одним произведением Э.
Успенского, я хочу спросить у тебя: - Что тебе нравится в школе?
- Выбери ответ, который подходит тебе:
1. Узнавать новое.
2. Получать хорошие отметки.
3. Общаться с одноклассниками.
- Герои сказки Э. Успенского «Грамота» отправились в Москву, чтобы
поступить в школу. Даже сказочным героям нужно уметь писать, читать и
считать.
- Давай с ними познакомимся (чтение отрывка «а»)
- Как зовут сказочных героев и их детей? Читай дальше (отрывок «б»)
- Сколько лет скоро исполнится Емельяну Емельяновичу?
- В каком классе ты будешь учиться, когда тебе исполнится шестнадцать
лет?
- Спроси у родителей, что означает выражение «ездить по доверенности».
- Умеют ли герои сказки читать? (чтение отрывка «в»)
- Почему родители наших героев хотят, чтобы их дети поехали в город
учиться?
- А ты хочешь быть грамотным?
- Для чего тебе пригодятся знания, которые ты получаешь в школе?
Комментарий: вопрос, который мы задаем ребенку в начале занятия,
направлен на то, чтобы определить уровень школьной мотивации. Если
ребенок выбрал первый ответ, то это говорит о том, что его привлекают
новые знания, новые умения, которые он получает в школе. Этот ответ
наиболее благоприятен. Второй ответ говорит о том, что наиболее
важным ребенок считает то, как его достижения оцениваются учителем.
В отличие от первого ответа, этот говорит о внешней, неглубокой положительной
школьной
мотивации.
Последний
ответ
должен
вас
62
насторожить. Скорее всего, ребенок еще не до конца принял новые
школьные правила, не справляется с ролью ученика.
Чтение отрывка на скорость.
- Выбери любой отрывок и подготовь его для чтения на скорость.
- После того как ты подготовишься, прочитай на скорость и запиши
результат в следующий квадратик.
Итог.
- Тебе понравился отрывок из повести Э.Успенского «Грамота»?
- Хочешь прочитать всю повесть?
- Если у тебя дома нет этой книги, что ты будешь делать?
- Если тебе будет трудно ее читать, то читай вместе с мамой или папой по
очереди вслух. - Нарисуй свое настроение.
Комментарий: книга Э. Успенского «Грамота» тоже посвящена школе. Она
увлекательна по содержанию, легко читается. Прочитать ее всю
самостоятельно ребенку будет трудновато. Чтобы поддержать интерес
ребенка к книге и избежать негативных эмоций, связанных с большим
объемом текста, читайте с ним по очереди. Однако смените его только в
том случае, если увидите, что он утомился.
Занятие 30
Чтение текста (задание №1)
- Сегодня на занятии мы познакомимся с книгой Ю. Алешковского «Кыш,
Двапортфеля и целая неделя». Герой этой книги, Алеша Сероглазое, как и ты,
учится в первом классе. Я думаю, что книга тебе понравится, так как в ней
рассказывается о школе, о ребятах, о четвероногом друге Алеши - собаке,
которую назвали Кышем. Многие события, которые описываются в книге,
возможно, происходят и в твоей жизни. Книга тебе подскажет, как достойно
выйти из трудной ситуации.
- Прочитай отрывок, в котором рассказывается о том, как Алеша
вспоминает события прожитой недели (чтение отрывка «а»)
63
- Что ты узнал из этого отрывка о Кыше? О Снежке?
- О чем бы ты еще хотел узнать?
- Что такое дисциплина? Расскажи своими словами.
- Почему на уроке надо быть дисциплинированным?
- Прочитай отрывок, в котором рассказывается о дисциплине (чтение
отрывка «б»)
- Ответь, пожалуйста, на вопрос вместо Миши Львова.
- Почему у Миши такое прозвище - Тигра?
- А у тебя есть в классе прозвище?
- Как бы ты хотел, чтобы тебя называли: по имени или по прозвищу?
- Откуда появляются прозвища? Кто их придумывает?
- Прочитай отрывок о том, как у Алеши появилось прозвище (чтение
отрывка «в»)
-
Почему Алеша обижался?
- Если ты прочитаешь всю книгу, узнаешь, что вскоре его перестали
дразнить Двшортфеля и произошло это благодаря помощи Снежки. О
Снежке, о приключениях Кыша и о многих другим событиях ты узнаешь,
если прочитаешь книгу Ю. Алешковского
«Кыш, Двапортфедя и целая
неделя».
Чтение текста на скорость.
- Выбери любой отрывок и приготовь его для чтения на скорость.
- Прочитай на скорость и запиши результат в последнем квадрате.
Итог.
- Тебя заинтересовала эта книга?
- Если да, то постарайся встретиться с ней и прочитать ее. Надеемся, что она
тебе понравится. Для многих первоклассников, с которыми мы были
знакомы, она стала любимой книжкой.
- А теперь нарисуй свое настроение.
64
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ
65
Занятие 1
66
Занятие 2
67
Занятие 3
68
69
Занятие 4
70
71
Занятие 5
Задание №1
ПР
ХТ
СТ
ЧК
ВС
О
У
РН
ЛК
СН
ЖМ
КР
Задание №2
СТУ
ПРУ
ОЧК
ОСТ
ОЛК
ОСН
Т
Л
С
А
П
В
И
72
Занятие 6
Задание №1
СГС
ВАЛ
МОН
КУС
СЫН
ЛЭН
ДАЛ
НОС
ГСС
АВЛ
ОМН
УКС
ССГ
ВЛА
МНО
Задание №2
СТОЛЫ
СТО
ЛИСТ
ТРО
УТРО
МОСТЫ
КТО
КОМПОТ
ПРО
ВОПРОС
Ы
ДОКТОР
ПРИМЕР
А
Ы
73
Занятие 7
Задание №1
СГС
ГСС
ССГ
ЛАМ, ОРХ, ВУР, ПРА, МАК, ИСК, МЛО, АНТ, СЛО, ОСТ, СУН, ДЫХ, ОЛК,
БЛА, ОРШ, ТВО, ЛОБ, ВРА, ШКА, РОТ, ШУМ.
Задание №2
СЛОВА
СЛАВА
СЛОНЫ
СНЕГА
СЛОГИ
СЛОВА
ЗИМА
74
Занятие 8
Задание №1
СЛОВА
СЛОГИ
ПРИ, ОРХ, ШЛИ, ДОМ, КРО, МАК, РИС, ФРЕ, ШКА, БЛЕ, ПРЯ, РОТ, СОН, ДЫМ, ФРУ, СЛЕ,
ФЛЕ, ЯРП, ПОЛ, ЛОБ, ШУМ, ВЗЯ, СВИ, АСТ, РЕВ, САД, ВЕС, РАД, ШТИ, ВСЁ, ПТИ, ОЛП,
КВА, ЖНИ, ВЛЕ, НОС, КТО, МЕД, ЛЕД, ЦВЕ.Задание №2
КРО
ТРО
ВРА
СТО
ПЛО
СТУ
УЗО
Р
Т
Ч
К
Н
Л
В
75
Занятие 9
Задание №1
сОк
сАс
сЫс
сУс
СОК, СЫН, НАШ, ДЫМ, ЗУБ, СОН, МАЛ, БЫЛ, ЛУК, ПОЛ, БЫК, МАК,
СЫР, СУП, РОС, МОХ, ПАР, ДУБ, ШАР, ЖУК.
Задание №2
Лё
Ли
76
Занятие 10
Задание №1
А
Я
У
И
Ы
Ё
Е
лист
окун
крик
карас
сом
мох
гус
рул
нол
тир
пыл
вес
ден
шёл
кон
рол
лос
угол
труд
лен
бол
том
плот
Задание№2
Задание №3
са – са – са – летит оса,
сы – сы - сы – у осы усы,
са – са – са – в лесу бегает лиса,
сы – сы – сы – хвост красивый у лисы.
77
Занятие 11
Задание №1
мак
ромашка
роза
лук
кошка
воробей
собака
корова
берёза
дуб
осина
малина
яблоко
груша
слива
мяч
корова
лиса
волк
медведь
Задание№2
са – са – са…
сы – сы – сы …
жа – жа – жа – есть иголки у ежа,
ша – ша – ша – наша маша хороша.
78
Занятие 12
Задание №1
ЛЕС, КУКЛА, СТОЛ, КУБИКИ, МАШИНА, ЛУК, ВИЛКА, МОЛОКО,
ЛОПАТА, ДОМ, МАМА, ОКНО, КНТГА, ЖУК, ШАР, СЛОВО, КАПУСТА,
ВЕЛИКАН, МАСКА, ШАХМАТЫ.
Задание №2
НА ДВОРЕ ТРАВА
НА ТРАВЕ ДРОВА
НЕ РУБИ ДРОВА
НА ТРАВЕ ДРОВА
79
Занятие 13
Н
К
О
О
Л
Л
Л
Я
Я
Я
Я
М
А
Л
И
Н
А
П
О
Б
Е
Д
А
Г
У
С
Т
О
Й
И
ЕХАЛ
ВИДИТ
СУНУЛ
РАК
ГРЕКА
Ч
Е
ГРЕКА
ГРЕКА
ГРЕКА
ЗА РУКУ
С ЛОДКИ
Г
О
ЧЕРЕЗ
В РЕКЕ
РУКУ
ГРЕКУ
В РЕКУ
РЕКУ
РАК
В РЕКУ
ЦАП
БРЯК
80
Занятие 14
ЕХАЛ
ВИДИТ
СУНУЛ
РАК
ГРЕКА
ГРЕКА
ГРЕКА
ГРЕКА
ЗА РУКУ
С ЛОДКИ
ЧЕРЕЗ
В РЕКЕ
РУКУ
ГРЕКУ
В РЕКУ
РЕКУ
РАК
В РЕКУ
ЦАП
БРЯК
Задание №1
КЛЕНОВЫЙ
ДОМАШНИЙ
ГРЕЦКИЙ
КАРИЕ
ХОЛОДНАЯ
ШКОЛЬНЫЙ
РУССКИЙ
РУССКАЯ
ЛЮТЫЙ
ВЕСЁЛАЯ
Задание №2
ЛАК
ЛАПА
ЛАМПА
ЛАНДЫШ
ЛЫЖНИЦ А
ЛУ К О В И Ц А
Р
Р
Р
Р
Р
Р
81
Занятие 15
Задание №1
МЯГК…
ИГРУШКА
ЗВОНК… ХЛОПУШКА
ПЕТЕНЬКА - ПЕТРУШКА
СТАР…
ПОДУШКА
БЕЛ…
СНЕЖИНКА
ЯРК…
РВАН…
ПЛИТКИ КОНИ И
ЗАЙЧИКИ ИЗ
КАРТИНКА
БОТИНОК
ШОКОЛАДКИ
ЛОШАДК…
ВАТ…
Задание №2
ЯД
ДУБ
УЛЕЙ
МУФТА
НЕЛАДЫ
ОРХИДЕЯ
БЛИЗНЕЦЫ
НАВЕРНЯКА
КОНСЕРВНАЯ
РАДИОТЕХНИКА
82
Занятие 16
МЯГКАЯ ИГРУШКА
ЗВОНКАЯ ХЛОПУШКА
ПЕТЕНЬКА - ПЕТРУШКА
СТАРАЯ ПОДУШКА
БЕЛАЯ СНЕЖИНКА
ЯРКАЯ
РВАНЫЙ
ПЛИТКИ КОНИ И
ЗАЙЧИКИ ИЗ
КАРТИНКА
БОТИНОК
ШОКОЛАДКИ
ЛОШАДКИ
ВАТЫ
Задание №1
КОЛЮЧ…
ЁЖ
БОЛЬШ…
СОБАКА
ТЁМН…
НОЧЬЮ
СЕРУЮ ИГОЛОЧК…
ГОЛУБОЮ ЗВЁЗДОЧК…
КРАСИВ…
СОЛНЫШКО
Задание №2
МАЛЬЧИК
МЕДАЛЬ
ШМЕЛЬ
МЕЛЬ
КЛЁН
БОЛЬ
ПАЛЬЧИК
ПЕДАЛЬ
СМЕЛ
ЩЕЛЬ
ЛЁН
МОЛЬ
ЗАЙЧИК
ДЕТАЛЬ
УСПЕЛ
ЦЕЛЬ
СИЛЁН
РОЛЬ
ДАЛЬ
СОЛЬ
83
Занятие 17
Задание №1
АМ
САМ
СВОЙ
ВЫБОР
ВОСЕМЬ
ДЕВУШКА
КАЧЕСТВО
СТРОИТЕЛЬ
ОГРАБЛЕНИЕ
КРАЕВЕДЕНИЕ
84
Занятие 18
Задание №1
-ЗДРАВСТВУЙТЕ! – ТЫ СКАЖЕШЬ ЧЕЛОВЕКУ.
-ЗДРАВСТВУЙ! – УЛЫБНЁТСЯ ОН В ОТВЕТ.
И, НАВЕРНО, НЕ ПОЙДЁТ В АПТЕКУ
И ЗДОРОВЫМ БУДЕТ МНОГО ЛЕТ.
(А. КОНДРАТЬЕВА)
Задание №2
НА
КОТ
РУКА
ЗАБОР
СТРОКА
ДЕДУШКА
ТРУДОВОЙ
КОРОЛЕВИЧ
НЕСУРАЗИЦА
МАГНИТОФОНЫ
85
Занятие 19
Задание №1
НА ОДНОЙ НОГЕ СТОИТ,
В ВОДУ ПРИСТАЛЬНО ГЛЯДИТ.
ТЫЧЕТ КЛЮВОМ НАУГАД –
ИЩЕТ В РЕЧКЕ ЛЯГУШАТ.
НА НОСУ ПОВИСЛА КАПЛЯ…
УЗНАЁТЕ ? ЭТО __________
Задание №2
ДА
ОНА
АРКА
НЕСТИ
СТРУНА
ИГРУШКА
ПЕРЕДАЧА
ТЕЛЕВИЗОР
НЕПРЕМЕННО
ТРАКТОРИСТЫ
86
Занятие 20
Задание №1
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
На носу повисла капля…
Узнаёте ? Это цапля!
Задание №2
Ежик.
Пошел тем...
ночью серый ежик по
красную клюквин...
ле...
гу...
Уви...
и наколол на серую иголоч...
Уви...
желтые лис... и тоже нако...
Заметил, наконец, в голубой лу...
хотел нако... - да ниче... не выш...
накрыл ее лопуш...
А ут...
голубую звездоч...
Тоже
Подумал ежик, поду... и
- пусть до утра поле...
под лопухом вмес... голубой звезд... нашел большое
краси... солныш...
Вот еж смеял...
Очень.
87
Задание №3
но
низ
брак
адрес
клапан
остаток
передача
жаворонок
дисциплина
скворечник
88
Занятие 21
Задание №1
под
него
дождь
застал
добежал
уместился
пережидает
спрятаться
Задание №2
Под грибом.
Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел
Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и
спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом - дождь пережидает. А
дождь все сильнее и сильнее... Ползет к грибу мокрая Бабочка:
- Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь
не могу!
- Куда же я пущу тебя? - говорит Муравей. -Я один тут кое-как
уместился.
- Ничего! В тесноте, да не в обиде.
89
Задание №3
1. За
двумя
зайцами
погонишься,
2. Старый друг
3. Скучен день до вечера,
4. Готовь сани летом,
5. В тесноте,
а телегу зимой.
лучше новых двух.
да не в обиде.
ни одного не поймаешь.
коли делать нечего.
90
Занятие 22
Задание №1
полно
вперёд
мерзлую
славный
откинула
проделала
поживиться
проголодалась
Задание №2
Лисичка-сестричка и серый волк.
Проголодалась лиса, бежит по дороге и смотрит по сторонам:
нельзя ли где чем-нибудь поживиться. Видит она - везет мужик на
санях мерзлую рыбу.
Забежала вперед лиса, легла на дорогу, хвост откинула, ноги
вытянула - ну, дохлая, да и полно!
Подъехал мужик, посмотрел на лису и говорит: - Славный будет
воротник жене на шубу! Взял лису за хвост и швырнул в сани.
Недолго пролежала лисонька: проделала в санях дыру и ...
Задание №3
Я нос уткнул в оконное ______________.
Осенним ветром муху __________________.
Она снаружи на окне _______________.
91
И на меня внимательно _______________.
Я думаю, что мухе _____________________.
И интересно и ногам __________.
(повезло, сидит, принесло, стекло, тепло, глядит).
Занятие 23
Задание №1
поклон
отвесил
посерёд
навстречу
низёхонько
остановился
Задание №2
Мороз, Солнце и Ветер.
Шел старик по дороге. Смотрит — навстречу ему три мужика идут.
Старик посерёд дороги остановился, мужикам низехонько
поклонился, а потом еще поклон отвесил и дальше себе пошел.
А эти трое были Мороз, Солнце и Ветер.
Вот и заспорили они между собой, кому это старик на особицу
поклонился.
Солнце говорит:
- Это он меня уважить хотел, чтобы я пекло, да не припекало.
92
Задание №3
Ты, мороз, мороз,
Не показывай свой
Уходи скорей
Стужу уводи
А мы саночки
Мы на улицу
А Мороз говорит:
- Нет, это он мне поклонился...
домой,
мороз,
возьмём,
нос!
пойдём.
с собой,
93
Занятие 24
Задание №1
зерно
горшок
женщина
колдунья
ячменное
цветочный
ребёночка
маленького
дюймовочка
крестьянских
Задание №2
Дюймовочка.
Жила одна женщина, и не было у неё детей. А ей очень хотелось
маленького ребёночка. Вот пошла она к старой колдунье и сказала:
- Мне очень хочется, чтобы у меня была дочка. Не скажешь ли ты,
где мне её взять?
- Почему не сказать? - ответила колдунья. — Вот тебе ячменное
зерно. Это зерно не простое, не такое, какие растут на крестьянских
полях
и которыми кормят кур. Посади ты это зёрнышко в
цветочный горшок, а потом увидишь, что будет...
94
Задание №3
Сам не берёт
И воробьям
не даёт.
На бору,
на юру
Стоит старичок –
Красен колпачок.
Стоит Антошка
На одной ножке.
Его ищут,
А он не откликается.
Колючий клубочек
Под ёлкой лежит
взять пожелаешь –
Вмиг убежит.
Ползун ползёт,
Иглы везёт,
Всегда их при себе носит,
А шить не может.
В огороде Тит стоит,
Ничего не говорит,
сам с грядок не берёт
И воронам не даёт.
95
Занятие 25
Занятие №1
Жила-была маленькая девочка. И кто, бывало, ни взглянет на неё,
всем она нравилась, но больше всех её любила бабушка и готова
была всё ей отдать. Вот подарила она ей однажды из красного
бархата шапочку, и оттого, что шапочка эта была ей очень к лицу и
никакой другой она носить не хотела, то прозвали её Красной
Шапочкой.
Вот однажды мать ей говорит: ...
Задание №2
Жила-была однажды маленькая девочка, и звали ее Желтая
Шапочка. Мама позвала ее однажды и говорит:
- Послушай, Зелёная Шапочка, пойди к тетушке Диомире и отнеси
ей картофельную шелуху.
Девочка пошла в лес и встретила жирафа. И волк спросил у нее:
- Сколько будет шестью восемь? А Черная Шапочка ответила:
- Я иду на базар покупать томатный соус. А лошадь ей и говорит:
- Садись на семьдесят пятый трамвай, доезжай до соборной
площади, сверни направо, там увидишь ступеньки вниз, а рядом на
земле найдешь монетку в одно сольдо. На ступеньки ты не обращай
внимания, а монетку подбери и купи себе мороженого.
96
Занятие 26
Задание №1
Дворец из мороженого.
Однажды в Болонье на самой главной площади построили дворец
из мороженого. И ребята сбегались сюда со всех концов города,
чтобы полакомиться хоть немножко.
Крыша дворца была из взбитых сливок, дым, что поднимался над
трубами, из фигурного сахара, а сами трубы - из цукатов. Все
остальное было из мороженого: двери из мороженого, стены из
мороженого, мебель из мороженого.
Один совсем маленький мальчик ухватился за ножку стола и стал
уплетать её. Потом он съел вторую ножку, третью, а когда
расправился и с четвёртой ...
Задание №2
Волк и семеро козлят.
Жила была коза. И было у неё семеро славных маленьких котят.
Однажды собралась коза уйти из дому, вот и говорит она своим
пушистым деткам:
- Козлятушки мои, ребятушки, пойду-ка я на пруд, половлю для вас
шоколадных рыбок. А вы будьте умными-разумными, ведите себя
хорошо, а дверь входную всякому открывайте, кто в неё ни
постучит.
- Хорошо, мамочка, - сказали козлята, и только мать за дверь, как
они всей гурьбой бросились смотреть телевизор.
Тут раздался стук в дверь.
- Откройте, милые детки! - прохрипел кто-то нежным голосом. Ваша бабушка пришла, кефира принесла.
97
- Совсем ты не наша мама, - ответили козлятки, - у нашей дочки
голосок приятный, как у старой вороны!
Волк в ярости убежал. Но в городе у одного пекаря купил себе
кактус, съел его, и вдруг у волка сделался тоненький голос.
98
Занятие 27
Задание №1
Сказка о внимательном Иванушке. В некотором царстве, в
некотором государстве жили-были три брата: старший - Василий,
средний - Петр и младший - Иванушка. И была у них сестрица
Алёнушка. Отправилась как-то Алёнушка в лес по ягоды. А злая Баба
Яга схватила её и утащила в свою избушку на курьих ножках. Пошли
братья на поиски Алёнушки. Выходят они на полянку и видят: на
пеньке заяц сидит. Братья за луки схватились, а Иванушка их
останавливает:
- Подождите, братцы, посмотрите внимательно - глаза-то у зайца
оранжевые...
Задание №2
Жучка будку не доела,
Неохота, надоело.
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это.
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
Сели в ложку и – айда!
По реке туда-сюда.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»
99
Поэт закончил строчку,
В конце построил бочку.
На глазах у детворы
Крысу красят маляры.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
- Там ползёт огромный лук
С длинными усами.
Врач напомнил дяде Мите:
- Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
Я рубашку сшила шишке,
Я сошью ему штанишки.
У вратаря большой улов,
Влетело в сетку пять волов.
100
Занятие 28
Задание №1
(часть «а»)
Барсуковый директор встречал её у калитки.
- Здравствуйте, уважаемая девочка! Ваши ученики ждут вас.
- Здравствуйте Меховой Механик.
- Не надо церемоний. Зовите меня просто дир! Ваш урок
начинается через десять минут. Идемте, я вам дам чашку
картофельного кофе и ознакомлю с Главным Бумажным
Получальником.
Люся вошла за ним в отдельный домик, в директорскую, и строго
стала пить по глоточку что-то помоечное из чашечки.
- Вот. Это Бумажный Получальник. Вы умеете им пользоваться?
(часть «б»)
Меховой механик посмотрел на часы:
- Всё. Пора включать начинальник.
Он потянул шарик, висящий над столом на верёвочке, и над
дачным посёлком поплыл густой пароходно-электрический гудок.
- Пойдёмте, сударыня Люся.
- Пойдёмте.
Главный Бумажный Получальник она несла в руках. Из-за двери
класса слышался просто жуткий шум и гам. Как только двери
открылись, Люся Брюкина увидела всех своих подопечных. Они
были такими, какими она видела их на фотографии.
101
(часть «в»)
Ученики сразу затихли. Взялись за крышки парт и все, как один,
сделали стойку на передних лапах. Мехмех взглянул на большие
ручные часы.
- Почему они так странно вас приветствуют? - спросила Люся.
- Моё изобретение. Во-первых, собирает и разгоняет сон. Вовторых, выдаёт тех, кто жуёт мухоморы или бычки. Они сразу
блюмкаются. В-третьих, будит уважение.
Минутная стрелка сделала круг на часах, и Мехмех сказал:
- Блюм!
Звери радостно всем классом бухнулись на лапы и сели на
скамейки за парты.
102
Занятие 29
Задание №1
(часть «а»)
Дорогой мальчик! Дорогая девочка! Уважаемые дети!
Каждый из вас слушал, а может быть, даже читал сказки про БабуЯгу, про Кощея Бессмертного, про Соловья-разбойника и про
Емелю на печи.
Но мало кто из вас знает, что у Бабы-Яги есть другая дочка,
маленькая Бабёшка-Ягёшка. У Кощея Бессмертного имеется сын
Кощейка, а Емеля на печи, хоть и лежал всё время на печи, тоже
успел обзавестись сыном Емельяном.
(часть «б»)
Этому Емельяну Емельяновичу скоро исполнится шестнадцать,
однако он не умеет ни писать, ни читать. Он только все время
разъезжает на папиной печи по доверенности, и все время смотрит
яблочко — по блюдечку, не слезая с этой самой печи.
Впрочем, Бабёшка-Ягёшка и Кощейчик не лучше. Может быть,
они и смогут отличить букву «А» от буквы «О», но прочитать целое
слово, ни за что не сумеют.
(часть «в»)
И вот родители Кощейчика, Бабёшки и Емели устроили
родительское собрание. Мама Баба-Яга сказала:
- Сейчас время такое, что стыдно быть безграмотным. Сейчас
даже роботы читать пытаются. А в одном городе есть грамотная
коза. Надо наших детей отправить в город учиться.
- Правильно, - согласился Емельян-старший со своей печки. Моему сыну недавно права водительские вручали, а он даже
расписаться не мог. Он крестик поставил.
103
Занятие 30
Задание №1
(часть «а»)
Вот мы с папой едем на Птичий рынок, где рыбки, кролики, кошки,
волнистые попугайчики... где мы купили Кыша и боялись, что мама
прогонит нас вместе с ним обратно. Это был очень хороший день...
Вот я познакомился со Снежкой и еще не знал, что она будет моим
лучшим, самым первым в жизни другом. А сколько нам с ней
делали замечаний, пока мы не поняли, что такое дисциплина!
(часть «б»)
Вета Павловна разговаривала с ребятами о дисциплине.
- Конечно, легче всего запомнить, что у всех нас общий интерес учеба. И что все мешающее учебе - нарушение дисциплины.
Запомнить это не трудно. Трудней правильно поступать. Давайте
решим несколько примеров по ... дисциплине. Миша Львов,
допустим, на уроке тебе захотелось сделать шарик из промокашки и
бросить его в затылок Грише Сундареву. Как ты поступишь? Тигра
встал, подумал и ответил:
(часть «в»)
Первого сентября я пошел в школу, и на первой же перемене
самый высокий из нашего класса мальчик Миша Львов измерил
меня с ног до головы моим же портфелем. Измерил и тут же дал мне
прозвище Двапортфеля. А сам себе он присвоил прозвище Тигра.
Из-за фамилии Львов.
Даже до старшеклассников дошло мое прозвище. Они глазели на
меня и удивлялись:
- Действительно, Двапортфеля!
Они меня не дразнили, но все равно я чувствовал большую обиду.
104
КАРТОЧКИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
105
ЗАНЯТИЕ 7
ВАЛ, МОН, КУС, СЫН, ЛЭН, ДАЛ, НОС, АВЛ,
ОМН, УКС, ОЛС, АМС, ЫКН, ЭТК, ВЛА, МНО,
СТО, КТО, ТРО, КЛА, БЛУ.
ЗАНЯТИЕ 8
ВУР, МАК, СУН, ДЫХ, ЛОБ, РОТ, ШУМ;
ОРХ, ИСК, АНТ, ОСТ, ОЛК, ОРШ;
ПРА, МЛО, СЛО, БЛА, ТВО, ВРА, ШКА.
106
ЗАНЯТИЕ 9
ШЛИ, ДОМ, МАК, РИС, РОТ, СОН, ДЫМ, ПОЛ,
ЛОБ, ШУМ, ВЕС, РАД, ВСЁ, КВА, НОС, КОТ;
ПРИ, ОРХ, КРО, ФРЕ, ШКА, БЛЕ, ПРЯ, ФРУ,
СЛЕ, ФЛЕ, ЯРП, ШТИ, ПТИ, ОЛП, ЖНИ, ВЛЕ,
МЕД, ЛЕД, ЦВЕ.
ЗАНЯТИЕ 10
СОК НАШ СЫН
ЗУБ
СОН
МАЛ ДЫМ ЛУК
ПОЛ
МАК БЫЛ
РОС
ПАР
БЫК
МОХ ШАР СЫР
СУП
ДУБ
ЖУК
107
ЗАНЯТИЕ 11
МАЛ, МЯЛ, ТУК, КИТ, МЫЛ, РЁВ, СЕВ, РЯД,
ЛИС, СЫН, ЛЁД, ЛЕВ, ВЯЛ, ЩИТ, ВЫЛ, МЕЛ.
ЗАНЯТИЕ 13
ЛЕС, СТОЛ, ЛУК, ДОМ, ЖУК, ШАР;
КУКЛА,
ВИЛКА,
МАМА,
ОКНО,
КНИГА,
СЛОВО, МАСКА;
КУБИКИ,
МАШИНА,
МОЛОКО,
ЛОПАТА,
КАПУСТА, ВЕЛИКАН, ШАХМАТЫ
108
ЗАНЯТИЕ 14
ЕХАЛ
ГРЕКА
ЧЕРЕЗ
ВИДИТ
ГРЕКА
В РЕКЕ
СУНУЛ
ГРЕКА
РУКУ
РАК
ЗА РУКУ
ГРЕКУ
ГРЕКА
С ЛОДКИ
В РЕКУ
ЗАНЯТИЕ 15
КЛЕНОВЫЙ
ЛИСТ,
ДОМАШНИЙ
УРОК,
ГРЕЦКИЙ ОРЕХ, КАРИЕ ГЛАЗА, ХОЛОДНАЯ
ВОДА, ШКОЛЬНЫЙ ВАЛЬС, РУССКИЙ ТАНЕЦ,
ЛЮТЫЙ МОРОЗ, ВЕСЁЛАЯ ИГРА.
109
ЗАНЯТИЕ 16
МЯГКАЯ ИГРУШКА, ЗВОНКАЯ ХЛОПУШКА,
ПЕТЕНЬКА – ПЕТРУШКА, СТАРАЯ ПОДУШКА,
БЕЛЫЕ
СНЕЖИНКИ,
ЯРКИЕ
КАРТИНКИ,
РВАНЫЕ БОТИНКИ, ПЛИТКИ – ШОКОЛАДКИ,
КОНИ И ЛОШАДКИ, ЗАЙЧИК ИЗ ВАТКИ.
ЗАНЯТИЕ 17
МАЛЬЧИК, ПАЛЬЧИК, ЗАЙЧИК, МЕДАЛЬ,
ПЕДАЛЬ, ДЕТАЛЬ, ДАЛЬ, ШМЕЛЬ, СМЕЛ,
УСПЕЛ, МЕЛЬ, ЩЕЛЬ,
ЦЕЛЬ, КЛЁН, ЛЁН,
СИЛЁН, БОЛЬ, МОЛЬ, РОЛЬ, СОЛЬ.
110
ЗАНЯТИЕ 18
СПОКОЙНОЙ НОЧИ, ДОБРОЕ УТРО,
ПРИЯТНОГО АППЕТИТА, БОЛЬШОЕ
СПАСИБО, СЧАСТЛИВОГО ПУТИ, ИЗВИНИТЕ
ПОЖАЛУЙСТА, БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ. ЧЕСТНОЕ
СЛОВО, ЖЕЛАЮ СЧАСТЬЯ, ЗДРАВСТВУЙТЕ,
РЕБЯТА.
111