Лирика и судьба А.А.Фета. Разгадка тайны?

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 10
Защита проекта
«Лирика и судьба А.А.Фета.
Разгадка тайны?»
( 10 класс)
Данные о руководителе.
Тарасова Е.В. (ВКК),
учитель русского языка и литературы.
Место работы:
МОУ СОШ № 10 г. Борисоглебска
Воронежской области.
Адрес:
Воронежская область, г. Борисоглебск,
ул. Аэродромная, д.12, кв.46.
Контактные телефоны:
(47354) 6-86-31, 8-910-285-46-22.
Цели проекта:
1)
2)
3)
4)
развивать познавательные навыки учащихся;
развивать критическое и творческое мышление школьников;
уметь самостоятельно получать знания по теме;
уметь ориентироваться в информационном пространстве.
Оборудование:
- выставка книг;
- романсы на стихи А.А.Фета;
- мультимедийная установка;
- репродукции художников – импрессионистов;
- таблицы;
- портреты композиторов;
- коллаж.
Методические приёмы:
- исследовательская работа;
- работа в группах;
- составление презентаций;
- выразительное чтение;
- сочинение стихотворений самими учащимися;
- составление коллажа;
- исполнение вальса.
Тип проекта:
исследовательский, среднесрочный, групповой, межпредметный.
Ход работы.
І. Звучит романс «Я тебе ничего не скажу…» (Т.Толстая,
А.А.Фет).
ІІ. Слово учителя (о теме проекта, о работе учащихся).
(Слайд)
ІІІ. Эпиграф: «Ещё люблю, ещё томлюсь
Перед всемирной красотою…» (А.А.Фет)
ІV. Работа по основной теме.
1) Слово учителя.
- Его называли «маленьким лириком», «микроскопическим
поэтом» (Д.Писарев). Кто же он, Фет? В чём загадка этого
человека и поэта, загадка его творчества?
А начнём мы разговор о Фете с работ наших учащихся,
исследующих биографию и творчество поэта.
(Презентации учащихся) (Слайды)
2) Слово учащегося.
- Когда читаешь стихотворения А.Фета, легче всего
представить его романтическим юношей с нежными чертами
лица:
Мы одни; из сада в стёкла окон
Светит месяц…, тусклы наши свечи;
Твой душистый, твой послушный локон,
Развиваясь, падает на плечи…
В действительности автор этих строк был весьма
практичным молодым офицером, который отрёкся от любви,
чтобы заняться поиском богатой невесты.
(Слайд)
1
А вот стихотворение «На качелях». Кто он, его автор?
И опять в полусвете ночном
Средь верёвок, натянутых туго,
На доске этой шаткой вдвоём
Мы стоим и бросаем друг друга.
И чем ближе к вершине лесной,
Чем страшнее стоять и держаться,
Тем отрадней взлетать над землёй
И одним к небесам приближаться…
Опять воображение рисует портрет наивного восторженного
мальчишки. А поэту, когда он написал эти стихи, было уже 70
лет.
(Слайд)
А.Фет не менял масок, не сочинял вариантов собственной
судьбы. Он был одним в жизни и другим в стихах. Он жил
параллельно – в жестокой реальности, где надо помнить о
выгоде, вести хозяйство, считать деньги, заниматься
политикой, и в вымышленном мире, озарённом светом луны,
пронизанном прекрасной музыкой, далёком от всякого зла.
Как знать, окажись его реальная биография иной, не будь он
ещё в детстве унижен и озлоблен, может быть, и не рвался бы
он так страстно к идеалу любви и красоты.
А.Фет прожил 72 года в страданиях, обидах, борьбе за место
под солнцем, которое он для себя избрал, и всё это время в его
поэзии царили другие законы.
3) Слово учителя.
- Биография поэта – это его стихи. А как сам Фет отзывался о
своём творчестве?
2
4) Слово учащегося.
- Поэт чётко определил свою позицию: «служение чистой
красоте; вопрос о правах гражданства поэзии, о её
нравственном значении, о современности в данную эпоху
считаю кошмарами, от которых давно и навсегда отделался».
Господствующее же представление о Фете среди тех, кто
любил его поэзию или, по меньшей мере, ценил её, выразил
А.М.Жемчужников – писатель, автор пьес, лирических
стихотворений, автор образа и сочинений Козьмы Пруткова.
(Слайд)
Именно он в стихотворении « Памяти Шеншина-Фета»
(1892) писал:
Он в мире грёзы и мечты,
Любя игру лучей и тени,
Подметил беглые черты
Неуловимых ощущений,
Невоплотимой красоты.
И пусть он в старческие лета
Менял капризно имена
То публициста, то поэта –
Искупят прозу Шеншина
Стихи пленительные Фета.
Возьмём эти стихи как напутствие в нашей работе. Здесь
проникновенно уловлены, ёмко и образно выражены не только
существенные черты лирики Фета, но и его жизненная драма,
его человеческая и поэтическая судьба. Самый лаконизм
стихотворения, его гармоническая музыкальность пробуждают
воспоминания о Фете.
3
5)Выступление учащегося.
- Поэт постоянно подчёркивал, что поэзия не должна быть
связана с жизнью, а поэту не следует вмешиваться в житейские
дела, по его выражению, «бедного мира».
Таким образом, вопросов общественной жизни в своих
стихотворениях он не касался. Фет «никогда не мог понять,
чтобы искусство интересовалось чем-либо, помимо красоты», и
выступал защитником «чистого искусства».
(Демонстрация таблицы) (Слайд)
Поэт стремился противопоставить искусство
действительности. Отворачиваясь от трагических сторон
реальной жизни, от тех вопросов, которые мучительно
волновали его современников, Фет ограничил свою поэзию
тремя темами: природа, любовь, искусство. Поэт писал:
Неизбежно,
Страстно, нежно
Уповать,
Без усилий
С плеском крылий
Залетать
В мир стремлений,
Преклонений
И молитв;
Радость чуя,
Не хочу я
Ваших битв.
4
Поэзия Фета – поэзия намёков, догадок, умолчаний. Его
стихи – это лирические миниатюры, с помощью которых он
передаёт «едва уловимые переживания человека, органически
связанного с природой».
6)Слово учителя.
- Поэзию Фета часто сравнивают с картинами
импрессионистов. А что это такое – импрессионизм?
(Ответ даёт учащийся)
- Рассмотрим картины Клода Моне. Чем они схожи со стихами
Фета?
(Демонстрация таблицы) (Слайд)
7)Выступление учащегося.
- Это и есть импрессионизм в поэзии – изображение предметов
не в их целостности, а в мгновенных, случайных снимках
памяти; предмет не изображается, а фиксируется обрывками и
не складывается в цельную картину.
8)Выступление учащегося.
- Может быть, в этом суть загадочности поэта? И уж если мы
решились сегодня говорить о Фете-мыслителе, нам не миновать
того стихотворения, которое несчётное количество раз было
основанием для обвинений его в отсутствии мысли или
мотыльковом легкомыслии, а сверх того – ещё и в двоедушии, «Шёпот, робкое дыхание…»
Правда, ценители поэзии встретили стихотворение
восторженно, переписывали, посылали друзьям; оно было
положено на музыку известнейшими композиторами того
времени – М.А.Балакиревым, Н.А.Римским-Корсаковым,
Н.К.Метнером и др.
5
(Слайд)
(Чтение наизусть стихотворения)
Стихотворение в течение долгого времени было предметом
изучения. О нём высказано много интересных суждений.
Замечено, например, что все двенадцать стихов – это одно
сложносочинённое, назывное предложение, в котором нет ни
одного глагола. На этом основании исследователи считали, что
стихотворение статично, что в нём есть смена состояний, но нет
движения. Однако внимательный читатель, наверное,
почувствует, что движение здесь сосредоточено в
существительных: «шёпот», «дыханье», «трели», «колыханье»,
«свет», «тени» и т.д. Всё это обозначения действий,
меняющихся явлений, которые прямо говорят о движении
стиха. Наконец последняя строка – «И заря, заря!» - не может
быть воспринята иначе, как в движении – просто потому, что
солнце, поднимающееся над горизонтом, остановиться не
может.
Однажды какой-то шутник заметил, что стихотворение это
всё равно как читать – с начала или с конца. Шутка остроумная.
Но в природе переход от ночи к утру, запечатлённый поэтом,
невозможен «в обратном порядке».
9)Выступление учащегося.
- Эти и иные наблюдения могут появиться лишь при
многократном перечитывании стихотворения. Они вовсе не
обязательны для читателя, который может просто наслаждаться
колдовством мерцающего света, чуть слышных звуков, плавно,
едва заметно меняющихся красок, зыбких состояний души.
Но если впечатление, оставленное стихотворением, сильно, у
читателя вместе с наслаждением возникает и понимание того,
6
что ему посчастливилось быть незримым свидетелем таинства
любви; ему было позволено не столько увидеть и услышать,
сколько догадаться о великом событии вечно обновляющейся
жизни… Всё это было ему доверено, т.е. дано с непоколебимой
уверенностью в его собственной душевной тонкости,
естественной стыдливости и благородстве.
Мысль в стихотворении живёт, дышит, движется, только
происходит это иначе, чем было привычно читателю: она
растворена в стиховой музыке.
Поэзия знала много гимнов жизни и любви, но такого, не
громче шёпота, не слышнее плеска ручья, не ярче предутренней
зари, - никогда ещё не знала.
Кажется, невозможно сомневаться, что в этой миниатюре –
бездонное содержание, что мысль здесь живёт и движется
неотделимо от чувства, вместе со звуком, светом и цветом.
10)Слово учителя.
- Такие же чувства испытываем и мы, слушая романс
Н.А.Римского-Корсакова на эти стихи А.Фета. Послушайте его.
(Звучит романс) (Слайд)
11)Выступление учащегося.
- Почему же нашлось и находится столько сомневающихся и
просто не желающих что-то видеть и слышать в этом и других
стихотворениях Фета? Ещё одна загадка?
И, видимо, невозможность разгадать её сподвигла некоторых
авторов написать ряд пародий на это стихотворение.
В 1863 г. поэт Д.Минаев написал пародию, которая
прозрачно намекала на службу поэта в уланах.
(Слайд)
(Чтение пародии учащимся)
7
Второе стихотворение пародийно переосмысливало статьи
А.Фета «Из деревни». Семнадцать лет жизни отдал поэт
Степановке, хутору на юго-западной окраине Мценского уезда,
превратив её в образцовое хозяйство. Поэтическое и
практическое начала тесно уживались в причудливом характере
Фета, живо интересовавшегося сельскохозяйственными
проблемами.
(Слайд)
(Чтение пародии учащимся)
12)Выступление учащегося.
- Фет – открытый и бестрепетный сторонник
самостоятельности поэзии. Как вы помните, он с юности был
убеждён, что лучше поэтического творчества ничего на свете
нет. Поэту всегда казалось, что не только его стихи, но и вся
поэзия, которую он считал истинной, - это не сочинение, а
наитие, сновидческое постижение любви и красоты.
Нет, не жди ты песни страстной,
Эти звуки – бред неясный,
Томный звук струны;
Но, полны тоскливой муки,
Навевают эти звуки
Ласковые сны.
Звонким роем налетели,
Налетели и запели
В светлой вышине.
Как ребёнок им внимаю,
Что сказалось в них – не знаю,
И не нужно мне.
(1858 г.)
8
- Отсюда – из сокровенной глубины творческого процесса,
из собственного поэтического опыта, а вовсе не под влиянием
каких-то предубеждений – выводит Фет своё представление о
сущности поэзии и месте её в жизни. Он убеждён, что писать
стихи на какие-либо извне взятые темы, решать в них вопросы
– нравственные, социальные, гражданские, какие угодно – дело,
совершенно не свойственное искусству.
13)Слово учителя.
- Грёза, молитва, жажда идеала, преодолевающая
«неизбежную тяжесть будничной жизни», - вот что присуще
поэзии в представлении Фета. На склоне дней своих в 1890 году
он писал в стихотворении «Поэтам»:
Сердце трепещет отрадно и больно,
Подняты очи, и руки воздеты.
Здесь на коленях я снова невольно,
Как и бывало, пред вами, поэты.
В ваших чертогах мой дух окрылился,
Правду проводит он с высей творенья;
Этот листок, что иссох и свалился,
Золотом вечным горит в песнопенье.
- Можно соглашаться и не соглашаться с поэтом. Можно
искать загадки в его творчестве и пытаться их разгадать. Одно
несомненно: поэту надо верить, иначе он останется чужд
читателю.
14)Коллаж.
9
15)Вальс (под музыку романса А.Варламова на стихи
А.Фета «На заре ты её не буди…»).
(Звуковой слайд)
16)Подведение итогов.
10
Литература.
Благой Д.Д. Мир как красота. О «Вечерних огнях» Фета. –
М., 1975.
Бухштаб Б.Я. А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. – 2-е изд.
– Л., 1990.
Качурин М.Г. Русская литература: Учебник для 10 кл. шк. с
углубл. изуч. лит., гимназий и лицеев. – М.: Просвещение, 1997.
Маймин Е.А. Афанасий Афанасьевич Фет. – М., 1989.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Фет А.А. Мои воспоминания. – М., 1996.