9 класс: литература

Раздел 4 . Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Ко
л.
ч
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
материала
Предполагаемое домашнее
задание
1 четверть (27 уроков)
Введение-2 ч
1
1
2
2
3
1
4
2
Вводный урок
Великие сеятели
разумного,
доброго, вечного.
Вводный урок
Роды и жанры
литературных
произведений
Древнерусская
литература-5ч.
«Слово о полку
Игореве» величайший
памятник
древнерусской
литературы
«Печальная
повесть о походе
Игореве»
Патриотический
пафос
произведения
Дата
проведен
ия
Пла
н
1
Лекция
с
элементами
беседы
Конспектирование
материала лекции,
ответы на вопросы
учителя по ранее
изученному материалу
Составление таблицы
Умение строить
связный ответ,
работать со статьёй
учебника, составлять
план статьи
Развивать умение
определять жанровое
своеобразие того или
иного произведения
Записать в тетради
особенности русской
литературы XIX века по
материалам лекции
1
Урок
систематиза
ции
ЗУН
1
Урок
изучения
нового
материала
Работа с текстом,
ответы на вопросы
учителя, работа по
иллюстрациям
Комбиниров
анный
урок
Работа с текстом,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа,
сопоставительный
анализ
Знать историю
произведения, уметь
составлять цитатный
план, уметь находить
в тексте средства
выразительности
Формировать навыки
сопоставительного
анализа поэтического
текста и летописного
источника, уметь
находить в тексте
средства
Прочитать статью учебника на
с.12-24, подготовить пересказ
понравившегося эпизода или
выучить отрывок «Плач
Ярославны» из стихотворного
перевода.
Сформулировать письменно
какие приёмы УНТ использует
автор для раскрытия
внутреннего мира героев, их
характеристики; устное
сочинение «Каким я
представляю себе автора
1
1
Подготовиться к проверочной
работе по содержанию
таблицы. Прочитать «Слово о
полку Игореве», подготовить
выразительное чтение речи
Святослава
Фа
кт
5
3
Образ автора
«Слова…»,
художественные
особенности
произведения
1
Комбиниров
анный урок
6
4
Ярославна –
пленительный
женский образ в
«Слове…»
1
Совершенст
Работа с текстом,
вование ЗУН характеристика героев
7
5
Развитие речи.
Обучение
сочинению по
литературному
произведению.
1
Совершенст Выбор и обдумывание
вование ЗУН темы, нахождение
идеи, отбор материала,
структурирование,
составление плана
8
1
Литература
XVIII века (11 ч.)
Классицизм в
1
русском и
мировом
искусстве
Изучение
нового
материала
Лекция с
Эвристическая беседа с
элементами анализа,
выразительное чтение,
устное
иллюстрирование,
работа с текстом
Запись лекционного
материала, составление
таблицы, работа по
учебнику,
2
выразительности и
определять их роль
Уметь анализировать,
сопоставлять,
обобщать,
использовать текст
для характеристики
героев; уметь
составлять цитатный
план
Уметь анализировать,
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы; использовать
текст для
характеристики
героев; уметь
составлять цитатный
план
Уметь использовать
собранный материал
при написании
сочинения
«Слова…»
Совершенствование
навыков тезисной
записи лекции
Прочитать материал учебника
на с. 28-37
Индивидуальные задания:
подготовить сообщение о
Сравнительный анализ «Плача
Ярославны…» в переводе
Жуковского и Заболоцкого;
выучить наизусть отрывок
«Золотое слово Святослава»,
подготовить выразительное
чтение понравившегося
отрывка
Сформулировать возможные
темы сочинений по
«Слову…»; устная
характеристика Игоря и
Ярославны
Написать сочинение на одну
из тем:
1.Образ князя Игоря.
2. Героическая тема и приёмы
её воплощения в «Слове о
полку Игореве».
3.Образ Ярославны в
«Слове…».
4. Тема Русской земли в
«Слове…».
9
2
10
3
11
4
12
5
13
6
элементами
беседы
ознакомление с новыми
терминами
Изучение
нового
материала
Выступления учащихся
с сообщениями, работа
по учебнику, работа со
словарём, чтение
произведений
М.В.Ломоносов –
реформатор
русского языка,
стихосложения,
учёный, поэт.
«Разговор с
Анакреоном».
М.В. Ломоносов
«Ода на день
восшествия…»
Г.Р.Державин –
поэт и гражданин
«Властителям и
судиям»
1
1
Изучение
нового
материала
Лекция с
элементами
беседы
Беседа, чтение
наизусть, сообщение о
Державине, запись
материала лекции,
работа с текстом
Значение
творчества
Ломоносова и
Державина для
дальнейшего
развития
поэтического
слова
Д.И.Фонвизин
«Сатиры смелый
1
Комбиниров
анный урок
Беседа, чтение
наизусть, анализ
стихотворений,
составление таблицы
Умение вести
тезисные записи
лекции, отбирать
наиболее значимый
материал,
анализировать
поэтический текст
Умение
анализировать
поэтический текст
Воспитывать любовь
к родному краю,
формировать
нравственные
критерии в оценке
личности.
Развитие связной
речи, умения,
логического
мышления,
ассоциативных
представлений
Умение
анализировать,
сопоставлять, делать
выводы
1
Урок
изучения
Сообщения учащихся,
письменная работа по
Умение
анализировать,
3
М.ВА.Ломоносове,
Кантемире, Тредиаковском,
Сумарокове
Какие задачи ставит
Ломоносов перед поэзией?
Прочитать стихотворения
«Арфа», «Властителям и
судьям», «Памятник»,
«Фелица»
Выразительное чтение «Оды
на день…», выучить отрывок
наизусть.
Выучить стихотворение
«Памятник», устное
сочинение «Речь у памятника
Державина»
Составить таблицу
«Особенности произведений
Ломоносова и Державина»,
чтение комедии «Недоросль»,
сообщение о Фонвизине
Материал учебника на с.46-55;
дочитать комедию, составить
властелин»
Комедия
«Недоросль», её
идейное
содержание,
композиция
нового
материала
вопросам, работа с
текстом,
комментированное
чтение по ролям,
составление цитатного
плана, словарная
работа
обобщать,
комментировать
текст, высказывать
своё мнение,
развивать
монологическую речь
Умение
анализировать,
обобщать,
комментировать
текст, высказывать
своё мнение,
развивать
монологическую речь
Умение выделять
эпизод из текста,
определять его место,
тему, идею, конфликт,
героев; высказывать
свою точку зрения
14
7
Идеал честного
человека в
комедии
«Недоросль»
1
Урок
обобщения
изученного
материала
Работу с текстом,
беседа,
самостоятельная работа
15
8
Развитие речи.
Анализ эпизода
«Экзамен
Митрофанушки»
1
Комбиниров
анный, урок
развития
речи
Выразительное чтение,
работа по вопросам,
беседа по содержанию
16
9
Тема воспитания
и образования в
комедии
1
Комбиниров
анный урок
Работа с текстом,
беседа, характеристика
героев по плану
17
10
А.Радищев.
«Путешествие из
1
Урок
изучения
Сообщение учителя о
жизни и творчестве
4
словарик крылатых слов и
выражений. Кто из
персонажей является
выразителем точки зрения
автора, как это и было
принято в классицизме? Какие
ещё черты классицизма вы
увидели в пьесе?
Прочитать внимательно
эпизод «Экзамен
Митрофанушки»,
подготовиться к его анализу
Дать характеристику
Митрофанушке с опорой на
текст. В каких эпизодах он
смешён, в каких заслуживает
сочувствия?
Ответить на вопрос «Как
раскрывается в комедии тема
воспитания?»
Умение
Написать сочинение на одну
анализировать,
из тем:
подтверждать свои
1.Простакова – госпожа
ответы текстом;
бесчеловечная.
давать характеристику 2. Тема воспитания в комедии
героям по их
Д.И.Фонвизина «Недоросль»
поступкам,
Прочитать главы из книги
сравнивать героев
Радищева «Путешествие из
Петербурга в Москву»
Умение
Составить устное сообщение
анализировать,
об одной из «станций»
18
11
19
1
20
2
Петербурга в
Москву» как
явление
литературной и
общественной
жизни. Жанровое
своеобразие
произведения
Итоговый урок по
древней русской
литературе и
литературе XVIII
века.
Тестирование.
Литература
русского
романтизма 1
четверти 19 века
(6 ч.)
Становление и
развитие
романтизма в
первой четверти
XIX века
К.Н.Батюшков –
основатель
«школы
гармонической
точности»
нового
материала
Радищева, пребывании
его в Казани и Верхнем
Услоне (региональный
компонент),
комментированное
чтение глав из книги,
беседа по их
содержанию
Составление таблицы
«Литература XVIII
века», тест
аргументировать свою
точку зрения,
обобщать, делать
выводы
«Путешествия…», прочитать
повесть Карамзина «Бедная
Лиза». Индивидуально:
сообщение о Н.М.Карамзине
Уметь применять
полученные знания
при выполнении
тестовых заданий,
логически рассуждать
Устное сочинение «Каким я
увидел XVIII век на страницах
….» (по выбору учащихся)
Совершенствование
навыков тезисной
записи лекции
Основные исторические
события, определившие пафос
русского романтизма. Стр. 8485
Каковы особенности русского
романтизма?
Индивидуально: подготовить
сообщения о Батюшкове,
Жуковском, Рылееве
Подготовить выступление
«Темы, мотивы и образы
лирики Батюшкова».
Индивидуально: сообщение о
жизни и творчестве
В.А.Жуковского. Прочитать
балладу «Светлана»,
1
Урок
обобщения
ЗУН.
Контрольны
й урок
1
Изучение
нового
материала.
Урок
формирован
ия ЗУН
Лекция, запись
основных положений
лекции, составление
таблицы
1
Изучение
нового
материала
Сообщение
Совершенствование
подготовленного
навыков тезисной
ученика, слово учителя, записи лекции
запись основных
положений лекции,
знакомство с текстами
стихотворений
5
21
3
«Литературный
Колумб России».
Очерк жизни и
творчества
В.А.Жуковского
22
4
Развитие речи.
1
«Море», «Жизнь».
Обучение анализу
лирического
текста. Практикум
23
5
В.А.Жуковский
«Светлана»
24
6
К.Ф.Рылеев.
Слово о поэте.
«Думы», «К
временщику».
1
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
чтение произведений
поэта, их анализ,
словарная работа,
исследовательская
работа по определению
схожести песен и
баллад, составление
таблицы
Совершенст Чтение наизусть,
вование ЗУН запись плана анализа
лирического текста,
повторение материала о
средствах
выразительности,
анализ стихотворения
«Элегия»
Изучение
нового
материала
Сообщение о поэте,
знакомство с текстами
произведений Рылеева,
определение их
особенностей,
составление таблицы,
6
Совершенствовать
навыки работы с
текстом, развитие
умения анализировать
поэтический текст,
находить средства
выразительности,
определять их роль
Развитие умения
анализировать
поэтический текст,
находить средства
выразительности,
определять их роль
Совершенствовать
навыки работы с
текстом, развитие
умения анализировать
поэтический текст,
находить средства
выразительности,
стихотворения «Сельское
кладбище», «Вечер»
выучить наизусть одно из
стихотворений Жуковского.
Письменный анализ
стихотворения «Море»
Анализ баллады Жуковского
«Светлана» , индивидуальное
задание :подготовить
сообщение о поэте-декабристе
Ф.К.Рылееве
Написать сочинение на одну
из тем:
1)Сопоставительный анализ
стихотворения Рылеева
«Гражданин» и Некрасова
«Поэт и гражданин»
2)Образцовый гражданин в
Литература 1
половины 19
века.
А.С.Грибоедов
(11 ч.)
А.С.Грибоедов
Личность и
судьба
25
1
1
26
2
Сюжет и
композиция
комедии «Горе от
ума», система
образов. Анализ
1-го действия
1
27
3
«Век нынешний и
век минувший».
1
Изучение
нового
материала
Составление
хронологической
таблицы жизни и
творчества Грибоедова
по материалам лекции,
слушание музыкальных
произведений, беседа с
опорой на знания
истории России XIX
века
Совершенст Комментированное
вование ЗУН чтение, работа с
афоризмами,
составление устного
рассказа «Один день из
жизни Фамусова»
Комбиниров
анный урок
Словарная работа,
работа с текстом,
7
определять их роль,
проводить
сопоставительный
анализ
лирике и «Думах»
К.Ф.Рылеева
Развитие
монологической речи,
развитие умения
применять ранее
полученные знания
при изучении нового
материала
Прочитать 1 действие,
проанализировать список
действующих лиц, выписать
значения слов комедия,
конфликт, интрига, сюжет.
Подготовить сообщение
«Сюжет комедии «Горе от
ума»
Развивать навыки
комментированного
чтения
монологическую речь,
учить определять
элементы сюжета в
драматическом
произведении,
совершенствовать
умение
анализировать,
аргументировать свою
точку зрения с опорой
на текст,
Развивать навыки
комментированного
Прочитать 2-е действие,
подготовить (индивидуально)
выразительное чтение
монологов Чацкого и
Фамусова; Начать работу по
заполнению таблицы
«Цитатная характеристика
героев комедии «Горе от ума»
Прочитать 3-е действие.
1гр. – проанализировать
Обучение анализу
монолога. 2-е
действие комедии
комментированное
чтение, выразительное
чтение, анализ
монологов
чтения
монологическую речь,
совершенствовать
умение
анализировать,
аргументировать свою
точку зрения с опорой
на текст
монолог Чацкого о
«французике из Бордо»;
2гр. – воспроизвести цепочку:
как родилась и
распространялась сплетня о
сумасшествии Чацкого;
3гр. – охарактеризовать гостей
Фамусова на балу, выделяя их
общие и индивидуальные
черты
Развивать навыки
комментированного
чтения
монологическую речь,
совершенствовать
умение
анализировать,
аргументировать свою
точку зрения с опорой
на текст
Комментированное
Развивать навыки
чтение, чтение наизусть комментированного
монологов Чацкого или чтения
Фамусова, анализ
монологическую речь,
текста комедии,
совершенствовать
составление схем
умение
анализировать,
аргументировать свою
точку зрения с опорой
на текст
Выступления
Развивать навыки
учащихся,
комментированного
сравнительная
чтения
Прочитать 4-е действие,
выучить один из монологов
Чацкого или Фамусова;
составить план сочинения
«Фамусовское общество в
комедии», продолжить работу
по заполнению таблицы
2 четверть (21 урок)
28\1
4
Фамусовское
общество. Анализ
сцены бала
1
Комбиниров
анный урок
29/2
5
Смысл названия
комедии «Горе от
ума»
1
Комбиниров
анный урок
30/3
6
Молодое
поколение в
комедии.
1
Комбиниров
анный урок
Реализация домашнего
задания (анализ
монологов),
комментированное
чтение, речевая
характеристика героев,
словарная работа,
беседа
8
Подготовить сравнение «века
нынешнего и века
минувшего» в высказываниях
разных героев, продолжить
работу по заполнению
таблицы
Познакомиться со статьёй
Гончарова «Мильон
терзаний». Какие положения
Нравственный
идеал Грибоедова
характеристика героев
монологическую речь,
(Чацкого и Молчалина), совершенствовать
образ Софьи, беседа
умение
анализировать,
аргументировать свою
точку зрения с опорой
на текст, обобщать,
делать выводы
Работа с текстом
Обучать навыкам
статьи,
конспектирования,
комментированное
развивать логическое
чтение,
мышление, уметь
конспектирование
сопоставлять
различные точки
зрения критиков,
доказывать своё
мнение
Литературная игра
Уметь применять
полученные знания,
развивать
интеллектуальные
способности
статьи вызывают Ваше
несогласие? Закончить работу
по заполнению таблицы
31/4
7
И.А. Гончаров
«Мильон
терзаний».
Обучение
конспектировани
ю
1
Изучение
нового
материала
32/5
8
1
Контрольны
й урок
33/6
34/7
9-10
Умники и
умницы.
Литературная
игра по комедии
Грибоедова «Горе
от ума»
Развитие речи.
Сочинение
2
Контрольны
й урок
Работа над сочинением
Развитие письменной
речи
Подготовить сообщения о
жизни и творчестве
А.С.Пушкина
(индивидуально), повторить
ранее изученные
стихотворения поэта
1
Изучение
нового
материала
Выступления
учащихся,
демонстрация
презентации, просмотр
9
Развивать
монологическую речь,
пробудить интерес к
литературным местам
Работа в группах:
1гр. – собрать материал о
лицейских друзьях Пушкина;
2гр. – подобрать
35/8
1
А.С.Пушкин (22
ч.)
А.С.Пушкин
Жизнь и
творчество
Закончить работу по
заполнению таблицы
Подготовиться к сочинению
по комедии Грибоедова «Горе
от ума»
фрагментов из
кинофильма,
составление
хронологической
таблицы на материале
урока
Слово учителя,
выступления
подготовленных
учащихся, защита
презентаций,
выразительное чтение,
анализ стихотворений,
словарная работа
Рассказ учителя,
беседа, выступления
учащихся, чтение
стихотворений, их
анализ
36/9
2
Основные темы и 1
мотивы лирики
А.С.Пушкина
Дружба и друзья в
лирике поэта
«К Чаадаеву»
Комбиниров
анный урок
37/1
038\1
1
3
4
Свободолюбивая
лирика
А.С.Пушкина
« К морю»
2
Урок
изучения
нового
материала
39/1
2
5
Любовная лирика
А.С.Пушкина
Адресаты лирики
«К…», «На
холмах
Грузии…», «Я
Вас любил…»
1
Урок
изучения
нового
материала
Выступления
учащихся, чтение
стихотворений,
слушание музыкальных
произведений, работа
по репродукциям
40/1
3
6
Тема назначения
поэта и поэзии в
лирике
1
Урок
изучения
нового
Чтение наизусть
стихотворений о любви
(реализация домашнего
10
Казани,
систематизировать
знания учащихся о
творчестве Пушкина
стихотворения поэта о дружбе
и друзьях, подготовить
выразительное чтение
Развивать умение
определять тему
стихотворения,
авторскую позицию,
находить средства
выразительности речи
Чтение и конспектирование
статьи учебника на с.22-27;
устное сочинение «Дружба в
лирике Пушкина»; повторить
основные понятия: ода,
послание, элегия
Развивать
представление о
гражданской лирике,
умение анализировать
поэтический текст
1.Выучить наизусть
стихотворение «К Чаадаеву»
2. Мини-сочинение «Тема
свободы и власти в лирике
А.С.Пушкина»; подготовить
сообщения о любимых
женщинах Пушкина
(индивидуально)
Развивать умение
Выучить наизусть одно из
аргументировать свою стихотворений Пушкина о
точку зрения при
любви; чтение стихотворений
анализе
«Пророк», «Я памятник…»,
стихотворений
«Поэт», Разговор
книгопродавца с поэтом»,
«Поэт и толпа», «Поэту»,
«Свободы сеятель
пустынный». Что сближает
эти стихотворения?
Развивать умение
Наизусть стихотворение «Я
анализировать
памятник…», письменный
поэтический текст,
анализ стихотворений: 1гр. –
41/1
4
7
42/1
5
8
43/1
6
9
44/1
7
10
А.С.Пушкина
«Пророк»,
« Анчар», « К
другу
стихотворцу»,
« Памятник»
Образы природы
в лирике
А.С.Пушкина
материала
1
Р/р Обучение
анализу
лирического
текста. Моё
любимое
стихотворение
Пушкина:
восприятие,
истолкование,
оценка
Романтические
поэмы Пушкина
«Цыганы».
1
«Пиковая дама»»
1
1
задания), чтение
стихотворений,
определение их темы и
идеи, словарная работа
определять позицию
автора,
аргументировать
«Пророк», 2гр. – «Подражание
Корану»
Подобрать стихотворения о
природе по указанному списку
Чтение наизусть
стихотворений,
знакомство со
стихотворениями о
природе, работа по их
содержанию, устное
рисование, работа по
иллюстрациям,
словарная работа
Совершенст Работа по плану
вование ЗУН анализа стихотворения,
повторение
пройденного
материала, анализ
стихотворений
Отрабатывать навык
анализа текста,
развивать
ассоциативное
мышление и
творческое
воображение
учащихся
Подготовить выразительное
чтение любимого
стихотворения, объяснить
свой выбор.
Опережающее задание: чтение
романтических поэм Пушкина
Развивать умение
анализировать
поэтический текст,
излагать свою точку
зрения, давать оценку,
аргументировать
Прочитать поэмы «Цыганы»,
«Бахчисарайский фонтан»,
«Кавказский пленник».
Каковы темы «южных» поэм
Пушкина?
Комбиниров
анный урок.
Чтение с
анализом
текста
Комбиниров
анный урок.
Чтение с
анализом
текста
Комментированное
чтение, словарная
работа, беседа по
содержанию
Развивать навыки
анализа текста с
использованием цитат
Выступления
учащихся,
комментированное
чтение, определение
особенностей поэмы,
Развивать навыки
анализа текста с
использованием цитат
Прочитать « Пиковую даму»
Сообщение на историческую
тему «Времена правления
Бориса Годунова»
(индивидуально)
Прочитать «Маленькие
трагедии» Пушкина
Урок
изучения
нового
материала
11
беседа
45/1
8
11
Нравственнофилософское
звучание
«Маленьких
трагедий»
Пушкина
1
Комбиниров
анный урок.
Чтение с
анализом
текста
Комментированное
чтение, беседа по
содержанию, работа в
группах
46/1
9
12
«Повести
Белкина» - опыт
циклизации
повестей,
признаки разных
жанров
1
Комбиниров
анный урок
Выступления
учащихся, беседа,
словарная работа,
повторение теории
литературы
47/2
0
13
История создания
романа «Евгений
Онегин»,
Проблематика,
выдвинутая
эпохой.
Художественные
особенности
произведения
1
Изучение
нового
материала
Лекция с элементами
беседы, запись
основных положений
лекции
48/2
1
14
«Но был ли
1
счастлив мой
Евгений?» Онегин
в Петербурге
Изучение
нового
материала
Беседа, работа с
текстом,
комментированное
чтение эпизодов
Формировать навыки
анализа
драматического
произведения, умение
выделять ключевые
сцены, развивать
навыки критической
оценки поступков и
слов героев
Формировать навыки
словесного
размышления о
поступках героев
Чтение статьи учебника на
с.63-69, подготовить
презентацию одной из
повестей Пушкина из
сборника «Повести Белкина»
Написать сочинение на одну
из тем 1-8 на с. 95; чтение
статьи учебника на с. 75-79.
Посмотреть фильм «Барышнякрестьянка», сравнить с
повестью, дать оценку
экранизации произведения
Развитие умения
Прочитать главу 1; ответить
конспектировать,
на вопросы:
выделять главное
1)С чего начинает свой роман
Пушкин? В чём своеобразие
такого начала?
2)Почему автор подробно
описывает воспитание,
образование,
времяпровождение Онегина?
3)Счастлив ли герой? Каковы
причины его хандры?
Развивать умение
Начать работу над
отбирать материал для заполнением таблицы
характеристики героя, «Цитатная характеристика
его поступков, давать героев романа «Евгений
ему оценку,
Онегин», прочитать главы 2-3
высказывать свою
12
точку зрения,
аргументировать,
доказывать, делать
выводы
3 четверть (30 уроков)
49/1
15
«Но был ли
счастлив мой
Евгений?»
Онегин в деревне
1
Изучение
нового
материала
Беседа, работа с
текстом,
комментированное
чтение эпизодов,
чтение и анализ
«Письма Татьяны»
Развивать умение
отбирать материал для
характеристики героя,
его поступков, давать
ему оценку,
высказывать свою
точку зрения,
аргументировать,
доказывать, делать
выводы
Развивать умение
анализировать текст,
давать оценку
поступкам героев,
определять авторскую
позицию,
аргументировать
50/2
16
Нравоучение или
исповедь? Онегин
и Татьяна
1
Изучение
нового
материала
Развёрнутая беседа,
дополняемая чтением
наизусть «Письма
Татьяны»,
комментированное
чтение главы 5
51/3
17
«И вот
1
общественное
мненье, пружина
чести, наш
кумир!»
Онегин и Ленский
Изучение
нового
материала
Реализация домашнего
задания, работа по
тексту, беседа,
комментированное
чтение отдельных
строф, важных для
характеристики героев,
составление плана
характеристики
Онегина и Ленского
13
Уметь определять
типическое и
индивидуальное в
образах героев, давать
оценку, высказывать
свою точку зрения,
аргументировать её,
подтверждая текстом
Главы 4-5, составить общую
характеристику
провинциального дворянства;
«Письмо Татьяны» наизусть
Прочитать главы 6-7,
проанализировать сцену
посещения Татьяной кабинета
Онегина, ответить на вопросы.
Прочитать лирические
отступления (V – 1, 2; VII – 1,
29-30), какую роль они играют
в тексте?
Прочитать статью учебника на
с. 87-90, составить
сравнительную
характеристику героев по
плану, найти в тексте примеры
антитезы, прокомментировать
их
52/4
18
«Победа Татьяны
над Онегиным –
победа идеала над
действительность
ю»
Урок
обобщения и
систематиза
ции ЗУН
Беседа с опорой на
текст, Анализ 8 главы,
комментированное
чтение эпизодов
Развивать умение
анализировать,
цитировать
53/5
19
Образ автора на
1
страницах романа.
Система образов.
Реализм романа
Урок
изучения
нового
материала
Развивать умение
определять
отношение автора к
своим героям,
подтверждать
текстом, обобщать,
делать выводы
20
Значение
Пушкина в
развитии русской
литературы и
литературного
языка. Критики о
Пушкине.
1
Урок
изучения
нового
материала
Обобщение материала
по системе
художественных
образов, работа по
опорной схеме,
определение роли
второстепенных
персонажей,
лирических
отступлений, беседа,
обращение к статьям
Белинского о романе
(Статьи 8,9)
Чтение наизусть,
беседа, тест по
творчеству Пушкина,
работа с критической
литературой
54/6
55/7
56/8
21
22
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
Пушкина
2
Контрольны
й урок
развития
речи
1
Формировать умение
определять роль
личности в истории
литературы,
аргументировать свою
точку зрения,
развивать логическое
мышление,
монологическую речь
Работа над сочинением: Развитие письменной
1.Сочинениеречи, отработка
рассуждение «Нужны
умения правильно и
ли Онегины в наши
логично излагать свои
дни?»
мысли на письме
2.Сочинениеразмышление «Онегин
14
Выучить одно лирическое
отступление, завершить
работу над составлением
таблицы. Ответить на вопрос
«Каким вы увидели автора
произведения»?
Составить тезисы статьи
Белинского. С какими
положениями автора вы могли
бы поспорить?
Подготовиться к сочинению
по творчеству Пушкина
Подготовить сообщение о
Жизни и творчестве
М.Ю.Лермонтова, повторить
ранее изученные
стихотворения поэта
как «лишний человек»
3.Сочинение-интервью
«Можно ли к вам
обратиться, Татьяна
Ларина?»
4.Проблемы смысла
жизни, счастья и дома в
романе А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»
5.Мои любимые
страницы из романа
А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
6. Моё любимое
стихотворение
Пушкина: восприятие,
истолкование, оценка
57/9
1
58/1
0
2
М.Ю.Лермонтов
(15 ч.)
Пролог к жизни и
творчеству
М.Ю.Лермонтова.
«Нет, он не
Пушкин, он
другой…».
« Смерть поэта».
Образ поэтапророка в лирике
Лермонтова.
«Поэт»,
«Пророк», « И
1
Урок
изучения
нового
материала с
опорой на
ранее
полученные
знания
Слово учителя,
выступления учащихся,
чтение наизусть
стихотворений поэта,
составление таблицы из
цитат, взятых из
произведений Пушкина
и Лермонтова,
обобщающая беседа
1
Урок
изучения
нового
материала
Слово учителя,
комментированное
чтение стихотворений
«Поэт», «Пророк»,
определение позиции
15
Уметь применять
ранее полученные
знания при изучении
нового материала,
обобщать, делать
выводы о личности
писателя по его
произведениям,
развивать
самостоятельность в
суждениях
Развивать умение
сравнивать позиции
разных авторов на
одну проблему,
доказывать,
Статья учебника на с.110-115,
прочитать стихотворения
«Пророк», «Смерть Поэта»,
«Поэт». Определить позицию
автора на назначение поэта и
поэзии; сравнить точки зрения
Пушкина и Лермонтова на
данный вопрос.
Прочитать стихотворения
«Нет, не тебя так пылко я
люблю», «К Н.И.» (Я не
достоин, может быть…),
«Расстались мы, но твой
скучно и
грустно…»
автора, сравнительная
работа
59/1
1
3
Адресаты
любовной лирики
Лермонтова.
« Нет, не тебя так
пылко я
люблю…»,» Я не
достоин …»
1
Урок
изучения
нового
материала
60/1
2
4
Урок
изучения
нового
материала
61/1
362/1
4
5
6
63/1
5
7
Тема России.
1
Характер
лирического героя
его поэзии.
«Дума», «Когда
волнуется…»,
«Родина».
Классное
1
сочинение
обучающего
характера.
Восприятие,
истолкование,
оценка одного из
стихотворений
Лермонтова
«Герой нашего
1
времени».
История создания,
композиция
Слово учителя,
выступления учащихся,
просмотр презентации,
подготовленной
учеником; чтение
наизусть, анализ
стихотворений,
словарная работа
Чтение наизусть,
слово учителя,
комментированное
чтение стихотворений,
анализ стихотворений,
словарная работа
аргументировать свою портрет», «К*» (Я не унижусь
точку зрения
пред тобою…). Подобрать
материал об адресатах данных
стихотворений. Выучить
стихотворение «Смерть
Поэта» (Индивидуальные
задания)
Развивать умение
Выучить одно из
анализировать
стихотворений о любви
лирический текст;
наизусть. Прочитать и
формировать навыки
проанализировать
читателя, слушателя,
стихотворения «Родина»,
исполнителя
«Дума», Монолог». Каков
герой этих произведений?
Статья учебника на с.115-121
Развивать умение
Стихотворение «Родина»
анализировать
наизусть; чтение романа
лирический текст;
«Герой нашего времени
формировать навыки
читателя, слушателя,
исполнителя
Контрольны
й урок
Развитие
речи
Работа по плану
анализа лирического
текста, анализ
стихотворения
Развивать умение
анализировать
лирический текст
Чтение романа «Герой нашего
времени»; устное сочинение
«Моё впечатление о романе
«Герой нашего времени».
Проанализируйте название
романа.
Урок
изучения
нового
материала
Слово учителя,
просмотр презентации,
составление таблицы,
ответы учащихся
16
Развивать умение
давать оценку
прочитанному,
самостоятельность в
Прочитать главу «Бэла», дать
характеристику Печорину как
литературному герою. Что вы
не приемлете в герое?
романа
64/1
6
8
«Странный
человек»
Г.А.Печорин
1
Урок
изучения
нового
материала
Слово учителя, беседа,
работа с текстом,
комментированное
чтение отдельных
эпизодов
65/1
7
9
Печорин как
«портрет
поколения»
1
Урок
изучения
нового
материала
Слово учителя, беседа,
работа с текстом,
комментированное
чтение отдельных
эпизодов
66/1
8
10
«Да и какое мне
дело до радостей
и бедствий
людских!» Глава
«Тамань»
1
Урок
изучения
нового
материала
Слово учителя, беседа,
работа с текстом,
комментированное
чтение отдельных
эпизодов, запись в
тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
17
мыслительной
деятельности,
аргументировать,
развивать
монологическую речь
Развивать умение
давать оценку
поступкам героев,
самостоятельность в
мыслительной
деятельности,
аргументировать,
развивать
монологическую речь
Развивать умение
давать оценку
поступкам героев,
самостоятельность в
мыслительной
деятельности,
аргументировать,
развивать
монологическую речь
Совершенствовать
навыки анализа
художественного
текста; развивать
умение критически
оценивать поступки
героев, развивать
монологическую речь
Прочитать статью учебника на
с.122-130; перечитать главу
«Максим Максимыч» и
«Журнал Печорина», ответить
на вопрос «Злой нрав или
глубокая постоянная грусть»
лежит в основе характера
Печорина?»
Начать работу по заполнению
таблицы «Печорин в оценке
персонажей романа»
Прочитать статью учебника на
с.130-132, перечитать главу
«Тамань». Как содержание
данной главы дополнило ваше
представление о Печорине?
Прочитать статью учебника на
с.132-133; перечитать главы
«Княжна Мери», «Фаталист»;
Рассмотреть отношения
Печорина с Верой, Бэлой,
Мери. Как раскрывается образ
героя через отношения с
этими женщинами?
67/1
9
11
«Зачем я жил?
Для какой цели я
родился?» Главы
«Княжна Мери»,
«Фаталист»
1
68/2
0
12
Споры о
романтизме и
реализме романа
«Герой нашего
времени»
1
Комбиниров
анный урок
69/2
170/2
2
71/2
3
13
14
Обучение анализу
эпизода по главе
«Тамань»
2
Урок
развития
речи
15
Тест по
творчеству
М.Ю.Лермонтова
1
Контрольны
й урок
1
Изучение
нового
материала с
элементами
беседы
Слово учителя, беседа,
работа с текстом,
комментированное
чтение отдельных
эпизодов, работа по
иллюстрациям, запись в
тетради наиболее
существенных
моментов при анализе
произведения
Совершенствовать
навыки анализа
художественного
текста; развивать
умение критически
оценивать поступки
героев, развивать
монологическую речь
Слово учителя, работа в
группах (реализация
домашнего задания),
работа с критической
литературой, ответы на
вопросы
Работа с текстом,
анализ эпизода, беседа,
художественный
пересказ
Выполнение тестовых
заданий, обобщающая
беседа по изученному
материалу
Развивать навыки
монологического
высказывания
Выступления
учащихся, слово
учителя, просмотр
презентации,
составление
хронологической
Развивать
монологическую речь
Углубить навыки
анализа эпического
произведения
Развивать умение
применять
полученные знания
при выполнении
тестовых заданий,
логически рассуждать
Выразительное чтение эпизода
«В погоне за Верой»; ответить
на вопрос «Чем объясняется
порыв отчаяния Печорина
после отъезда Веры?»;
1гр. Речевая характеристика
Печорина
2гр. Речевая характеристика
Грушницкого
3гр. Речевая характеристика
Вернера
В.Г.Белинский о романе.
(Законспектировать статью
«Герой нашего времени».
Сочинение М.Лермонтова»)
Подготовиться к тестовой
работе по творчеству
Лермонтова, закончить работу
над заполнением таблицы
Подготовить сообщение о
жизни и творчестве
Н.В.Гоголя, читать поэму
«Мёртвые души»
Н.В.Гоголь (6ч.)
72/2
4
1
Жизнь и
творчество
Н.В.Гоголя. По
страницам
изученных
произведений
18
Прочитать 1-3 главы поэмы
«Мёртвые души»
таблицы, викторина
73/2
5
2
Поэма «Мёртвые
души». Жанр,
композиция,
приёмы
типизации
1
Изучение
нового
материала с
элементами
беседы
74/2
675/2
7
3
4
Россия «мёртвых
душ». Галерея
человеческих
типов
2
Комбиниров
анный урок
76/2
8
5
Чичиков и
«чичиковщина»
1
Комбиниров
анный урок
77/2
9
6
Образ Родины в
поэме «Мёртвые
души»
1
Комбиниров
анный урок
Слово учителя, запись
основных положений
лекции в тетради,
работа с опорной
схемой,
комментированное
чтение, беседа
Реализация домашнего
задания;
характеристика
помещиков по опорной
схеме; беседа,
комментированное
чтение
Развивать умение
составлять опорную
схему и работать по
ней.
Совершенствовать
навыки анализа
прозаического текста
Развивать умение
давать характеристику
героям с опорой на
текст, умение
анализировать,
аргументировать,
делать выводы
Беседа, составление
сопоставительной
таблицы «Образ
Чичикова и капитана
Копейкина»,
комментированное
чтение, работа по
иллюстрациям
Работа с текстом,
комментированное
чтение, беседа, анализ
эпизода «Птицатройка»
Развивать умение
анализировать
прозаический текст,
составлять
характеристику героя,
сопоставлять,
аргументировать,
делать выводы
Формировать умение
выделять ключевые
моменты, эпизоды,
образы, помогающие
понять проблематику
произведения,
углубить навык
анализа
прозаического текста
19
Прочитать главы 4-6. Почему
Чичиков посещал помещиков
в такой последовательности.
Составить характеристику
одного из помещиков по
опорной схеме (групповые
задания), используя текст
Подготовить материал по теме
«Чичиков и чичиковщина».
Как вы понимаете значение
слова «чичиковщина»?
Прокомментировать «Повесть
о капитане Копейкине»в свете
пословицы «Русский человек
задним умом крепок»
Определить роль «Повести о
капитане Копейкине»и роль
лирических отступлений;
повторить
литературоведческие понятия
и термины; составить устный
рассказ «Чичиковы наших
дней, какие они?»
Выучить наизусть отрывок
«Эх, тройка…»
Написать сочинение на одну
из тем:
1.Образы помещиков в моём
восприятии.
2.Чичиков Гоголя и
современные чичиковы
Опережающее задание:
подготовить сообщение о
А.Н.Островском, прочитать
пьесу «Бедность не порок»
78/3
0
1
Литература
второй
половины XIX
века(8 ч.)
Литература
второй половины
XIX века. Обзор
1
Изучение
нового
материала
Лекция, запись
основных положений
лекции
Формировать умение
конспектировать,
отбирать главное
Прочитать статью учебника на
с.182-199; выполнить задание
1 или 2 на с. 210; подготовить
сообщения о Фете, Тютчеве,
Некрасове
Сообщения учащихся,
комментированное
чтение стихотворений,
анализ, определение
особенностей
стихотворений разных
авторов
Сообщение о
драматурге, чтение по
ролям с
комментированием,
выборочный пересказ
отдельных сцен,
фронтальный опрос
Развивать
монологическую речь,
умение анализировать
лирический текст,
определять его
особенности
Выучить наизусть одно из
стихотворений Фета, Тютчева,
Некрасова (по выбору)
Совершенствовать
читательские
способности
учащихся через
самостоятельную
работу, развивать
умение вести беседу,
соблюдая правила
этикета, развивать
навыки критически
оценивать поступки и
слова героев
произведения
Развивать
монологическую речь,
Прочитать повесть « Юность»
Л.Н.Толстого.
4 четверть (24 урока)
79/1
2
Эмоциональное
богатство поэзии
Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета,
Н.А.Некрасова
1
Комбиниров
анный урок
80/2
3
А.Н.Островский.
Слово о
драматурге.
Имена и фамилии
в пьесах
Островского.
1
Изучение
нового
материала
81/3
4
Л.Н.Толстой
Жизнь и
1
Комбиниров
анный урок
Сообщение о писателе,
просмотр презентации,
20
Проанализировать главу «Я
проваливаюсь»; письменно
82/4
5
83/5
6
84/6
7
творчество.
Автобиографичес
кая трилогия
«Детство»,
«Отрочество»,
«Юность»
И.С.Тургенев.
« Записки
охотника»(Обзор)
Ф.М.Достоевский
Жизнь и
творчество.
Повесть «Бедные
люди», её место в
творчестве
писателя
рассказ учителя о
жизни писателя в
Казани, беседа,
выборочное чтение
эпизодов
выразительность
чтения
ответить на вопрос: какие
черты Николеньки Иртеньева
можно назвать главными,
определяющими? Докажите
примерами из текста.
1
Комбиниров
анный урок
Аналитическое чтение
Развивать умение
анализировать эпизод
Прочитать повесть «Бедные
люди»
1
Изучение
нового
материала
Лекция
Развивать умение
высказывать свою
точку зрения на
прочитанное,
аргументировать,
делать выводы,
оценивать поступки и
слова героев.
Устное сочинение «Моё
представление о главном
герое повести «Бедные люди»,
выразительное чтение
указанных фрагментов.
Тема одиночества. 1
Тип
петербургского
мечтателя.
Петербург
Достоевского.
Изучение
нового
материала
Запись основных
положений лекции,
составление
хронологической
таблицы, беседа, обмен
впечатлениями о
прочитанном тексте,
комментированное
чтение, диалог между
учителем и учениками
в процессе обсуждения
повести «Бедные
люди»,
Практическая работа,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа, беседа с
ориентацией на
домашнее задание;
коллективное
обсуждение вопросов
урока, анализ
отдельных эпизодов;
сравнить повести
«Бедные люди» и
повесть Гоголя
Развивать умение
работать в группах,
давать сравнительную
характеристику
Составить устный рассказ
«Роль истории Настеньки в
повести «Бедные люди»
Прочитать рассказ А.П.Чехова
«Смерть чиновника»,
подготовить сообщение о
писателе
21
«Шинель»
85/7
8
А.П.Чехов
Слово о писателе.
Рассказ «Смерть
чиновника»
Литература XX
века (15ч.)
Литература XX
века
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
сопровождаемое
просмотром
презентации; анализ
рассказа, аналитическая
беседа
Продолжить
формирование
навыков анализа
прозаического текста
Прочитать рассказ Чехова
«Тоска».
Опережающее задание: читать
пьесу Горького «На дне»
1
Изучение
нового
материала
Лекция, запись
основных положений
лекции
Развивать умение
сопоставлять
историческую
обстановку и
художественный текст
Развивать умение
сопоставлять
историческую
обстановку и
художественный текст
Развивать умение
анализировать
драматическое
произведение,
высказывать свою
точку зрения, давать
оценку героям, их
поступкам
Развивать умение
выступать перед
аудиторией,
творческое
мышление,
совершенствовать
навык анализа
Прочитать отрывки из очерка
« Окаянные дни».
86/8
1
87/9
2
И.А.Бунин
«Окаянные дни»
1
Изучение
нового
материала
Лекция, запись
основных положений
лекции
88/1
0
3
А.М.Горький –
«буревестник
революции»
1
Изучение
нового
материала
Выступление ученика,
слово учителя, беседа
по содержанию пьесы,
чтение по ролям
отдельных сцен
89/1
1
4
Русские поэты
Серебряного века
1
Изучение
нового
материала
Урокконцерт
Выступления
учащихся,
выразительное чтение
стихотворений,
словарная работа,
анализ стихотворений
22
Подготовить сообщение о
творчестве А.М.Горького.
Подготовить сообщения о
поэтах Серебряного века,
подготовить выразительное
чтение стихотворений
А.Ахматовой, М.Цветаевой,
В.Маяковского,
А.Блока,С.Есенина
Выучить наизусть одно из
стихотворений поэтов
Серебряного века;
подготовить сообщение об
А.Блоке
лирического текста
90/1
2
5
А.Блок
«В поэтической
мастерской
поэта»
1
Комбиниров
анный урок
Выступление
подготовленного
ученика, просмотр
презентации,
составление
хронологической
таблицы, чтение и
анализ стихотворений
Совершенствовать
навыки
выразительного
чтения, формировать
у учащихся
эстетический вкус и
любовь к поэзии;
совершенствовать
навык анализа
лирического текста
Развивать умения и
навыки анализа
лирического текста,
Прочитать и осмыслить
стихотворения «О, весна без
конца и без краю…», «В
ресторане», «О доблестях, о
подвигах, о славе»
Выучить одно стихотворение,
проанализировать его.
Подготовить сообщение о
С.Есенине
91/1
3
6
С.Есенин
Слово о писателе.
Тема Родины в
лирике поэта
1
Комбиниров
анный урок
Сообщение ученика,
просмотр презентации,
работа с текстом,
анализ стихотворений о
родине, определение их
особенностей
92/1
4
7
В.В.Маяковский
Новаторство
поэта.
«Послушайте» ,
«Люблю», « А вы
могли бы?»,
«Подлиза»
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
чтение стихотворений
Маяковского, анализ,
определение
особенностей
стихотворений поэта,
словарная работа
Развивать умения и
навыки анализа
лирического текста
развивать умение
выступать перед
аудиторией
Подготовить сообщение о
М.Цветаевой, выразительное
чтение одного из
стихотворений Маяковского о
Казани
93/1
5
8
М.И.Цветаева
Судьба и
творчество
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
рассказ учителя о
пребывании Цветаевой
в Татарстане, чтение
стихотворений, анализ
Развивать умения и
навыки анализа
лирического текста
развивать умение
выступать перед
Составить хронологическую
таблицу о творчестве
Цветаевой; выучить наизусть
понравившееся
стихотворение,
23
Выучить наизусть
стихотворение о природе (по
выбору)
Подготовить сообщение по
биографии В.Маяковского
Прочитать стихотворения
Маяковского «Послушайте»,
«Люблю», «А вы могли бы?»,
« Подлиза»
аудиторией
94/1
6
9
А.Ахматова
Жизнь и
творчество
1
Изучение
нового
материала
Реализация домашнего
задания, сообщение
ученика, чтение и
анализ стихотворений
Ахматовой
95/1
7
10
Р/р Анализ
стихотворений
поэтов XX века
1
Совершенст Анализ стихотворения
вование ЗУН
96/1
8
11
М.А.Булгаков
Жизнь и судьба.
Новая социальная
обстановка и
новая психология
в повести
«Собачье сердце»
1
Изучение
нового
материала
97/1
9
12
М.Шолохов
Тема судьбы
человека,
искалеченного
войной (по
рассказу «Судьба
человека»)
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
составление
хронологической
таблицы слово учителя,
работа по тексту,
пересказ эпизодов с
опорой на
художественный текст,
аналитическая беседа
Слово учителя о
значении личности
Шолохова, беседа с
элементами анализа
текста, выступления
учащихся
24
Развивать умения и
навыки анализа
лирического текста
развивать умение
выступать перед
аудиторией
Развивать умения и
навыки анализа
лирического текста
Формировать умение
аналитического
прочтения текста
Формировать умение
аналитического
прочтения текста
проанализировать его.
Подготовить сообщение об
А.Ахматовой, познакомиться с
её стихотворениями по
предложенному списку
Выучить понравившееся
стихотворение Ахматовой.
Читать повесть М.Булгакова
«Собачье сердце»,
подготовить сообщение о
М.Булгакове и пересказ
указанных эпизодов
(индивидуально)
Прочитать рассказ
М.Шолохова «Судьба
человека», посмотреть
одноимённый фильм;
подготовить рассказ о судьбе
А.Соколова
Подготовить устное
сочинение о Ванюшке по
плану:
1.Где и когда Соколов
встретил Ванюшку?
2.Портрет мальчика
3.судьба Ванюшки до встречи
с Соколовым
4.Чем задел душу солдата
98/2
0
13
А.И.Солженицын
Образ
праведницы в
рассказе
«Матрёнин двор»
Зарубежная
литература (3 ч)
Данте
«Божественная
комедия»
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
просмотр презентации,
аналитическая беседа
по рассказу «Матрёнин
двор», составление
портрета праведницы
Совершенствовать
умения анализировать
прозаический текст
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
просмотр презентации
Совершенствовать
читательские
способности
учащихся через
самостоятельную
работу, развивать
умение вести беседу
Совершенствовать
читательские
способности
учащихся через
самостоятельную
работу, развивать
умение вести беседу
Совершенствовать
читательские
способности
учащихся через
самостоятельную
99/2
1
14
100/
22
15
Ж.Б.Мольер
«Мещанин во
дворянстве»
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
просмотр презентации
101
/23
16
И.В.Гете «Фауст»
1
Изучение
нового
материала
Сообщение ученика,
просмотр презентации
25
мальчик?
5.Почему Ваня поверил
Соколову?
Подготовить сообщение о
Солженицыне, прочитать
рассказ «Матрёнин двор»
Подготовить характеристику
Матрёны.
Групповые задания:
подготовить рассказ о
писателе и характеристику
произведений:
1гр. – В.П.Астафьева
2гр. – В.Распутина
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания
102/
24
17
Итоговый урок.
Обсуждение
списка
литературы для
чтения летом.
1
Беседа
работу, развивать
умение вести беседу
Развивать логическое
мышление, применять
полученные знания
Тест
Раздел 5.Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведений.
Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Учащиеся должны уметь:
1.
Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
2.
Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
3.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
4.
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительновыразительных средств языка.
5.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
6.
Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
7.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
8.
Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
9.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
10.
Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
11.
Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
12.
Пользоваться словарями различных типов и справочниками
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
26
Раздел 6. Выполнение практической части программы
Классное сочинение -3
Домашнее сочинение – 3
Тестирование – 2
Промежуточная аттестация - тестирование
Раздел 7. Учебно-методический комплекс:
1. Учебник: С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Дополнительная литература:
1. И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2006г.
2. Г.И.Беленький. Литература. 8 класс. М.: 2Просвещение», 2005 г.
3. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2008г
27