Петрова, Н.А. Родники духовности

Н.А. Петрова,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
г. Киселёвск
РОДНИКИ ДУХОВНОСТИ
Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области
образования делают особенно актуальными проблемы духовно-нравственного
воспитания подрастающего поколения. Современная стратегия развития
российской школы считает приоритетным формирование духовно богатой,
высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются
важнейшие
функции
школы
–
воспитательно-образовательная
и
этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объема
информации на познание, воспитание и развитие, призванные обеспечить
формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям мировой,
национальной и региональной культуры.
Всё
сказанное
обозначено
в
федеральных
государственных
образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в
«Концепции
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина России»: «Важнейшей целью современного отечественного
образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного,
ответственного,
творческого,
инициативного,
компетентного гражданина России».
Таким образом, смена ценностных ориентиров современного общества,
расширение
информационного
пространства,
снижение
эффективности
традиционных методов обучения заставляют меня как педагога искать новые
методы и технологии внеурочной деятельности. Одной из таких форм является
литературно-краеведческое объединение «Духовное поле провинции», которое
направлено на углубление регионального образования обучающихся по
литературе. Хочется вспомнить замечательные слова Д.С. Лихачева: «Чувство
Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не
будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей,
похожих на иссушенное растение перекати-поле».
Уже с первых лет работы объединения стало ясно, что содержание и формы
занятий по литературному краеведению должны отличаться разнообразием:
ведь кто-то склонен к художественному творчеству, у кого-то пробуждается
интерес
к
исследовательской
работе,
а
кто-то
желает
литературные способности. Таким образом, сложилась
развить
свои
программа занятий,
которую с годами можно было выделить в определенную систему.
Вот уже несколько лет литературное творческое объединение дает
возможность учащимся проявить себя в роли собирателей и исследователей
литературы родных мест, литературного наследия родного края. Поэтому
учебно-исследовательская деятельность – одно из направлений литературнокраеведческого объединения «Духовное поле провинции». Чтобы задача была
выполнимой для обучающихся, темы исследовательских работ должны быть
интересны, доступны и соответствовать возрастным особенностям учащихся.
Кроме того, при выборе содержания исследовательской деятельности нужно
учитывать и литературную среду как объект исследования, которая в данный
момент представляет интерес для
учащихся. Например, учащиеся с
удовольствием работали по таким темам:
 «Радуга любви, доброты и милосердия в стихах киселевского поэта Н.
Бабкина». Работа была представлена на Всероссийском конкурсе
«Первые шаги в науке» в г. Москва в 2000 г. и получила диплом 1
степени; в обсуждении работы приняли участие Ю.И. Голышев –
заслуженный артист России, Т.С. Никитина – тележурналист, член
«Пушкинской комиссии института мировой литературы Российской
Академии наук».

«Сказочные мотивы и образы в стихах киселёвских поэтов с позиции их
нравственного осмысления». Работа защищалась 12.04.2011 г. в режиме
видеоконференцсвязи
на
научно-практической
конференция
старшеклассников
«Молодые
исследователи».
Организаторы
конференции – «Гимназия № 11» г. Санкт-Петербург. Исследовательская
работа заняла 1 место.
А вот, например, после того как исследовательские работы «Тема
любви, доброты, милосердия в стихах киселевских поэтов» и «Христианские
мотивы и образы в лирике поэтов города Киселёвска» были завершены, ребята
встретились с местными поэтами и представили им свои работы. Высшая
награда для начинающих исследователей – это рецензии самих поэтов на
страницах детских работ: исследовательские работы заслужили одобрение Л.
Головатовой, Е. Ермакова, В. Кондрашова.
В копилке объединения есть исследовательские работы, которые
посвящены Великой Победе: «Подвиг русского солдата на войне в лирике
кузбасских поэтов», «Тема памяти в лирике Любови Головатовой».
За работу «Подвиг русского солдата на войне в лирике кузбасских
поэтов» участница литературно-краеведческого объединения «Духовное поле
провинции» получила Диплом 1 степени Всероссийского открытого конкурса
«Первые шаги – 2006». Тема подвига русского солдата в годы Великой
Отечественной войны была рассмотрена на примере стихотворений поэтов
Кузбасса: М. Небогатова, В. Матвеева, Е. Буравлева и др. Центром
исследовательской работы стал художественный анализ стихотворений как
источник духовности, рождающий великое чувство патриотизма. В данной
работе есть попытка найти точки соприкосновения в изображении событий
Великой Отечественной войны кузбасскими поэтами и историями киселевских
семей, через которые прошла война. Это и легло в основу творческих работ
детей.
На областной конференции исследовательских работ старшеклассников
«Истоки» ребята представляли работы по темам:
 «Роль художественной детали в раскрытии проблематики кузбасского
автора Ф. Щербакова «Милостынька» (2010);
 Мотив разрушения Дома в рассказе кузбасского автора А. Кулемзина
«Дом крайний и последний» (2013).
Жизнь нашего объединения проходит в постоянном поиске и творчестве.
Настало время, когда мы смогли заявить о себе
с помощью поэтического
театра. В нашей творческой копилке есть четыре спектакля: «Под звездой
Василия
Федорова»,
«Зажги
свою
звезду»,
плачут…»,
«Ярославны
«Поклонимся великим тем годам…». Что такое поэтический театр?
Театр
поэтического слова - это театр действенного слова. Оживление поэтического
слова - задача сложнейшая, ведь надо дать возможность почувствовать зрителю
ощутимую действенность поэтического слова и образа.
«Поэтический
театр
«Вдохновение»
театральных программках
первое
представляет…»
Эти
слова
на
впервые были прочитаны зрителями, когда было
представление, которое было посвящено творчеству известного в
Кузбассе поэта В. Федорова: «Под звездой Василия Федорова». Это была не
обычная выразительная декламация текста (некое подобие конкурса чтецов), и
не формальное объединение ряда отдельных номеров в
литературно-
музыкальную композицию по стихам Федорова. А именно спектакль, то есть
единое драматургическое действо, развивающееся по законам театрального
искусства и в соответствии с духом поэтического театра. Чтобы добиться цели
(найти образное решение спектакля, единую сквозную линию развития
действия), детскому коллективу пришлось проделать немалую работу.
Выбор поэтического материала для очередного поэтического представления
был остановлен на творчестве киселевской поэтессы Любови Головатовой.
Сама по себе задача создания поэтического спектакля «Зажги свою звезду»
была необычайно сложной:
как известно, в стихах нет внешнего сюжетного
действия. На сценическом пространстве предстояло
движения души, явить зрителю тайнопись стиха.
открыть малейшие
И это ребятам удалось.
Внутреннее единство, цельность поэтического действа появились в первую
очередь благодаря удачно найденному
центральному образу спектакля –
строительству Дома души. Честь, патриотизм, любовь и другие нравственные
категории, которые буквально «рассыпаны» по стихам Л. Головатовой, и были
положены в основание строительства Дома души.
Потенциал художественно-исполнительской деятельности обучающихся
успешно
реализуется в поэтическом театре, создающем условия для
самовыражения через звучащее слово и драматическую интерпретацию. В
марте 2010 г. стихотворение «Поминальные свечи» киселевской поэтессы
Любови Головатовой в исполнении ученицы 9 классы было отобрано местным
телевидением для праздничной программы в канун 9 Мая.
Стать ревностными пропагандистами художественного слова, вникнуть в
творческую лабораторию поэта помогают встречи с поэтами. Что даёт встреча
с поэтами? Общение с миром литературы и его представителями (поэтами,
писателями) происходит не заочно, а в форме “живого диалога”, где обладают
одинаковыми правами на собственную точку зрения и известный поэт, и
начинающий – в лице ученика. Поэт и школьник становятся равно
ответственными соучастниками творческого действа, что формирует привычку
непрерывного самопознания, развивает необходимые современному человеку
личностные качества, дает знание собственных возможностей и веру в успех.
Ребята вспоминают встречи с Галиной Кошкиной, Евгением Ермаковым,
Любовью Головатовой, Юрием Гончаровым и др. Что остается от этих встреч?
Ответом может служить пожелания поэтессы Л. Головатовой вступающим в
жизнь – это своеобразный урок нравственности.
Разработанная
программа по реализации регионального компонента
«Духовное поле провинции» и некоторые опыты практической деятельности
можно считать лишь первым шагом по пропаганде духовного наследия
родного края. Только зная свою историю, свои корни, можно бережно
относиться к тем духовным
ценностям, которые оставляет нам время. По
словам А.Т. Твардовского, русские писатели «принесли с собой в литературу
свои донские, степные и лесостепные, уральские и сибирские места». Места, в
которых живут люди с большой открытой душой и красивым сердцем. И чтобы
не превратиться в Иванов, не помнящих родства, нужно как можно чаще
припадать к этому живительному роднику духовности.