Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сайгинская средняя общеобразовательная школа» Верхнекетского района Томской области 636520, Томская область, Верхнекетский район, п. Сайга, ул. Молодогвардейская, 3 Тел./ факс 8(38258)36123 Е-mail: Saigaschool1@rambler.ru Учитель: Ширямова Валентина Николаевна Урок литературы в 11 классе Слайд №1. Тема: Жизненный и творческий путь М. Цветаевой. Своеобразие художественного мира. Место урока: введение в тему, анализ поэтического текста. Цель урока: создание положительной мотивации на усвоение нового материала и организация самостоятельной деятельности обучающихся на получение знаний. Задачи урока: Обучающие: познакомить обучающихся с основными вехами жизни М. И. Цветаевой; определить основные черты личности поэта на протяжении всей жизни; выявить личностные особенности поэзии М. Цветаевой. Развивающие: формировать личностное восприятие поэзии Цветаевой; развивать чувство прекрасного, умение читать стихи и эмоционально на них откликаться, совершенствовать навыки анализа поэтического текста. Воспитывающие: создать атмосферу погружения в творчество поэта, пробудить интерес к его поэзии; воспитывать уважение к чувствам другого человека, способность сопереживать. Оборудование урока: слайдовая презентация, музыкальное оформление. Ход урока. I. Организационный момент. II. Основное содержание урока. Вступительное слово учителя к теме. Слайд № 2. 1 "Я тоже была, прохожий! Прохожий, остановись!" Марина Ивановна Цветаева - сказать просто, что это поэт серебряного века не сказать ничего. Она – «вневременной» поэт, которого невозможно заключить даже в условные рамки. Она необычайно своеобразна и всегда стоит особняком. Её творчество к настоящему времени уже достаточно хорошо изучено, написано множество фундаментальных работ о её жизни и поэзии такими исследователями как А. Саакянц, М. Белкина, А. Зубова, О. Ревзина и многими другими. Каждый читатель, прикоснувшийся к её текстам, находит что – то новое, что – то своё. Вот и сегодня на нашем уроке мы попробуем проникнуть, заглянуть в мир лирической героини с её трагическим мироощущением, обречённостью на странничество, дисгармонией его внутреннего состояния с окружающей действительностью. М. Цветаева ещё в двадцать лет предугадала свою неизвестность, свою нелёгкую творческую судьбу и написала стихотворение «Моим стихам, написанным так рано…» Слайд № 3. Моим стихам, написанным так рано, Что и не знала я, что я – поэт, Сорвавшимися, как брызги из фонтана, Как искры из ракет, Ворвавшимися, как маленькие черти, В святилище, где сон и фимиам, Моим стихам о юности и смерти, - Нечитанным стихам! – Разбросанным в пыли по магазинам (Где их никто не брал и не берёт!) Моим стихам, как драгоценным винам, Настанет свой черёд. Май 1913 Свою работу мы с вами начнём с того, что выстроим ассоциативные поля, связанные с семантикой имени и фамилии автора. (Учитель записывает на доске два столбика: Марина и Цветаева, под ними пишет ассоциации учеников, которые у них возникают). Ученики: - Марина - море, морская, свобода, стихия, порыв, бесконечность, бездонность и др. 2 - Цветаева – цветок, весна, расцвет, начало, юность, свежесть, жизнь и др. Учитель: - Теперь создадим обобщающие высказывания, включая получившиеся слова. Ученики: - Марина Цветаева - певец свободы и весны. Дух ее поэзии - в морской стихии. - Это женщина с морским именем и весенней фамилией. Мне представляется очень контрастная и сильная духом личность. - Марина Цветаева – это бесконечная стихийная жизнь. Учитель: Для того чтобы нам ближе познакомиться с М.И. Цветаевой, сначала обратимся к некоторым фактам биографии, так как судьба не отделима от творческого пути и мироощущения автора. Детские годы. (Ответы обучающихся). Слайд № 4. Она родилась в Москве 26 сентября 1892 г. с субботы на воскресенье, в полночь, на Иоанна Богослова, в Трёхпрудном переулке, это почти в центре Москвы в небольшом уютном доме. Потом она напишет о своём рождении: “Красною кистью рябина зажглась, падали листья, я родилась...” и т.д. Как и многие поэты, Марина верила указующим знакам судьбы. Она прочитала гороскоп своей судьбы: полночь, листопад, рябина, жаркая и горькая на излёте осени. Рябина, пылающая и горькая на излёте осени, станет символом её судьбы, горькой, пылающей творчеством и постоянно грозившей уйти в забвение. Слайд № 5, 6. Отец профессор-искусствовед И.В. Цветаев, мать Мария Александровна, талантливая пианистка. От отца Марина унаследовала необыкновенное трудолюбие, любовь к искусству, бескорыстие. Влияние отца скажется в том, что иные образы и сюжеты античного мира встречаются в её произведениях. Своих дочерей она назовёт греческими именами: Ариадна и Ирина. Слайд № 7, 8. От матери – любовь к стихам, музыкальность, пылкую романтическую натуру. «После такой матери мне осталось одно – стать поэтом», – писала Цветаева (Цветаева М. Проза. М., 1989). Учитель задаёт вопросы классу: - Что окружало М. Цветаеву с детства? - В какой атмосфере она росла? - Как это отразилось на ее мировоззрении? Ученики: 3 - М. Цветаева жила в атмосфере поклонения искусству: музыки, поэзии, литературе, что позволяло развиваться духовному, творческому началу. - Она родилась в высококультурной семье, что не могло не сказаться на становлении личности поэта. Учитель: Слайд № 9. Стихи Марина начала писать в 6 лет. Любимым поэтом с детства до конца дней стал Пушкин. В 3 года она узнала, что Пушкина убили на дуэли. Она писала потом: “Пушкин был первым моим поэтом, и моего первого поэта убили. Убили, потому, что своей смертью он никогда бы не умер, жил бы вечно”. Напишет книгу прозы: “Мой Пушкин”, где она расскажет о своей любви к нему, к роману “Евгений Онегин”: «Пушкин меня заразил любовью, словом – любовь. Я влюбилась в Татьяну и в Онегина. И если потом я всю жизнь: первая писала, первая подавала руку, не страшась суда, то только потому, что Татьяна это сделала на моих глазах. И если потом, когда уходили, не подавала руки, то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей». (Цветаева М. Проза. М., 1989). - Так чем же стал образ Татьяны для Марины? Ученики: - Татьяна для Марины - это урок смелости, урок гордости, урок верности, судьбы, одиночества. - Может быть, отсюда истоки её страстной, гордой поэзии о любви, любви невозможной, невзаимной. 2. Первые публикации. (Ответы обучающихся). Учитель: Шли годы. Марина взрослела, училась в гимназии. А её поэтический талант креп изо дня в день. В 1910 г. в 18 лет, втайне от семьи, выпустила первый поэтический сборник “Вечерний альбом”, тираж 500 экземпляров. Его заметили и одобрили такие влиятельные и взыскательные критики, как В.Брюсов, Н.Гумилёв, М.Волошин. Стихи этого сборника о детстве, о влюблённости, о смерти. Вслед за «Вечерним альбомом» появляется ещё два стихотворных сборника «Волшебный фонарь» (1912 г.) и «Из двух книг» (1913 г.). - Как вы думаете, о чём нам говорит название сборника “Вечерний альбом?” Ученики: - Название настраивает читателя на романтическое восприятие текстов. - Такое название придаёт некую интимность, камерность. Ориентирует нас на дневниковую манеру сборника, на личные переживания. 3. Знакомство с Сергеем Эфроном. (Ответы обучающихся). Слайд № 10. Учитель: Интересным и весьма романтичным было знакомство с её будущим 4 мужем Сергеем Эфроном. Они встретились 5 мая 1911 г. на пустынном коктебельском берегу. Она собирала камушки. Он стал помогать ей – красивый, грустный юноша, с поразительно огромными глазами. Взглянув в них, Марина загадала: если он найдёт и подарит ей сердолик, я выйду за него замуж. Сердолик он нашёл и вложил ей в ладонь розовый, крупный камень, который Марина хранила всю жизнь, и который чудом уцелел и по сей день; С. Эфрон, её возлюбленный, был ровно на год моложе её. Они обвенчались в январе. Ему она посвятила множество стихотворений о любви. Слайд № 11. Есть такие голоса, Что смолкаешь, им не вторя, Что предвидишь чудеса. Есть огромные глаза Цвета моря... – это о нём. Учитель. М. Цветаева была знакома со многими выдающимися людьми своего времени, переписывалась с Пастернаком, встречалась с Мандельштамом, Ахматовой, Кузьминым и другими. Дальнейшая судьба Марины Цветаевой складывалась очень нелегко. Впереди была война, революция, эмиграция и страшное возвращение на Родину, повлекшее трагическую развязку - самоубийство… На её долю выпало немало испытаний и тревог - это и длительные разлуки с мужем, его арест, гибель детей, бедность и как итог – безысходность, тупик. Марина Цветаева, страстная, горящая натура, пропускала всегда всё через себя, всё в сердце. Трагедия жизни изливалась на бумагу. III. Анализ стихотворения. Слайд № 12. Теперь давайте обратимся непосредственно к творчеству автора, потому что узнавать поэта лучше всего в его стихах. Дома вы должны были прочитать стихотворение «Красной кистью рябина зажглась», давайте попробуем его проанализировать. Ученик выразительно читает стихотворение: Красною кистью Рябина зажглась. Падали листья. Я родилась. Спорили сотни Колоколов. День был субботний: Иоанн Богослов. Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть. Учитель: 5 В чём своеобразие этого стихотворения? Ученики: - При чтении стихотворения создаётся музыкальный фон – бой колоколов. - Ритм стихотворения резкий и отрывистый, что придаёт ему эмоциональность. Учитель: Какой образ лирической героини появляется в стихотворении? Перед нами появляется гордый и решительный образ лирической героини, жаждущей жизни: Красною кистью Рябина зажглась Падали листья. Я родилась. ………… Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть. Учитель: Что для М. Цветаевой значила осень, какую роль она играет в её жизни? Ученики: - Марина Цветаева - "осенний" поэт. И не только потому, что родилась осенью и любила это время года больше всего. "Осенний" поэт по мироощущению, взгляду на жизнь. Осень - пора зрелости и мудрости. А Цветаева - даже юная была удивительно зрелым человеком, была поэтом - серьезным, глубоким. - Осень - пора яркая, наполненная контрастными красками, пора, когда жизнь встречается со смертью, поэтому она и привлекает внимание поэта. Учитель: Найдите в стихотворении ключевые фразы или слова, которые передают внутреннее состояние героини. Ученики: - Это такие словосочетания, как «красная кисть», «рябина зажглась», «хочется грызть», «жаркая рябина», «горькая кисть». Они передают энергетику стиха, переживания героини, рвущейся в бой с жизнью, передают её страсть и бунтарство. М. Цветаева использует эмоционально окрашенную лексику для передачи состояния героини, создаёт яркие метафоры. Учитель: Тема поэта и поэзии звучит в лирике М. Цветаевой с особой трагичностью. Поэт, будучи вытесненным за пределы жизни человеческой, оказывается соразмерным всему мирозданию, и только там его подлинная жизнь. Творящий человек — уже сверхчеловек, его можно приравнять к Богу собственной вселенной. Именно процесс сотворения новой реальности 6 возвышает поэта над обыденностью, делает его бесконечно сильным и дальновидным, способным соединить в своей душе несоединимое, но и именно это порождает трагическое звучание поэзии. Писать стихи, по мнению М. Цветаевой, — это все равно что «вскрыть жилы», из которых неостановимо и невосстановимо хлещут и «жизнь» и «стих». Слайд № 2 IV. Итоги урока. Учитель: В чём особенность мировосприятия М. Цветаевой? Какие индивидуальные черты автора вы можете выделить? Ученики: - Марина Цветаева очень ранимая, гиперчувствительная натура. Она открыто и дерзко реагирует на мир. - Особенность в её болезненном ощущении окружающего мира, в тонкости внутреннего строя, она всё пропускала сквозь себя. - Марина Цветаева - многомерная и противоречивая личность, она страшно одинока, отражением этого одиночества была взрывная, кричащая лирика, обжигающая сердца. Учитель: Обратите внимание на эпиграф урока. Это слова М. Цветаевой. – Скажите, к кому обращены эти слова? (К прохожему. А прохожим может быть каждый из нас. Значит Цветаева обращается к каждому из нас.) – Ее слова что это? Просьба ли? Призыв или требование? – Как вы думаете? (Наверное, и первое и второе, и третье.) Понятно одно: Цветаева очень хотела неравнодушия к себе, к своему творчеству, немножко любви и внимание. Видимо, это то, чего ей так не хватало при жизни. Стихи Марины Цветаевой мелодичны, задушевны и чарующи, к ним постоянно обращаются композиторы, и тогда они превращаются в удивительные по красоте романсы. Одним из таких романсов мы с вами и завершим наш урок. Фильм о Цветаевой по материалам урока. V. Домашнее задание. 1. Проанализировать стихотворение «Поэт». 2. Выучить наизусть «Моим стихам, написанным так рано…» 7