2. Теоретическая фонетика английского языка: Учебник для

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Цель освоения программы
При организации учебного процесса по программе устанавливаются следующие цели ее
преподавания: описание фонетических средств в их системе, определение их природы и функции,
знакомство с ведущими тенденциями развития фонетической системы языка.
Для достижения этой цели ставятся следующие задачи:
- ознакомление с современным состоянием науки о фонетическом строе английского
языка;
- обобщение знаний по фонетике, усвоенных слушателями в курсе английского языка, и
построение на их основе более полного представления о компонентах фонетического
строя английского языка в их системе и в сопоставлении с фонетическим строем родного
языка;
- ознакомление с основными спорными и нерешенными проблемами общей и английской
фонетики и с новейшими теориями;
- ознакомление в общих чертах с современными методами исследования, фонологического
анализа;
- развитие способности делать самостоятельные выводы из наблюдений над фактическим
языковым материалом.
1.2 Категории слушателей, на обучение которых рассчитана учебная программа курса (далее
‒ программа): настоящая программа повышения квалификации «Теоретическая фонетика»
предназначена для повышения квалификации без отрыва от работы специалистов, имеющих
высшее или среднее образование, использующих или планирующих использование
английского языка в профессиональной деятельности. Курс ориентирован на овладение основами
теории фонетики для улучшения навыков владения речью, дает возможность слушателям повторить
нормативный курс, связать теорию с практикой живой речи. Слушатели ознакомятся с современным
состоянием науки о фонетическом строе английского языка, изучат классификации английских гласных
и согласных, узнают, что интонация английской разговорной и официальной речи существенно
отличается от русской интонации.
Программа составлена на базе учебников по теоретической фонетике ведущих специалистов
данного напрваления: 1. Леонтьева С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского
языка: Учебник для студентов педагогических вузов и университетов/С.Ф.Леонтьева. - М.:
Изд-во Менеджер, 2010. - 336с. 2. Теоретическая фонетика английского языка: Учебник для
студентов институтов и факультетов ин. яз. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова,
Р.М. Тихонова. - М.: ВЛАДОС, 2012. - 286 с.
1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций,
умений и знаний:. курс направлен на приобретение навыков систематизирования теоретических и
практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных
и профессиональных задач; овладение основами речевой профессиональной культуры; знакомство
с современной научной парадигмой; получение системного представления о динамике развития
избранной области научной и профессиональной деятельности при использовании понятийного
аппарата и материалов современных исследований в области теоретической и прикладной
лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для
решения профессиональных задач.
Программа нацелена на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, умений
академического и профессионального общения на фонетически корректном английском языке —
выполнение профессионально значимых задач на английском языке.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ
2.1. Нормативный срок освоения программы:16 часов.
2.2. Режим обучения: 4 часа в неделю.
2.3. форма обучения: без отрыва от работы.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен:
3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:
а) профессиональные (ОПК)
1. - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
2. - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
3. - владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
4. - владеет всеми регистрами общения: официальным, неофициальным, нейтральным и т.д.
умеет распознавать лингвистические маркеры социальных отношений и адекватно их
использовать (формулы приветствия, прощания, эмоциональное восклицание) (ОПК-3);
5. - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК- 4);
6.- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
7. - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
б) профессиональные (ПК):
1.- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1)
2. - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
в) (СК):
1.- умеет проводить лингвистический анализ текста/дискурса с учетом специфики
лингвистических и национально-культурологических характеристик фонетико-филологического,
лексического, семантико-синтаксического и прагматического уровней и на основе анализа
идентифицировать различные типы устных и письменных текстов и средств когезии;
- умеет определять принадлежность текста к функциональному стилю, идентифицировать виды
синтаксической связи, типы предложений;
- владеет навыками идентификации и формулировки грамматического значения категориальных
форм и других грамматических средств;
- владеет навыками выделения видов контекста и правилами сочетаемости слов (СК-1);
2.- владеет методикой предпереводческих алгоритмов анализа письменного текста,
способствующих точному восприятию исходного высказывания, прогнозированию вероятного
когнитивного диссонанса и несоответствий в процессе перевода и способов их преодоления;
- владеет методикой подготовки к выполнению письменного перевода, включая ориентированный
поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях;
- умеет составлять системное представление о сфере человеческой деятельности или области
знаний, связанных с темой перевода;
- владеет методикой использования словарей, включая электронные;
- знает основные способы достижения эквивалентности в письменном переводе и умеет применять
основные лексико-грамматические и синтаксические трансформации (приемы перевода):
компрессия, компенсация, генерализация, конкретизация, антонимический перевод, описательный
перевод, логическое развитие понятий и т.д.;
- умеет правильно оформлять текст перевода в компьютерном текстовом редакторе;
- знает основные способы достижения эквивалентности в устном переводе и ограниченно умеет
применять основные лексико-грамматические и синтаксические трансформации (приемы
перевода);
-имеет представление об этике устного перевода;
-владеет международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях
устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров,
обеспечение переговоров официальных делегаций и т.д. (СК-5);
3. - умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной
деятельности
- владеет современной информационной и библиографической культурой
-умеет применять современные технологии сбора и интерпретации полученных
экспериментальных данных (СК-6);
3.2. Слушатель, освоивший программу, должен владеть:
- навыками самостоятельного обобщения, сопоставления фактов английского языка с
другими иностранными языками и родным языком;
- демонстрировать способность и готовность: применять полученные знания на практике
3.3. Слушатель, освоивший программу, должен уметь:
- применять приобретенные теоретические знания в процессе межкультурной
коммуникации;
- работать с научной литературой, пользоваться современными аудио-, видео- и
мультимедийными средствами;
- ставить исследовательские задачи и находить адекватные способы их решения.
3.4. Слушатель, освоивший программу, должен знать:
- основные положения фонетической теории, составляющие основу теоретической и
практической подготовки специалиста;
- специфику организации и функционирования английской звучащей речи;
- фонетические средства реализации различных типов дискурса для достижения
определенных коммуникативных задач.

4. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ
Содержание курса составлено в соответствии с требованиями к уровню владения
иноязычной речью. Распределение времени, отведенного учебным планом на изучение
дисциплины «Теоретическая фонетика» по видам занятий и их темам представлено в таблице 1.
Программа предусматривает изучение следующих модулей:
1. Фонетический строй английского языка. Органы речи и их работа.
2. Гласные и согласные. Основные принципы их классификации.
3. Слог. Теории по слогообразованию и слогоделению.
4. Интонация: мелодия, ударение, ритм, темп.
Таблица 1.
Структура программы
Учебный план
№ Наименова всего
п/п
ние
часов
модулей
Виды учебной работы (в
часах)
Самостоя
тельная
работа
Форма контроля
1
Модуль 1
6
Фонетически
й строй
английского
языка.
Органы речи
и их работа.
Лекция – 2 Практическая работа – 2 2
Презентация, промежуточная
проверочная работа
2
Модуль 2
7
Гласные и
согласные.
Основные
принципы их
классификаци
и.
Лекция – 2 Практическая работа – 2 3
Презентация, промежуточная
проверочная работа
3
Модуль 3
6
Слог. Теории
по
слогообразов
анию
и
слогоделени
ю.
Модуль 4
7
Лекция – 2 Практическая работа – 2 2
Презентация, промежуточная
проверочная работа
Лекция – 2 Практическая работа – 2 3
Презентация, промежуточная
проверочная работа
4
Интонация:
мелодия,
ударение,
ритм, темп.
Итоговая
аттестация
Итого
Экзамен: 2
Итоговый тест,
итоговый устный опрос.
28 часов
5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
5.1. Форма учебно-тематического плана программы представлена в таблице 2.
Таблица 2
Учебно-тематический план программы
№
пп
1.
Наименование
модулей,
разделов и тем
Модуль 1.
Всего,
часов
В том числе
Форма контроля
Самостоятельная
работа
6
Лекции,
практические
занятия
(семинары),
лабораторные
работы
4
2
Устный опрос,
поверочная
работа, проверка
домашней
работы,
написание теста
7
4
3
Устный опрос,
проверка
домашней
работы,
написание теста
6
4
2
Устный опрос,
поверочная
работа, проверка
домашней
работы,
написание теста
7
4
3
Устный опрос,
промежуточная
проверочная
Фонетический
строй английского
языка. Органы речи
и их работа.
2.
Модуль 2.
Гласные и
согласные.
Основные
принципы их
классификации.
3.
Модуль 3.
Слог. Теории по
слогообразованию
и слогоделению
4.
Модуль 4
Интонация:
мелодия,
ударение, ритм,
темп.
5.
6.
Завершение
обучения
2
Итого
28
Экзамен
16
работа, проверка
домашней
работы,
написание теста
Итоговый тест,
итоговый устный
опрос.
10
5.2. Форма учебной программы по модулю представлена в таблице 3
Таблица 3
Дата
проведе
ния
занятия
(в нед.)
1.
Тема занятия (по
видам речевой
деятельности)
Колво
часов
Модуль 1.
4
Лекция:
Phonetic structure of the
English language.
Практическое занятие:
The organs of speech and
their work.
2
2
Основная
литература
Самостоятельн
ая работа
Кол-во
часов
1. Леонтьева
С.Ф.
Теоретическ
ая фонетика
современног
о
английского
языка.
Reading
lectures.
Doing exercises.
2
2. М.А.
Соколова,
К.П.
Гинтовт,
И.С.
Тихонова,
Р.М.
Теоретическ
ая фонетика
английского
языка:
Учебник для
студентов
институтов
и
факультетов
ин. яз.
Форма
контроля
Устный
опрос,
поверочная
работа,
написание
теста.
2.
3
Модуль 2.
4
Лекция:
Vowels and consonants.
Практическое занятие:
The basic principles of
their classification.
2
2
Модуль 3.
4
Лекция:
Syllable.
Практическое занятие:
Theories
of
syllable
formation and syllable
division.
2
2
1. Леонтьева
С.Ф.
Теоретическ
ая фонетика
современног
о
английского
языка.
2. М.А.
Соколова,
К.П.
Гинтовт,
И.С.
Тихонова,
Р.М.
Теоретическ
ая фонетика
английского
языка:
Учебник для
студентов
институтов
и
факультетов
ин. яз.
1. Леонтьева
С.Ф.
Теоретическ
ая фонетика
современног
о
английского
языка.
2. М.А.
Соколова,
К.П.
Гинтовт,
И.С.
Тихонова,
Р.М.
Теоретическ
ая фонетика
английского
языка:
Учебник для
студентов
Reading
lectures.
3
Устный
опрос,
поверочная
работа,
проверка
домашней
работы,
написание
теста
2
Презентация,
устный опрос,
проверка
домашней
работы,
написание
теста
Doing exercises.
Reading
lectures.
Doing exercises.
4
Модуль 4.
4
Лекция:
2
Intonation.
Практическое занятие:
Melody, stress, rhythm,
tempo.
2
институтов
и
факультетов
ин. яз.
1. Леонтьева
С.Ф.
Теоретическ
ая фонетика
современног
о
английского
языка.
Reading
lectures.
Doing exercises.
2. М.А.
Соколова,
К.П.
Гинтовт,
И.С.
Тихонова,
Р.М.
Теоретическ
ая фонетика
английского
языка:
Учебник для
студентов
институтов
и
факультетов
ин. яз.
5
Экзамен
2
ИТОГО
28
3
Устный
опрос,
промежуточн
ая
проверочная
работа,
проверка
домашней
работы,
написание
теста
Итоговый
тест,
итоговый
устный опрос
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В целях реализации коммуникативного и компетентностного подхода предусматривается
использование в учебном процессе презентаций, работы в группах, выполнение упражнений на
аудирование, и т.д.
МОДУЛЬ 1
Phonetic structure of the English language. The organs of speech and their work.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модуль рассматривает следующие вопросы. Предмет фонетики. Разделы фонетики. Понятие
звукового строя языка и его компонентов. Развитие фонетики как науки. Теория фонетики как
один из аспектов теории языка на современном этапе его развития. Связь фонетики с другими
науками. Теоретическая и прикладная, общая и частная фонетика. Историческая (диахроническая)
и описательная (синхроническая) фонетика. Экспериментальная фонетика. Звук речи как явление
физиологическое, физическое и лингвистическое. Понятие графемы. Соотношение между
фонемным и графемным составом слов в английском языке. Особенности английской графики.
Чтение иноязычных слов. Принципы английской орфографии. Фонетическая транскрипция, её
основные виды и принципы. Способы графического изображения интонации.
МОДУЛЬ 2
Vowels and consonants. The basic principles of their classification.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В данном модуле дается определение гласных и согласных звуков. Рассматриваются основные
принципы классификации гласных и согласных. Согласные классифицируются по: принципу
образования преграды; по активному действующему органу и месту образования преграды; по
соотношению шума и голоса. Гласные классифицируются: по особенностям положения языка;
особенностям положения губ. Объясняются основные правила произношения.
МОДУЛЬ 3
Syllable. Theories of syllable formation and syllable division.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В данном модуле проводится изучение слога как фонолого-фонетической единицы. Соотношение
слога и морфемы в слове. Различные теории слога в применении к английскому языку.
Особенности слогодоления в английском языке. Структура слога в английском языке. Типы
слогов. Просодические признаки слога. Функции слога в фонетической структуре слова, синтагмы
и фразы. Фонетическое слово, синтагма, фраза, фоноабзац, текст.
МОДУЛЬ 4
Intonation: melody, stress, rhythm, tempo.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящий модуль посвящён интонации и просодии. Компоненты интонации и просодические характеристики речи. Функции интонации и просодики. Просодия, просодика, просодемика.
Понятие фразового ударения. Соотношение между фразовым и словесным ударением. Виды
фразового ударения, их функции и средства их выражения. Темпоральный компонент английской
интонации. Понятие и функции речевого темпа. Понятие речевой паузы. Функции и типы пауз.
Понятие речевого ритма. Роль речевого ритма, его особенности и фонетические средства
реализации в английской речи. Тембральный компонент английской интонации. Природа и
функции фразового тембра. Интонационные структуры и их дистинктивные признаки
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа является важным звеном обучения языку и включает в себя чтение
дополнительной литературы по теоретической фонетике как на русском, так и на английском
языке, выполнение упражнений, подготовку к написанию промежуточных тестов, а также
итоговому экзамену в устной и письменной формах. Примерные задания для самоконтроля
представлены в приложении 3.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Предмет фонетики. Разделы (физиологическая и акустическая фонетика, фонология) Понятие
звукового строя языка и его компонентов. Связь фонетики с другими науками.
2. Развитие фонетики как науки. Теоретическая и прикладная фонетика.
3. Звук речи как явление физиологическое, физическое и лингвистическое. Образование и
восприятие звуков речи. Речевой аппарат и
его функции. Основные понятия акустики в
применении к звукам речи.
4. Физиолого-акустические различия между гласными и согласными.
5. Принципы классификации гласных и согласных английского языка (артикулярно-акустический,
фонологический).
6. Система фонологических оппозиций гласных и согласных английских фонем.
7. Классификация английских гласных и согласных фонем.
8. Позиционно-комбинаторные изменения английских гласных фонем.
9. Позиционно-комбинаторные изменения английских согласных фонем.
10. Понятие чередования фонем.
11. Виды фонемных чередований.
12. Система фонологических чередований в английском языке.
13. Система не фонологических чередований в английском языке.
14. Слог как фонолого-фонетическая единица. Слог и морфема, их соотношение в слове.
15. Различные теории слога в применении к английскому языку.
16. Особенности слогоделения, структура слога, типы слогов в английском языке.
17. Функции слога в фонетической структуре слова, синтагмы и фразы.
18. Интонация - определение, функции, компоненты.
19. Высотный и силовой компоненты интонации (характеристика, функции).
20. Фразовое ударение (виды, функции, средства выражения)
21. Темпоральный компонент английской интонации (понятие и функции).
22. Понятие речевой паузы. Функции и типы пауз.
23. Понятие речевого ритма. Роль, фонетические средства реализации и
особенности ритма английской речи.
24. Тембральный компонент английской интонации. Физическая природа
и функции фразового тембра.
6.1. Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
a. Give your own examples of phonetic synonyms, sound symbolism.
b. Fill in hesitation pauses in the given text.
c. Reproduce the kind of intonation used in a lecture on a scientific subject.
d. Are the following sound combinations affricates or not? Prove your answer:
butcher, light_ ship, rich, surge, mattress, fetch, footrest, edge.
e. Give the full characteristics of vowels: a, e, i, o.
f. Single out all the devices, which help the impression of rhythmicality of the following poem.
g. Mark the following text and reproduce the kind of intonation used in publicistic style.
h. Divide the sentences into rhythmic groups according to two tendences.
i. Where does the syllable boundary go in words with an intervocalic consonant? Give your reasons
and examples.
j. Reproduce the text using the informational style of intonation.
6.2 Примерные темы для докладов
1. Роль слухо-произносительных навыков родного языка и фонетической теории в усвоении
иноязычного произношения и методики ею преподавания.
2. Работа над культурой речи при постановке английского произношения.
3. Проблемы устно-речевого воздействия,
4. Фонетика в свете положений теории информации.
5. Необходимость исследования психофизиологических процессов р1-чепроизводства
(отправителя речевого сигнала), процессов восприятия и переработки речи (получателя речевого
сигнала), акустической природы речевого сигнала.
6. Речевой аппарат и его функции.
7. Основные понятия акустики в применении к звукам речи.
8. Развитие фонетики как науки в целом и фонетики английского языка в частности.
9.Физиологические и акустические различия между гласными и согласными. Форманты
английских гласных и согласных фонем.
10. Проблема фонологической самостоятельности нейтрального гласного и дифтонгов в
английском языке.
11.Проблема долготы гласных в английском языке.
12.Место иноязычных гласных в системе фонем английского языка.
13. Проблема фонологической самостоятельности согласного [w] и аффрикат.
14. Место иноязычных согласных в системе фонем английского языка.
15. Различный характер редукции гласных фонем в английском и русском языках.
16. Особенности артикуляции английских взрывных согласных перед взрывными, аффрикатами
и сонантами.
17. Система позиционных и комбинаторных оттенков английских гласных и согласных фонем
18. Интонация как явление акустико-физиологическое и лингвистическое.
19. Высотный и силовой компоненты интонации, их характеристики и роль в выражении
синтаксических и эмоциональных значений и в организации фразы как единицы речи.
20. Функции интонации в организации структуры текста в современном английском языке.
6.3. Тематика заданий для итогового контроля в устной форме
Устная часть итогового экзамена проводится в виде ответа на 2 вопроса по содержанию
лекций, письменная часть экзамена состоит в выполнении заключительного теста
6.4. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
В ходе проведения лекционных занятий используются следующие формы текущего и
промежуточного контроля: устный опрос слушателей, устные и письменные диктанты,
презентации. Образцы промежуточных проверочных тестов представлены в приложении 1.
Форма итогового контроля – экзамен. Экзамен представляет собой проверку знаний
слушателей по всем вопросам лекционного материала в устной и письменной форме. Написание
итогового лексико-грамматического теста.
6.5. Тематика заданий для итогового контроля в письменной форме
Итоговый тест составлен на основе изученного материала.
Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в
следующей таблице 4
Таблица 4
Наименование модулей
Модуль 1
Phonetic structure of the English
language. The organs of speech
and their work.
Модуль 2
Vowels and consonants. The basic
principles of their classification.
Модуль 3
Syllable. Theories of syllable
Основные показатели оценки
Оценка предметных знаний и
ключевых компетенций
осуществляется по
дидактическим единицам
Формы и методы контроля и
оценки
Текущая, промежуточная и
итоговая аттестация в виде
тестирования, устного опроса.
Итоговая аттестация
проведения экзамена в устной
форме или (и) в виде теста.
formation and syllable division.
Модуль 4
Intonation: melody, stress, rhythm,
tempo.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица 5).
Таблица 5
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
70 ÷ 90
50 ÷ 70
менее 50
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
неудовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных
образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка
освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения
профессионального модуля. Зачет по модулю определяется процентом результативности
(правильных ответов) не менее 70 %. Данная классификация результативности может быть учтена
при оценке результатов тестирования.
7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная литература
1. Леонтьева С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка: Учебник для
студентов педагогических вузов и университетов/С.Ф.Леонтьева. - М.: Изд-во Менеджер, 2010. 336с.
2. Теоретическая фонетика английского языка: Учебник для студентов институтов и факультетов
ин. яз. / М.А. Соколова, К.П. Гинтовт, И.С. Тихонова, Р.М. Тихонова. - М.: ВЛАДОС, 2012. - 286 с.
Дополнительная литература
1. Гусева С.Г. Практикум по фонетике английского языка/ С.Г.Гусева, А.Ф.Гуляева. Петрозаводск, 2006. - 70 с.
2. Меркулова Е.М. Английский язык. Введение в курс фонетики/Е.М.Меркулова. - СанктПетербург: изд-во Союз, 2005. - 224с.
3. Лебединская Б.Я. Практикум по английскому языку: английское произношение, 2-е изд,
испр./Б.Я.Лебединская. - Москва: Астрель, 2000. - 176с.
4. Практическая фонетика английского языка. Учеб. для фак. англ. яз. пед. ин-тов /М.А. Соколова,
К.П. Гинтовт, Л.А. Кантер и др. - М.: ВЛАДОС, 1997. -384 с.: ил. ( экз.)
5. Шабадаш Г.А.. Практическая фонетика английского языка: ученик для студентов высших
учебных заведений/Г.А. Шабадаш. - М.: Гуманит. Изд.центр Владос. - 2001. - 324с.
6. Hancock M. English Pronunciation in Use/ M. Hancock. - CUP. - 2005. - 200p.
7. J. C. Wells. English intonation: an introduction. - Cambridge University Press, 2007. - 275 p.
Интернет-ресурсы:
1) http://www. web.visualenglish.ru «Интенсивный курс»
2) http://www.e-learning.rspu.edu.ru?course/category.php? «Теоретическая фонетика английского
языка»
3) http://www.multitran.ru (электронный словарь);
4) http://www. phoenix.dubna.ru?ph-books/b-soderz/s-teor-ph.pdf «Теоретическая фонетика
английского языка»;
5) http://www.englishtexts.ru (сайт направлен на расширение словарного запаса и на
тренировку аудирования. Параллельные тексты. Перевод свежих статей, популярных песен
и отрывков из фильмов);
6) http://www.bbclearningenglish.com (классический английский, американский слэнг, деловая
лексика, язык новостей, видео-, аудиоуроки и тесты);
7) http://www.longman-elt.com/dictionaries (электронный словарь);
Материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс
1) Аудитория с интерактивной доской, компьютером и выходом в Интернет.
2) Таблицы, схемы с фонетическими правилами.
3) Телевизор.
4) Магнитофон.
5) Колонки.
6) Мультимедиа проектор
7) Экран.
8) Ноутбук, компьютеры.
9) Наушники.
10) Доступ к сети Интернет
11) УМК учебных материалов, тестовые материалы.
Автор: к.ф.н., доцент кафедры контрастивной лингвистики и лигводидактики Института
филологии и межкультурной коммуникации КФУ Закирова Депутатова Н.А.
Программа утверждена на заседании ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Приложение 1
Материалы для промежуточного контроля (образцы промежуточных проверочных тестов)
TEST 1
Choose the correct variant.
1. Standard pronunciation consists of:____
a. Correct pronunciation of words, with special attention to stress;
b. Correct pronunciation of words, without special attention to stress;
c. Correct spelling of words, without special attention to stress;
d. Correct spelling of words, with special attention to stress;
e. Correct listening of words, with special attention to stress;
2. Phonetics – is a fundamental branch of :_______
a.
b.
c.
d.
e.
Stylistics;
Physics;
Linguistics;
Lexicology;
Grammar;
3. The actual sound produced, such as a simple vowel or consonant sound is
called:________
a. telephone;
b. phone;
c. note;
d. voice;
e. allophone;
4. Palate can be:________
a. soft and round;
b. soft and lowered;
c. open and hard;
d. soft and hard;
e. raised and hard;
5. Most of the palate is:_____
a. hard;
b. soft;
c. lowered;
d. raised;
e. open;
6. Phoneticians divide the tongue into:___sections.
a. two;
b. three;
c. four;
d. one;
e. none;
7. Active organs of speech are: _________
a. the vocal cords, the tongue, the lips, the soft palate, the lower jaw;
b. the vocal cords, the tongue, the teeth, the soft palate, the lower jaw;
c. the vocal cords, the tongue, the lips, the hard palate, the lower jaw;
d. the vocal cords, the tongue, the lips, the soft palate, the upper jaw;
e. nasal cords, the tongue, the lips, the soft palate, the lower jaw;
8. Passive organs of speech are:______
a. the teeth, the teeth ridge and alveolar ridge, the hard palate, the walls of the resonator;
b. the lips, the teeth ridge and alveolar ridge, the hard palate, the walls of the resonator;
c. the teeth, the teeth ridge and alveolar ridge, the soft palate, the walls of the resonator;
d. the tongue, the teeth ridge and alveolar ridge, the hard palate, the walls of the resonator;
e. the teeth, the teeth ridge and the vocal cords, the hard palate, the walls of the resonator;
Test 2
Choose the correct variant.
1. According to the specific character of the work of the speech organs, sounds in
practically all the languages are subdivided into two major subtypes:_____________
a. notes and tunes;
b. phones and allophones;
c. vowels and monophthongs;
d. vowels and consonants;
e. sonorants and consonants;
2. The alphabet which we use to write English has :______ letters.
a. 23;
b. 36;
c. 44;
d. 26;
e. 28;
3. In English (Standard British) there are approximately :______ speech sounds.
a. 40;
b. 44;
c. 32;
d. 38;
e. 46;
4. A:_________ is a speech sound that is articulated with complete or partial closure
of the vocal tract.
a. vowel;
b. consonant;
c. phoneme;
d. note;
e. allophone;
5. According to the degree of noise English consonants are divided
into:_____________.
a. noise consonants and sonorants;
b. noise consonants and allophones;
c. noise vowels and sonorants;
d. noise diphthongs and sonorants;
e. noise consonants and monophthongs;
6. According to the type of obstruction consonants may be:___________.
a. occlusive and constrictive;
b. labial and lingual;
c. dorsal and cacuminal;
d. dental and apical.
e. labial and apical;
7. According to the place of obstruction forelingual consonants may be:__________
a. interdental, dental, alveolars, palato-alveolars, post alveolars;
b. interdental, labial, alveolars, palato-alveolars, post alveolars;
c. interdental, dental, lingual, palato-alveolars, post alveolars;
d. interdental, dental, alveolars, apical, post alveolars;
e. interdental, dental, alveolars, cacuminal, post alveolars;
8.All English vowels are divided into 3 groups:________.
a. sonorants, diphthongs, diphthongoids;
b. monophthongs, plosives, diphthongoids;
c. monophthongs, diphthongs, stops;
d. monophthongs, diphthongs, allophones;
e. monophthongs, diphthongs, diphthongoids;
TEST 3
Choose the correct variant.
1. The structure of the English and Russian syllable is:____________.
a. different;
b. similar;
c. opposite;
d. completely different;
e. simple;
2. The peak or (the crest) of the syllable is formed by:_____.
a. a vowel or a consonant;
b. a consonant or a sonorant;
c. a vowel or a sonorant;
d. only a consonant;
e. only a vowel;
3. Syllable is the________ pronunciation (articulatory) unit.
a. general;
b. minimal;
c. biggest;
d. simpliest;
e. slightest;
4. The functions of the syllable are:_______________.
a. constitutive, distinctive, identificatory;
b. principle and secondary;
c. semantic, recessive, rhythmic;
d. semantic, syntactic, pragmatic;
e. retention and semantic;
5. ____________has analyzed the character of consonants according to the distribution
of articulatory energy in them.
a. Jespersen;
b. Scherba;
c. Saussure;
d. Jones;
e. Gimson;
6. Of all physiological theories of the syllable, the most wide-spread among Russian
linguists is the muscular tension (or the articulatory effort) theory which is known as
theory.
a. Jespersen`s;
b. Saussure`s;
c. Scherba`s;
d. Jones`s;
e. Gimson`s;
7. The syllabic consonants are:___________.
a. b,d,t;
b. s,z,k;
c. t,d,k;
d. l,n,m;
e. p,b,v;
8. Syllabic consonants occur when a syllable ends in______________.
a. s,z;
b. l’m;
c. t,h;
d. t,d;
e. w,r;
TEST 4
Choose the correct variant.
1. Intonation is a complex unity of non-segmental, or prosodic features of
speech:_____________.
a. sounds, pitch of the voice; sentence stress; temporal characteristics(duration, tempo,
pausation); rhythm; tamber (voice quality);
b. melody, pitch of the voice; sentence stress; temporal characteristics(duration, tempo,
pausation); rhythm; tamber (voice quality);
c. melody, pitch of the voice; sentence stress; temporal characteristics(duration, tempo,
pausation); rhyme; tamber (voice quality);
d. melody, pitch of the voice; syntax; temporal characteristics(duration, tempo, pausation);
rhythm; tamber (voice quality);
e. melody, pitch of the voice; sentence stress; temporal characteristics(duration, tempo,
pausation); rhythm; semantics;
2. The two main functions of intonation are:_______________.
a. communicative and expressive;
b. principle and secondary;
c. semantic, recessive, rhythmic;
d. semantic, syntactic, pragmatic;
e. retention and semantic;
3. There are _______________main approaches to the problem of intonation in Great
Britain.
a. one;
b. two;
c. three;
d. four;
e. five;
4. The grammatical approach to the study of intonation was worked out
by__________________.
a. H. Sweet;
b. B. Jones;
c. G. Palmer;
d. L.Armstrong;
e. M.Halliday;
5. Sweet distinguishes ______________________tones.
a. 5;
b. 6;
c. 7;
d. 8;
e. 9;
6. Vasilyev states that tones can be___________________________.
a. moving and level;
b. mid and low;
c. descending and ascending;
d. sliding and scandent;
e. rising and stepping;
7. The difference between
that____________________.
stress
and
accent
is
based
on
the
fact
a. in the case of stress the dominant perceptual component is loudness, in the case of
accent it is pitch;
b. in the case of stress the dominant perceptual component is pitch, in the case of accent it
is loudness;
c. in the case of stress the dominant perceptual component is prominence, in the case of
accent it is pitch;
d. in the case of stress the dominant perceptual component is loudness, in the case of
accent it is noise;
e. in the case of stress the dominant perceptual component is tone, in the case of accent it
is pitch;
8.
Rhythm
is
the
regular
unstressed_____________________.
alternation
of
stressed
and
a. vowels;
b. consonants;
c. words;
d. syllables;
e. phrases;
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
1. The most important organ of speech is:____
a. teeth;
b. lips;
c. tongue;
d. nose;
e. jaw;
2. _______deals with the way speech sounds behave in particular languages or in
languages generally.
a. Lexicology;
b. Grammar;
c. Stylistics;
d. Phonology;
e. Physics;
3. The tongue may move forward, backward, up, down, thus changing the quality
of:______.
a. consonants;
b. sonorants;
c. vowels;
d. nasal cavity.
e. mouth cavity;
4. All English vowels are divided into:___________ vowels.
a. strong and weak;
b. quite and noisy;
c. long and short;
d. high and low;
e. mid and level;
5. Never divide a word within _____________syllable.
a. one;
b. two;
c. three;
d. four;
e. five;
6. Never divide a word of less than ___________letters.
a. one;
b. two;
c. three;
d. four;
e. five;
7. The number and the length of pauses affect the general ____________of speech.
a. tamber;
b. tempo;
c. character;
d. meaning;
e. importance;
8. The words that are usually unstressed:____________.
a. nouns and adjectives;
b. one- word prepositions and conjunctions;
c. numerals and interjections;
d. two-word prepositions; two- word conjunctions;
e. demonstrative pronouns and emphatic pronouns;
Вопросы к экзамену по дисциплине: «Теоретическая фонетика»
1.
2.
3.
4.
Phonetics as a science.
The connection between phonetics and lexicology, grammar and stylistics.
The branches of phonetics. Onomatopoeia.
The first component of the phonetic system of English. (The system of segmental
phonemes.)
5. The main principles of all current articulatory classifications of vowels.
6. Articulatory differences between vowels, consonants and sonorants.
7. Articulatory and physiological classification of English vowels. According to the
position of the lips and the tongue.
8. Articulatory and physiological classification of English vowels. According to the
degree of tenseness; according to the length.
9. Articulatory and physiological classification of English vowels. The stability of
articulation.
10.Differences in the articulation bases of English and Russian vowels.
11.Differences in the articulation bases of English and Russian consonants.
12.Articulatory and physiological classification of English consonants. According to
the work of the vocal cords and the force of exhalation; active organs of speech and
the place of obstruction.
13.Articulatory and physiological classification of English consonants. According to
the manner of noise production and the type of obstruction; position of the soft
palate.
14.Intonation.
15.Rhythm and tempo.
16.Pausation and tamber.
17.Theories of syllable formation.
18.Theories of syllable division.
19.Articulatory transitions of vowel and consonant phonemes.
20.Syllable.
21.Functional characteristics of the syllable.
Образец билета экзамена
УТВЕРЖДАЮ:
ФГАОУ ВПО «КАЗАНСКИЙ
(ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Директор КМЛЦ
_________ Г.В. Садыкова
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ
КОММУНИКАЦИИ
Казанский международный
лингвистический центр
Теоретическая фонетика
БИЛЕТ № 1
1.Phonetics as a science.
2.Differences in the articulation bases of English and Russian vowels.