Герой нашего времени в современной литературе» Цели урока

Урок-диспут в 9 классе.
Тема « Герой нашего времени в современной литературе»
Цели урока:
 формировать у учащихся представление об образе настоящего
человека современного общества;
 углубить понятие «литературный герой», помочь осмыслить
образы, отметить характерные черты;
 развивать умение анализировать, доказательно излагать свои
мысли;
 развивать читательские вкусы и кругозор.
Наглядность и оборудование: выставка книг, компьютер
Опережающее домашнее задание: прочитать произведения: А.Толстой «
Русский характер», Вл. Титов «Всем смертям назло», П.Л. Проскурин « Азъ
воздам, Господи»
Эпиграф.
Нам спорить с судьбой до
последнего вздоха
В тех драмах, которые ставит эпоха.
Н Рыленков.
Ход урока:
I. Организационный момент
(Звучит музыка. Ученик читает стихотворение П. Проскурина
«Молитва»)
- Прозвучало стихотворение Петра Проскурина « Молитва». Оно
пронзает душу и сердце, заставляя и нас задуматься о жизни, её смысле и
назначении человека в ней. Изучив произведения А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина и М.Ю. Лермонтова, мы узнали, что их герои, люди 20-30 годов 19
века (Чацкий, Онегин, Печорин), оказались «лишними» людьми в своем
обществе, потому что сама действительность лишила их цели в жизни,
смысла разумного существования. И мы можем только сочувствовать им, что
их недюжинные способности, ум остались без применения.
- Каков же облик современного героя 20-х годов 21 века и кого мы можем
назвать героем? Об этом мы и поговорим на сегодняшнем уроке. Эпиграфом
к нему взяла строчки из стихотворения Н Рыленкова (зачитывается эпиграф)
- Как понимаете строки поэта?
- О каких драмах идет речь?
II. Запись числа, темы урока, эпиграфа в тетрадь
- Ключевое слово герой. Давайте уточним лексическое значение слова
«герой». (Героем называют мужественного человека, способного на подвиг
или совершившего его, человека не только совершившего, но и умеющего
человека противостоять обстоятельствам, которым восхищаются).
- Как трактует это слово словарь? В толковом словаре С.И. Ожегова такое
определение :
1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости,
доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны
2. Главное действующее лицо литературного произведения. Г. трагедии. Г.
романа.
(Дети записывают в тетрадь)
- Мы будем иметь в виду оба значения этого слова.
- Вспомните и назовите имена героем разных эпох.
- Каждая эпоха рождает своего героя. Наша история богата их именами: Петр
Великий и Михайло Ломоносов, Грибоедов и Пушкин, Бунин и Шаляпин,
Юрий Гагарин и Королёв – всех не перечислить, громких и тихих имен. А
сколько незаметных героев, о которых и пишут наши художники слова, сами
при этом являясь примером для подражания, высоким образцом настоящего
патриотизма и гуманизма. Но мы будем сегодня вспоминать литературных
героях и говорить о них.
III. Обзор литературы (выставка книг)
- Герои ХХ века. Какие они?
- Время периода Великой Отечественной войны представило нам целую
галерею литературных героев: Андрей Соколов у М. Шолохова, Сашка
Кондратьев К. Воробьева, лейтенант Кузнецов и генерал Бессонов у
Бондарева, Егор Дрёмов у А. Толстого.
- Помните его рассказ « Русский характер»?
- Остановимся на этом произведении.
Беседа по вопросам:
- Каким предстаёт перед нами Егор Дрёмов в рассказе «Русский характер»?
- В какие условия ставит его автор?
- Какие моменты в произведении наиболее ярко раскрывают характер героя?
Зачитайте текст, прокомментируйте.
- Какое впечатление произвел на вас герой и рассказ в целом?
- Таким героям ставят памятники, о таких слагают песни. (Звучит песня
«Алёша» Музыка: Эдуард Колмановский, Слова: К.Ваншенкин, Исполняет:
Дмитрий Гнатюк).
- 2-я половина ХХ века рождала своих героев. Они предстают перед нами в
произведениях Вл. Титова и Вл. Тендрякова, Вал. Распутина и В. Астафьева,
Г.Троепольского и П.Л.Проскурина, которые ставят перед читателем самые
злободневные проблемы: в чем смысл жизни, как нужно жить и каким
должен быть человек?
- Какие произведения вы читали? Расскажите об их героях. (« Всем смертям
назло» Владислава Титова).
- Зачитайте выразительно строчки из произведения, характеризующие
Сергея, Татьяну.
- Каково ваше отношение к герою?
- Новое время – новые люди. И это нашло отражение в литературе, особенно
ярко в рассказе Петра Проскурина « Азъ воздам, Господи». Хотелось бы
подробнее остановиться на нем.
( Ученик дает короткую справку о писателе).
- О чем рассказ?
- Ваши впечатления? Отзывы?
- Самые волнующие моменты? (зачитать)
Мини- диспут .
- Кто, по-вашему, прав в подходе к жизни, бизнесмен Никитин или старый
писатель?
- Почему , по-вашему, писатель закончил повествование на такой
трагической ноте? Мог ли быть конец другим?
- На чьей стороне ваши симпатии? Какую жизнь вы считаете достойной для
современного читателя?
VI. Подведение итогов
– Каким вы увидели современного героя? Какие черты характера должны
быть у героя нашего времени в обязательном порядке, по-вашему?
На доске чертится схема, составленная на основе высказываний учащихся:
Умный
←−−−
Герой
------→
Деятельный
↙
↘
Образованный
???
- В схеме мы отразили наши представления о герое нашего времени.
- Как вы думаете, нуждается ли герой нашего времени в дружбе?
- Есть ли у героя нашего времени перспективное будущее в нашей стране?
(Сложность во все времена, легких времен не бывает)
– Согласны ли вы со словами Н. Рыленкова, взятыми в качестве эпиграфа к
уроку?
VII. Домашнее задание
Написать сочинение-отзыв на прочитанное произведение