1.1. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 6.7.1. Основные особенности историко-литературного процесса второй трети XIX века. 6.7.2. Специфика общественно-литературной ситуации 1840-х гг. Философские взгляды «славянофилов» и «западников». 6.7.3. Творчество писателей-«славянофилов» середины XIX в.: основная проблематика, идеи, образы, мотивы (анализ 1-2 произведений любого автора на выбор). 6.7.4. «Натуральная школа»: история возникновения и развития, обоснование термина. В.Г. Белинский как теоретик «натуральной школы». 6.7.5. «Натуральная школа»: сборники, программные статьи, круг авторов, типичные произведения (общая характеристика и анализ произведения одного из авторов по выбору). 6.7.6. Поэтика «натуральной школы»: принципы изображения человека и действительности, тематика, стиль, жанровый диапазон. 6.7.7. Роль «натуральной школы» в становлении русского реалистического романа. 6.7.8. Диалогический конфликт первых реалистических романов (А.И. Герцен «Кто виноват?», И.А. Гончаров «Обыкновенная история»). 6.7.9. А.И. Герцен: особенности личности, эволюция мировоззрения и этапы творчества. Художественная публицистика писателя. 6.7.10. Жанрово-стилевое своеобразие и проблематика повестей АИ. Герцена «Сорокаворовка» и «Доктор Крупов». 6.7.11. Роман А.И. Герцена «Кто виноват?»: особенности композиции, система образовперсонажей, проблематика беды и вины. Природа диалогического конфликта в романе. 6.7.12. Поэтика и жанровое своеобразие «Былого и дум» А.И. Герцена. История возникновения замысла. Смысл названия. 6.7.13. Концепция личности и истории в «Былом и думах» А.И. Герцена. Своеобразие метода изображения. Мастерство литературного портрета в книге А.Герцена «Былое и думы» (анализ 1-2 фрагментов на выбор). 6.7.14. А.И. Герцен в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.15. Основные закономерности и направления развития поэзии 1850-ых -1860-ых гг. Новые лирические формы в поэзии середины XIX века. Циклы и книги стихов в творчестве Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова: темы, образы, мотивы, характер лирического героя (сопоставительный анализ стихотворений циклов разных поэтов). 6.7.16. Поэты «чистого искусства» в лирике середины XIX века: имена, основные темы, мотивы, образы, характер лирического героя (общая характеристика и анализ 2-3 стихотворений двух поэтов по выбору). 6.7.17. Особенности поэтического мира Ф.И.Тютчева: темы, мотивы, образы, характеристика лирического субъекта (анализ 2-3 стихотворений по выбору студента). 6.7.18. Ф.И.Тютчев в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.19. Особенности поэтического мира А.А. Фета: темы, мотивы, образы, характеристика лирического субъекта (анализ 2-3 стихотворений по выбору студента). 6.7.20. А.А. Фет в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.21. «Некрасовская школа» в русской поэзии середины XIX в.: имена, основные темы, мотивы, образы, характер лирического героя (общая характеристика и анализ 2-3 стихотворений двух поэтов на выбор). 6.7.22. Особенности личности Н.А. Некрасова. Жанровый диапазон творчества 6.7.23. Основные особенности лирики Некрасова как реалистической системы. Лирический герой, мотивы, тематика стихотворений (анализ 2-3 стихотворений на выбор). 6.7.24. Жанровое своеобразие поэм Н.А. Некрасова (краткая характеристика). 6.7.25. Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» как художественный итог творчества поэта. Особенности композиции, темы и персонажи. 6.7.26. Н.А. Некрасов в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.27. Основные черты общественно-литературного движения 1850-1860-х гг. 6.7.28. Нигилизм как социально-философская проблема в литературе и культуре второй половины XIX века. Предпосылки, идейные основания. 6.7.29. Творчество писателей демократического лагеря (Н.Г. Помяловский, Н.В.Успенский, Ф.М. Решетников и др.): основная проблематика, особенности сюжета и композиции, система персонажей (анализ 1-2 произведений любого из писателей на выбор). 6.7.30. Роман Н. Чернышевского «Что делать?»: структура, художественные особенности, образы. 6.7.31. Новый герой в русской литературе. Романы и повести о «новых людях» и «антинигилистическая» литература. 6.7.32. Личность и творческая индивидуальность И.С. Тургенева. Жанрово-тематическое своеобразие «раннего» периода творчества (40-50-ые гг.). 6.7.33. «Записки охотника» И.С. Тургенева: переход от поэтики «натуральной школы» к реалистической системе. Главные проблемы книги рассказов. 6.7.34. «Записки охотника» И.С. Тургенева как художественное целое (тематика, стиль, роль повествователя, эпический размах). 6.7.35. Проблематика эпохи в тургеневских повестях: поиск «героя времени», трагическая концепция любви. Н.Г. Чернышевский о повести «Ася» (статья «Русский человек на рандеву»). 6.7.36. Специфика психологизма И.С. Тургенева. Типология героев тургеневских романов. 6.7.37. Поиски «героя эпохи» в тургеневских романах: эволюция типа героя от Рудина к Соломину и Литвинову. 6.7.38. Художественная структура романа «Рудин». Сюжет, система персонажей. 6.7.39. Проблематика романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо»: поиски «героя времени», решение проблемы несовместимости личного «счастья» и исторического «долга». 6.7.40. Пространственно-временная организация романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо» (Дом-усадьба, Дом-Сад, Дом-Храм). Ведущие мотивы и образы в романе, их связь с пушкинской традицией. Лиза Калитина в ряду тургеневских героинь. 6.7.41. Проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»: социальное, историческое, общечеловеческое в решении конфликта и создании образа главного героя. 6.7.42. «Отцы и дети» И.С. Тургенева как богоискательский роман. Смысл названия и финала произведения. 6.7.43. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в оценках русской критики (М. Антонович, Д. Писарев, Н. Страхов). Автор о романе. 6.7.44. Позднее творчество И.С. Тургенева: повести, «Стихотворения в прозе» (общая характеристика). 6.7.45. «Стихотворения в прозе» как книга-завещание И.С. Тургенева: история создания, структура сборника, жанровые разновидности отдельных текстов, основные мотивы и образы (анализ 2-х стихотворений по выбору). 6.7.46. Взаимосвязь творчества И.С. Тургенева с русской классической традицией (показать на примерах из произведений). 6.7.47. И.С. Тургенев в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.48. И.А. Гончаров как личность. Творческая манера писателя. Нероманное творчество И.А. Гончарова. 6.7.49. Замысел и художественное единство романной трилогии И.А. Гончарова («Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»). 6.7.50. Роман И.А. Гончарова «Обыкновенная история»: структура произведения, основные проблемы, соотношение позиций героев.Роль художественной детали в романе (привести примеры из текста). Соотношение комического и драматического в романе. 6.7.51. Идейно-художественное своеобразие романа И.А. Гончарова «Обломов». Сюжет, особенности стиля, способы создания характера главного героя. Роль «Сна Обломова» в структуре романа И.А. Гончарова. 6.7.52. И.А. Гончаров «Обломов»: символика имен, литературно-исторические аналогии. Роль музыкальных реминисценций в сюжете романа. 6.7.53. Роман «Обломов» И.А. Гончарова в оценке русской литературной критики и автора. 6.7.54. И.А. Гончаров «Обрыв»: «новый тип» романной прозы. Основные темы и проблемы в романе, система персонажей, символический подтекст. 6.7.55. И.А. Гончаров в современном литературоведении (2-3 работы). 6.7.56. Проблема «продуктивной» личности в романах И.А. Гончарова и И.С. Тургенева (по статье Л.Пумпянского «Романы Тургенева и роман «Накануне»). 6.7.57. М.Е. Салтыков-Щедрин: основные вехи биографии, эволюция и жанровый диапазон его творчества. 6.7.58. М.Е. Салтыков-Щедрин – сатирик. Особенности творческой манеры писателя. «Журнализм» как художественный метод. Средства сатирической типизации. 6.7.59. Концепция истории, мира и человечества в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жанр и поэтика произведения. 6.7.60. Основные проблемы и особенности жанра романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Система образов-персонажей. 6.7.61. Идейно-художественное своеобразие и проблематика сказок М.Е. СалтыковаЩедрина (анализ 2-3 произведений по выбору). 6.7.62. М.Е. Салтыков-Щедрин в современном литературоведении (2-3 работы). 6.8.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ Билет содержит 2 вопроса по материалу, предусмотренному рабочей программой по дисциплине. Ответ на каждый вопрос оценивается отдельно. Итоговая оценка выставляется после суммирования баллов, набранных студентом на экзамене и полученных им за задания, выполняемые в течение семестра. Оценки «ОТЛИЧНО» заслуживает ответ, содержащий: 1. абсолютное понимание проблемы, предложенной в вопросе; 2. глубокое и систематическое знание всего программного материала и структуры конкретной дисциплины, умение показать связь анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами курса. 3. знание основного содержания лекционного курса и позиции лектора по сравнению с учебной литературой; 4. отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и литературоведческой терминологией; 5. отличное знание основных фактов жизни и творчества автора, 6. знание содержания литературных произведений (имена, события, сюжет, коллизии, детали и др.) 7. осмысленное понимание и уместное использование позиций 3 и более литературных критиков и современных ученых-литературоведов. 8. высокий уровень анализа литературного произведения; 9. аргументированную формулировку собственного мнения на проблему, не противоречащую замыслу автора произведения и общей концепции курса; 10. последовательное, логически корректное и убедительное изложение ответа в соответствии с нормами русского литературного языка; 11. полные исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы. Оценки «ХОРОШО» заслуживает ответ, содержащий: 1. понимание проблемы, предложенной в вопросе; 2. знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса, 3. общее понимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами курса; 4. умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и литературоведческой терминологией; 5. и/или 1-2 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора, 6. и/или 1-2 фактические ошибки в изложении содержания анализируемого произведения; 7. и/или знание мнений не менее 2-х критиков и ученых-литературоведов по проблеме; 8. и/или хороший уровень анализа литературного произведения (1-2 непринципиальных недочета) 9. и/или недостаточно полно развернутую аргументацию собственной точки зрения на проблему и/или отдельные затруднения в формулировке выводов, не противоречащих авторской концепции и здравому смыслу; 10. и/или в целом логически корректное, нормированное, ясное, но не всегда точное и аргументированное изложение ответа; 11. и/или не полный или неточный ответ на 1-2 дополнительных вопроса. Оценки «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» заслуживает ответ, содержащий: 1. информацию, не полностью соответствующую теме анализируемого вопроса; 2. и/или фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса; 3. и/или непонимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами курса; 4. и/или затруднения в использовании научно-понятийного аппарата и терминологии учебной дисциплины; 5. и/или частичное знакомство с рекомендованными критическими и научноисследовательскими статьями (изложена суть 1 источника); 6. и/или 3-4 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора, 7. и/или слабое знание содержания и проблематики анализируемого произведения (3-4 фактические ошибки); 8. и/или нетвердое владение навыками анализа, частичную подмену анализа текста пересказом; 9. и/или затруднения при формулировке собственного мнения студента; и/или односложное, неаргументированное изложение собственной позиции, в целом не противоречащей точке зрения автора произведения; или формулировка собственного мнения на проблему, полностью искажающая смысл авторского замысла; 10. стремление к соблюдению основных качеств «хорошей» речи; 11. и/или не полные или неточные ответы на все дополнительные вопросы или отсутствие связного ответа на 1-2 дополнительных вопроса. Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится за ответ, демонстрирующий: 1. непонимание студентом проблемы, предложенной в вопросе, и/или несоответствие содержания ответа поставленной задачей; 2. и/или незнание либо отрывочное представление программного и лекционного материала; 3. и/или полное непонимание связи вопроса с другими вопросами и проблемами курса; 4. и/или слабое владение научно-понятийным аппаратом и терминологией; 5. и/или незнание фамилий и статей критиков и ученых-литературоведов по вопросу; 6. и/или более 4 ошибок в изложении фактов жизни и творчества автора; 7. и/или полное незнание содержания произведения; и/или неумение анализировать художественное произведение; и/или отсутствие собственного мнения по проблеме и/или несоответствие высказанной позиции авторскому замыслу или здравому смыслу; 10. и/или грубые нарушения требований, предъявляемых к качествам «хорошей» речи; 11. и/или отсутствие ответа более чем на 3 дополнительных вопроса. 8. 9.