План-конспект интегрированного урока

Слайд 1 l.Орг момент.
-Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей.
-Откройте тетради , запишите красиво и аккуратно число, классная работа.
Слайд2 -Сегодня у нас творческий урок русского языка. Это значит что мы …
Д: Пойдём дорогой творчества , дерзаний и успеха.
-Вы наверно догадались какова будет лексическая тема нашего урока?
Д:Осень.
Вводная часть
Слайд3. (звучит музыка Ф.Шопена «Мелодия осени»)
портрет Пушкина-Так писал об осени великий русский поэт А.С.Пушкин. Он очень
любил осень и посвятил ей много прекрасных стихов.
По щелчку клип «Унылая пора»
Сдайд 4 -Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в выставочный зал Осени. Где
будем говорить об этом удивительном времени года, рассмотрим картины русских
художников, послушаем музыку. На этой выставке мы увидим и наши с вами творческие работы, которые создавались на различных уроках и во внеурочное время.
Создадим групповые коллажи и познакомимся с новым орфографическим правилом.
И всё это благодаря Осени.
Слайд 5 Проходным билетом в Выставочный зал будет «Работа над словарными
словами в тексте.» (по карточкам)
-Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова из слов для справок. Поставьте
ударение, подчеркните орфограммы.
Красив ________ лес осенью. Золотом засыпаны _________ . Поменяли свои наряды
_______ . ______ бережно кружит листья и легко опускает их на землю. Перелётные
птицы пролетают над лесом , _______ прощаются с ним до весны.__________
затихает и готовится к зиме .
Слова для справок : ру . . кий , б . рё . ки , . сины , вет . р , бу . то , пр . рода .
-Как называются слова которые вы вставили в предложения?
Д:Словарные слова, т.е слова правописание которых мы должны запомнить.
Обменялись тетрадями-взаимопроверка.
-Какие орфограммы вы встретили в словарных словах?
Д: Удвоенная согласная, безударная гласная в корне , парная по глухости- звонкости
согласная.
-Вспомните критерии выставления оценок. Оцените друг друга.
-Проверьте себя.(по слайду)
Слайд 6.( Представлены 3 картины русских художников разного времени.)
1.-Начнём экскурсию с первого зала. В нём выставлены пейзажи. Взгляните, ах, какая
красота! Что за прелесть эти пейзажи!
-Ребята, а кто нам напомнит , что такое пейзаж?
Д: Пейзаж- это жанр изобразительного искусства, который передаёт картины природы. В переводе с французского- местность.(Толковый словарь)
-Нашу осеннюю природу любили рисовать русские художники. Вы наверное знаете
кто из русских художников особенно любил изображать на своих полотнах осень?
Слайд 7. Д: Исаак Ильич Левитан , которого называли «певцом русской осени»
Щелчок2раза - портрет Левитана.
Слайд 8 - Картина «Золотая осень»Левитана
Расскажите , что вы видите на картинах? Какие чувства испытываете?
(Выступление детей- описание по восприятию увиденного.)
Слайд 9 - Картина Василия Поленова «Золотая осень» Щелчок 2 раза
Слайд 10 (Выступление детей-описание по восприятию.)
Слайд 11 Илья Семёнович Остроухов «Золотая осень» Щелчок 2 раза
Слайд 12 (Выступление детей -описание по восприятию.)
Слайд 13 -Что объединяет все эти картины?
-Какие строки приходят на ум , глядя на эти картины?
Д: Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…( отрывок из стихотворения Ивана Бунина
«Листопад»)
-Какие чувства вы испытываете, глядя на эти картины?
Д: Выступления детей.
Переходим во второй зал.
Это «Фотоэтюды осени» (На доске фотографии детей)
-Ребята нашего класса вместе с родителями очень наблюдательны и умеют увидеть
красоту . Свои впечатления передали с помощью фотографий.
-Какая это осень?(Д: Ранняя осень)Щелчок
-Какой период осени на следующих фотографиях? (Д: Золотая осень») Щелчок
-Осень так красиво раскрасила листья деревьев и кустарников в разные цвета!
–А это какая осень? Д: Поздняя осень»
-Гуляя в школьном дворе мы любовались осенним убранством и собрали коллекцию
опавших листьев, а затем создали свои образы в рисунках и аппликациях
– Следующий зал «Осенние мотивы»
-Это ваши творческие работы
Ученик ( читает отрывок из стихотворения «Песня листвы»)
Прощальный вальс листвы звучит повсюду,
И происходит маленькое чудо,
Из листьев ткутся чудные коврыПрироды сокровенные дары…
Слайд 14 Изготовление коллажа «Осенний лес». Работа по группам.
Слайд 15 -Объектом нашего творчества будет осенний лес. Мы сделаем коллаж из
цветной бумаги и осенних листьев. Поскольку осень делится на 3 периода , то каждая
группа будет делать коллаж по определённому периоду осени.
-Познакомьтесь со схемой изготовления коллажа. Слайд 15-19
Составление плана работы.
-Выполнять работу будем аккуратно и вместе. В начале вспомните правила работы с
ножницами и клеем.
- Составьте план работы. Вполголоса обсудите данный план, распределите в своей
группе обязанности.
- Сравните свой план с алгоритмом выполнения.
Алгоритм выполнения работы.
1. Разработать эскиз пейзажа.
2. Подобрать цветовую палитру.
3. Продумать формы деревьев и дополнительные детали пейзажа. (Небо, облака,
птицы и т.д)
4. Применить выразительные приемы аппликации.(цвет)
5. Расположить детали на листе в соответствии с эскизом.
6. Наклеить детали на лист бумаги.
7. Придумать название работы, подготовить защиту.
Для каждой группы по 1 конверту с заданиями.
1.Изготовить коллаж по алгоритму
1 группа(начало осени)
2 группа(середина осени)
3 группа(конец осени)
2.Выберите заголовок («Ранняя осень», «Золотая осень», «Поздняя осень»)
3.Выставка и защита (Самоанализ работы.)
- Приступайте к работе.
Самостоятельное изготовление учащимися коллажа в малых группах.
/Самостоятельное изготовление учащимися аппликаций в малых группах. Учитель
консультирует, оказывает при необходимости индивидуальную помощь, следит за
соблюдением техники безопасности. Во время изготовления аппликаций звучит
произведение Ф. Шопена «Мелодия осени» по щелчку./
-Выставляйте свои коллажи , пополните своими работами выставочный зал осени.
Приготовьтесь делать самоанализ.
Самоанализ работ учащими групп по плану-анализу.( в конверте)
Слайд 20 Физминутка
Слайд 21 Вернёмся к нашему тексту.
-Найдите в тексте слова-действия с приставками.
Д: Засыпаны , поменяли , опускает , пролетают , прощаются , затихает.( прикрепляю
слова на доску под каждым коллажём по 2 слова)
-Запишите их в тетради по группам .Выделите приставку.
-Проверяем , правильно ли вы обозначили приставки? Слайд 22
- Ребята, а что такое приставка? Давайте составим кластер на основе знаний о
приставке.
Слайд 23 КЛАСТЕР на слайде
Д: -Часть слова
-стоит перед корнем
-служит для образования новых слов.
У:-Почему остались пустые стрелки?
Д: Мы ещё не всё знаем о приставках.
Слайд 24-Поставьте ударение в словах, которые вы записали. Подчеркните
безударные гласные.
-Что заметили в приставах?
Д: В приставках безударная гласная.
-Сформулируйте тему урока по русскому языку.
Слайд 25
Д:Буквы безударных гласных в приставках. Слайд тема урока
Постановка проблемного вопроса.
Слайд 26- Понаблюдаем над безударными гласными в приставках и корнях слов.
Работа в группах. Каждая группа исследует 3 слова (прикрепляю еще по слову под
коллажами) :
1-я гр. : засыпаны , поменяли , опадают . (прикрепляю под коллажём 1 группы)
2-я гр.: опускает , пролетают , зашелестели . (прикрепляю под коллажём 2 группы)
3-я гр.: прощаются , затихает , похолодало .(прикрепляю под коллажём 3 группы)
-Подумайте, где могут находиться буквы безударных гласных , какие написания
можно объяснить.
Д: Вывод: Безударные гласные могут быть не только в корне , но и в приставках. В
корне их можно проверить.
- А как быть с безударным гласными в приставках ?
Д: Может мы должны запомнить правописание приставок или попробовать подобрать
проверочное слово с ударной гласной в приставке.
Слайд 27 -Сформулируйте основной вопрос урока.
Д: Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в приставках?
Открытие нового знания. Поиск решения.
Слайд 28 -Проверим ваши предположения
-Прочитайте. В каких словах на приставку падает ударение? Выпишите эти слова в 1
столбик. Слова с безударными гласными в приставках выпишите в другой столбик.
Поставьте ударение.
Наблюдение ведётся в ходе записи:
Записал
запись
доделал
досыта
надписал
надпись
проворчал
проблеск
заморозил
заморозки
отнёс
оттиск
-Выделите приставки. Что общего между приставками под ударением и без ударения?
Слайд 29 Какой вывод можно сделать?
Д: Буквы гласных в приставках пишутся и под ударением и без ударения одинаково.
Значит, для написания безударного гласного в приставке можно подобрать проверочное слово с такой же приставкой , где бы гласная была под ударением.
Работа над правилом. Слайд 30
-Прочитайте про себя правило на стр.123.
Почему некоторые приставки даны в скобках?
Д: Они похожи на предыдущие, но в конце добавляется ещё одна буква гласного одля удобства произношения : подбежал – подошёл.
-Возьмите листочки со схемами из конверта поменьше, лежащего у вас на партах. Кто
догадался, что нужно сделать?
Д: Нужно дописать приставки с гласной –о- и с гласной –а-.
-Какие приставки с буквой о запомнили? (до-,о-,об-(обо-),от-(ото-), по-,под(подо),про-,со-.)
-Запишите их на 1 схему.
о
-А в каких приставках пишется буква а?(за-, на-, над-,пра_)Запишите их на 2 схему.
а
-Можно ли проверить эти гласные в приставках?
Д: Да можно .
-Какой способ используется чаще? Почему?
Д: Эти приставки легко запомнить- их немного.
Назовите приставки, в которых пишется гласная О? гласная А? Молодцы!
-Почему остались пустые стрелочки?
Д: Не все приставки записали
Давайте прочитаем правило в учебнике и допишем недостающие приставки
самостоятельно. Какие приставки дописали? (дети дописывают приставки)
-И снова остались пустые стрелочки? Почему?
Д: Приставок очень много, на одном уроке мы со всеми приставками познакомиться
не сможем. Продолжим знакомство и заполнение наших карточек на следующих
уроках.
Слайд 31 Проверьте себя по слайду.
-Ответьте на вопрос после правила. Докажите свою точку зрения.
Д: Нет не обязательно, мы убедились , что буквы гласных и под ударением и без
ударения в приставках пишутся одинаково. Поэтому подойдёт слово с такой же
приставкой.
-Когда для проверки нужны обязательно однокоренные слова?
Д:Для проверки безударных гласных в корне слова. Н-р: лесной – лес , осенный –
осень.
Слайд 32 Развитие правописных умений .
Молодцы! Вы славно поработали.
Мы секретик получили.
Знанья сами здесь открыли
А теперь, чтоб всё понять
Надо это закреплять.
Попрошу сейчас вниманья!
Вот и первое задание.
Диагностика Слайд 33
Удалось ли нам выполнить учебную задачу?
Были ли трудности?
Давайте себя проверим.
Перед вами три задания. Выберите то, с которым вы справитесь.
Слайд 34
1 задание : составить 2-3 предложения по опорным словам, используя слова с
безударной гласной.
лето , пр.л.тело , быстро , .красила , разноцветными , листья , д.ревьев , красками ,
ос.нь .
2 задание : работа с деформированным текстом.
-Составьте предложения. Выделите в словах приставки с безударной гласной.
В , появилась , осеннем , воздухе , прохлада .
Подготовилась , стая , к , дальнему , полёту, птиц.
3 задание :
-Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Н.бежали тучи и з.крыли небо. Н.л.тел вет.р и п.н.слись (по)лесу сухие лист.я.
Слайд 35 Итог урока.
Игра “Да – Нет”.
— Безударные гласные бывают только в корне? (Нет).
— Правописание безударных гласных в приставках нужно запомнить или проверить,
подобрав проверочное слово с ударной приставкой? (Да).
— Проверочные слова должны быть обязательно однокоренными? (Нет).
-Вот и закончилась наша экскурсия в выставочный зал Осени.
Слайд 36 РЕФЛЕКСИЯ
Если на уроке было легко и понятно - поставь такой условный знакЕсли испытывал трудности –
Слайд 37 Д/З (по выбору)
*Розовые карточки – сочини сказку про приставку с индивидуальным заданием для
каждого уч-ся.
* Жёлтые карточки— Учебник упр. 2, стр. 110.
* Зелёные карточки – Учебник упр. 1, стр. 110.
Слайд 37-38