6 класс Литература

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья г.Новосибирска
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 152 VI, VIII вида».
Утверждаю
Директор МКС(К)ОУ № 152
С.В. Горлатых
___________________
«____» ___________2013 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
_________________
«____»_________2013 г.
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №___
от______________
«____»_________2013
Рабочая программа учебного курса
по литературе
Основное общее образование, 6 класс
(общеобразовательный уровень, VI вида)
Составитель: Дудкова Ирина Николаевна
2013
Пояснительная записка
Цель литературного образования в школе – способствовать духовному
становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса,
совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые
решаются на уроках литературы:
1. Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и
её месте в культуре страны и народа;
2. Помочь осознанию своеобразия и богатства литературы как искусства;
3. Овладение теоретическими понятиями, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
4. Овладение знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной
оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
5. Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
6. Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Рабочая программа по литературе для общеобразовательных классов специальной
(коррекционной) школы VI вида основана на «Программе по литературе для
общеобразовательных школ» под ред. В. Я. Коровиной.
Преподавание ведется по учебнику Полухина В.П. и др. Литература.: 6 кл.:
Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение,
Согласно учебному плану специальной (коррекционной) школы-интерната для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VI вида, в 6
классе на изучение курса литературы отводится 136 часов (по программе В. Я. Коровиной
– 68). Это обусловлено тем, что при ДЦП сочетаются двигательные расстройства, речевые
нарушения и задержка формирования отдельных психических функций.
У многих детей отмечаются трудности формирования пространственных и
временных представлений, а также недифференцированность всех видов восприятия.
Практически у всех детей имеются астенические проявления: пониженная
работоспособность, истощаемость всех психических процессов, замедленное восприятие,
трудности переключения внимания, малый объём памяти.
Авторы программы избегают жестокой регламентации, предоставляя право
учителю определить, какие произведения следует читать и изучать, какие читать
самостоятельно и обсуждать в классе. Поэтому на заседании МО было решено внести
следующие изменения в программу В. Я. Коровиной,:
1. Изучение мифов Древней Греции, а так же отрывок из «Одиссеи» Гомера
перенести из раздела «Из зарубежной литературы» в раздел «Мифы» и изучать в
начале года.
2. В раздел «Из древнерусской литературы» добавить изучение «Сказания о
Кожемяке»
3. В разделе «И литературы XVIII века» вместо басен И. И. Хенмницера изучать
басни И. А. Крылова «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей» так как
тексты этих басен более доступны для восприятия.
4. Изучение творчества М. Ю. Лермонтова дополнить изучением стихотворения
«Парус».
5. Ввести для изучения повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
6. В раздел «Из литературы XX века» ввести изучение рассказов М. М. Зощенко
«Галоша», «Встреча», рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг
бесценный», Очерк Д. С. Лихачева «Последние холода».
7. В раздел «Из зарубежной литературы» отрывок из повести А. Линдгрен «Расмусбродяга»
Для контроля уровня обученности уч-ся предусмотрено проведение сочинений,
тестирования.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;
- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет,
персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое
обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные
размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора,
инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ
рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть,
художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и её
художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая
композиция;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;
- давать характеристику героев;
- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
- выявлять авторское отношение к героям;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою.
Содержание курса (136 часов)
Введение (1 час)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к
герою. Способы выражения авторской позиции.
Мифы народов мира (9 часов)
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».
Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея»
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Устное народное творчество (4 часа)
Обрядовый фольклор.
Пословицы и поговорки.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры
фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Знакомство с Библией (6 часов)
Библия . Притча о вавилонской башне. Притча о добром самарянине
Теория литературы: притча
Из древнерусской литературы (4 часа)
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Теория литературы. Летопись (развитие пред ставлений).
Из русской литературы XIX века (43 часа)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
«Узник». «Зимнее утро». «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых
испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога».
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от
лица вымышленного автора как художественный прием.
«Дубровский», «Метель»
Теория литературы. Эпитет, метафора, компо зиция (развитие понятий). Стихотворное
послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов.
«Тучи».
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы».
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль,
амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные
представления).
Николай Васильевич Гоголь
Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Повести «Ночь перед Рождеством», «Вечер накануне Ивана Купалы»
Теория литературы. Юмор в художественном произведении.
Николай Алексеевич Некрасов.
«Железная дорога». Историческая поэма «Дедушка».
«Крестьянские дети», «Школьник»
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа
(начальные представления).
Николай Семенович Лесков.
«Левша».
«Человек на часах», «Христос в гостях у мужика»
Теория литературы. Сказ как форма повество вания (начальные представления).
Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов.
«Толстый и тонкий», «Пересолил», «Лошадиная фамилия», «Смерть чиновника»
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов (8 часов)
Ф. И. Тютчев. «Листья», «Неохотно и несмело...».
А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила
Теория литературы. Пейзажная лирика (разви тие понятия).
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»\ Е. Баратынский.
«Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»] И. С. Никитин Стихи на выбор, А. Н. Майков
Стихи на выбор, А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
Теория литературы. Лирика как род литерату ры (развитие представления).
Из русской литературы XX века (37 часов)
Л. Андреев «Петька на даче»
Андрей Платонович Платонов.
«Неизвестный цветок». «В прекрасном и яростном мире»
Михаил Михайлович Зощенко Рассказы «Галоша», «Встреча»
Михаил Михайлович Пришвин.
«Кладовая солнца».
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Г. Тороепольский «Белый Бим, Черное ухо»
Юрий Михайлович Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов.
«Сороковые», С. С. Орлов «Его зарыли в шар земной»
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной
памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за
нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев.
«Конь с розовой гривой». «Белогрудка» (для внеклассного чтения)
Теория литературы. Речевая характеристика
героя.
Валентин Григорьевич Распутин.
«Уроки французского».
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь
(развитие понятия).
Фазиль Искандер.
«Тринадцатый подвиг Геракла».
А. А. Лиханов «Последние холода»
В. Железников «Чучело»
Родная природа в русской поэзии XX века (6 часов)
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»] С. Есенин. «Мелколесье. Степь и
дали...», «Пороша»] А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Николай Михайлович Рубцов.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Произведения зарубежных писателей (18 часов)
.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
Дж. Лондон «Любовь к жизни», «На берегах Сокраменто»
Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (для внеклассного чтения)
Э. Сетон-Томпсон «Снап», «Знакомые незнакомцы»
А. Лингренд «Расмус-бродяга».
Рей Бредбери «Каникулы», «Зеленое утро»
Литература
1. Полухина В.П. и др. Литература.: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я.
Коровиной. – М.: Просвещение, Полухина В.П. Читаем, думаем,
спорим…Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.
2. Полухина В.П. и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я.
Коровиной. – М.: Просвещение
3. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. К учебникухрестоматии В.П. Полухиной
и др. «Литература. 6 класс».
Издательство «Экзамен». – М
4. Уроки литературы. 5 класс. Методическое пособие к учебнику/Под
редакцией В. Ф. Чертова. – М.: Просвещение,