План-конспект урока по русскому языку, проведенного в 7 классе

План-конспект урока по русскому языку, проведенного в 7 классе
Тема: Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми. Строение
предложений с причастными оборотами.
(два часа)
Цели:
 На основе актуализации опорных знаний сформировать понятие о причастном
обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения
запятыми, выработать умение видеть определяемое слово, причастие и все
зависимые от него слова.
 Развивать познавательную активность учащихся, внимательность,
орфографическую и пунктуационную зоркость, совершенствовать речь.
 Воспитывать интерес к творчеству художников-маринистов, к возможностям
родного языка.
 Формировать навык самостоятельной работы.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование: толковый словарь, слайды с иллюстрациями Айвазовского, аудиозапись.
Ход урока.
I. Словарный диктант. (1 человек записывает словосочетания на обратной стороне
доски)
Бушующее море, мчащее свои воды, раскачивает корабль, фосфорическое свечение,
озаряться искрами, сверкающее море, хранить в своих пространствах, раскачивает
корабль, пробившиеся сквозь тучи лучи, освещать гребни волн.
- Какой темой можно объединить данные словосочетания?
II. Подготовка к восприятию нового материала
- Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Призовите на помощь воображение ми
постарайтесь мысленно перенестись из классного помещения на берег моря. Вам поможет
симфонический эскиз К. Дебюсси «Море». Что вы увидели?
Какие картины моря храните вы в своей памяти? Вспомните, какие художники
изображали море на своих полотнах. Как называются такие художники?
(Презентация. 1 слайд- портрет И.К.Айвазовского, 2 слайд - репродукции картин)
Обратите внимание, с какой необычной силой и убедительностью И.К.Айвазовский умел
передать ярость бушующего и тихую гладь отдыхающего моря, блеск солнечных лучей,
сверкающих на воде, и рябь от дождя, прозрачность морской глубины и белоснежную
пену волн, показать мужество человека, вступающего в схватку со стихией.
III. Формирование новых знаний
- А сейчас, пока звучат чарующие звуки музыки Клода Дебюсси, вы постараетесь,
работая в парах, подобрать как можно больше эпитетов к изображенным на картине
явлениям. Постарайтесь, чтобы среди эпитетов были причастия, запишите
словосочетания: причастие + существительное или причастие +существительное.
Запись на доске словосочетаний с причастиями, составленных учащимися, с
обозначением главного и зависимого слова: сверкающее море, плывущие облака,
бунтующее море, сверкающие на воде, солнце, скрытое за тучами.
- Назовите словосочетания, в которых главным словом является существительное, а
теперь назовите словосочетания, в которых главным словом является причастие.
Итак, какова же роль существительных в словосочетании?
Прочитайте теоретический материал и найдите ответы на вопросы:
1. Какое слово называется определяемым?
2. Что такое причастный оборот?
Обратите внимание на данное сочетание слов: солнце, скрытое за тучами (3 слайд).
Какое место занимает причастный оборот по отношению к определяемому слову?
Как в этом случае выделяется причастный оборот при письме?
Изобразите схему данного сочетания:
X, прич.+зав.сл.
А теперь запишем данное словосочетание по-другому: скрытое за тучами солнце (4
слайд)
Что изменилось?
Изобразим схему данного словосочетания: прич.+зав.сл. X
А теперь сделайте вывод о постановке запятой в предложениях с причастным оборотом.
Дополните данное словосочетание до предложения:
Солнце, скрытое за тучами, тускло освещало бурное море (5 слайд).
А теперь запишем данное предложение, изменив место причастного оборота по
отношению к определяемому слову:
Скрытое за тучами солнце тускло освещало бурное море (6 слайд).
Прочтите выразительно два предложения и сделайте вывод, почему в первом случае
причастный оборот выделяется запятыми, а во втором – нет?
Сравните интонацию, с которой произносятся первое и второе предложения?
IV. Закрепление материала путем выполнения разноуровневых заданий.
Итак, постарайтесь определить задачи сегодняшнего урока. (Определять место
причастного оборота и выделять его запятыми).
Представьте, что вы вновь находитесь на берегу моря. Сгущаются сумерки, наступает
ночь. Вообразить, как выглядит море в это время суток, вам поможет текст. Только для
начала его надо восстановить. У вас десять минут. Выберете себе задание того уровня,
который вам доступен.
(7 слайд)
Главное оч..рование моря заключалось в какой(то) тайне, которую она всегда
хр..нило в своих пр..странствах.
Разве не тайной было его фосфорическое св..чение, когда в безлу(н, нн)ую
июльскую ночь рука опущен..в черную воду вдруг оз..ралась вся обсыпан.. голубыми
искрами? Или движущ.. огни невидимых судов и бледные медлительные вспышки
неведомого маяка?
1 уровень: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, найти в тексте причастия,
обозначить причастные обороты, составьте схемы предложения с причастным оборотом.
Перестройте предложение, изменив место причастного оборота по отношению к
определяемому слову. Запишите, что получилось.
(К заданию данного уровня прилагается памятка по нахождению причастий)
2 уровень: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, найти в тексте причастия,
обозначить причастные обороты, составьте схемы предложения с причастным оборотом.
Перестройте предложение, изменив место причастного оборота по отношению к
определяемому слову. Запишите, что получилось. Определите стиль данного текста и
укажите признаки стиля.
3 уровень: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, найти в тексте причастия,
обозначить причастные обороты, составьте схемы предложения с причастным оборотом.
Перестройте предложение, изменив место причастного оборота по отношению к
определяемому слову. Запишите, что получилось. Определите стиль данного текста и
укажите признаки стиля.
Какого лексическое значение слова фосфорический? Найдите словарную статью в
толковом словаре. Почему именно этот эпитет использует автор? Какова роль причастных
оборотов в данном тексте?
V. Творческая работа с репродукциями картин Айвазовского.
- Вспомните, какие писатели изображали море в своих произведениях? (А. Грин, Ж.Верн и
т.д.)
Предлагаю вам на выбор одно из трех заданий.
1 уровень: запишите текст, напечатанный на карточке, обозначьте причастные обороты и
одинокие причастия. Сравните текст с репродукцией.
Гневное, бурное море, неистово мчащ.. свои воды, ра..качивает к..рабль «Мария».
Солнечные лучи, пробивш..ся сквозь мрачные, черные, лохматые тучи, осв..щают
гребни огромных волн. Нет границы между бушующ..морем и небом с несущ..ся по
небу тучами.
(Корабль «Мария» во время
шторма)
2 уровень: сконструируйте предложения из предлагаемых слов и составьте текст по
картине «Георгиевский монастырь»:
Картина, море, «Георгиевский монастырь», ночь, на, лунный, художник, изобразить,
в. Луна, мир, цвет, берег, море, горизонт, желтый, далекий, скалистый, заливающий,
освещать. Скалы, дорожка, часовые, море, темный, разделенный, лунный,
охраняемый, спокойный, сонный, стоять, как. Поверхность море, колыхаться, едва.
3 уровень: Составьте текст по заданному началу, используя репродукцию картины
Айвазовского «Девятый вал»:
Страшны валы воды во время шторма на море, но самый страшный девятый вал,
роковой, сокрушительный.
VI. Проверка заданий.
Прочтите тексты. Какие из составленных текстов показались вам более яркими,
выразительными?
Какова роль причастий в данных текстах?
(Причастия помогают передать одновременно и признак, что делает описание более ярким
и точным, и действие, что позволяет передать динамичность картин Айвазовского).
А сейчас, ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли у вас выделены
причастные обороты.
Прочтите предложения, в которых причастный оборот выделяется запятой, объясните
условия его выделения.
Прочтите предложения, в которых причастный оборот не выделяется запятой, чем
объяснить отсутствие запятой?
Давайте прочтем по порядку тексты ребят, выбравших первое, второе и третье задания.
Если мы объединим написанные вами работы, продумаем вступление и заключение,
получится сочинение о художнике Айвазовском или о море. Вступление и заключение
продумаете дома.
VII. Подведение итогов.
Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока и проверим, все ли нам
удалось. Закончите предложения:
 Причастный оборот – это….
 Причастный оборот выделяется запятыми, если…
Причастный оборот не выделяется запятыми