Avtomatizatia zvuka sh v predlogeniyah

ГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат » с. Черный Отрог
Саракташского района, Оренбургской области.
Конспект логопедического занятия
во 2 классе.
Тема: «Автоматизация звука [Ш] в предложениях».
Составила: учитель-логопед
1кв. категории Тактаева Е.А.
П о д г р уп п о во е ло г о п е д и ч е с к о е за н я ти е во 2 к л а с с е ш к о лы 8
вида
Т е м а . Автоматизация звука ш в предложениях.
Ц е ли . Закрепление правильного произношения звука ш в предложениях;
развитие навыков фонематического анализа и синтеза, а также анализа
структуры предложения; расширение словаря за счет прилагательных,
обозначающих величину; закрепление в речи правильного согласования
прилагательного с существительным в роде, распространенного предложения
с определением.
Оборудование: сюжетные картинки, зеркала, конверты с разрезными
слогами, профиль звука [Ш].
Дополнительная литература: Р.И. Лалаева Логопедическая работа в
коррекционных классах - М.:Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС,2004.
Ход занятия:
I.
Организационный момент .
Здравствуйте, ребята! Вы пришли на логопедическое занятие. Чтобы наше
занятие прошло в хорошем настроении и очень плодотворно, давайте
улыбнемся друг другу. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и
улыбнетесь друг другу. Мы будем хорошо работать, правильно и четко
произносить звуки, отгадывать загадки и выполнять другие задания.
Сделайте глубокий вдох, вдохните аромат нашего занятия, настройтесь на
работу и выдохните. Итак, мы начинаем наше занятие.
II.Основная часть занятия
1.Дыхательная гимнастика.
2.Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
Задание 1.Игра «Наоборот»
Дети, нужно добавить в предложение слово, противоположное по значению,
а затем повторить все предложение.
Мышка маленькая, а медведь ... (большой).
Ромашка маленькая, а дерево ... (большое).
Шкаф большой, а шар ... (маленький).
Жеребенок маленький, а лошадь ... (большая).
Корова большая, а кошка ... (маленькая).
Ведро большое, а ведерко ... (маленькое).
-Где в слове находится звук ш ? После какого звука?
Какие слова вы добавляли? (Маленький, большой.) На какой вопрос отвечают
слова маленький, большой? (На вопрос к а к о й ? ) Эти слова обозначают,
какой предмет по величине, размеру. Повторите.
Задание 2.Игра «Большой- маленький»
На доске пары картинок с изображением предметов, различных по величине:
кружка —ведро, шар — машина, игрушка — мешок, шарф — пальто,
хлопушка — шкаф, брошка — рубашка, карандаш — дерево.
Дети, вам нужно поочередно назвать пары предметов. (После называния
каждой пары предметов задается вопрос: “Какой из этих предметов большой, а какой маленький?” (Кружка маленькая, а ведро большое и т.д.)
Задание 3.Выделение окончаний прилагательных.
Выберите предметы, которые мы назвали большими. (Ведро, машина, мешок,
пальто, шкаф, рубашка, дерево.) Определите, в каких словах есть звук ш.
Назовите место этого звука в слове?
Замените названия картинок словами он, она или оно. Я буду называть
картинку, а вы называйте слово он, она или оно.
Какие слова можно заменить словом он? Назовите их. (Мешок, шкаф.)
(Картинки ставятся отдельно.)
Какой мешок по размеру? (Большой.) А шкаф? (Большой.)
В слове большой какой последний звук? (й). А какой звук слышится перед н?
(о).
Около картинок записывается окончание -ой.
Выберите предметы, которые можно назвать словом она. (Машина,
рубашка.) К а к а я машина? (Большая.) К а к а я рубашка? (Большая.) Что
слышится после ш? Назовите звуки слова после ш (-ая).
Буквы -ая записываются около картинок.
Выберите картинки, которые можно назвать словом оно. (Ведро, дерево.)
Ведро к а к о е ? (Большое.) Дерево к а к ое ? (Большое.) Что слышится в конце
слова после ю? (-ое).
Буквы -ое записываются около картинок.
Назовите предметы, которые мы назвали маленькими. (Маленькая кружка и
т.д.)
Добавить в предложение слова большой или маленький.
В углу шуршит мышка. Добавьте, к а к а я мышка (маленькая).
Дедушка построил шалаш. ( К а к о й ? )
Школьники украшали елку.
Мы учимся в школе.
У кошки родились котята.
Бабушка испекла ватрушку.
Задание 4.Анализ предложения
Бабушка испекла большую ватрушку. Составление графической схемы
предложения. Выделение слов со звуком ш.
Анализ слова бабушка. Составление графической схемы. Определение места
звука ш в слове.
3. Физминутка
А теперь, ребята, мы немного отдохнем и выполним упражнения.
Влас с корзинкой в лес пошёл ( шаги на месте)
Всю поляну обошёл (шаги вокруг себя)
И огромный гриб нашёл.(наклон веред)
Ребята, как вы думаете, как называется гриб, который нашел Влас, если
первая буква в названии гриба Ш? ( Шампиньон). Кто видел эти грибы?
Задание 5. (на индивидуальной карточке)
Вставить пропущенные буквы Ш.
Ми…е подарили плю…евого ми…ку. Ма…а с…ила ему …убу и
…тани…ки.
Бабу…ка связала тёплый …ерстяной …арф. Вечером Ми…а вы…ел гулять
вместе с ми…кой. Он посадил его в ма…ину и стал катать.
Прочитайте текст. Назовите слова, куда вы вставили букву Ш. Назовите
место этой буквы в каждом слове. Подчеркните слова, которые отвечают на
вопрос какой?, в которых есть буква Ш? (шерстяной)
Задание 6. Доскажи словечко.
Сейчас немного отдохнем. Я читаю стихотворение, а вы должны будете
досказать последнее слово.
Я принёс карандаши,
Кот сидит у нас на крыше,
Пусть рисуют... ( малыши)
А в чулане пищат...( мыши)
Не поедет без бензина,
Ни автобус, ни... ( машина)
Пришёл домой художник наш,
Он кисти взял и ...( карандаш)
Назовите слово, где Ш был в середине? (машина)
Назовите слово, где Ш был в конце? ( карандаш)
Составьте предложение со словом «карандаш» и запишите в тетради.
Анализ предложений.
III. Подведение итогов занятия
Ребята, о каком звуке мы сегодня говорили? Звук [Ш ]
Какой это звук? Согласный, глухой , твердый.
Назовите слова со звуком Ш, которые мы разбирали на занятии?