План-конспект урока открытия новых знаний по русскому языку в 3

Учитель: Остапенко Елена Валерьевна
МБОУ «СОШ №30» г. Северодвинск
План-конспект урока открытия новых знаний по русскому языку в 3
классе по теме «Написание существительных с суффиксом –ИЩ- ( УМК
«Перспективная начальная школа»)
Цель урока : знакомство с написанием суффикса -ИЩ- имён
существительных.
Задачи урока:
 выяснить, что влияет на написание букв а и е после суффикса –ищ-;
 сформулировать правило о правописании окончаний после суффикса –
ищ-;
 продолжить работу над словообразованием и морфемным анализом
слов;
 продолжить формирование умения работать со словарями;
 развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить
учебные цели, анализировать и обобщать;
 воспитывать умение общаться;
 развивать самоконтроль и самооценку.
Ход урока
1. Организационный момент
-А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
-Давайте посмотрим, насколько вы были внимательны при выполнении
домашнего задания. Взаимопроверка №45 в тетрадях на печатной
основе. На доске окончания для контроля:
-ей
-ей
-ов
-ов
-ов
-ов
-ей
-ей
-ей
-ей
-Верните, пожалуйста, тетради и поставьте себе отметку за домашнее
задание.
-Какие ещё части слова вы знаете и умеете писать? (Ответы: корень,
приставка, суффикс, окончание)
-Посмотрите, пожалуйста, и скажите, на какую часть слова похожи эти
сочетания? ( Ответы: суффикс и окончание)
ИЩА
ИЩЕ
-Запишем их в строчку как чистописание.
2. Актуализация знаний. Диалог героев учебника( Анишит Йокоповна и
Миша – герои, которые сопровождают нас в УМК « Перспективная начальная
школа»).
-Анишит Йокоповна!!! Я такое обнаружил!..- Миша даже не мог толком
сказать, что же он обнаружил. Только всё показывал два столбика слов в Обратном
словаре. В первом столбике были слова на –А, на –ИЩА, а во втором- на –Е, на –
ИЩЕ.
-Хотите узнать, что это за слова? Найдём их в словаре. ( Учащиеся
открывают Обратный словарь учебник «Русский язык» 2 ч.)
-Слова-то одинаковые- с суффиксом – ищ- ! - Не мог успокоиться Миша. –
Но одни слова оканчиваются на – а, а другие - на – е! Почему?
-Действительно, почему? (Постановка проблемы). Хотите поразмышлять и
попробовать ответить на этот вопрос самостоятельно? (Ребята высказываются,
предполагают).
-Сможете сказать тему урока? После ответов ребят, открываю название
темы на доске.
Написание существительных с суффиксом –ИЩ-Поставим цель, к которой будем стремиться на уроке. (Учащиеся ставят
цель - узнать, когда после суффикса –ИЩ- пишется –А, а когда- Е).
-Посмотрим, что мы должны будем сделать на уроке, чтобы достичь цели.
Ребята перечисляют этапы работы по учебнику:
 работа в Обратном словаре;
 работа по цепочке;
 обсуждение;
 промежуточный вывод;
 работа в Обратном словаре;




обсуждение;
выводы;
сравнение нашего вывода и правила Летучей мыши;
выполнение упражнений для закрепления;
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
3. Для поиска решения проблемы ребята выполняют №90 и №91 из
учебника « Русский язык» 3ч. и 2ч. 3 класс.
№90 Цель упражнения: наблюдение и анализ, почему у существительных
женского рода с суффиксом –ищ- пишется окончание –а.
рыбища – рыба (ж. р.)
травища – трава (ж. р.)
………………….
ручища – рука (ж. р.)
-Скажите, какого РОДА все слова, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова
с суффиксом – ищ- ? (Это слова женского рода).
-Предположи, какого рода все получившиеся слова с суффиксом – ищ -?
(Высказывания детей. Все слова ж. р.).
-Понимаете теперь, почему у них окончание – а?( Вывод)
№91 Цель упражнения: выяснение, почему у существительных мужского и
среднего рода с суффиксом –ищ- пишется окончание –е.
-По цепочке читайте список и говорите, от основ каких других слов они
образованы. Сразу называйте РОД слова-родителя. (Например: слово
зубище-от основы слова зуб/ , зуб- мужского рода).
медведище – медведь (м. р.)
дождище – дождь (м. р.)
……………………..
паучище – паук (м. р.)
-Скажите, какого рода большая часть слов, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ
образованы слова с суффиксом –ищ-? ( Мужского рода).
-А какого рода оставшиеся слова? ( Среднего рода).
чудище – чудо (с. р.)
окнище
плечище
страшилище
днище – дно (с. р.)
-Миша обнаружил 5 слов среднего рода, а вы? (5).
-Как вы скажите: мой больной зубище или моё больное зубище?
-Как вы скажите, какой сильный морозище или какое сильное морозище?
-Договоритесь с соседом по парте о том, кто какое словосочетание будет
объяснять. (Работа в парах). Проверка доказательств.
4. -Сделаем выводы:
-Сохраняет ли слово с суффиксом –ищ- РОД того слова, ОТ ОСНОВЫ
КОТОРОГО оно образовано? (Да).
-Одинаковые ли окончания у слов м.р. и с.р. с этим суффиксом? (Да). Какие?(-е)
-Сравним наши выводы с правилом Летучей мыши. ( с. 81)
Слово с суффиксом –ищ- оканчивается в начальной форме на –а-, если слово, от
основы которого оно образовано,(какого РОДА?)…рода (Ответ: женского рода)
Слово с суффиксом –ищ- оканчивается в начальной форме на –е-, если слово, от
основы которого оно образовано,(какого РОДА?)… и … рода (Ответ: мужского
и среднего рода)
5. Закрепление знаний.
У Олега Григорьева есть шуточный текст «Былина», давайте послушаем.
Учащиеся выполняют №92 по заданию. Работа с родственными словами:
тетрадочка – тетрадища – тетрадь
карандашик – карандашище – карандаш
Славочка – Славище – Слава
Боренька – Борище – Боря
скамеечка – скамеища – скамья
Указываем род исходного слова. Разбираем слова по составу.(1 ученик у доски
выполняет морфемный анализ слов 1 и 2 столбика). Проверка. Самооценка. (На
полях тетради дети оценивают себя разноцветными кружками: красный –
получилось всё как хотелось, нет ошибок; жёлтый – не всё получилось, как
хотелось, 1-2 ошибки; синий – более 3 ошибок).
Физкультурная минутка по охране зрения
6 .Домашнее задание в тпо№45 (по заданию).
7. Самостоятельная работа №93.Из текста надо выписать все выделенные слова
в начальной форме. Рядом с каждым словом надо написать слово, от основы
которого оно образовано. Укажи род исходного слова.
Проверка. Самооценка.
-Миша написал такие окончания: папище, мамища.
Маша написала так: папища, мамища.
-С кем ты соглашаешься? (Высказывания детей). Кто из ребят лучше понял
правило? (Миша).
8. Рефлексия.
-Какую цель мы поставили в начале урока?
-Мы достигли цели? Вы теперь знаете, когда после суффикса –ищ- пишется –а ,а
когда –е ? (Ответы).