Рабочая программа - МОУ Волоколамская начальная

МОУ «Волоколамская начальная общеобразовательная
школа №4»
РЕКОМЕНДОВАНА
«УТВЕРЖДАЮ»
методическим объединением
учителей ВНШ №4
Протокол № ____
от «____» 20_г.
Директор МОУ «ВНШ №4»
_________(Антропова О.С.)
«___» _____________ 2015 г.
Приказ №__
Рабочая учебная программа
Изобразительное искусство
Начальная школа – 2 класс
составлена по Федеральному Государственному Образовательному
Стандарту начального общего образования УМК «Школа России».
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 1 – 4 классы: пособия для учителей обшеобразоват.
учреждений/М.: Просвещение, 2011. – 129с.
На 2015 – 2016 учебный год
составила: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Чудайкина Ирина Григорьевна
Волоколамск, 2015.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для
второго класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и авторской
программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (УМК
«Школа России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом.
По
сравнению
с
остальными
учебными
предметами,
развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на
формирование эмоционально-
образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность
и
способность
выражать
и
отстаивать
свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески; способность к восприятию искусства и
окружающего
мира;
умений
и
навыков
сотрудничества
в
художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне
их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных
видах
художественно-творческой
деятельности,
с
разными
художественными
материалами;
совершенствование
эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
• совершенствование
эмоционально-образного
восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры
в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
• формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Основные
содержательные
линии
предмета
«Изобразительное
искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем
и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит
искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает
представления
детей
о
трёх
формах
художественной
деятельности,
изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется
понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью
человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
индивидуального практического творчества и коллективной творческой
работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь,
акварель, пластилин, мелки, и т. д.), постоянную смену художественных
материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения практическими
умениями представлена в следующих направлениях:
• использование различных художественных материалов, приёмов и
техник;
• изображение предметного мира, природы и человека в процессе
работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе
фантазии;
• передача
характера,
эмоционального
состояния
и
своего
отношения к природе, человеку, обществу;
• выражение настроения художественными средствами;
• компоновка на плоскости листа и в объёме задуманного
художественного образа;
• использование в художественно-творческой деятельности основ
цветоведения;
• использование знаний графической грамоты;
• использование навыков моделирования из бумаги, лепки из
пластилина, навыков изображения средствами аппликации и
коллажа;
• передача в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
• сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения
общего замысла.
Общая характеристика
Приоритетная цель художественного образования в школе-духовнонравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного
мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и
жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном
его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа
представления
построена
о
Предусматривается
так,
чтобы
дать
системе
взаимодействия
широкое
привлечение
школьникам
искусства
жизненного
ясные
с
жизнью.
опыта
детей,
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным
условием
освоения
детьми
программного
материала.
Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно
служить
источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита,
т.е.
пропущена
через
чувства
ученика,
а
это
возможно
лишь
в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда,
знания
и
умения
по
искусству
становятся
личностно
значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит
развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно
передать
словами.
Эмоционально-ценностный,
чувственный
опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное
переживание
—
проживание
художественного
образа
в
форме
художественных действий. Для этого необходимо освоение художественнообразного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание
должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Место учебного предмета в курсе
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год ( 1 ч в
неделю).
Ценностные ориентиры содержания курса
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовнонравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая
роль
программы
состоит
в
воспитании
гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей
Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой
культуры».
Природа
и
жизнь
являются
базисом
формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка —
главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления
о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение
жизненного
действительности.
Работа
опыта
на
детей,
основе
примеров
наблюдения
из
окружающей
и
эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения
детьми
программного
материала.
Стремление
к
выражению
своего
отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого
необходимо
освоение
художественно-образного
языка,
средств
художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному
уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе
происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Планируемые результаты изучения курса
«Изобразительное искусство», 2 класс
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
 эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье,
Родине, природе, людям);
 толерантное
принятие
разнообразия
культурных
явлений,
национальных ценностей и духовных традиций;
 художественный
вкус
и
способность
к
эстетической
произведения искусства, нравственной оценке своих
оценке
и чужих
поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
способность к художественному познанию мира;
 умение применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
 навыки использования различных художественных материалов для
работы
в
разных
техниках
декоративно-прикладное
(живопись,
графика,
искусство,
скульптура,
художественное
конструирование);
 стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
 умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
 желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания
и выразительных средств произведений искусства;
 активного
использования
языка
изобразительного
искусства
и
различных художественных материалов для освоения содержания
разных учебных предметов;
 обогащения
ключевых
компетенций
художественно-эстетическим
содержанием;
 мотивации и умений организовывать самостоятельную художественнотворческую
и
предметно-продуктивную
деятельность,
выбирать
средства для реализации художественного замысла;
 способности
оценивать
результаты
художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
 формирования
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии
человека;
 формирования основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края; эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
 овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе
и оценке произведений искусства;
 овладения элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре,
художественном
конструировании),
а
также
в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся
на
ИКТ
(цифровая
фотография,
видеозапись,
элементы
мультипликации и пр.);
 овладения
навыками
коллективной
деятельности
в
процессе
совместной работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
 развития
навыков
сотрудничества
с
товарищами
в
процессе
совместного воплощения общего замысла.
Учащийся научится:
 понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть,
краски и пр.);
 узнавать жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр,
портрет) и виды произведений (живопись. графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного
искусства;
 называть известные центры народных художественных ремесел
России (Хохлома, Городец, Дымково);
 различать
основные
(красный,
синий,
желтый)
и
составные
(оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
 различать тёплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий,
голубой, фиолетовый) цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного, скульптуры и архитектуры);
 использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в
рисунке,
живописи
воображению);
в
и
скульптуры
декоративных
(с
натуры,
работах
–
по
памяти
и
иллюстрациях
к
произведениям литературы и музыки;
 пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
 выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Учащийся получит возможность научиться:
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой
деятельности;
 воспринимать произведения изобразительного искусства разных
жанров;
 оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения)
при
посещении
выставок,
музеев
изобразительного
искусства,
народного творчества и др.;
 применять практические навыки выразительного использования
линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе
создания композиций.
Система оценки достижения планируемых
результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное
искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов
ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе
выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки,
полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в
форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой
оценки.
Преодолению
неуспешности
отдельных
учеников
помогают
коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и
способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ
дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах
своих возможностей.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого
занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в
целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню
творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно
или в группе).
Критериями
оценивания
работ
являются
следующие
параметры:
оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность
сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных
средств, использование различных способов изображения), техническая
реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной
теме, название рисунка).
Содержание курса
2 класс (34 ч)
Чем и как работает художники (8 ч)
Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять
красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий.
Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти.
Выразительные
возможности
аппликации.
Аппликация
коврика.
Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего
леса.
Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное
изображение животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение
игровой
площадки.
Любой
материал
может
стать
выразительным.
Изображение ночного города.
Любой материал может стать выразительным (обобщение)
Реальность и фантазия . Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч)
Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных.
Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и
реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия.
Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и
фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из
бумаги
подводного
мира.
Братья-Мастера
всегда
работают
вместе
(обобщение). Ёлочные игрушки
О чем говорит искусство (11 ч)
Выражение характера животных. Изображение животных с характером.
Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа.
Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа.
Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей.
Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение
характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение
намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация).
Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении,
постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение
весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение
весенних ручьев
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с
характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение
летящих птиц
Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными
пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно
«Весна. Шум птиц»
Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство
выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли
Тематическое планирование
№
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
1Чем и как работают художники
8
2Реальность и фантазия. Ты изображаешь,
украшаешь, строишь.
3О чем говорит искусство
7
11
4Как говорит искусство
8
Итого
34
1
2
3
4
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Печатные пособия
• Портреты русских и зарубежных художников
• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
• Плакаты:
Времена года
Люди мужественных профессий
Наша Армия родная
Наши праздники
Технические средства обучения
• Классная доска
• Компьютер с принтером
• Аудиомагнитофон
• DVD проигрыватель
• Телевизор
• Мультимедийный проектор
• Интерактивная доска
Оборудование класса
• Ученические столы двухместные с комплектом стульев
• Стол учительский
• Компьютерный стол
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов
• Стенды
Экранно-звуковые пособия
• Аудиозаписи соответствии с программой обучения
• Видеофильмы, соответствующие содержанию программы
Учебно-практическое оборудование.
• Краски акварельные, гуашевые.
• Альбом.
• Бумага цветная.
• Фломастеры, цветные карандаши.
• Кисти беличьи, кисти из щетины.
• Емкости для воды.
• Пластилин.
• Клей.
• Ножницы.
Факти
ческая
дата
Коррек
тировка
даты
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Чем и как работают художники
04.09
1.
Три основные краски, строящие
многоцветие мира. Гуашь
11.09
2.
Пять красок – всё богатство цвета и
тона. Гуашь
18.09
3.
Пастель и цветные мелки, акварель;
их выразительные возможности.
Гуашь
25.09
4.
Выразительные возможности
аппликации. Гуашь
02.10
5.
Выразительные возможности
графических материалов. Карандаш
16.10
6.
Выразительность материалов для
работы в объёме. Гуашь
23.10
7.
Выразительные возможности бумаги
30.10
8.
Для художника любой материал
может стать выразительным
8
(обобщение темы) . Гуашь
Реальность и фантазия
06.11
9.
Изображение и реальность. Гуашь
13.11
10.
Изображение и фантазия. Гуашь
27.11
11.
Украшение и реальность. Гуашь
04.12
12.
Украшение и фантазия. Гуашь
11.12
13.
Постройка и реальность. Гуашь
18.12
14.
Постройка и фантазия. Гуашь
25.12
15.
Братья - Мастера Изображения,
Украшения и постройки всегда
7
работают вместе (обобщение темы) .
Гуашь
О чём говорит искусство
08.01
16.
Выражение характера изображаемых
животных. Гуашь
15.01
17.
Выражение характера человека в
изображении; мужской образ. Гуашь
22.01
18.
Выражение характера человека в
изображении; женский образ. Гуашь
29.01
19.
Образ человека и его характер,
выраженные в объёме. Гуашь
05.02
20.
Изображение природы в разных
состояниях. Гуашь
12.02
21.
Человек и его украшения.
Выражение характера человека через
украшения. Гуашь
19.02
22
Выражение намерений через
украшение. «Морской бой Салтана и
пиратов». Гуашь
04.03
23.
Образ здания и его назначение.
Гуашь
11.03
24.
Дома для сказочных героев. Гуашь
18.03
25
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение. Гуашь
25.03
26.
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение. Гуашь
Как говорит искусство
01.04
27.
Цвет как средство выражения:
«тёплые» и «холодные» цвета. Гуашь
11
8
08.04
28.
Цвет как средство выражения:
«тихие»(глухие) и «звонкие» цвета.
Смешение красок. Гуашь
22.04
29.
Линия как средство выражения: ритм
линий. Гуашь
29.04
30.
Линия как средство выражения:
характер линий. Гуашь
06.05
31.
Ритм пятен как средство выражения.
Гуашь
13.05
32.
Пропорции выражают характер.
Гуашь
20.05
33.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции
– средства выразительности. Гуашь
27.05
34.
Обобщающий урок года.
«Утверждаю»
Директор МОУ «ВНШ № 4»
_______________О.С. Антропова
«___» ____________2015г.
Календарно-тематическое планирование
уроков изобразительного искусства.
2 класс
Учитель: Чудайкина Ирина Григорьевна
Количество часов в год:34 часа, 1 час в неделю.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 1 – 4 классы: пособия для учителей обшеобразоват.
учреждений/М.: Просвещение, 2011. – 129с.
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № ____
от «__»___________2015г.
Дополнительная литература
1).«Школа России». Сборник рабочих программ – М. «Просвещение», 2011г.
2). Коротеева Е.И. « Искусство и ты»- М. Просвящение 2011г..
3). С.Б.Дроздова «Изобразительное искусство» 2кл. (поурочные планы)