ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе создана на основе: Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» ( от 29.12.2012 № 273-ФЗ); Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373 (зарегистрирован 22 декабря 2009 г., № 17785); Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г., № 373» (зарегистрирован 4 февраля 2011г., № 19707); Учебного плана МБОУ «Краснокадкинская ООШ» НМР РТ на 2014-2015 учебный год. Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету МБОУ «Краснокадкинская ООШ» НМР РТ. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год; В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10). -Примерной программы по изобразительному искусству. 1-4 классы (стандарты второго поколения) -М.: Просвещение, 2011 г.; -Авторской программы Б. М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2012г. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цели курса: -воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; -развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; -освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикпадных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; -овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения: -совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; -развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, -формирование навыков работы с различными художественными материалами. дизайн, скульптура и пр.); Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных материалов. Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях: использование различных художественных материалов, приемов и техник; изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии; передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу; выражение настроения художественными средствами; компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа; использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения; использование знаний графической грамоты; использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа; передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. Место предмета в учебном плане МБОУ «Краснокадкинская ООШ» Примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, с учётом авторской программы образовательной системы «Школа России» Б.М .Неменского на изучение предмета во 2 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 34 часа. По учебному плану МБОУ «Краснокадкинская ООШ» на предмет «Изобразительное искусство» отводится по 1 часу в неделю, всего 35 часов при 35 недельной работе. Уровень обучения:базовый. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ЧАСА) № Наименование Содержание программп/п разделов / ного материала Количество часов Универсальные учебные действия 1 Чем и как работа- Выразительные возможно- Осуществлять поиск необходимой ют художники (8 сти через краски, апплика- информации для выполнения школьных часов) цию, графические заданий с использованием учебной материалы, бумагу. литературы; овладевать основами языка Выразительность живописи, графики, скульптуры, материалов при работе в декоративно-прикладного искусства, объёме. художественного конструирования. 2 Реальность и фан- Формирование художест- Понимать условность и субъективность тазия (7 часов) венных представлений че- художественного образа. Различать рез изображение реально- объекты и явления реальной жизни и их сти и фантазии. образы, выраженные в произведении Украшение реальности и искусства, объяснять разницу. Выполнять фантазии. Постройка учебные действия в материализованной реальности и фантазии. форме. 3 О чём говорит ис- Выражение характера в Эмоционально откликаться на образы кусство (8 часов) изображении животных, персонажей произведений искусства, мужского образа, женского пробуждение чувств печали, сострадания, образа. Образ человека и радости, героизма, бескорыстия, его характера, отвращения, ужаса и т.д. Передавать выраженный в объёме. характерные черты внешнего облика, Изображение природы в одежды, украшений, отражающие обычаи разных состояниях. разных народов. Выражение характера и Передавать с помощью цвета характер и намерений человека через эмоциональное состояние природы, украшение. персонажа. 4 Как говорит Цвет как средство выраже- Различать основные тёплые и холодные искусство (8 ния. Линия как средство цвета. Передавать с помощью ритма часов) выражения. Ритм как движение и эмоциональное состояние в средство выражения. композиции на плоскости. Создавать Пропорции. элементарные композиции на заданную тему, используя средства выражения. 5 Резерв (3 часа+1ч) ТРЕБОВАНИЯ к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства. В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится: - понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); - узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства; - называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково); - различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета; - различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры); - использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; - пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина); - выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала. Второклассник получит возможность научиться: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности; - воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров; - оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; - применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА Личностные результаты В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. В познавательной сфере у второклассника будет развиваться: - способность к художественному познанию мира; - умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. В трудовой сфере у второклассника будут формироваться: - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); - стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. - Метапредметные результаты У второклассника продолжится формирование: - умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); - желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; - активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; - обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; - мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; - способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты У второклассника продолжатся процессы: - формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; - формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; - овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; - овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.); - овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; - развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия: 1. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Коротеева Е.И. Под редакцией Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2012. 2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012. Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу: 1. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012. 2. Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012. 3. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2008. - (Качество обучения) Учебно-тематический план № 1 2 3 4 Содержание программного материала Чем и как работают художники Реальность и фантазия О чём говорит искусство Как говорит искусство ИТОГО Количество часов по рабочей программе 8ч 7ч 11 ч 9ч 35 часов Календарно-тематическое планирование ( 2 класс) № Тема п/п урока Дата Планируемые результаты Личностные План Метапредметные Предметные Обучающийся получит возможность УУД(работа с текстом) Обучающийся научится: Обучающийся научится: для формирования знаний Чем и как работают художники (8 ч ) 1 Три основные краски, строящие многоцветие мира.Рисование по памяти и впечатлению. Поляна цветов. Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. 2 Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению. Природная стихия (без предварительного рисунка) Знакомство с выразительные Расширение знаний о возможностями цветовой живописных палитры; развиватие материалах. изобразительные навыки; развиватие умения видеть красоту и разнообразие красочных смесей. Знакомство с различным 10.09 эмоциональным звучанием цвета. Знакомство с новыми художественными материалами ,знакомство с вариантами построения композиций; Рисовать по представлению; смешивать краски. Обсуждение вариантов изображения деревьев; развитие практических навыков; 3 Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес Использование текста правил работы с красками гуашь и акварель; Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Ее выразительные возможности. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии. Работа с дополнительной литературой смешение трех основных цветов; 2.09 15.09 Факт 4 Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика. 5 Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь 6 Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина. «Звери в лесу». Развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»; Знакомство с выразительными возможностями линии, точки, темного и белого пятен; Знакомство с различными техниками работы графическими материалами; Плоскостное и объёмное изображение (различия). Понятие «скульптура». Лепка из пластилина из одного большого куска путём вытягивания и вдавливания. Подготовка творческих Развивать творческие сообщений Что такое навыки; учиться скульптура? Образный работать в коллективе язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Творческое сообщение Что такое макет? Материалы для макетов. Работа с бумагой (склеивание, скручивание, надрезание, сгибание). Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка 22.09 Понимание образной 29.09 характеристики линий: колючие, весёлые, злые, тихие и т. д.) Техника изображения дерева. Приёмы получения тонового пятна. изображение зимнего дерева графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти. Творческое сообщение о Выражать свои чувства, 6.10 животных родного края настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. 7 Выразительные возможности бумаги. Конструирование. «Птицы в лесу» Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. 8 Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы. Праздничный город. Серпантин, конфетти. Приемы конструирования из бумаги; создание макетов; Схемы для работы в технике аппликации. Развитие навыков работы с разными материалами Реальность и фантазия (7 ч ) Обсуждение выразительных возможностей материалов, которыми работают художники. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.Оценивать по заданным критериям. Освоить работу с 13.09 бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в ранообразные объёмные формы. Составлять композицию, последовательно её выполнять. Сделать вывод о 20.09 способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. 9 Изображение и реальность. Изображение животного. II ч. Рассматривание животных, умение видеть их красоту, обсуждение особенностей различных животных. Вглядываться в животных и видеть их красоту: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластику переходов одной части тела в другую и т.д. Обсуждение характерных особенностей животных; Особенности животных, пропорциональные соотношения частей тела. Рисование по памяти или представлению животного 27.09 10 Изображение и фантазия. Рисование Соединение элементов разных по представлению. животных, растений при создании Сказочное несуществующее фантастического образа. животное Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. (творческое сообщение) Творческие умения и навыки работы с гуашью. 10.11 11 Украшение и реальность. Рисование Видеть красоту в природе, учится у по представлению. Веточка с инеем природы, развитие наблюдательности. или паутинка с капелькой росы. Построение композиции и рассказ о замысле Изображение 17.09 паутинок, снежинок при помощи графических элементов (линий, точек, кружочков и т д.) по памяти. 12 Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники. Иметь представление, что такое кокошник, кто носил кокошники, как их украшали. Что такое орнамент? Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы Творческое сообщение « История появления женского кокошника», значение слова «кокошник» Изготовление и украшение 24.09 кокошника. Создание украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека. быта. Постройка и реальность. « Морской Природные сообщества и конструкции. аквариум». Природныеконструкции: соты, ракушки, домик улитки, подсолнух, головка мака, стручки гороха и т.д. Природа сама, без участия человека создаёт свои конструкции, а человек учится у природы, изучая её. Роль Постройки в быту человека; чувство композиции; навыки конструирования из бумаги. Творческая работа «Самые необычные постройки на земле» 14 Изображение и фантазия. Рисование Создание рассказа о Природе, как фантастического здания. образе мудрого учителя; увидеть в примерах архитектуры природные аналоги; Создание макета Творческая работа сказочного замка (сообщение) «Самые необычные постройки на земле» 15 Мастера Изображения, Украшения и Создание и украшение елочных Творческий рассказ о Постройки всегда работают вместе. игрушек из бумаги, салфеток, ниток, истории создания Конструирование елочных игрушек. пластика и т.д. елочных игрушек 13 Создание макетов аквариумных рыбок. 1.12 Творческие умения и навыки работы с гуашью. Рисование с натуры ёлочных украшений. 8.12 15.12 О чём говорит искусство (11ч ) 16 Характер изображаемых животных. Создание яркого образа животного (веселого, стреми-тельного, агрессивного и т. п.) Итоги 2 четверти(резерв) Всё живое имеет свой образ, характер, настроение. Рассказ о строение Создание рисунка кота животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши, и т.д.). 22.12 Чувствовать и выражать в Выражение характера изображении характер животных. изображаемых животных. III ч. Художники-анималисты. Рисование по памяти. Любимая кошка. 17 Творческая работасоздание презентации с рисунками любимых животных. Защита презентации 12.01 18 Выражение характера человека в живописи и графике. Рисование по представлению. Женский образ. Мимика лица, движение рук, выражающих эмоции. Умение по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке. Портрет мамы. (выставка Творческая работасоздание презентации с рисунков) рисунками женских лиц. Рассказ о авторах рисунков. 19 Выражение характера человека в изображении. Мужской образ. Черты характера доброго и злого человека. Обмен мнениями Портрет папы, дедушки, Творческая работа26.01 создание презентации с брата. (выставка рисунков) рисунками мужских лиц. Рассказ о авторах рисунков. 20 Выражение характера человека в изображении. Сказочный образ. Характеры сказочных героев, отражение его на поведении, в одежде. Сообщение на тему « Как определить по рисунку сказочность изображенного героя» 21 Образ человека и его характер, выполненные в объеме. Сказочные персонажи, противоположные по характеру. Работа с пластилином. Лепка из пластилина разных человечков, отражая их характер в придуманной конструкции. Приёмы лепки из целого куска путём вытягивания, вдавливания и защипления.. (резерв) 22 Изображение природы в разных состояниях. Рисование по представлению. Контрастные состояния моря. Формируем представление о природе. Природа тоже имеет характер. Она может быть, то грозной и тревожной, то спокойной и радостной, то грустной и нежной – мы видим в ней настроение. Художник, изображая природу, Что такое скульптура? Особенности изображения в объёме. Разговор о контрастных образах. Портрет бабы Яги 19.01 2.02 Создание сказочных 9.02 героев в сказочном царстве Творческая презентация, Создание морского пейзажа содержащая репродукции известных художников с морскими пейзажами 16.02 выражает её состояние, настроение, его изображение обращено к нашим чувствам. 23 Выражение характера человека через украшение. Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений. 24 Создание панно «Морские пираты» с Творческая презентация Защита проектов Выражение намерений через использованием полученных знаний с иллюстрациями к созданных панно украшение. Коллективно- индио оформлении пиратских кораблей видуальное создание панно. рассказам о пиратах Украшение двух, противоположных по намерению флотов. 2.03 25 В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. Рисование по представлению. Здание для сказочного героя. 9.03 26 Обобщающий урок. Урокобобщение: создание коллективного панно. Сказочные миры. (резерв) Зашита творческих работ Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он (например, смелый воин-защитник или агрессор, красавица или пугало, обвешанное побрякушками). Учимся выглядеть красиво. Понимание возможности выражения своих чувств че-рез архитектуру; Творческая презентация, содержащая в рисунках историю женского и мужского костюманаряда. Показать, что образ здания напрямую связан с его назначением; Творческое сообщение на тему «Где живет змей горыныч» Мальчики создают щит и 23.02 расписывают его согласно правилам оформления. Девочки создают украшения для костюма Развивать творческую фанта-зию через создание домика для сказочного героя, развивать умение работать в коллективе; 16.03 Сказочное панно на тему «Маша и медведь» Обсуждение творческих работ. Уметь делать осмысленный выбор материала и приёмов работы для передачи своего отношения к изображаемому; Как говорит искусство (9 ч ) Умение работать в коллективе 27 IV ч Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Рисование по представлению. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, ис-пользуя контраст-ные цвета. Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Представление о тёплом и холодном. Деление цветов на тёплые и холодные. Борьба цвета.Смешение красок. Толкование слова «Контраст» в дополнительных источниках Выполнение по выбору. 23.03 Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета. Понятие «глухие» и «звонкие» цвета в дополнительных источниках знаний. Сообщение на уроке Создание весеннего пейзажа . 28 Цвет как средство выражения: тихие Понимать, что такое «глухие» и (глухие) и звонкие цвета. Рисование «звонкие» цвета по памяти и впечатлению. Изображение весенней земли. Понятие, что такое «ритм линий». Эмоциональное звучание линии.Линии как средства характеристики изображаемого. 29 Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению. Изображение весенних ручьев на фоне земли Ритмическая организация листа с помощью линий. Понятие ритма. Изменение ритма линий меняет содержание работы. Творческая презентация с рисунками листьев 6.04 13.04 Изображение ритма стволов деревьев и травы, ручейков. 30 Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным характером и настроением. Плачущая ива, кудрявая береза, колючая роза- применение линии, как средства выражения впечатления увиденного. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые и т. д. Творческая презентация Рисунок березовой рощи с рисунками и фото деревьев и веток деревьев 31 Ритм пятен как средство выражения. Аппликация. Создание изображения ритмично летящих птиц. Знакомство с ритмом пятен, как со средством выразительности; сравнить ритм пятен с музыкальными ритмами; учить создавать ритм в изображении; Нахождение понятия «ритм пятен» в дополнительных источниках информации для дальнейшего сообщения на уроке. Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными характерами пропорций. Объяснять слово Знакомство со средством «прпорция», художественной выразительностипропорцией; понимать, как от разный характер пропорций зависит образ пропорций (атлет – предмета; гимнастка, слон – 32 20.04 Создание изобра-жения 27.04 ритмично летящих птиц. (от изменения положения на листе бумаги даже одинаковых пятен изменяется восприятие листа, его композиция) Образы индюка с разными характерами пропорций. 4.05 жираф). 33 34 Ритм линий и пятен, цвет, Обобщение темы четверти. пропорции- средства выразительности. Создание коллективного Познакомятся с видами пейзажного жанра панно. Весна. Шум птиц. Монотипия. Парк аттракционов своей мечты. Творческая презентация Создание коллективного панно на тему «Весна» Понятие слова Научатся изображать линию «монотопия» для горизонта; применять приемы сообщения на уроке загораживания в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения о картинах 11.05 «Весна. Шум птиц» 18.05 Обобщающий урок за год. (резерв) 35 Оставить несколько крупных капель краски на листе бумаги. Согнуть лист пополам и плотно сжать. Разверните, и вы увидите необычные, причудливые узоры – кляксы. А можно 25.05 нарисовать краской половинку бабочки на половине листа. Согнуть пополам лист и плотно сжать его половинки. Как будто бабочка расправила крылья и собирается взлететь