Неопределённо-личные предложения Цели урока

Тема урока: Неопределённо-личные предложения
Цели урока:
познакомить учащихся с неоределенно-личными
предложениями; определить, чем выражается главный член предложения в
форме сказуемого в неопределенно-личных предложениях; познакомить с
функцией неопределенно-личных предложений в художественном тексте;
учить отличать неопределенно-личные предложения от определенно-личных;
находить определенно-личные и неопределенно-личные предложения в
тексте; развивать речь, мышление, внимание, творческие способности детей,
интерес к предмету; воспитывать самостоятельность, ответственность,
любовь к Родине, интерес к личности С. П. Королёва
Оборудование: карточки, жетоны, учебники Н. Ф. Баландиной, портреты
С. П. Королёва, иллюстрации-фотографии памятников С. П. Королёву,
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания
1 ученик выполняет задание по карточке у доски (задание, аналогичное
упражнению 202)
Задание на карточке. Преобразовать данные предложения в односоставные
определённо-личные.
На опушке обнажённой рощи я отыскиваю большую кучу сухих листьев,
набиваю ими полный мешок и отправляюсь назад домой. Иду я, не торопясь,
любуясь хорошей погодой, дышу я свежим воздухом, вспоминаю забавные
охотничьи случаи. Вдруг я слышу: листья в мешке шевелятся. Я беру мешок,
развязываю, а из него выскакивает и удирает еж.
Ролевая игра.
Ученик, выполнявший творческое задание, рассказывает о работе токаря от
первого лица, используя записанные определённо-личные односоставные
предложения.
Синтаксическая пятиминутка. Метод «Незаконченное предложение»
(Отвечают по одному человеку, за каждый правильный ответ получают
одному жетону).
1) Два или несколько слов, объединённых по смыслу и грамматически
основе подчинительной связи, где одно подчинено другому - это
(словосочетание).
2) В словосочетании слова связаны 3 способами подчинительной связи:
(согласование, управление, примыкание)
3) Основная единица синтаксиса, характеризующаяся смысловой
интонационной законченностью - это … (предложение).
по
на
…
…
и
4) Составное глагольное сказуемое состоит из … (вспомогательного глагола
и неопределённой формы глагола).
5) Второстепенные члены предложения поясняют главные и делятся по
своим грамматическим значениям на
… (дополнение, определение,
обстоятельство).
6) Если нарицательное название стоит после собственного и тесно сливается
с ним по смыслу, то … (между ними ставится дефис).
Проверка работы ученика, который работал у доски.
«Атака на ученика»
(Ученики ставят вопросы к отвечающему по теме прошлого урока)
Мотивация учебной деятельности
Сегодня на уроке мы продолжаем изучать односоставные предложения с
главным членом сказуемым. На прошлом уроке мы познакомились с
предложениями, в которых есть только сказуемое, но можно определить
лицо, которое выполняет действие. Но всегда ли можно определить это лицо?
Оказывается, не всегда. Может, вы уже догадались, как будет называться
тема нашего урока?
Сообщение темы и целей урока
Неопределённо-личные предложения. (Запись темы в тетрадь). И цель урока:
научиться эти предложения находить по их значению и особенностям.
Научиться находить и определять, чем выражено сказуемое в односоставных
неопределённо-личных предложениях. Научиться отличать неопределенноличные предложения от определенно-личных.
А сейчас послушаем стихотворение Л. Мартынова «След» (ученица
читает стихотворение)
А ты?
Входя в дома любые И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
«Мозговой штурм»
- О чём это стихотворение?
(Высказывания учащихся)
Слово учителя
Стихотворение Л. Мартынова написано на одном дыхании: представляет
собой один-единственный вопрос, одну мысль. «А ты? ...Какой ты след
оставишь?» Начинается короткой, прямой и поэтому очень выразительной
фразой: «А ты?» Эта короткая фраза, словно рентгеном, просвечивает
каждого читателя насквозь. Для тебя дома «серые» или «голубые» (в
действительности голубых домов не бывает)? У тебя жизнь серая, будничная,
жизнь обывателя-пескаря, или ты хочешь оставить после себя на Земле чтото прекрасное? Что ты значишь для людей? Зачем существуешь? Только для
того, чтобы после тебя «вытерли паркет», косо посмотрев вслед, или для
того, чтобы в этом мире после тебя стало хоть чуточку, пусть совсем
ненамного, но лучше.
Среди этого блеска, «квартир, светом залитых», «звона клавиш», есть ли чтонибудь в душе, заполнена ли ваша жизнь добром?
«Дарите радость людям!» — так поётся в одной из песен А. Пахмутовой. И
тогда на Земле останется ваш след.
Сегодня мы поговорим о человеке, который оставил прочный след в
развитии науки и техники.
Но пока …
Записываем предложение.
1) Вытерли паркет и посмотрели косо вслед.
- Что такое паркет?
- Как вы записали слово вслед? Почему слитно? А может ли это слово
писаться раздельно?
(Сравните: Я долго всматривался в след зверя.)
- Нам известно лицо, которое выполняет действие в предложении Вытерли
паркет и посмотрели косо вслед? Мы можем его определить? Можем ли мы
назвать это предложение определённо-личным? Почему?
- Чем выражены сказуемые?
Вытерли – глагол, прош. вр., во мн. ч.
Посмотрели - глагол, прош. вр., во мн. ч.
- Рассмотрим другие примеры
2) Сейчас много говорят и пишут о достижениях науки и техники.
Говорят – глагол, наст. вр., 3 л., мн. ч.
Пишут - глагол, наст. вр., 3 л., мн. ч.
- Следующие предложения
3) О них будут слагать легенды.
Будут слагать - глагол, буд. вр., 3 л., мн. ч.
4) Пусть в Европе прочтут горькую правду.
Пусть прочтут – глагол, повел. накл.
5) Не перепутали бы все документы.
Перепутали бы – глагол, усл. накл.
- Сделайте вывод: чем выражается сказуемое в неопределённо-личных
предложениях.
Сказуемое – глагол в форме
 3-го лица множественного числа
настоящего или будущего времени
 множественного числа прошедшего времени )
 повелительного наклонения
 условного наклонения
- Как вы считаете, что важнее в записанных предложениях: действие или
лицо, которое выполняет это действие?
Работа с учебником Н.Ф Баландиной «Русский язык. 8 класс»
- Прочитайте правило из учебника – с. 126. О чём не сказано в учебнике?
(О том, что сказуемое в неопределённо-личном предложении может
выражаться в форме повелительного и в форме условного наклонения)
(На доске вывешиваются фотографии)
Заочная экскурсия.
Слово учителя. Обратите внимание на доску. Знаком ли вам человек,
запечатлённый на 1-ой фотографии?
Серге́й Па́влович Королёв (30 декабря 1906 (12 января 1907), Житомир — 14
января 1966, Москва) — советский учёный, конструктор и организатор
производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР,
основоположник практической космонавтики. Крупнейшая фигура XX века в
области космического ракетостроения и кораблестроения. На 2-ой
фотографии мы видим его с первым космонавтом Ю. А. Гагариным. А это
дом в Житомире, где родился С. П. Королёв (сейчас здесь – музей),
последний снимок – дом в Москве, где Королёв прожил свои последние дни
(и этот дом тоже стал музеем Королёва) . Житомир и Москва. А вот 2
памятника С. П. Королёву – в Житомире (4), и в Москве (5).
С. П. Королёв является создателем советской ракетно-космической техники,
сделавшей СССР передовой ракетно-космической державой, и ключевой
фигурой в освоении человеком космоса, создателем практической
космонавтики. Благодаря его идеям был осуществлён запуск первого
искусственного спутника Земли и первого космонавта Юрия Гагарина.
Дважды Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии,
академик Академии наук СССР.
Работа с учебником
Упражнение 207 (устно ). Прочитайте, укажите односоставные предложения.
Словарная работа.
Талассоиды (от греч. thalassoeidés — подобный морю) – круглые впадины на
луне, лежащие в так называемом поясе долин на Луне
Закрепление
Слово учителя. Знакомо ли вам слово репрессия? Что оно обозначает?
( Репрессии –
меры политического контроля, предпринятые против
политических противников или возможных противников.
Сталинские
репрессии — массовые политические репрессии, осуществлявшиеся в СССР
в период сталинизма (конец 1920-х — начало 1950-х годов). Количество
непосредственных жертв репрессий (лиц, приговорённых за политические
(контрреволюционные) преступления к смертной казни или лишению
свободы,
выдворенных
из
страны,
выселенных,
сосланных,
депортированных) исчисляется миллионами.)
Самостоятельная работа
Вариант 1. ( начальный и средний уровни) - Списывание
Списать
предложения.
В
односоставных
неопределённо-личных
предложениях подчеркнуть сказуемое.
Королёва арестовали 27 июня 1938 года по обвинению во вредительстве. Он
был подвергнут пыткам; по некоторым данным, во время пыток ему сломали
обе челюсти. В июле 1944 года
С. П. Королёва досрочно освободили из
заключения. При жизни имя Королёва считали секретным. Его не упоминали
ни в новостях при запуске первого спутника, ни при полёте Гагарина. О нём
говорили как о гениальном учёном, основоположнике космонавтики, но
замалчивали факт его ареста.
Вариант 2. (достаточный и высокий уровни) – Творческое списывание
Преобразуйте данные предложения в неопределённо-личные. Подчеркните
сказуемое, укажите его грамматическую форму
Королёв был арестован 27 июня 1938 года по обвинению во вредительстве.
Он был подвергнут пыткам; по некоторым данным, во время пыток ему
сломали обе челюсти. В июле 1944 года С. П. Королёв был досрочно
освобождён из заключения. При жизни имя Королёва считалось секретным.
Оно не упоминалось ни в новостях при запуске первого спутника, ни при
полёте Гагарина. Советская пропаганда говорила о нём как о гениальном
учёном, основоположнике космонавтики, но замалчивала факт его ареста.
Итог урока
- Какие предложения мы изучали сегодня на уроке?
- Докажите, что данные предложения – неопределённо-личные:
1) Что новенького в газете пишут?
2) В дверь постучались.
3) Пусть приведут коня.
4) Написали бы письмо.
- Преобразуйте двусоставные предложения в неопределённо-личные.
1) Мне позвонили друзья.
2) В Сибири мастерицы вяжут известные во всём мире оренбургские платки.
Домашнее задание
Упражнение 207 . Ознакомиться с правилом на с. 128 «Обобщённо-личными
называются…».
Задание для команд-участников КВН:
1) Подготовить приветствие-представление команды
2) Написать сочинение-миниатюру на тему «Я – директор школы»,
употребляя
определённо-личные
и
неопределённо-личные
предложения.