Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по спецкурсу « Риторика» для 5 -7 классов составлена на основе
авторской программы Т.А.Ладыженской «Школьная риторика» и следующих нормативноправовых документов:
 ФЗ «Об образовании»;
 Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ
№ 1312 от 09.03.2004.
Курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных
(риторических) умений. Этот практико-ориентированный предмет выполняет важный
социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых
различных сферах деятельности.
Многолетний опыт работы словесников, его низкая результативность убеждает, что
развитие речи (включающее работу по культуре речи) как один из многочисленных аспектов
работы на уроках родного языка не решает основной задачи риторики.
Эта задача – формирование такой личности, которая, могла бы, владея определенным
запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое
высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом,
коммуникативным намерением и т.д. Значит, этим умениям надо специально учить.
И в этом учителям помогают учебники риторики для 1–11-го классов, созданные авторским
коллективом под руководством Т.А. Ладыженской. Учебники для 1–9-го классов
утверждены Министерством образования Российской Федерации.
В разработанной Т. А. Ладыженской программе школьной риторики можно
выделить
два
смысловых
блока:
«Общение», соотносящееся в определённой мере с тем, что в классической риторике
называлось общей риторикой;
«Речевые жанры», соотносящиеся с так называемой частной риторикой. Блок
«Общение» даёт представление о том, что такое риторика, как люди общаются, какие виды
общения существуют. В этот блок входят и вопросы, связанные и с культурой речевого
поведения (речевого этикета). На основе этих элементарных сведений у детей формируются
важнейшие умения ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативные
намерения, оценивать его реакции в общении. Таким образом, основные понятия первого
блока: общение, виды общения, речевая ситуация, речевой этикет. Блок «Речевые жанры»
даёт представление о тексте, о таких речевых жанрах, как личное письмо, поздравление,
объявление и т.д.
Место спецкурса в учебном плане
Базисный учебный план школы предусматривает изучение спецкурса «Риторика» в
объеме 102 часа, из расчета по 34 часа в 5 - 7 классах (1 час в неделю).
Содержание спецкурса в учебном плане
5 класс
Общение
Что значит общаться. Собеседники, партнёры, коммуниканты. Коммуникативная задача
Виды общения
Межличностное, групповое, массовое общение.
Словесное и несловесное общение
Несловесное общение. Твой голос. Мимика, жесты.
Учимся слушать
Слушать- слышать – понимать. Кто и как слушает. Два основных правила слушания
Учимся читать
2
Чтение – вот лучшее учение. Умеем ли мы читать? «Чтоб вершки не хватать»
Речь правильная и хорошая
Речь без ошибок. Чья речь богаче? Говори – пиши точно.
Учимся редактировать
Зачеркни ненужное. Замени – надпиши нужное. Включи недостающее (дополни).
Будь вежлив
Просить – умолять – клянчить. Вежливый отказ. Что такое комплимент? Лесть – льстивые
слова.
Тексты и речевые жанры
Тема, основная мысль, ключевые слова, части текста
Вторичные тексты
Понятие о пересказе. Перескажи подробно. Перескажи кратко.
Объявление
Что? Где? Когда? Секреты устных объявлений. Письменные объявления.
Рассказы
Что такое рассказ? Как строится рассказ. Невыдуманные рассказы.
Спор
Что такое спор. Правила спора.
Сказки и притчи
Сказочная страна, её особенности. Сказочные действия, герои, язык. Сочини свою сказку.
6 класс
Общение
Адресат – кто он? Содержание речи. Слово ритора меняет ход истории.
Виды общения
Официальное – неофициальное общение. Классное собрание.
Несловесное общение
Великая сила голоса. Учим голос «летать». Жесты помогают общаться. Уместные и
неуместные жесты.
Учимся слушать
Слушание бывает разным. Установка на восприятие. Способы и приемы слушания.
Побеседуем Беседа, её особенности. Дружеская беседа.
Учимся отвечать Разные ответы. Как важно начать. Развёрнутый ответ. Конец – делу
венец.
Учимся читать
Учимся читать учебный текст. Ознакомительное чтение.
Речь правильная и хорошая
Клише, штампы. Находки.
Учимся редактировать
Редактирование изучаемых речевых жанров.
Будь вежлив
Вежливое обращение. Похвальное слово.
Тексты и речевые жанры
Что значит изобретать текст? Разные речевые жанры. Характеристика речевых жанров.
Вторичные тексты
Понятие об аннотации. Аннотации бывают разными. Предисловие. Отзыв.
Рассказы
Автор – рассказчик – герой. Услышанный рассказ. Выдуманные истории.
Спор
Как управлять спором. Если ты – ведущий.
Сказки и притчи
Понятие о притче. Уместность её использования.
Личное письмо
3
Особенности писем. Письмо-поздравление. Письмо-просьба и т.д.
7 класс
Общение
Модель речевой ситуации. Компоненты: где, когда мы общаемся?
Виды общения
Личное – публичное, их особенности.
Несловесное общение
Что мешает голосу «летать»? Совершенствуем свой голос.
Учимся слушать
Помощники слова: взгляд, улыбка.
Побеседуем
Беседа и разговор.
Учимся отвечать
Разновидности ответов. Определение. Правила. Описательная характеристика.
Учимся читать
Устная речь. Типы информации: логическая и эмоциональная, фактуальная, концептуальная.
Изучающее чтение (учебная литература)
Речь правильная и хорошая
Коммуникативные качества речи. Уместность.
Учимся редактировать
Этапы редактирования. Культура цитирования.
Будь вежлив
Знакомство. Совет. Вежливое возражение.
Тексты и речевые жанры
Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля). Особенности делового стиля.
Заявление. Объяснительная записка.
Вторичные тексты
Отзыв. Рецензия на сочинение товарища.
Спор
Учимся спорить. Тезисы и аргументы.
типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные).
Культура спора.
Газетные жанры
Хроника. Заметка. Репортаж.
Учебно-тематический план
Раздел
Общение
Виды общения
Несловесное общение
Учимся слушать
Побеседуем
Учимся отвечать
Учимся читать
Речь правильная и хорошая
Учимся редактировать
Будь вежлив
Тексты и речевые жанры
Вторичные тексты
5 класс
2
1
1
2
1
1
2
2
3
3
2
2
Количество часов
6 класс
7 класс
2
2
3
1
2
2
3
1
2
1
4
3
2
3
1
2
1
2
2
3
3
4
3
2
4
Объявление
Рассказы
Спор
Сказки и притчи
Личное письмо
Газетные жанры
2
2
1
4
3
2
1
1
1
1
1
3
1
3
Планируемые результаты освоения спецкурса
К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
























объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека,
общества;
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения
доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;
отличать истинную вежливость от показной;
адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в
зависимости от условий взаимодействия;
учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную
отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;
осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других
общественных местах;
анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;
поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.
формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;
оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев;
анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;
осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в
соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;
анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько
аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;
классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные
(житейские), обобщённые и конкретные;
реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя
тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение),
соблюдая нормы информационной избирательности;
признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого
иметь свою;
различать описания разных стилей – делового и художественного;
продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной
задачи;
анализировать словарные статьи;
реализовывать словарные статьи к новым словам;
осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять
опорный конспект прочитанного или услышанного;
воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;
анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и
эмоциональную составляющие;
слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы;
5















редактировать текст с недочётами.
различать общение для контакта и для получения информации;
учитывать особенности
коммуникативной
ситуации
при
реализации
высказывания;
уместно использовать изученные несловесные средства при общении;
определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;
называть основные признаки текста, приводить их примеры;
называть изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для
решения коммуникативных задач;
продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;
вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в
начальной школе;
анализировать типичную структуру рассказа;
рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;
знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
продуцировать простые информационные жанры (типа что–где–когда и как
произошло) в соответствии с задачами коммуникации;
объяснять значение фотографии в газетном тексте;
реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом
коммуникативной ситуации.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская. Уроки риторики в школе. Книга для учителя.
Москва «Ювента-Баласс», 2004
2. Н.В.Ладыженская. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для
учителя. Москва «Ювента-Баласс», 2006
3. Д.Х.Вагапова. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. Ростов-на-Дону
«Феникс», 2007
4. Н.Н.Кохтев. Риторика. Москва «Просвещение», 1994
5. Т.А,Ладыженская. Школьная риторика. Методические рекомендации. Москва
«Ювента-Баласс», 2001
6. Тематические презентации
7. Компьютер
8. Интерактивная доска
9. Проектор
10. Принтер
1.
6