Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация «Новониколаевская средняя общеобразовательная школа №3» Урок русского языка в 4 классе «Именительный и Винительный падежи имени существительного» Учитель: Родина М.А. Тема урока: Именительный и Винительный падежи имени существительного. Тип урока: Освоение нового материала Педагогические задачи: - создать условия для ознакомления со способами отличия винительного падежа от именительного ; - совершенствовать умение различать именительный и винительный падежи; - способствовать развитию орфографической зоркости; - содействовать воспитанию интереса к русскому языку. Планируемые предметные результаты: - познакомятся со способом отличия винительного падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов предложения; - научатся различать именительный и винительный падежи, изменять имена существительные по падежам; разбирать предложение по членам, определять склонение и падеж имен существительных. Метапредметные УУД: Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую определенному этапу урока, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, карточках); коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению. Личностные результаты: - Осознавать язык как основное средство человеческого общения; - понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; -владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Ход урока: 1.Актуализация знаний . Организационный момент. Начинается урок Он пойдёт ребятам в прок Постарайтесь всё понять Ответы полные давать Чтоб за работу получать Только лишь отметку пять. 2. Словарная работа. 2.1 . Разгадывания кроссворда. - Но прежде, давайте вспомним, что такое синонимы. 1. 2. 3. 4. 5. Синоним слова специальность То же, что и обычай. Сладкое, третье блюдо. Синоним слова «починка», «исправление». Синоним слова «золотистый», янтарный цвет. - Какое новое слово вы видите? ( ПАДЕЖ.) - Назовите глухие согласные звуки. ([ п ] , [ ш ]) - Чем они отличаются? [ ш – непарный, твердый ] - Как проверить согласный звук на конце слова? - Назовите проверочное слово. Можно ещё по-другому проверить?(падежи, падежный) 2.2. Отгадайте загадку В з..л..той клубочек спрятался дубочек. Что это? ЖЕЛУДЬ. - Какие орфограммы встретились? ( Парная согласная на конце слова, ь знак, обозначающий мягкость.) - На какую гласную надо еще обратить внимание? ( Ё после шипящей, т.к. при произношении слышим О) - Запишите слово. Определите склонение слова - Жёлудь. - Что изменяется у существительного при склонении? ( Окончание.) - Сколько падежей в русском языке? -Назовите падежи по порядку с вопросами. -Устно просклоняйте это существительное по цепочке. - Как определить падеж имени существительного в предложении? 2. Сообщение темы урока. Определение целей урока. (Постановка проблемы.) - Спишите загадку, вставляя орфограмму, определите падеж имен существительных. ( 2 человека работают с обратной стороны доски) -Проверим, как вы обозначили падежи. - Почему задание было одинаковое для всех, а падежи вы определили по- разному? (У этих падежей сходные вопросы.) - Можно ли различить винительный и именительный падежи только по вопросам? - Поворот судьбы удивительный: Изучаем мы падеж именительный, И винительный падеж надо знать, От именительного отличать. - Тема урока: «Именительный и Винительный падежи имени существительного. - Какую цель мы поставим на уроке? ( Найти признаки, по которым можно различить винительный и именительный падежи.) 3.Объяснение нового материала. (Исследование проблемы.) Учитель вывешивает таблицу , которая заполняется в ходе исследования. И. п. . Кто? Что? Подлежащее. Нет предлогов. В.п. . Кого? Что? 1 2. 3. - На какие вопросы отвечают эти падежи? - Что ещё вы знаете об именительном падеже? ( Дети называют, учитель вносит данные в схему). - Какой формой слова является именительный падеж? (Начальной формой.) 1. Чтобы выделить первый отличительный признак, предлагаю вам вернуться к нашей загадке. - Если вопрос не помог нам точно определить падеж, что вы можете предложить? ((Разобрать по членам). Разберите предложение по членам. - Что заметили? ( Существительное « дубочек» - подлежащее, значит, оно стоит в И.п.) - Что тогда можно сказать о существительном « клубочек»? ( Оно является второстепенным членом предложения, значит, стоит в В.п.). -Какой же можно сделать вывод о существительном в винительном падеже? Вывод: Существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом. (Учитель дополняет схему.) 2. На доске: – Составьте и запишите предложения. Определите падеж имен существительных. 1.сн..жинки, и , круж..лись, медленно, на, опускались, землю. 2. рыбина, на , б..льшая, попалась, крючок. 3. сыр, л…сицу ,пленил. ( Дети определяют падежи имен существительных, объясняя, по каким признакам они это делают: по вопросу и роли существительного в предложении.) - Что вы еще заметили?( снежинки – на землю, рыбина – на крючок, сырлисицу) (Существительные в В.п. употреблены с предлогом, а могут и без предлога.) 3. Работа по учебнику, стр 105 - Прочитайте правило до приведенных примеров. - Что нужно добавить в схему? (Другие предлоги винительного падежа.(Учитель вносит дополнение в схему) -Запомним предлоги винительного падежа, прочитаем хором: В, ВО, НА, ЗА, ПРО, ЧЕРЕЗ. - Вернитесь к загадке о желуде. Есть ли предлог у существительного? - Сформулируйте второй отличительный признак винительного падежа. Вывод: Существительное в винительном падеже может употребляться с предлогом и без предлога. - Вот что говорит винительный падеж сам о себе: Я- винительный падеж, И я во всем виню невежд. Зато отличников люблю, Для них « пятерки» я ловлю. Кого позвать, во что играть Готов ребятам подсказать, Не прочь с предлогами дружить, Но и без них могу прожить. ФИЗМИНУТКА. Одолела нас дремота, Шевельнуться не охота. Ну-ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли Низко поклонились. Ниже, дети, поклонитесь, Не ленитесь, улыбнитесь И тихонечко садитесь. 4. Работа в группах Каждая группа получает карточки с заданием. Задание: 1.Составьте словосочетания, ставя существительное в винительный падеж. (Если нужно, употребляйте предлог и изменяйте окончание.) 2.Определите род имен существительных. 3.Выделите окончания имен существительных в начальной форме и в винительном падеже. 5. Сравните окончания, сделайте вывод. 1 группа ОТКУСИЛ (ГРУША)___________________________________________ В ВЪЕХАЛИ (ДЕРЕВНЯ)_____________________________________ ПЕРЕПРЫГНУЛ (БРЕВНО)_____________________________________ ВЫУЧИЛ (СТИХОТВОРЕНИЕ)__________________________________ ПОЛОЖИЛ (КАРМАН)_________________________________________ НАРИСОВАЛ (ДОМ)___________________________________________ 2 группа ПРЫГНУЛ (ВОДА)__________________________________________ УПАЛ (ЗЕМЛЯ)_______________________________________________ ВЗЛЕТЕЛ (ДУБ)_______________________________________________ ПОШЕЛ (ТЕАТР)______________________________________________ ОТКУСИЛ (ЯБЛОКО)_________________________________________ ВЫШЕЛ (МОРЕ)_____________________________________________ 3 группа ЕЛ (КАША)__________________________________________________ ПОХВАЛИЛИ (ПЕСНЯ)________________________________________ СВАЛИЛСЯ (СУГРОБ)_________________________________________ ПОСТРОИЛ (ЖИЛИЩЕ)________________________________________ ПОЛОЖИЛА (СТОЛ)___________________________________________ УЛЕТЕЛ (НЕБО)_______________________________________________ ПРОВЕРКА.(читают, заполняют таблицу) м.р ж.р И.п. а, я В.п. у,ю с.р о,е о,е -Сформулируйте третий отличительный признак винительного падежа от именительного. Вывод: Существительные женского рода В.п. имеют окончания -у, - ю. - У каких существительных мы можем распознать винительный падеж по окончанию? - У каких существительных нельзя определить винительный падеж по окончанию? - Почему? -Сделайте вывод по схеме: чем отличается винительный падеж от именительного падежа? И. п. Кто? Что? Подлежащее. Нет предлогов. В.п. Кого? Что? Второстепенный член. В, во, за, на, про, через без предлогов Ж.р. -у, -ю. - Можно ли при распознавании именительного и винительного падежей ориентироваться только на окончание? (Нет.) - На что ещё надо обратить внимание?( На предлог). - А если нет предлога? 4. Первичное закрепление. Запись под диктовку. - Определи падежи одинаковых существительных. Маша увидела сыроежку. Сыроежка росла под кустом. Вот идет автобус. Мы сели в автобус. К вокзалу подошел поезд. Началась посадка в поезд. ПРОВЕРКА. ( Дети называют, в каком падеже стоят существительные и по каким признакам они определяли падеж). 2. упр 189 с 106 5. Итог урока. - Какую цель мы ставили в начале урока? - Чего достигли? - Докажите, что цель урока достигнута. Рефлексия Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. - Я попрошу вас ответить мне на этот вопрос с помощью сигнальных карточек: -если считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи, то поднимите карточку, которая «улыбается»; -не уверены в своих знаниях – карточку с «нейтральными эмоциями», а если вы материал не поняли – «грустную карточку».