ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по чтению и

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных
образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования
Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2008году; базисного учебного плана специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида (I вариант), составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п., учебника
чтения для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений автора С.Ю.Ильиной, рекомендованного Министерством
общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенного издательством «Просвещение» в 2011 году.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основными задачами обучения чтению в начальных классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про
себя, осмысленно воспринимать прочитанное. Постепенно у учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и
выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся
у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей
направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип
наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Формы контроля:
 Оценивание правильности и осознанности чтения отрывка произведения, заданного на дом;
 Оценивание стихотворения, рассказанного наизусть:
 Оценивание заданий, выполненных по карточке (дидактический материал на закрепление понимания прочитанного);
 Оценивание пересказа прочитанного произведения;
Оценивание рассказа, составленного по иллюстрации или по серии сюжетных картин.
МЕТОДЫ:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
ТИПЫ УРОКОВ:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На реализацию программы по чтению в учебном плане предусмотрено 105 часов (3 часа в неделю):
1 четверть – 27ч.
2 четверть – 21ч.
3 четверть – 30 ч.
4 четверть – 27ч.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к
природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как цен- ность –
одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного
образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета у
ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к
труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Распределение учебных часов по разделам курса 2 класса.
Тема блока, раздела
Зазвенел звонок – начался урок
Осенние страницы
Сказка за сказкой
Мир животных
Птицы – наши друзья
Зимние страницы
Все мы делаем сами и своими руками
Буду делать хорошо и не беду плохо
Ежели вы вежливы
Весенние страницы
Посмеёмся, улыбнёмся
Летние страницы
Как хорошо уметь читать!
ВСЕГО
Количество
часов
15
10
5
11
5
12
11
6
6
11
6
4
3
105
Примечания
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ .
Учащиеся должны уметь:
 читать по слогам короткие тексты;
 слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
 по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
 наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
Учебно-методическое обеспечение.
Программа
Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. М."Просвещение»
Учебник:
С.Ю.Ильина. Учебник чтения для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, Просвещение,
2013г.
Методические пособия:
С.Ю.Ильина. Методическое руководство к учебнику «Чтение» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. Москва, Просвещение, 1988.
М.Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» (М., «Просвещение», 2000 г.)
В.Волина «Русский язык/учимся играя» (Екатеринбург, «Арго», 1996 г.)
М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская «Методика обучения русскому языку и чтению в начальных классах» (М., «Просвещение», 2000
г.)
А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку и чтению в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2000 г.)
Календарно – тематический план
№
п/п
Тема урока
Планируемые результаты
Колво
часов
1 четверть (27 часов)
1
2
3
По Н. Саксонский. «Осень в школе».
Р.Сеф. « Я могу считать до ста».
По В. Берестову «Где лево ,где
право»
По В. Драгунскому «Школьные
слова».
4
По М. Яснову « Я учусь писать»
5
По К. Ушинскому «В школе»
6
По В. Викторову «Мы дежурим»
7
По В. Голявкину «Про то, для кого
Вовка учиться».
8
По Э. Мошковской «Физкультура»
9
По Р.Сефу «Пятерка».
10
По К.Ушинскому «Всякой вещи свое
место».
11
М. Юдалевич «Три плюс пять».
Уметь читать стихотворение выразительно по слогам,
соблюдая знаки препинания.
Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст,
передавать его содержание по вопросам учителя.
Уметь читать по слогам короткий текст, отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку
прочитанного.
Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением
согласных, отвечать на вопросы по тексту.
Уметь составлять и читать сложные слова со сходными по
звучанию и артикуляции звуками, научиться соблюдать при
чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.
Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный
текст, отвечать на вопросы к тексту и по иллюстрации,
соблюдать интонацию при чтении.
Знать для чего нужно учиться. Уметь читать текст в
соответствии с знаками препинания, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного.
Знать, для чего нужны уроки физической культуры. Уметь
выразительно читать стихотворение.
Знать школьные отметки. Уметь читать стихотворный текст
выразительно, в соответствии со знаками препинания.
Знать, для чего нужно содержать вещи в порядке;
Уметь читать сложные слова со сходными по звучанию и
артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию
в соответствии со знаками препинания;
Навык правильного чтения.
Знать изученные цифры;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
По
Фактич
плану
12
В. Голявкин «Первый урок».
13
По В. Драгунскому «Уроки».
14
Г. Мамлин «Давайте складывать
слова».
15
Обобщение по теме: «Зазвенел
звонок – начался урок».
16
По Г.Скребицкому «ХудожникОсень».
17
М. Ивенсен «Падают, падают
листья…».
18
В. Викторов «Здравствуй, осень».
19
По А. Митяеву «В октябре».
Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением
согласных, отвечать на вопросы к тексту;
Навык выразительного чтения.
Знать буквы алфавита;
Уметь составлять и читать слова с мягким знаком на конце и с
разделительным ь; осознанно читать по слогам доступный
текст;
Навык правильного чтения.
Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный
текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,
соблюдать интонацию при чтении;
Навык выразительного чтения.
Знать изученные буквы;
Уметь читать стихотворный текст, соблюдать интонацию в
соответствии со знаками препинания;
Навык правильного, выразительного чтения.
Знать изученный материал по теме: « Зазвенел звонок – начался
урок »;
Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным
произведениям;
Навык работы с учебником.
Знать признаки осени;
Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать
целиком, отвечать на вопросы учителя;
Навык правильного чтения.
Знать названия осенних месяцев, перелетных птиц;
Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные
слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;
Навык правильного чтения.
Знать признаки осени;
Уметь читать сложные слова со стечением согласных по
слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные
наблюдения с прочитанным;
Навык связной речи.
Уметь читать доступный текст по слогам, отдельные слова
целиком, находить в тексте ответ на вопрос,
1
1
1
1
1
1
1
1
20
Г. Ладонщиков «Верная примета».
Народные приметы.
21
А. Степанов «Когда шубу носить?».
22
По И. Соколову-Микитову «Белки».
23
Е. Благинина «Белкина кладовка».
24
По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».
25
По Н. Сладкову «Почему ноябрь
пегий».
26
Обобщение по теме: «Осенние
страницы».
27
Итоговый урок
Навык правильного чтения.
Знать народные приметы;
Уметь читать по слогам короткий текст, применяя элементы
выразительного чтения;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать признаки осени;
Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные
слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;
Навык правильного, выразительного чтения.
Знать некоторых диких животных, как они готовятся к зиме;
Уметь читать по слогам слова из 3 – 5 слогов, использовать их
в своей речи при ответе;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать о жизни диких животных в лесу;
Уметь выразительно читать стихотворные произведения;
Навык выразительного чтения.
Знать признаки осени;
Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать
целиком, отвечать на вопросы учителя;
Навык правильного чтения.
Знать признаки осени;
Уметь читать сложные слова со стечением согласных по
слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные
наблюдения с прочитанным;
Навык связной речи.
Знать осенние месяцы, признаки осени;
Уметь отвечать на вопросы учителя по изученному материалу,
подбирать отрывок к иллюстрации, привлекать для ответа
жизненные впечатления;
Навык ответов на вопросы
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть(21 час)
1
Русская народная сказка. Вершки и
корешки.
Знать положительные и отрицательные качества, особенности
сказки;
Уметь выделять основную идею сказки (первичное умение);
1
2
Русская народная сказка. Лиса и
кувшин.
3
Русская народная сказка. Рак и Лиса.
4
Русская народная сказка. Старик и
два медвежонка.
5
Японская сказка. Добрый
крестьянин.
6
7
Р. Сеф «Кто любит собак».
Барашек. Английская народная
песенка.
А. Введенский «Загадка».
8
В. Лифшиц «Кролик»
9
Ю. Коринец «Лапки».
10
Е. Благинина «Котенок».
11
А. Барто «Собака».
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание сказки;
Уметь разбираться в содержании текста, передавать его
содержание по вопросам; давать элементарную оценку
прочитанного;
Навык беглого чтения.
Знать содержание сказки;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание сказки;
Уметь передавать содержание текста по вопросам и
иллюстрациям;
Навык работы с учебником
Знать содержание сказки;
Уметь высказывать свое отношение к прочитанному;
Навык самостоятельной работы.
Знать домашних животных, их роль в жизни человека;
Уметь правильно читать стихотворный текст;
Навык работы с учебником.
Знать домашних животных;
Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания,
разбираться в содержании прочитанного;
Навык выразительного чтения.
Знать домашних животных, их роль в жизни человека;
Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на
вопросы.
Навык ответов на вопросы.
Знать содержание прочитанного;
Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками
препинания, Навык работы с учебником.
Знать домашних животных, их детенышей;
Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания,
Навык ответов на вопросы.
Знать домашних животных, их роль в жизни человека;
Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
Е. Чарушин «Ёж».
13
Я. Агафарова «Живой букет».
14
По Г. Снегиреву «Медвежонок»
(часть 1).
15
По Г. Снегиреву «Медвежонок»
(часть 2).
16
По И. Соколову-Микитову «Лисья
нора».
17
По Г Снегиреву «Бобренок»
(часть 1).
18
По Г Снегиреву «Бобренок»
(часть 2).
19
С. Маршак «Детский дом».
20
Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».
21
Итоговый урок.
Навык ответов на вопросы.
Знать о пользе ежа;
Уметь самостоятельно разбираться в содержании
прочитанного;
Навык связной речи.
Знать диких животных;
Уметь выделять березу среди других деревьев, связно
рассказывать о ней;
Навык ответов на вопросы.
Знать диких животных;
Уметь высказывать свое отношение к прочитанному,
пересказывать текст по вопросам;
Навык связной речи.
Знать диких животных;
Уметь самостоятельно разбираться в содержании
прочитанного;
Навык связной речи.
Знать диких животных;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание прочитанного;
Уметь разбираться в содержании текста, находить в тексте
ответ на вопрос;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание прочитанного;
Уметь читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного;
Навык правильного чтения, навык работы с книгой.
Знать диких животных, их детенышей;
Уметь читать трех-и четырехсложные слова, слова со
стечением согласных, Навык выразительного чтения.
Знать диких и домашних животных;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 четверть (30 часов)
1
По И. Соколову-Микитову
«Соловей».
2
Г. Снегирев «Ворон».
3
Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».
4
По Н. Сладкову «Пылесос»
5
По В. Голявкину «Птичка».
6
Н. Егоров «По ягоды на лыжах».
7
По Л. Воронковой «Снег идет».
8
Л. Наппельбаум «Озорные
снежинки».
9
По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз».
10
С. Маршак «Белая страница».
11
В. Бианки «Книга зимы».
Знать о соловье на основе прочитанного;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста;
Навык выразительного чтения.
Знать об особенностях жизни лесных птиц;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык ответов на вопросы.
Знать о сезонных изменениях в жизни птиц;
Уметь разбираться в содержании прочитанного;
Навык правильного, выразительного чтения.
Знать о жизни диких птиц;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного,
Навык правильного чтения.
Знать содержание текста;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык ответов на вопросы.
Знать признаки зимы;
Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие ответ
на вопрос;
Навык выразительного чтения.
Знать признаки зимы;
Уметь находить признаки зимы в тексте, связно рассказывать
на заданную тему;
Навык ответов на вопросы.
Знать признаки зимы;
Уметь разбираться в содержании прочитанного; отвечать на
вопросы по содержанию текста;
Навык осознанного чтения.
Знать о зимних изменениях в природе;
Уметь разбираться в содержании прочитанного;
Навык работы с учебником.
Знать признаки зимы;
Уметь осознанно воспринимать прочитанное;
Навык правильного выразительного чтения
Знать признаки зимы;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения
В. Сухомлинский «Зайчик и рябина». Знать времена года;
Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать
правильно предложенный текст;
Навык работы с учебником.
По Н. Сладкову «Зимний запас».
Знать о подготовке диких животных к зиме;
Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам;
Навык осознанного чтения.
Г. Ладонщиков «Наши друзья».
Знать признаки зимы;
Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками
препинания;
Навык правильного, осознанного чтения
Б. Брехт «Зимний разговор через
Знать о жизни диких птиц зимой;
форточку» (отрывок).
Уметь самостоятельно разбираться в содержании
прочитанного, передавать его содержание по вопросам;
Навык ответов на вопросы.
По Н. Плавильщикову «Храбрая
Знать сведения о жизни клеста ;
птица».
Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст,
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык коллективной работы.
Ю. Кушак «Ночное приключение».
Знать зимние забавы детей;
Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками
препинания;
Навык правильного выразительного чтения.
Знают мамы, знают дети. Немецкая
Знать значение труда в жизни человека;
народная песенка.
Уметь выделять главную мысль произведения;
Навык выразительного чтения.
А. Гарф «Вот какие наши руки».
Знать значение труда в жизни человека;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Навык правильного осознанного чтения.
В. Осеева «Своими руками».
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь находить в тексте ответы на вопросы;
Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.
М.
Знать содержание прочитанного текста;
Коцюбинский «Десять помощников». Уметь разбираться в содержании прочитанного;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
Навык правильного, осознанного чтения.
Е. Пермяк «Первая рыбка».
Знать значение труда в жизни человека;
Уметь высказывать свое отношение к содержанию
прочитанного; Навык правильного, осознанного чтения.
Е. Серова «Разговор о технике».
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь правильно читать текст стихотворения с соблюдением
интонации,
Навык выразительного чтения.
По П. Тихонову «Вкусный пирог» .
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь находить в тексте ответы на вопросы;
Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.
Г. Глушнев «Мы вдвоем».
Знать значение труда в жизни человека;
По В. Голявкину «Подходящая
Уметь читать короткие тексты, соблюдая знаки препинания;
вещь».
Навык выразительного чтения.
По Е. Пермяку «Мамина работа».
Знать значение труда в жизни человека;
Уметь самостоятельно разбираться в содержании
прочитанного, передавать его по вопросам учителя;
Навык выразительного чтения.
А. Кузнецова «Подружки».
Знать положительные качества человека;
А. Барто «Рыцари».
Уметь разбираться в содержании прочитанного;
Навык связной речи.
Н. Сладков «Жалейкин и пруд».
Знать положительные качества человека;
Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная
Уметь находить в тексте ответы на вопросы;
история».
Навык правильного, осознанного чтения.
По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко». Знать содержание прочитанного текста;
Уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое
отношение, делать выводы из прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения.
В. Карасева «Про Людочку».
Знать содержание текста;
Л. Каминский «Как Маша яблоко
Уметь разбираться в содержании текста, передавать его
ела».
содержание по вопросам; Навык работы с учебником
4 четверть (27 часов)
По В. Голышкину «Удивительное
превращение».
Знать содержание текста;
Уметь читать текст по ролям;
Навык осознанного правильного чтения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
А. Седугин «Брысь, шапочка!».
3
С. Маршак «Песенка о вежливости»
(отрывок).
4
По Я. Пинясову «Кто грамотней?».
5
Обобщение по теме : «Еже ли вы
вежливы…».
6
Л. Модзалевский «Появление
весны».
7
И. Соколов-Микитов «Веснакрасна».
8
Ю. Коринец «Март».
9
Л. Барбас «Поздравление».
10
М. Пляцковский «Сосульки».
11
По Г. Скребицкому «ХудожникВесна».
Знать вежливые слова и обороты речи;
Уметь передавать содержание текста по вопросам;
Навык работы с учебником.
С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок). Знать
вежливые поступки;
Уметь читать текст выразительно;
Навык осознанного правильного чтения.
Вежливые дела и поступки;
Уметь делать выводы из прочитанного.
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание изученных текстов;
Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным
произведениям;
Навык работы с учебником.
Знать весенние изменения в природе;
Уметь делать выводы из прочитанного, читать по слогам
короткие тексты;
Навык ответов на вопросы.
Знать весенние изменения в природе, название весенних
месяцев;
Уметь читать по слогам короткие тексты, отвечать на вопросы
учителя; Навык правильного чтения.
Знать о весенних изменениях в природе;
Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на
вопросы учителя;
Навык ответов на вопросы.
Знать содержание текста;
Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и
знаками препинания;
Навык выразительного чтения.
Знать весенние изменения в природе;
Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно
читать доступный текст;
Навык правильного чтения.
Знать весенние изменения в природе;
Уметь разбираться в содержании прочитанного; называть
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
приметы весны на основе прочитанного произведения;
Навык устного ответа
Е. Серова «Подснежник».
Знать стихотворение наизусть;
Уметь заучивать стихотворение наизусть;
Навык правильного выразительного чтения.
З. Александрова «Салют весне».
Знать весенние изменения в природе;
Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками
препинания. Навык правильного, осознанного чтения.
В. Хомченко «Терем-рукавица».
Знать содержание текста;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык осознанного правильного чтения.
По Л. Кассилю. «Никто не знает, но
Знать главный праздник страны – День Победы;
помнят все».
Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно
читать доступный текст;
Навык коллективной работы.
Т. Белозеров «Майский праздник».
Знать главный праздник страны – День Победы, стихотворение
наизусть;
Уметь читать короткие тексты, отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного. Навык выразительного чтения.
Э. Успенский «Память».
Знать содержание прочитанного;
Г. Остер «Хорошо спрятанная
Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками
котлета».
препинания и его смыслом;
Навык выразительного чтения.
По Л. Пантелееву «Как поросенок
Знать содержание текста;
говорить научился».
Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать по
ролям;
Навык правильного, осознанного чтения.
Ю. Кушак «Банька».
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно
читать доступный текст, составлять рассказ по картинке;
Навык беглого чтения.
По Л. Каминскому «Как котенок Яша Знать содержание текста;
учился рисовать» .
Уметь читать текст по ролям;
Навык осознанного правильного чтения.
По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда Знать содержание изученных текстов;
ли?». Обобщение по теме:
Уметь отвечать на вопросы учителя по изученным
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Посмеемся, улыбнемся».
22
Е. Трутнева «Земляника».
23
А. Седугин «Шмель и Миша».
24
По В. Хомченко «Гнездо в траве».
25
Л. Фадеева «Каникулы».
Обобщение по теме: «Летние
страницы». Летние загадки.
26
И. Железнова «Раньше улица
молчала».
Л. Пантелеев «Ау».
27
Д. Чиарди «Прощальная игра».
Обобщение по теме: «Как хорошо
уметь читать!». Книжкины загадки.
произведениям;
Навык участия в коллективной беседе.
Знать летние изменения в природе, название летних месяцев;
Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
Навык выразительного чтения.
Знать содержание прочитанного;
Уметь подтверждать свой ответ отрывками из текста;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь разбираться в содержании прочитанного;
Навык правильного, осознанного чтения.
Знать признаки лета;
Уметь составлять рассказ по картинке, связно высказываться на
предложенную тему;
Навык выразительного чтения.
Знать положительные качества человека;
Уметь правильно читать текст стихотворения с соблюдением
интонации, в соответствии со знаками препинания;
Навык выразительного чтения.
Знать содержание прочитанного текста;
Уметь связно высказываться на предложенную тему, читать
стихотворный текст выразительно;
Навык выразительного чтения.
1
1
1
1
1
1
105
Итого за год