Интеллектуальное развитие учащихся (карточки по русскому языку) Каменева Татьяна Анатольевна учитель начальных классов МОУ «СОШ № 1» города Валуйки Белгородской области Интеллектуальное развитие ребенка- это способность мыслить, анализировать, быстро усваивать новую информацию. Фундамент для всестороннего развития и формирования гармоничной, самостоятельной и образованной личности закладывается в 6 – 9 лет. Именно в этом возрасте учащиеся легче приобретают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения, так как этот возраст содержит большие потенциальные возможности для полноценного развития. В это время очень важно создать наиболее подходящие условия для интеллектуального развития ребенка, придать нужное направление деятельности учащегося. Инициатива, тяга к узнаванию нового должна исходить непосредственно от ребенка. Теоретические знания учащиеся приобретают активным путём, т.е. применяют поисковый путь познания или частично-поисковый метод. С помощью этих методов у учащихся развиваются устойчивость и сосредоточенность внимания, абстрактное мышление, умение анализировать, переходить на высокий уровень обобщения, давать определённые понятия, осуществлять классификацию, способность устанавливать логическую последовательность между предметами, прослеживать причинноследственные связи. Дети проявляют особый интерес и активность тогда, когда им дается что-то новое, более сложное, когда надо придумать, догадаться, выбрать, сделать вывод. Для развития умственных способностей нужно заниматься регулярно, постоянно тренировать свой ум, решать трудные грамматические задачи, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях. Помимо традиционных шарад, ребусов, кроссвордов, чайнвордов, калейдоскопов предлагаю грамматические игры и упражнения. Выполняя предложенные упражнения и игры, дети осуществляют поиск нужной информации, устанавливают причинно – следственные связи, интерпретируют информацию и преобразовывают её, строят высказывания в устной и письменной форме, формулируют собственное мнение, выделяют главное, группируют и систематизируют существенные признаки объектов, осуществляют синтез, упорядочивают и обобщают информацию, учитывают разные мнения, формируют способность к самооценке. 1. Лишняя пара Найди среди слов на каждой строчке лишнюю пару и рядом объясни, почему. Темный - светлый ____________________________________________ Глубокий - мелкий____________________________________________ Веселый - радостный _________________________________________ Скучный - веселый ___________________________________________ Скорость-печаль____________________________________________ Мост-растение _____________________________________________ Оля-Володя ________________________________________________ Аллея-площадь _____________________________________________ 2. Выразительные междометия Рядом с предложениями запиши соответствующие междометия, характеризующие данное настроение. Ты восхищен. ___________ Ты соглашаешься. _________ Ты удивлен. _____________ Ты недоволен. _______________ Ты испугался. ___________ Ты замерз. ___________________ Ты ударился. ____________ Ты обрадовался. ______________ Слова для справок: ай, ой, у-у-у, о-о, ага, ого, ура, бр-р-р, дзын. 3. Грамматическая головоломка с глаголами Поставь глаголы в заданную форму. У вновь образованных глаголов выдели третью букву и прочтешь, как называется прибор для настройки музыкальных инструментов. Печь – н.в., 3 л., мн.ч. - ___________________________ Ждать – пр.в., 3 л., мн.ч. - _________________________ Дать – б.в., 1 л., ед.ч. - ____________________________ Выть – н.в., 3 л., ед.ч. - ____________________________ Брать – н.в., 1 л., мн.ч. - ____________________________ Катить – н.в., 2 л., мн.ч. - ___________________________ Спеть – б.в., 3 л., ед.ч. - ____________________________ Тянуть – н.в., 1 л., ед.ч. - ___________________________ Угаданное слово - __________________________________ 4. Приглаголие В Древнем Риме эту часть речи называли «приглаголием». В русском языке эта часть речи появилась самой последней, и в русском языке называли её поначалу так же, как и древние римляне. В современном русском языке она называется иначе. Допишите ко второму слову словосочетания антоним. По первым буквам последних слов прочтёте название части речи, о которой вы прочли в начале текста. повисла (как?) высоко __________ пишет (как?) небрежно _____________ встал (когда?) поздно ______________ выросло (как?) искусственно ________________ отсвечивало (как?) белым – бело ________________ рассказала (как?) банально ________________ шёл (как?) быстро __________________ Угаданное слово___________________ 5. Местоимения в словах В каждом слове спряталось местоимение. Запиши в клетки слова, которые начинаются с личных местоимений. Тибетский бык Углубление в земле Парусное судно Лиственное дерево Хищная птица Праздничный рынок Глава города Маленький зверёк Продукт мышления Кристалл серого цвета Детёныш мыши Познавательная деятельность человека 6. Шкатулка синонимов Данные прилагательные распредели (направить стрелочки) по шкатулкам, учитывая их лексическое значение. В каждую шкатулку «положи» по 4 синонима, выраженных прилагательными. таинственный вежливый знаменитый непонятный обходительный прославленный красивый чарующий неведомый известный прекрасный загадочный галантный обаятельный популярный учтивый 7. Антонимы в пословицах Вставь антонимы в пословицы. В одной пословице или поговорке антонимы одной части речи. Обозначь части речи. ______________________ дело лучше большого безделья. Труд кормит, а ____________________- портит. _______________________ друг лучше новых двух. Не учись __________________, а учись рукоделью. Глупый себя винит , ____________________своего товарища. Ранняя птичка носик прочищает, а _______________глазки продирает. Знай __________________ , а говори меньше. 8. Недопустимые выражения Зачеркни словосочетания, которые недопустимо употреблять в речи. маслить маслом петь песни работать работу виться вьюнком откусить кусочек старый старик красить краской кричать криком делать дело 9. Родственные слова в пословицах и поговорках. Вставь слова с одним и тем же корнем к выделенным словам в пословицу или поговорку. Хватит тебе молодцу горе _____________. Молодое растёт, а старое _______________ . Всё живое хочет ______________. Не впервой волку зиму ________________. На ___________________ и рак рыба. Скоро сказка _______________, да не скоро дело __________________. 10. Глагол или существительное. Обозначь части речи над словами, которые имеют одинаковое звучание. Стою на нашем берегу, покой границы берегу. Ира, иду домой, но сначала коридор домой! Катюша в хоре запевала, она все песни запевала. В углу раздался детский плач, и кто-то вдруг сказал: «Не плачь!» В избе стоит печь, чтобы пироги печь. Ответы к некоторым заданиям 1. Лишняя пара лишняя пара: веселый - радостный, т.к. это синонимы, а остальные пары антонимы. лишняя пара: аллея-площадь, т.к. во всех остальных парах слова одного склонения, а аллея-площадь – 1 и 3 скл. 2. Выразительные междометия Ты восхищен. О-О Ты удивлен. ОГО Ты испугался. ОЙ Ты ударился. АЙ Ты соглашаешься. АГА Ты недоволен. У-У-У Ты замерз. БР-Р-Р Ты обрадовался. УРА 3. Грамматическая головоломка с глаголами Печь – пекут Ждать – ждали Дать – дам Выть – воет Брать – берем Катить – катите Спеть – споёт Тянуть – тяну Угаданное слово: камертон. 4. Приглаголие повисла (как?) низко пишет (как?) аккуратно встал (когда?) рано выросло (как?) естественно отсвечивало (как?) черным-черно рассказала (как?) интересно шёл (как?) еле-еле Угаданное слово: наречие. 5. Местоимения в словах як мэр яма мышь яхта мысль ясень мышьяк ястреб мышонок ярмарка мышление 6. Шкатулка синонимов 1 шкатулка: таинственный, непонятный, неведомый, загадочный. 2 шкатулка: вежливый, обходительный, галантный, учтивый. 3 шкатулка: знаменитый, прославленный, известный, популярный. 4 шкатулка: красивый, чарующий, прекрасный, обаятельный. Список использованной литературы 1. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А., Тренинговый подход к изучению дидактики начальной школы - Москва: Перспектива,2010 2. Чутко Н.Я. Учебная деятельность: знакомая и незнакомая - Самара: Учебная литература, 2005 3. Жиренко О.Е, Гайдина Л.И, Кочергина А.В, Учим русский язык с увлечением – 2, - Москва: 5 за знания, 2005 4. В.Волина, Весёлая грамматика, - Москва: Знание1995 5. О.Епифанова, Занимательный русский язык для младших школьников Волгоград, Экстремум, 2006