Текст - Gotovimyrok.com

Памятка для работы
над сочинением-рассуждением 15.2 ОГЭ по русскому языку?
Учитель МБОУ СОШ №20 города Невинномысска Васильченко Н.В.
Чаще всего выпускники 9-х классов выбирают задание 15.2, в котором
предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста. Для работы
над сочинением-рассуждением предлагается следующая памятка.
Текст
(1) Это был очень пожилой человек с седой бородкой клинышком, в
льняной косоворотке, подпоясанной ремешком, и старомодной шляпе. (2) На
станцию Кратово он, видимо, приехал в гости: розовые щеки его были чисто
выбриты, накрахмеленная косоворотка сияла белизной. (3) Под мышкой он
держал коробку с печеньем. (4) Сойдя с дачного поезда, он бодро зашагал по
улице и исчез за углом.
(5) День был жаркий, в воздухе стоял смолистый зной. (6) Я долго шла
по выбеленной солнцем дороге. (7) Неожиданно навстречу вынырнул уже
знакомый старичок в косоворотке. (8) Вид у него был далеко не такой
бодрый и накрахмаленный, как в начале пути: лоб покраснел, по щекам
струился пот.
(9) — Вы не знаете, где улица Ломоносова? — спросил он и вытер шею
платком.
(10) Видимо, он изрядно устал. (11) К сожалению, я не могла ему
помочь: эту местность я знала плохо. (12) Впереди шагала молодая женщина,
держа в обеих руках тяжело нагруженные сумки. (13) Он обратился с тем же
вопросом к ней.
(14) — Да вы совсем не туда забрались! — сказала она не слишком
приветливо. (15) — Идите до трансформаторной будки, а потом четвёртый
переулок направо.
(16) До четвёртого переулка оказатось добрых сорок минут хода. (17)
Но когда мы наконец дошли, выяснилось, что это вовсе не улица
Ломоносова.
(18) Косоворотка старичка взмокла, на щеках выступили пятна. (19)
Бабушки с детьми, попадавшиеся навстречу, знали только те улицы, где
жили сами. (20) Путник шагал наугад, а я шла вслед за ним, направляясь к
темнеющей впереди роще.
(21) — Что за пропасть! — сказал старичок с отчаянием и остановился.
(22)— Хоть обратно возвращаться впору. (23) А ведь меня здесь товарищи
ждут. (24) У нас сегодня традиционная встреча однокурсников Московского
университета. (25) Сорок шесть лет подряд собираемся друг у друга, и вдруг
опоздать из-за того, что улицы найти не могу!
(26) Раскалённая от солнца дорога была пустынна. (27) Нянька с
детской коляской, идущая навстречу, оказалась глухой, как пень. (28)
Махнув рукой, старичок повернул назад. (29) И в это время мы оба увидели
1
быстро шагающую женщину с двумя сумками в руках. (30) Лицо её было
более сердитым, чем при первой встрече.
(31) — Не угнаться за вами! — закричала она! (32) Улица Ломоносова
будет не направо, а налево... (33) Полчаса за вами бегу, да ещё с тяжёлыми
сумками...
(34) Старичок озадаченно смотрел на неё, вытирая платком потные
щёки.
(35) — Помилуйте, это вы из-за меня бежали? — наконец спросил он.
(36) — А из-за кого ещё? — сердито сказала женщина.
(37) — Благодарствуйте, но не стоило вам так утруждаться! — вежливо произнес старичок.
(38) -— Я бы рада не утруждаться, да не могу. (39) Не так воспитана,
— сказала женщина и вдруг засмеялась. (40) Лицо её сразу похорошело.
(41) — Когда сообразила, что ошиблась и послала вас не по той дороге, побежала вслед, будто меня кипятком ошпарило. (42) Вы же, думаю, до
вечера будете эту улицу искать...
(43) Оба красные, уставшие, они некоторое время молча смотрели друг
на друга. (44) Потом женщина снова подхватила свои сумки и повернула
назад, а старичок, церемонно приподняв шляпу, зашагал на улицу
Ломоносова.
(45) Что заставило женщину, которую я встретила в Кратове, бежать за
незнакомым ей человеком, чтобы сказать ему, что она по ошибке указала ему
дорогу неверно? (46) Ничто, кроме уважения к его времени, его отдыху, его
планам. (47) А если вдуматься, то и уважения к самой себе.
(48) Быть хорошо воспитанным человеком — это прежде всего значит
глубоко уважать тех, кто живёт рядом с тобой на нашей земле, кто делит с
тобой и труд, и хлеб, и солнце...
(По Т. Тэсс)
Тэсс Татьяна Николаевна — настоящая фамилия Сосюра — (1906—
1983) — советская писательница, журналистка.
Формулировка задания:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
финала текста: «Быть хорошо воспитанным человеком - это прежде всего
значит глубоко уважать тех, кто живёт рядом с тобой на нашей земле, кто
делит с тобой и труд, и хлеб, и солнце…».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
2
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Структура сочинения-рассуждения 15.2. ОГЭ по русскому языку:
1. Вступление (несколько общих слов о проблеме, которая обозначена в
тезисе, + сам тезис + предложение поразмышлять над поставленным
вопросом).
2. Первый аргумент: пример + комментарий.
3. Второй аргумент: пример + комментарий.
4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).
План работы над сочинением, рекомендации
1. Вступление. Объяснение -размышление о смысле приведённой цитаты,
обозначение значимых понятий, выражение намерения доказать
правильность высказывания примерами из текста.
Пример:
" На мой взгляд, такие понятия, как "воспитание" и " уважение", тема для серьёзных
размышлений. Поэты и писатели раскрывают
важность данных понятий, укрепляя жизненные ориентиры в обществе. Об
этом свидетельствует Тэсс Т.Н.в приведённом высказывании. Попробуем
доказать его справедливость примерами из текста".
Речевые клише:
1)
- Действительно...
- Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
- В фрагменте произведения ...
- Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
- Текст заканчивается словами: "…".
- На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
- Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том, что …
- Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...
- Автор показывает формирование внутреннего...
- По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста,
которая заключается в следующем:
- В этом отрывке автор говорит о том, что…
- Смысл данного отрывка я понимаю так: …
- В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
2)
- Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста.
- Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах из текста.
3
- Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
- Попробуем доказать его справедливость примерами из текста.
- Давайте порассуждаем и ответим на поставленный вопрос.
- Докажем эту мысль на примерах , взятых из текста.
- Попробую доказать это на примерах, взятых из текста.
2. Первый аргумент: пример + комментарий.
Пример:
"Проиллюстрировать данную мысль можно, обратив внимание на
предложение № 41. В нём автор говорит о том, что женщина, неправильно
указавшая дорогу пожилому человеку, побежала вслед за ним, чтобы
исправить сою ошибку, хотя сумки в руках её были тяжелы, и шла она
совсем в другую сторону".
Речевые клише:
1)
- Во-первых,...
- Давайте заглянем в текст. Вот предложение...
- Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
- Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
- Проиллюстрировать данную мысль можно на примере предложения .. .
- Рассмотрим предложение... В нѐм говорится о том, как...
- Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения,
в котором автор говорит…
- Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш
вывод о том, что…
- Чтобы убедиться в справедливости данного высказывания, рассмотрим
конкретные примеры...
- Убедимся в этом, обратившись к тексту...
- Присмотримся повнимательнее к словам в тексте...
- Обратимся к тексту русского писателя...
- Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ...предложению из текста...
- Подтвердить данный аргумент можно примером из ... предложения текста...
- В подтверждении собственных выводов приведу пример из ... предложения
прочитанного мною текста...
2)
- В нём автор говорит ...
- Действительно, автор утверждает...
- Таким образом, автор считает...
- В данном предложении говорится о...
- Предложение №.. подтверждает мысль о том, что...
3. Второй аргумент: пример + комментарий.
Пример:
4
" Далее рассмотрим в качестве примера следующие предложения
(46 и 47). Причитав их содержание, мы осознаем, что заставило женщину
сделать это. Перед нами человек воспитанный, уважающий не только себя,
но и окружающих, который по-другому поступить не может".
Речевые клише:
1)
- Следующим аргументом может служить пример из ... предложения...
- Далее следует привести пример из ... предложения...
- Пример из ... предложения может стать иллюстрацией к ....
- Во-вторых,...
- Также пример можно найти в предложении № …
- Далее рассмотрим в качестве примера предложение №…
- Вот ещё одно предложение..., иллюстрирующее...
2)
- И мы понимаем, что....
- Нам открывается ...
- Мне ясен смысл...
- Мы убеждены в том, что...
- Это позволяет судить о том, что...
- Это говорит о том, что...
4. Заключение (вывод по тезису, умозаключение).
Пример:
" Подводя итог вышесказанному, мы видим, что примеры из текста
стали убедительным доказательством того, что воспитание глубоко
связано с уважением тех, "кто живёт рядом с тобой на нашей земле, кто
делит с тобой и труд, и хлеб, и солнце…"
Речевые клише:
1)
- Таким образом, ...
- Итак, ...
- Можно сделать вывод…
- Следовательно...
- В итоге можно прийти к такому выводу...
- В заключении можно сказать, что...
- Обобщая сказанное...
- Из этого следует, что...
- Подводя итог вышесказанному...
- Делая выводы из выше изложенных умозаключений...
- Таким образом, можно сделать вывод, что...
- Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу...
- Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль... о том, что...
5
- Мы пришли к выводу...
- Итак, в заключении мы видим,...
- Итак, можно увидеть, что...
- В результате размышления мы пришли к выводу о том, что...
- Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что...
- Нам удалось доказать, что...
2)
- Автор убеждает нас в том ...
- Автор раскрывает перед нами смысл....
- Автор приводит нас к выводу...
Требования к тексту
Кроме требований к объему и структуре, сочинение должно также
соответствовать ряду критериев:
- цельность текста, последовательность, связность;
- соблюдение орфографических правил;
- соответствие пунктуационным нормам;
- отсутствие речевых и грамматических ошибок;
- фактическая точность написанного текста.
Пример сочинение 15.2 по тексту Тэсс Татьяны Николаевны.
На мой взгляд, такие понятия, как "воспитание" и " уважение", - тема
для серьёзных размышлений. Поэты и писатели раскрывают важность
данных понятий, укрепляя жизненные ориентиры в обществе. Об этом
свидетельствует Тэсс Т.Н.в приведённом высказывании. Попробуем доказать
его справедливость примерами из текста.
Проиллюстрировать данную мысль можно, обратив внимание на
предложение № 41. В нём автор говорит о том, что женщина, неправильно
указавшая дорогу пожилому человеку, побежала вслед за ним, чтобы
исправить сою ошибку, хотя сумки в руках её были тяжелы и шла она
совсем в другую сторону.
Далее рассмотрим в качестве примера следующие предложения (46 и
47). Причитав их содержание, мы осознаем, что заставило женщину сделать
это. Перед нами человек воспитанный, уважающий не только себя, но и
окружающих, который по-другому поступить не может.
Подводя итог вышесказанному, мы видим, что примеры из текста
стали убедительным доказательством того, что воспитание глубоко связано с
уважением тех, "кто живёт рядом с тобой на нашей земле, кто делит с тобой
и труд, и хлеб, и солнце…».
В работе использованы материалы сайта
http://otvet2013.ucoz.com/load/poleznaja_inform
acija/russkij_jazyk/kak_pisat_sochinenie_rassuzhd enie_na_moralno_ehticheskuju_temu/
38-1-0-78
6
7