Этап урока

Краткосрочный план урока
Класс 4 Б
Тема урока
Общие цели
Результат
обучения
Основные идеи
Дата
Предмет: русский язык
Я,ты, он, она – вместе дружная семья!
1
Оргмомент
2
Проверка
дом.зад-я
ИКТ, НП,
ВО,ОдО
3
Актуализац
ия знаний
Сообщение
темы и цели
урока.
4
«Открытие»
учащимися
Урок 4
Склонение личных местоимений
1. Способствовать формированию знаний учащихся об особенностях склонения личных местоимений;
2. Способствовать развитию орфографической зоркости, вырабатывать навыки грамотного письма; умения осознанно употреблять
местоимения в речи, правильно заменять имена существительные местоимениями соответствующего лица;
3. Воспитывать у учащихся интерес к предмету, желание трудиться, самостоятельность, чувство гордости за выполненную работу.
1.Учащиеся смогут отработать навыки определения падежа личных местоимений единственного и множественного числа; развить
умение правильно употреблять местоимения в речи;
2. Проанализируют роль местоимений в речи. 3. Научатся работать в группе.
Учебник, доска, карточки, презентация
Модули,
Деятельность учителя
методы и
приемы
ИКТ,НП, КМ
1.Психологический настрой.
Разминка: приглашает детей в круг для разминки.
2.Деление на группы: Дети выбирают карточки и читают
их. Местоимения 1-лица – 1-группа, 2-группа – 2-лица, 3группа -3-лица: я, меня, мне, мной, обо мне;
ты, тебя, тобой, тебе; он, ему, его, с ним,о нем.
Ресурсы
№ Этап урока
Раздел: Местоимение
-Дома вам надо было разгадать кроссворд. Давайте проверим.
-Повторим, что такое местоимение.
Учитель формативно оценивает отвечающих.
НП,КМ,ВО,
-Вы уже поняли, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
ТиО
Напишите число и классная работа. Минутка чистописания:
Сегодня мы продолжим работу над местоимениями. Будем
совершенствовать наши знания по теме «Склонение личных
местоимений единственного и множественного числа».
- Как вы понимаете слово «склонение»? (изменение по
падежам)
Работа в парах Рассмотрите таблицу. Прочитайте (вполголоса) каждый
ОдО, ТиО
столбик. Понаблюдайте и сделайте вывод, как изменяется
Деятельность учеников
врем
я
Приветствуют друг друга
Встают в круг, здороваются. дети поют
песню, настраиваются на урок.
Я,ты, он, она- вместе целая страна,
вместе дружная семья,в слове мы –сто
тысяч я!
Делятся на 3 группы и садятся.
1-гр: Нам, мне, его, они, ими.
2-гр: кластер «Местоимение»
3-гр: кластер «Личные местоимения»
Отвечают на вопросы:
-Какие два местоимения мешают
автотранспорту на дороге?
Я-мы
- Сколько личных местоимений в слове
« семья»?
Дети пишут в тетрадях : я-мы, семь-я
3мин
Дети выполняют работу в парах.
Делают вывод: Личные местоимения
5 мин
4мин
3мин
форма местоимения при склонении.
Сделайте вывод.
Учитель поощряет, оценивает формативно.
изменяются по ____________________.
При склонении личных местоимений
изменяется ________________________.
1.Вам надо поработать в группах и поставить личные
местоимения в нужном падеже. Упр 274 стр 101
1-гр: Ласточка с весною В сени к (мы) летит.
С (она) солнце краше и весна милей.
2-гр: Пьет козленок из корыта, На (ты) глядит сердито.
Ты не бойся – это гусь. Я сама (он) боюсь!
3-гр: В росинку гляжу я и вижу, что в (она)
Играет, ликуя, так много огней.
(Они) еле заметишь, так малы они,
Но где же ты встретишь такие огни?
1. Дети работают в группах и отвечают
на вопросы:
1-гр: Д.п. 1-л.мн.ч. Т.п.3-л.ед.ч
Работа в
группах
2.Карусель: каждая группа задает вопрос следующей,
проверяет ответ, исправляет.
1-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй слог
издает лягушка. Вместе – овощ.
2-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй слог ты
найдешь в словах точильщик, обманщик. Вместе – вместилище
для чего – нибудь.
3-группа: Первый слог – личное местоимение, а второй – то же,
что несчастье. Вместе – клеветник.
2.Дети в группах выполняют задания.1группа задает вопрос следующей, а 2группа – 3 –гр.
Отмечают, кто ответил быстро и
правильно. Ответы:
Ты-ква, я- щик, я- беда.
Индивидуальн
о, затем в
парах, затем- в
группе
НП,КМ, ЛО
3.Корректор: найти ошибки в предложениях и исправить их.
1-группа: Березу любят о ней.
Ее сажают около домов, о все поют песни.
2-группа: Охотнику нужна собака, ее берет нее на
охоту, без он трудно найти добычу.
3-группа: Она подходили к опушке. Вдруг вспорхнула
птица. Мы улетела.
4.Самостоятельная работа:
На каникулах(кто?) … жила в деревне. Там (у кого?) …
было много подруг. (Кому?) … жилось очень хорошо.
Подруги (кого?) … любили. Только один раз (с кем?)
…
поссорилась Лена Огонькова.
3.Выполняют Упр 271 стр 102,
проверяют, оценивают формативно.
новых
знаний
5
Воспроизвед
ение
учащимися
знаний
Работа в
группах
НП,КМ,ОдО
2-гр: Р.п. 2-л. Ед.ч
Р.п. 3-л. Ед.ч
3-гр. П.п. 3-л. Мн.ч Р.п. 3-л. Мн.ч
4.Дети работают в группах:
1-гр: читает текст от 1- лица;
2-гр: от 2- лица;
3- гр: от 3- лица
20
мин
6
7
Дом задание
Рефлексия
8
Оценивание
ОдО,ОО
Самооцениван
ие,
взаимооценка
ОдО,ОО
Стр 101- 103 Упр 277, выучить правила
Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:
•
•
•
•
•
•
Поставь знак «+» «-» или «?»
1) Тема урока мне понятна.
2)Я достиг цели урока.
3) Я умею склонять местоимения.
4) Я выполнил все задания
5)Ставлю себе оценку ...
Дети записывают в дневник
- у меня каша в голове
- я ни в зуб ногой
- я - светлая голова
Дети пишут на стикерах, читают, затем
обсуждают объективность оценок,
комментируют.
2 мин
3 мин
5 мин