Программа «Веселая грамматика»

Приложение 4
Программа ШБП
Программа «Веселая грамматика»
Цели:
1. Работа над дикцией (развитие артикуляционного аппарата, четкость произношения
звуков, умения различать звуки речи на слух).
2. Владение элементарными навыками звукового анализа слов.
3. Сформированность грамматических систем.
4. Обогащение словарного запаса.
5. Умения слушать и слышать собеседника (формирование слушания и говорения на
уровне текста, предложения, словосочетания).
6. Умения высказывать свои мысли (я думаю, я считаю…), оценить, обменяться
мнениями, участвовать в свободной беседе.
7. Развитие умений выделять существенные признаки отдельных предметов,
сравнивать и сопоставлять.
8. Развитие умений задавать вопросы и наиболее полно на них отвечать.
9. Учить осмысливать свои поступки и поступки других, понимать свои чувства и
настроение других.
10. Умение говорить эмоционально, используя мимику и жесты.
11. Развитие фантазии, воображения , раскрепощенности.
12. Развитие интереса к книге, желание научиться читать.
13. Развитие связной речи.
14. Формирование стойкого желания учиться.
Тематическое планирование
№п/п
Тема занятия
1
Знакомство. Общение.
2
Гласные звуки.
3
Звуки и буквы. Мимика
и жесты в устной речи.
4
Слоги. Особенности
устной речи.
Ударение в слове.
Общие слова. Культура
общения.
Согласные звуки. Такие
разные тексты.
5
6
содержание
Я и ты – разрешите познакомиться.
Язык – родной язык. Работа над многозначными
словами. Общение без слов. Речь –
предложение – слово.
Слово – предложение – речь (словосочетание).
Упражнения, формирующие умение слушать и
говорить (сокращение предложений,
перестановка слов, измени одно слово и др.).
Сказка «Цыпленок» (слушание, пересказ,
инсценировка). Упражнения, формирующие
умения слушать и говорить (закончи
предложение, ответы – вопросы, послушай,
запомни, ответь). Игры со звуками.
Скороговорки.
Речь – предложение - слоги – буквы (звуки).
Сказка «Мышонок и карандаш»
Игра «Позови слово». Игра «Поговори по
телефону» (изучение правил говорящего и
слушающего); «Розовое слово «Привет».
Артикуляция. Гимнастика (гласные и согласные
звуки), хоровое чтение, индивидуальное чтение
1
7
Хитрые гласные.
«Веселая ярмарка».
8
Согласные звуки. «Будь
внимателен к тем, кто
тебя окружает»
Самое беспокойное
слово на свете (почему –
потому)
Обманчивое «потому»
9
10
11
Выделить. Отличить.
Найти. (Научить
задавать вопросы).
12
Описание составление
устного рассказа по
картинке.
13
18
19
Сравнение.
(Составление устного
рассказа по образцу).
Учимся выражать свое
настроение.
Учимся понимать
настроение другого.
Слово и его значение
(антонимы, синонимы,
омонимы). Сочиняем
стихи.
Состояние устного
рассказа от лица
рассказчика (ребусы).
Пересказ (шарады).
Сочиняем сказку
20
Итоговое занятие.
14
15
16
17
(проговаривание). Сюжетно-ролевые игры.
Сюжетно-ролевая игра. Скороговорки.
Упражнения, формирующие быструю реакцию
на слово. (Кто? Что? Точно и быстро догадайся,
изменяй и дополняй).
К.Чуковский «Айболит».
«Магазин вежливых слов», рисунок «Подарок
другу», В.Драгунский «Друг детства». Работа
над дикцией (опиши друга).
Название месяцев, дней недели. К.Чуковский
«Тараканище». То, что объясняют – слово –мост
«потому что» - объяснение.
Голявкин «Как я боялся». Игры «Кто запомнит
больше слов», «Кто назовет больше слов»
Анализ объяснения в рассуждении
(тренировочные упражнения).
Игры (найди лишнее, дай общее название
группе предметов).
Кто? Что? (Анализ речевой ситуации.
Анкетные данные) К. Чуковский «Путаница»,
рисунок «Моя семья»
Как начать, продолжить и закончить рассказ.
«Веселые рассказы в картинках», Радлов,
В.Драгунский «Чики-брык»(тематическая
группировка слов).
Картинное лото. Н.Носов «Приключения
Незнайки и его друзей» (отрывок).
В.Катаев «Цветик-семицветик». Квадраты
настроения (цветопись). Маски. Игры «Краски»
«Спроси друга».
Игра «Черное с белым»
Н.Носов «Фантазеры»
И.Шварц «Сказка о потерянном времени»
Работа над дикцией. Инсценирование.
Составление кроссвордов. Интервьюирование.
Рисунок «О чем я мечтаю»
Тестирование
2
Программа
«Занимательная математика»
Цели:
1. Научить детей считать в прямом и обратном порядке, соотносить количество
предметов с числом, научить различать и называть цифры в пределах 10,
устанавливать равенства и неравенства, познакомить со свойствами
натурального ряда чисел.
2. Учить определять предметы по размеру (больше, меньше, длиннее, короче,
толще, уже, выше, ниже), различать цвет, распределять предметы в
возрастающем и убывающем порядке.
3. Знакомить с геометрическими фигурами, учить конструированию с этими
фигурами.
4. Развивать умения ориентироваться в пространстве (вниз, вверх, слева, справа).
5. Развивать мыслительные операции (классификация, сравнение, анализ, синтез,
обобщение, абстрагирование).
Тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Счет предметов. Квадрат.
Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Классификация
геометрических фигур.
Величина. Определение предметов по размеру. Больше, меньше, выше,
короче.
Величина. Определение предметов по размеру. Поровну, больше. Меньше.
Задача. Ориентирование в пространстве. Внизу, вверху, слева, справа.
Ориентирование в пространстве. Вертикальный, горизонтальный.
Задача. Форма и цвет. Величина: больше, меньше, поровну. Ориентация в
пространстве: вверху, внизу.
Задача. Больше, меньше, столько же. Счет предметов. Конструирование из
треугольников. Ориентация в пространстве.
Порядковый счет. Сказка «Репка». Первый, второй…
Величина: больше, меньше, столько же.
«Веселые фигурки». Конструирование из кругов. Счет предметов.
Порядковый счет.
Классификация геометрических фигур по цвету и форме. Сравнение
предметов. Конструирование из палочек. Задача.
Сравнение предметов. Счет предметов. Порядковый счет. Решение
занимательных задач на умозаключение.
Задача. Цифры 1, 2, обозначающие количество предметов. Пара.
Цифры 1,2,3, обозначающие количество предметов. Задачи, знаки +, -.
Задача. Составные части задачи (условие, вопрос, решение, ответ).
Обозначение количества предметов цифрами 1,2,3. Знаки +, -, =.
Задача и её составные части. Цифры 1,2,3,4,5,. Счет предметов.
Конструирование из квадратов.
Задача и её составные части. Деление целого 2 и 4 части. Цифры 1, 2, 3, 4,5,
6. Счет предметов.
Числовые выражения. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Цифры 7 и 8.
Цифры 9 и 10. Обозначение количества предметов. Установление равенств и
3
20
неравенств.
Решение занимательных задач.
Программа
«Мир, в котором мы живем»
Цели:
1. Расширение представлений об окружающем мире, человеке.
2. Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления,
воображения).
3. Развитие способностей:
-- сравнивать и оценивать,
-- анализировать и классифицировать,
-- строить гипотезы,
-- устанавливать причинно-следственные связи.
4. Воспитание трудолюбия, аккуратности, вежливости.
5. Развитие коммуникативных навыков.
6. Повышение социально-психологической ориентации в обществе, адаптация
личности ребенка к условиям школьной жизни.
Тематическое планирование
№п/п
Тема занятия
1
Знакомство: моё любимое
занятие, мой лучший друг, мой
дом.
2
Фрукты и овощи
3
Домашние и дикие животные
4
Веселая геометрия
5
Цирк, цирковые артисты
6
Люблю рисовать
7
Растительность
Игры и упражнения
Игра с мячом «Как тебя зовут?», рисуночный
тест «Кораблик».
Упражнения на развитие умения
ориентироваться в пространстве: «Чего не
хватает?», «Что лишнее?», «Слева - справа»,
«Под – над – между», упражнение на развитие
общеучебных умений «Графический узор».
Игры: «Графический узор», «что изменилось?»,
«Чего не хватает?», «Я начну, а ты продолжи»,
«Что было сначала, что потом?», «Как назвать
детенышей»
Игры «Найди фигуру», «Что лишнее?», «Чего не
хватает?», упражнение «Графический узор»,
рисование по образцу.
Упражнения «Графический узор», «Узор по
образцу», игры «Я начну, а ты продолжи», «что
забыл нарисовать художник?».
Упражнения «Отметь лишний рисунок», «Кто
где живет?», тест-упражнение «Дорисуй, что
хочешь» (круг).
Игра «Веселые листочки», упражнения
«Следующий предмет», «От простого к
сложному», «Что лишнее?», графический
диктант, рисование по образцу.
4
8
Люблю рисовать на тему «Мой
дом, моя семья»
9
Транспорт
10
Люблю рисовать
11
Веселые загадки
12
Игрушки и учебные предметы
13
Развитие интонационного
слуха, выразительной речи.
14
Посуда
15
Одежда
16
Развитие мелкой моторики
17
Сказочные герои
18
Формирование аналитического
мышления
19
Развитие мышления
20
Я и мои эмоции, моё
настроение
Упражнения «Сравни», «Яблоки поровну», «Что
лишнее?», игра со словами «Мальчики и
девочки», «Доскажи словечко», тест-упражнение
«Дорисуй, что хочешь» (квадрат).
Игры «Третий лишний», «Гора самоцветов»,
упражнения «Графический узор», «Пирамидка»
Упражнения «Отметь лишний рисунок», «От
простого к сложному», игры «На что это
похоже», тест-упражнение «Дорисуй, что
хочешь» (треугольник).
Загадки, игры - «Теремок», «Клякса», «Подумай
о другом», упражнение «Что нарисовал
художник?»
Игры - «Теремок», «Море волнуется», «Что
изменилось?», «Мы рисуем диафильм»,
«Внимание» (коррекционно-развивающие игры),
«Лабиринт», упражнения «Что лишнее?» , схемы
–ассоциации (рисование).
Игры «Тише, громче», «что сначала, что потом»,
упражнения в произношении с различной
интонацией.
Игры «Что изменилось?», «что сначала, что
потом?», литературная викторина «Раскрась
квадраты так, чтобы…»
Упражнения «Найди закономерность»,
графический диктант, игры «Граз – фотограф»,
«Внимание», скороговорки.
Игры «Волшебный мешочек», «Нарисуй по
трафарету», «Нарисуй на ладошке», упражнения
на развитие умственных способностей.
Игра «Что я задумала?», «Лабиринт»,
упражнения «Чья это тень?», «Подбери пару»,
«Заплатка для коврика», узор по образцу.
Игра-тест «Повтори за мной», «Перевертыши»,
«Что изменилось?». Упражнения «Найди
закономерность», «Чего не хватает?», «Что
общее?», речевое упражнение «что забыл
художник?»
Игры «Найди закономерность», «Чем
отличаются фигуры справа от фигур слева?»,
«Составь фигуру», графический диктант.
Графический узор, графический диктант,
рисунок на тему «Каким я представляю себе
учителя и одноклассников».
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Журнал «Завуч начальной школы» №1, №3, 2008.
Журнал «Начальная школа плюс до и после», №2, 2008.
Комплект «Ступеньки детства», «Ассоциация 21 век», М., 2008.
Серия «Мир дошкольника»: Цифры и счет.
Психология дошкольников. М., 2001.
5
6