МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова Таттинского улуса республики Саха(Якутия) Варламова Татьяна Спиридоновна- учитель начальных классов Урок русского языка Тема урока: Имя существительное Цели: ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.; формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним вопросы (кто? что?); развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли; развивать орфографическую зоркость учащихся, познавательную активность; воспитывать интерес к русскому языку. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Чистописание (с грамматическим заданием) – 1. 2. Назовите парную буквы «ф», запишите ее. – Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза. 3. – Назовите букву, которая обозначает – 4. – Какой Семь суток звук сорока звуки /л/, /ль/. Послушайте чаще старалась, – – согласную себе звучит сапоги в сыромятные Запишите А теперь соберите эти Запись – О чем же мы будем говорить на уроке? III. Актуализация знаний буквы, в ее. скороговорку. всего спешила, Запишите ней? сшила. ее. что получилось? (Слово) тетрадях. 1) Отправимся мы сегодня в путешествие в одну удивительную страну. У этой страны совершенно волшебное название, оно похоже на журчанье ручейка: «Речь». – Как – называются Какие жители части этой страны? речи вы (Части уже речи) знаете? – А сейчас мы узнаем, к какому жителю этой страны мы пойдем в гости. 2) Чтение учеником стихотворения. Есть много интересных Их знаете Вот, давно. например, собака, Часы, стол, жираф, И долго кино. можно Про говорить разные Возьмем предметы. слова Котенок И слов утюг, пенал, и будем с конфеты. ними мы дружить, Писать, читать, произносить. – С какими же словами мы будем дружить? Докажите, что это существительные. – Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного) (На доске рисунок) – Какой же части речи мы посвятим наш урок? Правильно, сегодня мы поговорим об имени существительном, узнаем лексическое значение и роль в предложении существительных. IV. Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении существительных Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий. 1. На доске картинки: учительница, богатырь, папа, девочка. – Кто изображен? Как назвать одним словом? (Люди) – на доске табличка. – Какой вопрос зададим к этим словам? Запись: – Люди: (кто?) Допишите учительница, еще 1 богатырь, слово в папа, девочка. эту группу. – Какие орфограммы в словах? Какие знаки препинания мы должны поставить? Почему? 2. Работа в парах На партах предметные картинки (растения, птицы, рыбы) – Дедушка Имя Существительное предложил такое задание: разделить картинки на 3 группы. – На какие группы разделили? Запись: Растения: сосны, роза, тыква, – Какой вопрос зададим к этим существительным? – Придумайте и запишите еще 1 существительное в эту группу. Следующая группа: Птицы … Рыбы … (аналогичная работа) Разбор орфограмм в словах. 3. Игра-соревнование. Задание: по фрагментам определить, какие животные изображены (морж, тигр, бобер) Как назвать их одним словом, а потом записать название животных на листе (крупно, фломастером) и передать другой парте. Проверка. На доске выставляются 3 листа с записанными словами. Физминутка. Имя существительное Очень На удивительное. вопросы кто? Отвечать оно должно. Кто? – руки вверх, что? – вперед, другие части речи – присесть. и что? Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга. 4. На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й Дайте общее название группе слов (явления природы) – Что это за слова? Проверка написания (карточки с буквами) – На какой вопрос отвечают существительные? – Какие слова можно добавить? Запись. 5. Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки. Если дождик, Мы не Бойко тужим, шлепаем Станет по солнышко лужам. сиять – Нам под вешалкой стоять. (Сапоги) Две сестренки, Две плетенки из овечьей Как шерсти гулять тонкой. – так надевать, чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки) Вафельное и Гладкое Всегда и под Что это такое? (Полотенце) – Как назвать одним словом? (Вещи) Запись: Вещи: что? … – Какие орфограммы в словах? полосатое лохматое, рукою – 6. Устная работа Показ картинок (автобус, машина, трамвай) – Как назвать одним словом? Запишите. Разбор орфограмм. – Какие еще существительные можно включить? V. Обобщение – 1. Какие группы слов мы написали? – Чем сходны между собой эти слова? 2. – Как вы думаете, все группы слов мы записали? Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой пощупать. А еще и явления, события, признаки и даже чувства. – Кто сможет назвать имена существительные из этих групп? VI. Закрепление Самостоятельная работа. Стр.10 упр.№16. Проверка в парах. VII. Наблюдение над ролью существительных в предложении. Творческая работа – Из каждой группы слов составьте по 2 предложения. Ярко, чирикают, солнце, громче, светит, воробьи. Днем, замерзают, лед, ночью, тает, лужи. – Разбор предложений по членам – Какими членами предложения могут быть существительные? VIII. Рефлексия. предложения. – – Что Что открыли особенно нового? понравилось? – Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим Дедушке Имени Существительному: «До свидания!», потому что он долго будет учить нас. А чему, вы узнаете на следующих уроках. Выставление оценок. IX. Домашнее задание. Стр. 11 упр.№16 (дается инструктаж).