Имя прилагательное как часть речи

«Прилагательное как часть речи»
Цели урока:
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен
прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание
на роль прилагательных в речи; формирование навыка определения морфологических
признаков и синтаксической роли прилагательных.
Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
развивать логическое мышление.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений;
воспитание внимания и уважения к слову.
Ход урока.
- Здравствуйте. Посмотрите, все ли готово к уроку. Садитесь.
- Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? (Их делают ученые, исследователи,
открыватели)
- Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие? (Да).
- Давайте же сегодня на уроке будем научными исследователями. А откроем мы…
-А вот что мы будем открывать, вы скажете сами…
- Что отличает эти рисунки?
- Какие слова помогли сделать предметы на втором рисунке более яркими, точно их
описать? (маленькое, коричневое, нежный, зеленый….)
- Какой частью речи являются эти слова? (именами прилагательными)
- Какую же часть речи мы будем с вами исследовать? (имя прилагаленьное)
- Конечно, ребята. Тема нашего урока «Прилагательное как часть речи»
- Какая орфограмма нам встретилась в названии части речи? (Чередование гласной в
корне слова)
- Итак, мы открыватели. Сегодня на уроке поэтапно, шаг за шагом, мы сделает с вами
открытие. А поможетнам не сбиться с верного пути схема-таблица. Открывать ее мы
будем поэтапно.
Имя прилагательное
обозначает
Отвечает на
вопросы
изменяется
Является в
предложении
-Вы знаете, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место
после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место. Велика ролб
прилагательных в художественной литературе, онишироко используются при создании
портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных
переживаний.
Особую роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы.
Поэтому сегодня мы обратимся именно к поэтическому тексту – стихотворению
С.Есенина:
А кругом роса жемчужная
Отливала блестки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.
- Назовите орфограммы, пропущенные в словах (безударные гласные в корнях слов).
Подберите проверочные слова.
- Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику.
1. Какую картину природы вы себе представили?
2. Использование каких художественных средств помогает поэту создавать яркую,
образную картину?
3. Итак, эпитеты – это образные прилагательные. Выпишите их вместе с
существительными, от которых они зависят (роса жемчужная, над озером
серебряным, блестки алые).
- Как вы понимаете выражения?
НА СХЕМУ ВЫВЕСИТЬ ВОПРОСЫ
4. Докажите, что данные эпитеты – имена прилагательные (обозначают признак
действия, отвечают на соответствующие вопросы).
ВЫВЕСИТЬ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
Работа в группах:
1 группа. Образуйте словосочетания прилагательное + существительное и запишите
их в 2 «столбика». По каким признакам вы их распределили?
Сила + свет
Старость + сад
Бес + польза + вещи
Единственное число
Светлая сила
Старый сад
Холодная погода
Холод + погода
Новости + важность
Краснота + ягоды
Множественное число
Бесполезные вещи
Красные ягоды
Важные новости
В СХЕМУ - ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ЧИСЛАМ
2 группа. Распределите словосочетания в 3 колонки. По каким признакам вы их
распределили?
Теплый день, интересная книга, красивый цветок, маленький цыпленок, маленькая
девочка, красное яблоко, голубое небо, яркое солнце
Мужской род
Теплый день
Женский род
интересная книга
Красивый цветок
маленький
цыпленок
маленькая девочка
Веселая песня
Средний род
красное
яблоко
голубое небо
яркое солнце
3 группа. Прочтите стихотворение. Выпишите словосочетания с выделенными
словами. Что общего у выделенных слов? А какие отличия? Почему?
Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зеленого листа.
Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.
Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем
“Не хочу” - парашютист, головой качает…
Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,
Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.
(Это прилагательные, общее значение, род и число)
(Разные окончания, т.к.употреблены в разных падежах)
Инд. задания. Сделайте синтаксический рабор предложения. Каким членом
предложения являются имена прилагательные?
Тонкие и высокие берёзы стояли на поляне.
Берёзы тонки и высоки.
Проверка выполненых работ. Т каждой группы по выступающему.
- Все исследователи свои открытия записывали ……
Я предлагаю вам оформить свои записи в виде стенгазеты. Для этого вам надо сначала
ознакомиться с инструкцией.
Выступление представителей групп с защитой стенгазеты.
Рефлексия.
Дом.работа. 1. упр. 567
2. Составить кроссворд по теме «Имя прилагательное»
3. Сочинить сказку об имени прилагательном.