МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Заволжский» Саратовская область. Пугачевский район. Русский язык 2014 год. 2 класс. Учитель: Агачкина Н.А.(Школа 21 века) по учебнику «Русский язык» С.В. Иванов. А.О.Евдокимова. Правописание Урок 99 Тема: Учимся применять орфографические правила. 1. Цель: Закрепление правописания слов с изученными орфограммами: буквосочетания с шипящими, правописание непроизносимых согласных, парные согласные на конце корня и слова, безударные гласные в корне слова. 2. Развитие орфографических умений, практическое применение знаний. 3. Формирование ключевых компетенций учащихся. Этапы урока Ι. Актуализация знаний. Ход урока – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 1. Словарная работа. Игра «Шут». Шут впускает в город Шуток только тех, кто быстро ответит на вопрос словами из словаря. Комментировано записывают, правильно ставят ударение. – Что растёт на горе? (Берёза.) – Ты кто? (Девочка, мальчик, ученик, гражданин.) – Как называется наша столица? (Москва.) – А страна? (Россия.) – Кто мы? (Народ, русские, ребята.) Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 2. Проверка домашнего задания. 1. Блицопрос. 4. Осуществлять познавательную и личностную – Поставьте плюс рядом с правильным вариантом ответа, рефлексию. минус – рядом с неправильным. – В русском языке ударение всегда падает на первый слог. – Сколько в слове звуков, столько и слогов. – Ударение в русском языке свободное. – Ударный слог в слове может быть только один. – Ударными бывают гласные и согласные звуки. – Слова могут состоять из одного, двух и более слогов. 2. Взаимопроверка. Доказательство правильности размышления. II.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Работа в парах На доске записаны слова: б-гут, звез-ный, зв-риный, лока,грус-ный,шка-. Коммуникативные УУД –Заполни таблицу. Распредели слова в три столбика. 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии Парные Безударная Непроизносимая с поставленными задачами. согласные гласные согласная 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало 4. Умение работать в паре. формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. Постановка цели урока. – Сделайте вывод, над, чем будем работать на уроке? Какие орфограммы повторять? Работа по учебнику. Стр50 Чтение темы урока. – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы деятельность.) ΙII. Развитие умений – применение знания. сейчас делали? (Планировали свою Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать свое мнение, 1. Работа по рабочей тетради на печатной основе. применяя орфограмму. Упр. 5. Стр 14 – развивается умение проверять 2. Оценивать поступки в соответствии с безударную гласную в корне слова. определённой ситуацией. Задание выполняется коллективно комментировано.( 3. Формируем мотивацию к обучению и можно выполнять по вариантам, по группам, в парах). целенаправленной познавательной деятельности Упр. 2. Стр 13 – развивается умение правильно подбирать проверочное слово. Задание выполняется в парах.(взаимопроверка) Упр.4.стр14-Самостоятельная работа 2. Дополнительно: Творческая устная работа. Упр. 1,3. Стр 13. Задание выполняется группами. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? V. Итог урока. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? VI. Домашнее задание. Упр. 6. Стр 15. Деятельность учеников: – Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Подбирать проверочные слова.