Основные виды сложных предложений и способы связи

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №4
г. Солнечногорска Московской области
Урок по русскому языку в 9 классе с использованием интерактивной доски.
Тема урока: «Основные виды сложных предложений и способы связи»
При разработке урока использовались возможности интерактивной
доски, которые позволяют сократить время на написание текстов и вызывают
интерес и желание учащихся работать у доски. Урок разработан в виде
презентации.
На доске эпиграф:
Святому братству верен я,
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?)
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
А.С.Пушкин
Почему именно эти слова я записала как эпиграф? Какое по строению данное
предложение?
Запись темы урока.
«Основные виды сложных предложений и способы связи».
Цель урока:
1) Углубить знания о сложном предложении;
2) Увидеть разницу между конструкцией ССП, СПП, БСП;
3) Закрепить умения отличать сложные предложения и простые
осложнения;
4) Продолжить знакомство со средствами связи частей сложного
предложения;
5) Работать по обогащению словарного запаса;
6) Показать использование сложных предложений в практической речи;
7) Способствовать укреплению дружбы между одноклассниками.
Ход урока: .
1) Организационный момент.
2) Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся по орфографии и
пунктуации.
3) Проверка домашнего задания.
4) Усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка и обобщение изученного.
6) Информация о домашнем задании.
7) Подведение итогов урока.
I. Слово учителя:
Эпиграф к уроку выбран вовсе не случайно: сегодня на уроке
рабочим материалом к нашей теме будут стихи А.С.Пушкина о
лицейских друзьях, а также стихи Дельвига, Кюхельбекера,
лицейских друзей Пушкина, т.к. вчера 19 октября исполнилось
199 лет со дня открытия Лицея, учебного заведения, ставшего
для великого поэта не только школой.
II. У вас на столах тексты.
(Тексты выводятся на экран)
Задание. Прочитать. Вставить пропущенные буквы. Расставить
знаки препинания. Раскрыть скобки.
Л..цейское братство самая светлая гл..ва биографи.. А.С.Пушкина.
Куда бы « н.. бросила судьбина» л..цеистов перв.. выпуска они всегда
обр..щались к своему царск..сельскому отеч..ству. Именно тогда в
учени.. и чтени.. в шал..стях и з..бавах в дружб.. и (с, сс)орах
со..давалась
личн..сть
каждого
(из)них.
Ф..рмировалсь
и
мирово(з,зз)рение – тот дух св..боды без которого (не)могло(бы) быть
(у)нас н.. в..личайшего поэта Пушкина н.. самоотверже(н,нн)ых
декабристов Пущина и Кюхельбекера.
(Один ученик работает у доски, остальные работу выполняют на
местах)
III. Словарная работа.
Дать толкование слова
Мировоззрение – система взглядов на природу и общество.
Почему две буквы З. объяснить графически.
Учитель. Текст небольшой по объему. А сколько в нем сложных
предложений?
Итак, вернемся к лицейским друзьям Пушкина. Дельвиг, Пущин,
Кюхельбекер… Их портреты перед вами. К ним обращался поэт в
ссылке в Михайловском, вынужденная разлука с дорогими сердцу
людьми способствовала рождению стихотворения « 19 октября 1825
года», из которого вы дома выписывали сложные предложения.
IV. Проверка домашнего задания.
Выразительно прочитать строфу с сложным предложением.
Доказать, что предложения сложные. Помните, что
грамматическая основа может очень хорошо «прятаться».
V. Слово учителя.
Ребята, сложные предложения мы будем изучать в течение всего
учебного года. Эта тема значима и сложна. Порой непрото определить
границы сложного предложения. Научиться это делать – наша задача.
А теперь вновь вернемся к тому, какие использовали сложные
предложения в своей поэзии Пушкин и его лицейские друзья.
VI. Работа с предложениями по вариантам ( предложения на доске).
Проанализируем их.
а) Мой первый друг мой друг бе..це(н,нн)ый
И я судьбу благосл..вил
Когда мой двор уед..не(н,нн)ый
П..чальным снегом зан..се(н,нн)ый
Твой к..локольчик огл..сил.
( Пушкин Пущину)
б) Пушкин! Он и в л..сах (не)укроет..ся
Лира выдаст его громким пением.
( Дельвиг Пушкину)
в) Лицейской жизн.. милый брат
Д..лю с тобой последние мгновенья.
(Кюхельбекер Пушкину)
г) …С лицейского п..рога
Ты на к..рабль перешагнул шутя
И с той п..ры в м..рях твоя д..рога
О волн и бурь любимое д..тя.
(Пушкин Ф. Матюшкину)
VI. Беседа с классом:
Вопрос: Что нужно сделать, чтобы правильно расставить знаки
препинания?
(Найти грамматическую основу)
Вывод в виде схемы (Схема на доске)
Чем же отличаются простые предложения от сложных?
Ответ:
Структурой и интонацией. Простое проедложение сохраняет
смысловую законченность, которая подчеркивается и интонацией. В
сложном предложении простые объединяются одной общей мыслью.
Это находит отражение и в интонации.
Вопрос: Во втором паредложении «Почему»?
Ответ: Оно бессоюзное.
Учитель: Между простыми предложениями, входящими в состав
сложного, ставится не только «,», но и «:», « - », «;».
Это зависит от смысловой связи простых предложений. А вообще
постановка знаков препинания таит в себе много загадок.
VII. Проблемная ситуация:
Попробуйте отгадать, почему, не зная содержания предложения,
можно предвидеть постановку хотя бы некоторых из знаков
препинания в нем?
На доске
Когда постиг меня судьбины гнев
Для всех чужой я …
Ответ:
Ставим запятую, потому что по строению это предложение сложное,
СПП.
Учитель.
Верно. Вы увидели синтаксическую модель, по которой создано это
предложение. И чем больше мы знаем синтаксических моделей, тем
богаче наш язык. А обогатить наш язык – это и есть наша задача.
IX. Работа с учебником.
Еще раз прочитайте параграф.
теоретическому материалу.
Задайте
свои
вопросы
к
Примерные вопросы:
- Назовите признаки сложного предложения.
- Каковы средства связи между простыми предложениями, входящими
в состав сложного?
- На какие виды делятся сложные предложения в зависимости от
характера союза?
- Перечислите знаки препинания, которыми отделяются простые
предложения в составе сложного.
Слово учителя:
Говоря о лицеистах, невозможно не вспомнить об учителе, о его роли в
гражданском воспитании лицеистов, об Александре Петровиче
Куницине.
Запишем предложение.
Куницину дань сердца и вина!
Он создал нас, он воспитал наш пламень,
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада возжена.
Дать
характеристику
второму
предложению.
Найти
грамматическую основу. Указать средства связи между простыми
предложениями в составе сложного.
(1 предложение – простое неполное, 2 – сложное, бессоюзное)
X. Подведение итогов урока.
Схема
XI. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение (1, 1.5 страницы) о школьной дружбе, о
школьных друзьях, используя сложные предложения. Тему
сформулируйте сами.