Рабочая учебная программа по русскому языку, 7 класс

Раздел II. Пояснительная записка.
Статус документа
 Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования
 Составлена на основе «Программы по русскому языку для общеобразовательных
учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы»/ [Авт.– сост. С.И.
Львова].-М.: Мнемозина, 2008
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий восемь разделов:
.Титульный лист.
II.Пояснительную записку.
III. Содержание учебного материала.
IV.Учебно- тематический план.
V.Календарно-тематическое планирование.
VI. Перечень обязательных контрольных работ.
VII. Требования к уровню подготовки учащихся.
VIII. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.
9. Список литературы.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе
программы лежит принцип единства.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения народов России. Язык великой русской
литературы.
Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского
народа.
Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не
только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством
интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
Цели и задачи обучения
Основные цели преподавания
русского языка в общеобразовательных
учреждениях РФ: формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной
системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми
ресурсами родного языка в своей речевой практике: воспитание бережного отношения к
языку и речи, стремления к самосовершенствования в области языковой подготовки и
культуры речевого общения.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как
развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и
выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики,
графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, пунктуации, стилистики, также формирование умений применять эти знания
на практике;
-развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов,
грамматический строй языка, формированию и совершенствованию умений и навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах
речевой деятельности;
-формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
-формировать умение анализировать речевые факты,
нормированности, соответствия ситуации общения;
оценивать их с точки зрения
-формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Срок реализации рабочей учебной программы: 2011 – 2012 год
Ведущие методы, формы, технологии обучения:
 Поисково – исследовательский метод
 Репродуктивный метод
 Эвристический метод
 Беседа
 ИКТ технологии
 Здоровьесберегающие технологии
 Технология проектирования
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка
в VII классе –170 ч. (5 ч. в неделю).
В 7-Б классе по Районной медико- психолого-педагогической комиссии г. Холмска обучается 1
человек (№
от
г.)
Для данной группы учащихся разработаны и применяются специальные критерии оценивания.
Раздел 4. Учебно-тематический план
для 7-А,Б классов (170) в год (5 ч. в неделю)по учебнику для 7 кл. общеобразоват.
учреждений. В 3ч. /С.И. Львова, В.В. Львов. – 3-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2008.
(170 часа: 150ч+20ч на развитие речи)
Язык как развивающееся явление-1 час
Повторение изученного в 5 – 6 классах - 40+4 ч на развитие речи
Текстоведение - 20 +2ч на развитие речи
Наречие – 25+4ч на развитие речи.
Служебные части речи. Междометие –38+10ч на развитие речи
Предлог- 10ч
Союз-11 ч
Частица - 13 часов
Междометие –2 ч
Звукоподражательные слова – 2ч
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе – 4 часа.
3. Содержание учебного материала.
Язык как развивающееся явление (2 часа)
Наш язык. Исторические изменения русского языка
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) (60 часов)
Фонетика и орфоэпия (3 часа) Звуки и буквы. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Звукопись.
Словообразование самостоятельных частей речи (7 часов) Основные способы
образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы. Основные
способы образования наречий. Неморфемные способы образования слов.
Лексика и фразеология (5 часа) Лексикология как раздел лингвистики. Слова
однозначные и многозначные. Переносное значение слова. Фразеологизмы. Синонимы.
Омонимы. Антонимы. Устаревшие слова.
Грамматика: морфология и синтаксис (10 часов) Части речи. Именные части речи.
Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и
деепричастные обороты. Виды предложений. Простое осложнённое предложение.
Орфография (9 часов) Разделы русской орфографии. Правописание морфем.
Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в полных и кратких
прилагательных и причастиях. Слитные, раздельные и дефисные написания.
Правописание не с причастиями.
Пунктуация (4 часа) Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого
предложения. Предложения с обособленными членами. Постановка знаков препинания
перед союзом и. предложения с прямой речью.
Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (6
часов) Правильное употребление имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.
Текстоведение (16 часов) Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением.
Точность и логичность речи. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи.
Фонетические, лексические, морфологические и синтаксические средства
выразительности. Выразительные возможности словообразования. Общее содержание,
композиционные особенности и основные средства оформления текстов – рассуждений.
Типы речи и их сочетание в тексте.
Наречие (41 час)
Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия.
Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий. Слова
категории состояния. Образование степеней сравнения наречий. Слитное, раздельное и
дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний.
Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на
–о(-е). Суффиксы –о и –а на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих.
Употребление ь на конце наречий после шипящих. Синтаксическая роль наречий.
Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий. Правильное образование
форм степеней сравнения наречий. Лексические нормы.
Служебные части речи и междометия (53 часа )
Роль служебных частей речи (2 часа)
Предлог (11 часов). Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматические
значения предлогов.. разряды предлогов по происхождению (производные и
непроизводные) и по составу. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Роль предлогов в словосочетании и предложении. Использование предлогов в
соответствии со стилистической задачей.
Союз ( 16 часов). Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по
значению. Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов.
Морфологический разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание
составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы
союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.
Частица (20 часов). Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы.
Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное
и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В
предложении и тексте. Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц.
Орфоэпические и грамматические нормы.
Междометие ( 4 часа) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова.
Трудные случаи разграничения языковых явлений ( 4 часов из них )
Омонимия слов разных частей речи. Омонимия и многозначность. Использование
омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических
омонимов.
Повторение изученного в 7-м классе (5 часов)
Нормы орфографии, пунктуации. Культура речи.
6. Перечень творческих и контрольных работ.
7-А,Б классов
№
урока
Творческая работа
Дата
проведения
По плану
1.
Подготовка к сочинению по
картине К.Ф. Юона «Русская
зима. Лигачёво»
2.
Изложение на материале упр.
200
3.
Сочинение по картине А.А.
Пластова «Первый снег».
4.
Контрольное изложение по упр.
526.
5.
Сжатое изложение по упр.587
6.
Изложение по упр.695
7.
Сочинение по картине П.П.
Кончаловского «Сирень в
корзине»
8.
Изложение ( по упр.773)
9.
Изложение по упр. 843 (879)
Дата
проведения по
факту
Примечание
8. Требования к уровню подготовки обучающихся.
1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе
языковых
явлений,
речеведческих
понятий,
орфографических
и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
2. К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками.
3. Речевая деятельность.
Аудирование. Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного
текстов, воспринимаемых на слух; осознавать коммуникативную цель аудирования и в
соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополнительную
информацию теста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста,
полный или сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в
содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.
Чтение. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней
организовывать свою работу; дифференцировать известную и неизвестную информацию
прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; проводить
маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и
фрагменты текста, делить текст на части и т.п.); составлять тезисный план исходного
текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами
чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации
передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.
Говорение. Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую
структуру текста и выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные
высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности
речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
формулировать выводы по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа,
после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или
прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и
грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (
орфоэпические, интонационные); уместно использовать этикетные формулы, жесты,
мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.
Письмо. Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного
текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные
высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности
речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы
дискуссионного характера; соблюдать основные лексические и грамматические нормы
современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи
(орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки,
крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; использовать лингвистические
словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста; редактировать текст с
использованием
богатых
грамматической синонимии.
возможностей
лексической,
словообразовательной,
Текстоведение. Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию
точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с
учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тексте ведущий тип
речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи,
прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи
предложений в тексте.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые наречия и
служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. По типичным суффиксам и окончанию определять
изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и
грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные
модели слов; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать
словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательные гнезда
однокоренных слов (простые случаи); с помощью школьного этимологического словарика
комментировать исторические изменения в морфемной структуре слов.
Лексикология и фразеология. Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в
соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами лексических словарей; находить справку о значении и
происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре; использовать
синонимы как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный
анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в
переносном значении.
Морфология. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей
речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; правильно, уместно и
выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по
морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа
предложения.
Орфография. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при
выборе правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской
орфографии.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы именных, глагольных и наречных
словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; определять
синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструировать
сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами.
9. Список литературы.
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1.Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 класс. – М. «Мнемозина», 2008
2. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Справочные материалы. Приложение к учебнику. М. «Мнемозина», 2008
ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М. «Просвещение»
2004.
2. Потиха З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М. «Просвещение» 1998.
3. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.
«Просвещение» 1991.
4. Шанский Н. М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М.
«Просвещение» 1997.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. Книга для учителя. М. «Просвещение»,
2001.
2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.
7 класс. – М. «Вако», 2005.
3. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка. 7 класс. – М. «Владос»,
2006.
4. Никитина Е. И.Уроки развития речи. 7 класс. – М. «Дрофа», 2001.
5. Канакина Г. И. Уроки развития речи. Дидактические материалы для учащихся.
7 класс. – М. «Владос», 2002.