МКОУ Судайская средняя школа Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Глаголы – исключения» учитель: Строева М.Н. Тема: «Глаголы - исключения» Цель: Познакомить с глаголами-исключениями. Задачи: -познакомить с глаголами-исключениями - формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола; - уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения; - расширять знания детей по теме «Глагол»; -развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально; -развивать умение детей анализировать и делать выводы; -формировать интерес к урокам русского языка. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Оборудование: М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, презентация Ход урока I. Организационный момент 1.Психологический настрой - Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь. - Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу. - Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками. 2. Деловой настрой. - Для чего мы приходим на урок? (Чтобы получать знания.) - Зачем нам нужны знания? (Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания - Как работать, чтобы получит полезные и твёрдые знания? (На уроке надо быть очень внимательным и организованным.) - Поднимите смайлики с вашим настроение, с которым вы пришли на урок. -Мы стоим с вами на пороге новых открытий , поэтому пожелаю вам успеха на уроке ,плодотворной и эффективной работы. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. II. Каллиграфическая минутка. (2 мин.) Разминка для пальцев. – Приготовим наши руки. Разогреем их для нашей работы. 1. Перекатывание ручки в руках. 2. Игра на сноровку. – удерживать карандаш большим и указательным пальцами (левой и правой рукой), передавать дальше между указательным и средним, средним и безымянным, безымянным пальцем и мизинцем. – Прочитайте народную мудрость Чему не гореть, того не зажечь. – Объясните смысл пословицы. + Отдаваться полностью, отдавать все силы. – Я попрошу вас сегодня «гореть», чтобы ваша «искорка» «зажгла» наш урок. – Какая буква пропущена в слове «гореть»? + Пропущена буква о, это словарное слово. - Можно ли проверить? – Мы напишем цепочку из букв о ооо ооо Обратите внимание на соединение. Какое оно? + Верхнее соединение. – Напишите цепочку из букв о – Спишите пословицу соблюдая правила каллиграфии. - Оцените друг у друга каллиграфию в минутке чистописания. Для этого поменяйтесь тетрадями и поставьте знак «плюс» на полях, если вы считаете, что написано красиво, каллиграфически, и знак «минус», если у вас есть замечания к написанию. Простым карандашом можно подчеркнуть недочёты. ( Взаимопроверка (на полях «+» или «-»), отметить недочёты простым карандашом) II. Актуализация знаний. 1. Повторение знаний о глаголе, как части речи - Над какой частью речи мы с вами работаем? - Дайте характеристику глаголу. (Сначала проговаривают ответ – потом подтверждают по опоре) - Как изменяются глаголы + По временам, лицам и числам? -Назовите времена глагола. +Время – настоящее, прошедшее и будущее. - Как изменяются по лицам? По числам?(Объясняют по опорной схеме.) - Гореть относится к какой части речи. - В какой форме стоит глагол ГОРЕТЬ? + В начальной, неопределённой - Измените его так, чтобы оно стояло в форме настоящего времени, ед.ч., 2 л. - Горишь -Молодцы! Вот мы и повторили наши знания о глаголе. 2. Повторение. (Работа в парах) - Слова на карточках на доске: Решаешь, изменяешь, горишь, говоришь, видишь, пределяешь,сидишь. -Где встречаются эти действия вам? +В учебной деятельности -Составьте несколько словосочетаний о своей учебной деятельности с данными глаголами.(Устно) - Что можно определить у глагола? +Спряжение. -Спишите, в 2 столбика, определите спряжение этих глаголов. ( у доски 2 человека распределяют по столбикам слова) - Как определить спряжение глагола? 1 спряжение 2 спряжение определяешь горишь решаешь говоришь изменяешь сидишь - Почему у слова видишь затруднились определить спряжение? III. Целеполагание -Поставьте цель нашего урока - Эту проблему мы с вами должны решить. Отложим её на время. Оцените свою работу, в парах по таблице Зелёный цвет – правильно и быстро Красный цвет – есть ошибки Синий цвет – правильно, но с помощью других - Посигнальте, какой цвет вы себе поставили на полях III. Проблемное объяснение нового знания. 1.Вспомним алгоритм определения спряжения глаголов в учебнике на с.50 Посмотрите на слайд. Подходит это слово видишь под наш алгоритм? Прочтите алгоритм на с.56 учебника. На что вы обратили внимание в 3 пункте? - Кроме каких слов? +Кроме глаголов –исключений! - К какой же группе глаголов относится слово видишь? - Так какова тема нашего урока?. - ГЛАГОЛЫ- ИСКЛЮЧЕНИЯ Запишем тему в тетрадь 2. Работа с учебником. С.74 упр.54 - Работа по вопросам - Прочитайте вывод на с.75 в рамочке - Что такое «Исключение»? - Запишите эти глаголы - ВЫВОД – правило с. 87 3. Самостоятельная работа - Упр. 55 с.76 1 вариант -1 четверостишее, 2 вариант-второе (Взаимопроверка в парах) -Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа по парте. Физминутка (под музыку) IV.Первичное закрепление. 1. Работа по карточке ( работа в группах) Карточка Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу. Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать. Очень – очень хочется Через стёклышко ________________ Целый мир прекрасно ______________ , Всё плохое _______________ . Научиться боль ______________ Чтоб никто не мог ________________, Чтоб от сильных не _____________________, Чтобы слабым не ________________. Как же хочется всё _______________ . Птицу синюю в руках _______________ , Чистым воздухом _________________ , Не спешите мысли ______________ . Как прекрасно помечтать. (Взаимопроверка в группах) -Кто красиво прочтёт, выразительно, с правильной интонацией? Через стеклышко СМОТРЕТЬ – Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ, Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ. Научиться боль ТЕРПЕТЬ, Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ, Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ, Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ. Как же хочется: все СЛЫШАТЬ, Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ, Чистым воздухом ДЫШАТЬ, Не спешите мысли ГНАТЬ, Как прекрасно помечтать! - Оцените свою работу на данном этапе 2. Работа в тетради для самостоятельной работы V. Итог урока – Над какой темой работали? – Разрешили проблему, которая стояла перед нами в начале урока? – Какие глаголы-исключения относятся к I спряжению. – Какие глаголы-исключения относятся ко II спряжению. VI. Домашнее задание. 1.Правило с.74-75 2. №57 – по3 уровням сложности 1-й – спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму 2-й - определи спряжение глаголов 3-й – выполни задание под упражнением, ответь на вопросы VII. Оценка работы обучающихся на уроке. - Оцените и прокомментируйте свою работу на уроке и работу своих одноклассников. - Поставьте в тетради оценку за урок, учитывая аккуратность и правильность. VIII. Рефлексия - Покажите настроение, от прошедшего урока Литература: 1. М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.» 2. Интернет - ресурсы