Русская словесность 5б - МБОУ "Средняя общеобразовательная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа «Русская словесность. От слова к словесности» для 5б класса
разработана на основе авторской программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Русская
словесность. От слова к словесности. 5-9 классы. - // Программы для общеобразовательных
учреждений. – М., «Дрофа» 2010)
Программа курса " Русская словесность. От слова к словесности " на этапе основной
школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс
гуманитарного образования, в сфере функционирования языка. Предметом изучения является
рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова.
Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком,
осваивать духовный опыт человечества. Словесность составляет единое целое с
традиционными школьными предметами – русским языком и литературой.
Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:
• изучение законов употребления языка;
• овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление
искусства слова;
• овладение умением творческого употребления родного языка.
Программа соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в
данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по
русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по русской словесности –
изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как
создания определённых писателей, то программа по русской словесности – как явления
искусства слова. 5 класс – это первый год изучения словесности.
Учащиеся знакомятся с возможностями употребления языка, средствами
художественной изобразительности, особенностями произведений фольклора, эпических,
лирических и драматических произведений. Механизм формирования ключевых компетенций
на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые
служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это
естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения
словесности. Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности,
что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте
средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык.
В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что
позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои
мысли. Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания
личностно-ориентированный подход, а интеграционный характер самого предмета –
использование интеграционной технологии, что соответствует цели гимназического
образования. Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поскольку в 5 классе на
уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и
формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных
заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ,
которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
Что такое слово (2ч)
Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении
слов.
Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения
информации и средство побуждения к чему-либо.
Закрепление в словесных произведениях результатов понимания мира и самопознания
человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.
/// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной
окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка.
2.
Что такое словесность(2ч)
Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы
словесности.
Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.
Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в
произведении.
/// Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в
соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений.
Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык.
Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Уместное
употребление просторечия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать
художественное произведение.
3.
Богатство лексики русского языка.(6ч)
Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и
многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности.
Слова-термины, способы определения понятия.
Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.
Синонимы, их роль в художественных произведениях.
Антонимы, их роль в художественных произведениях.
Неологизмы, их роль в художественных произведениях.
Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.
Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску.
/// Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения
определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте
художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое
понимание в выразительном чтения. Употребление лексических ресурсов языка в собственных
высказываниях.
4. Прямое и переносное значения слова.(3ч)
Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.
Эпитет. Сравнение. Аллегория.
/// Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и
Сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение
произведений, в которых употреблены средства художественной изобразительности: эпитет,
сравнение, аллегория. Употреблен и в собственных высказываниях эпитетов, сравнений,
шыегорi1к.
5.
Текст.(3ч)
Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или устное
высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста Способы связи предложений в тексте.
Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог.
/// Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение
повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на
предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного описания
предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении. Выразительное
чтение научного и художественного текста - рассуждения. Выразительное чтение диалога.
Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.
6. Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения(3ч)
Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.
Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация.
Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа
как единица композиции стихотворной речи.
/// Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в
повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение
предложений с восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы,
Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений: определение основного
тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса. Подбор рифм к предложенным словам.
7. Устная народная словесность(2ч)
Понятия: произведение, устная народная словесность.
Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в
сказках. Правдивость сказки.
Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки,
скороговорки.
Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств выражения
содержания.
/// Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы.
Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок
Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.
8. Литературное эпическое произведение. (6ч)
Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения.
Эпическое произведение- произведение, в котором рассказчик повествует о героях и
событиях.
Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от неё.
Басня. Басенные герои и сюжеты Особенности языка и построения басен. Повествование и
диалог в басне. Басенная "мораль".
Рассказ и повесть
Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.
Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и диалог в эпическом
произведении.
/// Понимание того, что эпическое произведение - результат творчества писателя,
произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни,
рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа,
басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.
9.
Литературное лирическое произведение (3ч)
Лирическое произведение: произведение, в котором главное - выражение мыслей и чувств
поэта, вызванных различными явлениями жизни.
Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.
Значение стихотворной речи в лирическом произведении.
/// Понимание главного свойства лирических произведений - выражения мыслей и чувств
автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых
ударений, определение основного тона.
10. Литературное драматическое произведение(3ч)
Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.
Пьеса-сказка.
Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая
форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев. Использование
разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.
/// Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности.
Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона
высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки,
инсценировка эпического произведения.
11. Итоговое занятие(1ч).
Календарно-тематическое планирование
№п/п
Тема занятия
КолДата план
во час
Дата факт
Планируемые предметные результаты.
Что такое слово (2ч).
1
Введение. Знакомство с
1
особенностью курса словесности.
2
Значение слова «слово».
1
Начальные сведения о
происхождении слова.
Что такое словесность(2ч).
Работать с учебником, рабочей тетрадью.
Понятия форзац, титульный лист, обложка.
Пользоваться этимологическим, толковым
словарём, давать лексическое значение
слову.
Словесность как словесное
1
творчество, словесное искусство.
Письменная и устная формы
словесности.
4
Разговорный язык и
1
литературный язык, их свойства.
Диалог и монолог. Просторечие.
Богатство лексики русского языка.(6ч).
Понятия лексическое значение слова,
однозначность и многозначность слова
переносное значение.
3
5
6
7
Лексическое значение слова.
Способы определения значения
слова. Слова однозначные и
многозначные. Употребление
многозначных слов в
произведениях словесности.
Слова-термины, способы
определения понятия.
Омонимы, их отличие от
многозначных слов.
Синонимы, их роль в
художественных произведениях.
1
1
1
Особенности литературного и
разговорного языка, их назначение в
жизни человека.
Знать понятия «однозначные» и
«многозначные» слова, способы
отражения в словарной статье толкового
словаря разных значений многозначного
слова; знать об общем сходстве между
разными.
Уметь находить омонимы; уметь отличать
омонимы от многозначных слов; находить
омонимы в толковом словаре.
Определять общее лексическое значение
синонимов; подбирать синонимы к
данным словам; определять смысловые и
стилистические отличия друг от друга
Примечание.
8
Антонимы, их роль в
художественных произведениях.
1
9
Неологизмы, их роль в
художественных произведениях.
1
слов-синонимов.
Определять общее лексическое значение
синонимов; подбирать синонимы к
данным словам; определять смысловые и
стилистические отличия друг от друга
слов-синонимов; определять цель
использования синонимов в тексте.
Находить неологизмы в тексте, определять
их сферу употребления, источник
появления; объяснять значения
устаревших слов с помощью толкового и
этимологического словаря.
Находить неологизмы в тексте, определять
их сферу употребления, источник
появления; объяснять значения
устаревших слов с помощью толкового и
этимологического словаря.
Устаревшие слова: архаизмы и
1
историзмы, их значение в
произведении.
Фразеологизмы, их способность
придавать произведению
разговорную или книжную
окраску.
Прямое и переносное значения слова.(3ч).
10
11
Прямое значение слова.
Употребление слова в переносном
значении.
1
12
Эпитет. Сравнение. Аллегория.
1
13
Эпитет. Сравнение. Аллегория.
1
Знать понятия «однозначные» и
«многозначные» слова, способы
отражения в словарной статье толкового
словаря разных значений многозначного
слова.
Понятие эпитет отличия их как средства
выразительности языка, знать о функциях
эпитетов в речи.
Понятие эпитет отличия их как средства
выразительности языка, знать о функциях
эпитетов в речи
Текст.(3ч).
14
Текст как результат употребления
языка, связное законченное
1
Знать о теме и основной мысли текста; о
способах раскрытия основной мысли
письменное или устное
высказывание. Тема и основная
мысль (идея) текста Способы
связи предложений в тексте.
15
Формы словесного выражения:
1
повествование, описание,
рассуждение, диалог, монолог.
16
Формы словесного выражения:
1
повествование, описание,
рассуждение, диалог, монолог.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения(3ч).
17
18
19
Понятие о стихотворной и
прозаической формах словесного
выражения
Интонация. Повествовательные,
вопросительные и побудительные
предложения в прозаическом
тексте, интонация в них.
Восклицательные предложения и
их интонация.
Особенности интонации в
стихотворной речи: стиховая
пауза. Ритм и рифма в стихах.
Строфа как единица композиции
стихотворной речи.
1
1
текста.
Особенности смысловой и грамматической
связи предложений в тексте.
Особенности смысловой и грамматической
связи предложений в тексте.
Отличать стихотворную и прозаическую
речь, называть способы создания,
особенности данной речи.
Знать особенности интонации
стихотворного текста.
1
Отличать стихотворную и прозаическую
речь, называть способы создания,
особенности данной речи.
1
Знать термины и понятия сказка, виды и
элементы сказок, сказочные персонажи,
образы животных, образ-пейзаж.
1
Называть виды рифмы в стихотворении,
Устная народная словесность(2ч).
20
21
Понятия: произведение, устная
народная словесность.
Знакомство со сказками. Виды
сказок. Особенности словесного
выражения содержания в сказках.
Правдивость сказки.
Другие виды народной
словесности: небылицы, загадки,
пословицы, поговорки, считалки,
скороговорки.
Использование в произведениях
устной народной словесности
языковых средств выражения
содержания.
Литературное эпическое произведение. (6ч).
22
23
24
25
26
27
Произведение, созданное
писателем. Эпическое, лирическое
и драматическое произведения.
Эпическое произведениепроизведение, в котором
рассказчик повествует о героях и
событиях.
Литературная сказка. Ее сходство
с народной сказкой и отличие от
неё.
Эпическое произведениепроизведение, в котором
рассказчик повествует о героях и
событиях.
Литературная сказка. Ее сходство
с народной сказкой и отличие от
неё.
Басня. Басенные герои и сюжеты
Особенности языка и построения
басен. Повествование и диалог в
басне. Басенная "мораль".
Рассказ и повесть
Понятие о сюжете и эпизоде
эпического произведения.
Особенности языка эпического
произведения: повествование,
описание и диалог в эпическом
определять его ритм, указывать на
особенности построения.
1
Знать особенности жанров эпоса, понятия
«сюжет», «эпизод» произведения.
1
Отличать жанры эпоса, называть их
особенности, приводя примеры из текста.
1
Определять особенности языка, построения,
авторского замысла в сказках.
1
Знать термины басня, притча, эзопов язык,
мораль, аллегория, сравнение, гипербола.
1
Знать особенности стихотворной и
прозаической речи, их формы выражения,
жанры.
Знать, что такое диалог, реплика, монолог.
Знать правила постановки знаков
препинания при диалоге; схемы диалога.
1
произведении.
Литературное лирическое произведение (3ч).
28
Лирическое произведение:
1
произведение, в котором главное выражение мыслей и чувств поэта,
вызванных различными явлениями
жизни.
Стихи о родине и о природе.
1
Стихи о животных. Стихи,
рассказывающие о событии.
30
Значение стихотворной речи в
1
лирическом произведении.
Литературное драматическое произведение(3ч).
29
Отличать стихотворную и прозаическую
речь, называть способы создания,
особенности данной речи.
Выразительно читать стихотворения разных
жанров.
Выразительно читать стихотворения разных
жанров.
Драматическое произведение:
произведение, предназначенное
для постановки на сцене театра.
Пьеса-сказка.
1
Особенности драмы как рода литературы.
1
Особенности языкового
выражения содержания в
драматическом произведении.
Диалогическая форма
изображения жизни в
драматическом произведении,
реплики героев. Использование
разговорного языка в диалоге.
Авторские ремарки.
Итоговое занятие(1ч).
1
Называть особенности драматических
произведения.
Называть особенности драматических
произведения.
31
32
33
34
Итоговое занятие
1
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу учебного года обучающиеся 5 класса
- должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной
изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса,
лирики, драмы;
- продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать
собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.
В результате изучения русской словесности ученик должен знать/понимать
• богатство лексики русского языка; • особенности употребления лексики русского языка;
• средства художественной изобразительности и их роль;
• эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
• особенности языка эпических, лирических и драматических произведений; уметь
• определять лексическое значение слова; • определять виды лексических единиц;
• находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
• различать жанры народной словесности;
• различать эпические, лирические и драматические произведения; аудирование и чтение
• выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
• пересказывать прозу;
• работать со словарями;
• находить в текстах лексические единицы; говорение и письмо
• строить диалог;
• создание собственных текстов различных типов речи;
• создание собственных текстов различных жанров;
• употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях; использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни ;
• осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
• творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества.
Список литературы
1. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы - // Программы для
общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2010.
2. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс. – М.: Дрофа, 2011.
3. Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 5 класс». –
М. Дрофа, 2010.
4. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс: рабочая тетрадь – М.:
Дрофа, 2010
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для учителя
Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. — М. Просвещение.
2009г.
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М. Просвещение, 2010г.
Виноградов В. В. Избранные труды: О языке художественной прозы. — М. Просвещение,2008г.
Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. - М. Просвещение,2009.
Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Сост. Т. Г. Винокур; Предисл. В. П.
Григорьева. — М Просвещение.2009г
Горбачевич К. С, Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литературного языка. — М.
Просвещение, 1979.
Горбачевич К. С. Русский синонимический словарь. — СПб.. 1996. • Даль В. И. Пословицы
русского народа. — М. Просвещение,2008. - Т. 1-3.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. (Любое издание.) • Детская
энциклопедия в 12 томах. Том 11: Язык и литература. — Ц., 2011.
Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд.,
перераб. — М. Просвещение,2011.
Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. (Любое издание.)
Зимин В. И., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь.
— М. Просвещение,2010.
Изобразительное искусство. Музыка / Ред.-сост. М. М. Подзорова, Т. Н. Марусяк. — М.
Просвещение, 2009. (Словари школьника).
Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М Просвещение., 2008.
Краткий словарь литературоведческих терминов / Сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев: Кн. для
учащихся. — М. Просвещение,2009.
Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М. Просвещение. 2011г.
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М. Просвещение, 2008.
Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского
языка. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. Просвещение, 2009.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М. Просвещение, 2010.
Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В. М. Кожевникова и П. А. Николаева. —
М. Просвещение,2009.
Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М.
Просвещение, 2008.
Николюк Н. Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник. — М. Просвещение, 2008.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М Просвещение, 2008.
(Любое последующее издание.)
Павловский А. Популярный библейский словарь: Кн. для чтения. — М. Просвещение, 2008.
Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По
произведениям русских писателей XVIII—XX вв. — М. Просвещение, 2011.
Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.
Просвещение, 2010.
Словарь образных выражений русского языка / Под ред. В. Н. Телия. - М. Просвещение, 2010.
Сомов В. П. Словарь редких и забытых слов. — М Просвещение, 2008
Успенский Л. В. Почему не иначе? Этимологический словарик школьника. — М. Просвещение,
2008.
Учебный словарь синонимов русского языка / Сост. Л. П. Алекторова, Л. А. Введенская, В. Ю.
Зимин и др. — Ростов-на-Дону; М Просвещение, 2009.
Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и
происхождение слов. — 2-е изд. — М. Просвещение, 2009.
Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского
языка: Значение и происхождение словосочетаний. — 2-е изд. — М Просвещение, 2008.
Шипов Я. Православный словарь. — М. Просвещение,2008. (Словари школьника).
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 3-е изд., доп. — М., 2009.
Фразеологический словарь русского языка / Сост. А. И. Фёдоров: М. Просвещение . – Т. 1, 2. (
любое последующее издание.)
Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского
языка: 5 – 11 кл. – М Просвещение., 2008.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М
Просвещение, 2009.