1. «Моя семья

1. «Моя семья»
Картотека
дидактических игр
о правах и
обязанностях
для детей младшего и
среднего возраста
Цель: дать детям первоначальное понятие о
возникновении семьи.
Формировать представление о семье как об "островке
безопасности".
Воспитывать в детях любовь и гуманное отношение к
членам своей семьи, друг к другу.
Материал: плоскостная модель руки, «пальчики» мама,
папа, ребенок, бабушка и дедушка.
Ход игры: читая пальчиковую гимнастику раскладывать
пальчики на руку.
Моя семья.
Этот пальчик - дедушка.
Этот пальчик - бабушка.
Этот пальчик - папочка.
Этот пальчик - мамочка.
Этот пальчик - я
Вот и вся моя семья.
2. «Назови имена родителей»
Цель: способствовать формированию правового
мировоззрения и нравственных представлений (любовь и
уважение к родителям); развивать умение отвечать на
вопросы полным ответом, активизировать словарный
запас; воспитывать чувство самоуважения и уважения к
другим людям.
Материал: мяч.
Ход игры: кому я брошу мячик – тот говорит, как зовут
папу или маму.
- А как можно ласково назвать маму и папу? (ответы
детей)
-Ваши родители вас очень любят и заботятся о вас. А
как они заботятся, я смогу узнать, если вы мне поможете.
3. «Подари сердечко»
Цель: учить детей сравнивать положительные и
отрицательные поступки, давать им оценку, понимать
мотив поступков и необходимость выполнения норм
поведения.
Ход игры: после прослушанного произведения,
просмотренного диафильма, либо рассматривания
картины воспитатель предлагает детям подарить «своё
сердечко» тому герою, который больше понравился, и
объяснить почему.
4.«Это я, это я, это все мои друзья»
Вот ещё одна игра
Вам понравится она.
Всем вопрос хочу задать
Ваше дело отвечать.
Если вы со мной согласны
Отвечайте хором братцы:
«Это я, это я, это все мои друзья»
1.Отвечайте хором все
Кто здесь главный баловник?
2.Я спрошу сейчас у всех,
Кто здесь любит песню, смех?
3.Кто привык у нас к порядку
Утром делает зарядку?
4.Кто из вас скажите братцы
Забывает умываться?
5.И ещё один вопрос
Кто не моет уши, нос?
6.Кто у вас ребяток милых
Моет часто руки с мылом?
5.«Кто я?»
Цель: развивать у ребенка внимание к самому себе.
Ход игры: воспитатель задает вопрос, а дети по очереди
стараются ответить на вопрос «Кто я?». Каждое
предложение должно начинаться с местоимения «Я» (я
мальчик, я хороший, я веселый, я умный, я люблю
играть) и т.д.
Воспитатель следит, чтобы дети описывали именно себя.
В конце игры воспитатель обобщает ответы детей и
рассказывает, какие красивые, хорошие, дружные и
добрые дети есть у них в группе.
6.« Шкатулка ласковых имен».
Цель: способствовать лучшему осознанию самого себя;
развивать умение говорить о себе без стеснения; учить
оценивать свои лучшие стороны, устанавливать в группе
доброжелательную атмосферу.
Ход игры: дети придумывают ласковые слова своим
товарищам. Придумывают ласковое имя для себя.
Побеждает тот, кто больше придумает ласковых имен.
7. « Ура! Фу!»
Цель: Практиковать детей в коллективном одобрении и
осуждении положительных и отрицательных поступков.
Ход игры: воспитатель (собирает детей).Давайте
поиграем в новую игру. Я буду называть разные
поступки. Если они вам нравятся, надо сказать «Ура!»,
если нет – « Фу!» Согласны?
Все (хором). Да!
Воспитатель. Есть снег?
Дети. Фу!
Воспитатель. Ломать лопатки?
Дети. Фу!
Воспитатель. Кусаться?
Дети, Фу!
Воспитатель. Драться?
Дети. Фу!
Воспитатель. Играть дружно?
Дети. Ура!
Воспитатель. Бить других?
Дети. Фу!
Воспитатель. Убирать игрушки?
Дети. Ура!
Воспитатель. Делиться игрушками?
Дети. Ура!
8. « Волшебный стул»
Цель: формирование любви и уважения к родителям,
соотношение самооценки ребенка с оценкой родителей.
Ход игры: одному из детей предлагают сесть на
« волшебный стул» и вспомнить ласковые слова,
которые ему говорят в семье.
9. «Руки вверх»
Цель: дать понятие об индивидуальных особенностях
других людей, замечать сходство, различие, сравнивать
себя с другими людьми; развивать двигательную
раскрепощенность.
Ход игры: дети встают в круг. Считалкой выбирают
водящего, ему завязывают глаза. Воспитатель
раскручивает водящего на месте и подводит к каком –
нибудь ребенку. Водящий должен догадаться, кто перед
ним, ощупывая руками его одежду, волосы и лицо.
10. «Угадай, кто это»
Цель: развивать внимание, речь, наблюдательность.
Ход игры: один из детей дает краткую характеристику
одного из детей в группе. Все дети отгадывают, кто же
это и называют имена.
11. «Узнай по голосу»
Цель: развитие речевой интонации, слуховой памяти и
внимания.
Ход игры: дети сидят на ковре. Один из детей садится
спиной к остальным. Дети зовут его по – разному (по
имени). Ребенок отгадывает по голосу, кто его зовет.
12. «Ласковое имя»
Цель: учить ласково называть имена сверстников;
формировать положительные отношения к сверстникам;
развивать интонационные стороны речи.
13. «Когда я стану взрослым»
Цель: учить называть «взрослые» имена людей;
развивать речь.
Материал: мяч.
Материал: мяч.
Ход игры: дети стоят или сидят в кругу. Глядя в глаза,
друг другу они передают мяч и произносят имя соседа
ласково.
Ход игры: воспитатель называет имя, а дети говорят
полное имя. (Например, Таня – Татьяна).
14. «Назови полным именем»
15. «Назови по–другому»
Цель: закрепить знания детей о своем имени, фамилии,
отчестве; развивать речь.
Цель: развивать речь, мышление; учить обращаться к
сверстникам по- разному называя его имя.
Материал: мяч.
Ход игры: воспитатель называет имя, а дети говорят, как
можно сказать по-другому. Например:
Оля – Ольга, Оленька, Олюшка, Лёля;
Екатерина – Катя, Катюша, Катенька;
Людмила – Люда, Людочка, Людмилка, Мила;
Елена – Лена, Леночка;
Сергей – Сережа, Сереженька;
Владимир – Вова, Вовочка, Володя, Володечка;
Яша, Яшенька – Яков;
Тема, Темочка – Артем;
Коля, Николенька, Коленька – Николай;
Настенька, Настюша – Настя;
Леша, Лешенька – Алексей;
Леня, Ленечка – Леонид;
Емеля – Емельян;
Тимошка, Тима – Тимофей;
Егорка – Егор;
Сенька – Семен;
Ваня, Ванечка, Ванюша – Иван;
Маша, Маня, Марья, Маруся, Маняша – Мария.
Ход игры: дети называют свое полное имя – Ф.И.О. (имя
мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.).
16. «Образуй отчество»
Цель: учить образовывать отчества от мужских имен;
развивать речь.
Ход игры: воспитатель называет мужское имя, а дети
образовывают от него отчество. (Например, Игорь –
Игоревна, Игоревич). В игре можно использовать мяч.
17. «Четвертый лишний»
Цель: развивать внимание, речь.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, а дети
находят лишнее и объясняют. Почему это слово лишнее.
Настя, Таня, Миша, Люба;
Коля, Толя, Ваня, Оля;
Иван, Анатолий, Петя, Федор;
Иванов, Петров, Семен, Соловьев;
Ивановна, Аркадий, Васильевна, Мироновна;
«Назови имена сказочных героев»
(Незнайка, Чебурашка, Золушка и т.д.). Можно
предложить объяснить, как образовались эти имена.
18. «Закончи предложение»
Цель: учить анализировать свое эмоциональное
состояние
Ход игры: воспитатель предлагает детям закончить
начатое им предложение:
-Я обижаюсь, когда…
-Я сержусь, когда…
-Я радуюсь, когда…
-Я грущу, когда…
19. «Комплименты»
Цель: формировать доброжелательное отношение друг к
другу; дать понятие об индивидуальных особенностях
людей: внешние и внутренние признаки; привлекать
застенчивых детей к общению, побуждать желание
рассказывать о товарище.
Ход игры: сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в
глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за
что-то похвалить. Принимающий кивает головой и
говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он дарит
комплимент соседу, упражнение проводится по кругу.
Предупреждение:
1.Некоторые дети не могут сказать комплимент, им
необходимо помочь.
2.Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не
ждите, когда загрустит сосед, скажите комплимент сами.
20. «Зеркало»
Цель: дать понятие об индивидуальных особенностях
других людей, замечать сходство, различие, сравнивать
себя с другими людьми; способствовать появлению
желания копировать, имитировать движения; развивать
двигательную раскрепощенность.
Ход игры: детям предлагается представить, что они
пришли в магазин зеркал. Одна половина группы зеркала, другая - разные зверушки; зверушки ходят мимо
зеркал, прыгают, строят рожицы - зеркала должны точно
отражать движения и выражения лиц зверушек.
21. «Переходы»
Цель: сформировать способность видеть сверстника,
обращать на него внимание; отвлечь внимание ребенка
от фиксированности на собственном «я», от
сосредоточенности на отношении к себе сверстников;
обратить внимание на товарищей вне контекста
взаимоотношений; формирование гуманных отношений
со сверстниками.
Ход игры: играющие рассаживаются на стульях, образуя
полукруг Воспитатель, обращаясь к играющим,
предлагает сначала внимательно посмотреть друг на
друга, особое внимание, обратив на цвет волос
партнеров. Затем поменяться местами так, чтобы
крайним справа оказался партнер, у кого самые светлые
волосы, рядом с ним тот, у кого потемнее и т.д. Крайним
слева играющие должны посадить того, у кого самые
темные волосы. Основное условие игры никаких
шумных обсуждений.
По ходу игры педагог помогает детям подходит ко всем,
объясняет, рассаживает, поглаживает по голове..
22. «Где мы были, мы не скажем, а
что делали - покажем».
Цель: сформировать способность видеть сверстника,
обращать на него внимание; отвлечь внимание ребенка
от фиксированности на собственном «я», от
сосредоточенности на отношении к себе сверстников;
формирование гуманных отношений со сверстниками.
Ход игры: все участники, кроме двух первых, закрывают
глаза. Один из них что-либо изображает (поливает цветы,
рубит дрова, играет в мяч). Второй повторяет сюжет
третьему, который к этому моменту открывает глаза;
третий четвертому и т.д.
Задуманное первоначальное действие отгадывает тот, кто
сидит в ряду последним.
23. «До чего же мы похожи»
Цель: сблизить детей, помочь им преодолеть смущение,
чтобы они могли спокойно обратиться к любому из детей
с вопросом, просьбой, предложением поиграть и т.д.
Ход игры: Дети собираются в группы по цвету одежды
(обуви, глаз), длине волос, количеству пуговиц на одежде
и т.д. Критериев можно придумать множество.
Собравшись, команда должна спеть песню.