upload/images/files/РП Русский язык 9 класс(3)

Министерство по делам молодёжи, спорту и туризму Республики Татарстан
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Казанское училище олимпийского резерва»
СОГЛАСОВАНО
Председатель МО преподавателей
по общеобразовательной
подготовке
_________Дмитриева Л.Н.
Протокол № 1
29 августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________А.В. Гаязова
Директор ГБОУ СПО «КазУОР»
«___» ______________20___ г.
__________Ф.А. Ахмадуллин
Приказ № 121/7
31 августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Русский язык
Гибадуллина В.К.
9 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
протокол № 1
31 августа 2013 г.
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе
Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы
основного образования по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9
кл. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2006).
Структура документа.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный
документ,
включающий
пять
разделов:
пояснительную
записку;
учебно-
тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню
подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой передачи информации, средством
хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством изучения.
Задачи преподавания курса русского языка:
- практическая направленность;
- формирование компетенции обучения;
- реализация основных содержательных линий.
Коммуникативная
компетенция
–
овладение
всеми
видами
речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи.
Языковая и лингвистическая компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как
знаковой
системе и
общественном явлении,
его
развитии
и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.
Цель обучения.
Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка
и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета; воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку.
Программа рассчитана на 70 часов, по 2 урока в неделю.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса. Предметом изучения в 9 классе является системный курс
синтаксиса.
Работе по развитию связной речи отводится определенное внимание, усилен
речеведческий и правописный компонент программы.
Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета
осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используется
программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов.
Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА
I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения
основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного
языка.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания
и расставлять их в соответствии с изученными в 5 - 9 классах пунктуационными
правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить
пунктуационный разбор предложения.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, уметь
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический
разбор
слов.
Правильно писать изученные в 5 - 9 классах слова с непроверяемыми
орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных
стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему
по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературнокритической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения
публицистического
характера.
Писать
заявление,
автобиографию.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и
исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно
говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками
соответствующий речевой этикет.
Критерии оценки по русскому языку
Отметка «5»:
1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное
определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из
учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4»:
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2
недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3»:
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но:
1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения
и привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего
раздела
изучаемого
материала,
допускает
ошибки
в
формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке
ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению
последующим материалом.
Оценка за ДИКТАНТ
Отметка
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»
0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4»
2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3»
4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и
негрубые)
«2»
7/7, 6/8, 5/9, 8/6
В
контрольной
работе,
состоящей
из
диктанта
и
дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания,
выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
При
оценке
выполнения
дополнительных
заданий
руководствоваться следующим:
Балл
Степень выполнения задания
«5»
ученик выполнил все задания верно
«4»
ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий
«3»
выполнено не менее половины заданий.
рекомендуется
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык» 9 класс
№
темы
Наименование разделов и тем
2
3
4
5
6
7
8
9
10
в том числе
лабораторные
работы
практические
работы
контроль и
диагностика
(вид, час)
8
1
-
-
1
-
-
-
7
-
-
1
Модуль 2
12
1
6
-
1
Раздел 2. Сложное предложение.
Раздел 3. Союзные и бессоюзные
сложные предложения
Раздел
4.
Сложносочиненные
предложения.
-
5
-
-
1
Модуль 3
24
-
-
3
-
2
Модуль 1
1
Всего
часов
Введение.
Раздел 1. Повторение изученного в 58 классах.
Раздел
5.
предложения.
Сложноподчиненные
24
-
3
Модуль 4
15
Раздел 6. Бессоюзные сложные
предложения.
Раздел 7. Сложные предложения с
различными видами связи.
8
-
7
-
-
1
Модуль 5
8
3
5
-
1
Раздел 8. Общие сведения о языке.
Раздел
9.
Обобщение
и
систематизация изученного в 5-9
классах.
Резервное время.
Итого
-
3
70
-
-
8
1
1
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
9 класс
70 часов в год (2 часа в неделю; 3 часа – резервное время)
Модуль 1 (8 час.)
Введение (1 час)
Знать: роль русского языка в мире; основные нормы русского литературного языка.
Уметь: определять тему, функционально-смысловой
анализировать структуру и языковые особенности текста.
тип
и
стиль
речи;
Международное значение русского языка.
Раздел 1. Повторение изученного в 5 - 8 классах (7 час.)
Знать: признаки устной и письменной речи, понятия «монолог», «диалог»;
основные стили русского литературного языка; виды предложений по наличию
главных членов, односоставные предложения; виды обособленных предложений,
условия обособления; способы выражения обращений, группы вводных слов по
значению, вставные конструкции.
Уметь: составлять сообщение на заданную тему, редактировать текст;
характеризовать стиль предлагаемых фрагментов, определять средства
художественной выразительности, используемые авторами текстов; выделять
грамматическую основу, определять способ выражения главного члена в
односоставном предложении, вид сказуемого; находить определения и
обстоятельства, правильно расставлять знаки препинания; составлять план,
определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных
абзацами частей текста.
Устная и письменная речь. Стили речи. Простое предложение и его
грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Знаки препинания
в них. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Контрольная работа № 1 в форме ГИА.
Модуль 2 (12 час.)
Раздел 2. Сложное предложение (1 час)
Знать: два основных структурных типа предложения (простое и сложное),
особенности построения сложных предложений.
Уметь: разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы
простых предложений.
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные
предложения.
Раздел 3. Союзные и бессоюзные сложные предложения (6 час.)
Знать: группы сложных предложений; средства связи в сложных предложениях:
назначение знаков препинания в сложных предложениях, особенности интонации
простых предложений и сложных предложений; три основных элемента интонации
сложных предложений: повышение голоса, пауза, понижение голоса.
Уметь: разграничивать союзные и бессоюзные, сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения; расставлять знаки препинания, составлять
графически интонационные схемы сложных предложений.
Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
Интонация сложного предложения.
Раздел 4. Сложносочиненные предложения (5 час.)
Знать: определение сложносочиненного предложения, группы сочинительных,
соединительных, разделительных, противительных союзов, их роль в
сложносочиненных предложениях; порядок синтаксического и пунктуационного
разбора сложносочиненных предложений.
Уметь: находить сложносочиненные предложения в ряду указанных, составлять
схемы сложносочиненных предложений; находить границу между простыми
предложениями в составе сложного, расставлять знаки препинания; производить
синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в
сложносочиненном
предложении.
Сложносочиненные
предложения
с
соединительными, разделительными, противительными союзами.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.
Контрольный диктант № 2 по теме «Сложносочиненные предложения».
Модуль 3 (24 час.)
Раздел 5. Сложноподчиненные предложения (24 час.)
Знать: определение сложноподчиненного предложения, способы отношения
придаточного предложения к главному; место придаточного предложения по
отношению к главному, условия выделения запятыми на письме придаточного
предложения;
структуру
сочинения-рассуждения;
основные
группы
сложноподчиненных предложений и их признаки; признаки придаточного
определения,
придаточного
изъяснительного;
виды
обстоятельственных
придаточных, придаточного времени и места, причины, условия, уступки, цели,
следствия, образа действия, меры, степени и сравнительными; виды придаточных
предложений;
многочленные
сложноподчиненные
предложения,
виды
подчинительной связи; порядок разбора сложноподчиненных предложений.
Уметь: находить главное и придаточное предложения в сложноподчиненном
предложении, определять средства связи придаточного предложения с главным;
находить части сложноподчиненного предложения, ставить знаки препинания,
редактировать сложноподчиненное предложение; различать омонимичные
подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении,
определять, каким членом придаточного предложения является союзное слово;
находить указательные слова в главной части сложноподчиненного предложения,
определять, каким членом предложения они являются.
Понятие о сложноподчиненном предложении
Место придаточного
предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль
указательных слов в сложноподчиненном предложении. Основные группы
сложноподчиненных
предложений.
Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными определительными, придаточными изъяснительными, придаточными
обстоятельственными, придаточными времени и места. Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия, образа
действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными. Знаки препинания в сложноподчиненных
предложениях с несколькими придаточными. Синтаксический и пунктуационный
разбор сложноподчиненных предложений.
Контрольный диктант № 3 по теме «Сложноподчиненные предложения».
Контрольная работа № 4 по теме «Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными».
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.
Модуль 4 (15 час.)
Раздел 6. Бессоюзные сложные предложения (8 час.)
Знать: определение бессоюзного сложного предложения, особенности интонации в
бессоюзном сложном предложении; условия постановки запятой, точки с запятой,
двоеточия и тире между частями бессоюзного сложного предложения.
Уметь: определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, произносить указанные бессоюзные сложные предложения;
правильно ставить знаки препинания, составлять бессоюзные сложные
предложения; составлять схемы бессоюзных сложных предложений.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном
сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением
перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение
со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного
сложного предложения.
Контрольная работа № 6 по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Раздел 7. Сложные предложения с различными видами связи (7 час.)
Знать: многочленные сложные предложения, виды синтаксической связи; правила
постановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях, порядок
разбора сложного предложения с разными видами связи; синтаксический и
пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.
Уметь: находить многочленные сложные предложения, определять виды
синтаксической связи, составлять схемы, ставить знаки препинания; находить
границы сложного предложения; выполнять синтаксический и пунктуационный
разбор сложных предложений с различными видами связи.
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки
препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и
пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи.
Контрольный диктант № 7 по теме «Сложные предложения с различными видами
связи».
Модуль 5 (8 час.)
Раздел 8. Общие сведения о языке (3 час.)
Знать: роль языка в жизни человека и общества.
Уметь: работать с различными видами лингвистических словарей.
Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление.
Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский
литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского
языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык
РФ и язык межнационального общения. Значение письменности; русская
письменность. Наука о русском языке и ее разделы.
Раздел 9. Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (5 час.)
Знать: определение фонетики и графики, характеристику гласных звуков, порядок
фонетического разбора; определение омонимов, синонимов, антонимов; способы
образования слов, порядок разбора слов по составу; части речи, их роль в русском
языке, порядок морфологического разбора, назначение словосочетаний,
предложений и текста в русском языке.
Уметь: фонетическую транскрипцию, определять звуковое значение букв;
определять лексическое и грамматическое значение слов; делить слова на морфемы,
различать однокоренные слова и формы слова, производить разбор слов по составу;
группировать слова по частям речи, отличать предложения от словосочетаний,
определять виды синтаксической связи.
Итоговая контрольная работа № 8.
Резервное время 3 часа.
Литература
1. Ладыженская Н.М. Русский язык . 9 класс. – М.: Просвещение, 2013.
2. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы /
Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение,
2008.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО,
2008.
4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс./Сост. Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2009.
Перечень
контрольных работ по учебному предмету «Русский язык»
9 класс
№
разделов
и тем
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Модуль 1
1
Раздел 1
Повторение изученного в 5-8 классах.
1
Модуль 2
1
Раздел 4
Сложносочиненные предложения
Модуль 3
Раздел 5
Сложноподчиненные предложения
Раздел 6
Раздел 7
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными видами связи
Модуль 4
Модуль 5
Раздел 9
Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах
Итого
1
3
3
2
1
1
1
1
8