Программа самообразования МО учителей индивидуального обучения МОКУ С(К)ОШ-И №34 Общешкольная методическая тема: «Формирование компетентностей обучающихся через применение инновационных технологий». Тема методического объединения: Организация коррекционно –развивающего обучения для успешной социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями. Цель методической работы: Повышение качество образовательной системы через использование современных образовательных технологий, достижение положительной динамики в работе с детьми индивидуального обучения. Приоритетные направления и задачи деятельности методического объединения на 2015– 2016 учебный год: 1. Составление адаптивных учебных программ для детей с особыми образовательными потребностями. 2. Применение по возможностям и потребностям обучающихся современных инновационных технологий, методов, приемов, форм в организации учебно-коррекционной работы индивидуального обучения. 4. Повышение профессиональной компетенции учителей индивидуального обучения. Темы самообразования учителей индивидуального обучения: № Ф.И.О. учителей 1 Никифорова Марианна Павловна Учитель индивидуального обучения, математика 2 Тоноева Елизавета Николаевна Учитель начальных классов Колпашникова Людмила Кирсановна Учитель биологии, химии 3 Должность Тема самообразования Дистанционное обучение математике для детей ОВЗ по Индивидуальная адаптивная программа по математике для детей домашнего обучения. Применение ИКТ в обучении предметов естественного цикла для индивидуального обучения. Срок реализации плана 3 года 20152016уч.год 2016-2017 2017-2018 уч.г. 3 года (2014-2017 гг.) 3 года (2014-2017 гг.) Срок реализации планов: 3 года I этап. Подготовительный (2014-2015 учебный год). II этап. Экспериментальный (2015- 2016 учебный год). III этап. Аналитический (2016-2017 учебный год). Целевые установки: при составлении адаптивных программ, для самообразования учителей индивидуального обучения: 1.Знать особенности обучения детей со сложными дефектами развития -дети с недостатками интеллекта и нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями слуха, зрения; дети с недостатками интеллекта и тяжелыми нарушениями речи. 2. Применение приемов, активизирующие память, внимание, мышление обучающихся. 3. Постоянный обзор новинок литературы коррекционной педагогики. Пополнение картотеки коррекционных упражнений. Актуальность тем самообразования: Использование современных образовательных инновационных технологий обеспечивает гибкость образовательного процесса, повышает познавательный интерес учащихся, способствует коррекции их недостатков развития, творческой активности. Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ограниченными возможностями здоровья имеют больший шанс приобрести необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в обществе, повысить уровень мотивации к обучению. Общая цель: овладение различными инновационными технологиями, их использование в коррекции познавательных процессов детей индивидуального обучения. Задачи: 1. Изучать учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу использования инновационных технологий в коррекции познавательных процессов школьников с нарушением интеллекта. Уточнить и выделить характерные особенности инновационных педагогических технологий. 2. Проанализировать существующие инновационные методики и использовать их в коррекции познавательных процессов. 3. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов новых технологий. 4. Использовать инновационные технологии в учебном процессе с целью формирования ключевых компетентностей, коррекции познавательных процессов, повышения мотивации учащихся к обучению. 5. Повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий. 6. Разработать учебные, научно – методические и дидактические материалы. 7. Провести анализ результатов применения инновационных технологий и разработать рекомендации коллегам по использованию их на практике. 8. Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом. 9. Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков. Перечень вопросов по самообразованию: 1. Изучение психолого-педагогической литературы 2. Исследованию и использование в коррекции познавательных процессов следующих инновационных педагогических технологий: игровых технологий; технологий работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности; технологий компенсирующего обучения; здоровьесберегающих технологий; компьютерных технологий. 3.Изучение опыта использования технологий у нас и за рубежом: - Монтессори – педагогика; - Система Глена Домана (США); - Лечебная педагогика А.А.Дубровского. 4. Изучение методов и приёмов инновационных технологий. 5. Осуществление комплексного подхода к внедрению инновационных технологий на уроке в коррекции познавательных процессов. 6.Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса для детей индивидуального обучения. 7. Проектная и исследовательская деятельность. 8.Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся. 9. Изучение педагогического опыта других преподавателей; 10.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса. Предполагаемый результат: Овладение инновационными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса индивидуального обучения. Повышение качества обучения через коррекцию познавательных процессов. Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей индивидуального обучения. Умение оказать практическую помощь коллегам. Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО учителей индивидуального обучения. Форма самообразования: индивидуальная. Этапы Содержание работы Диагностический Изучение проблеме опыта литературы по и имеющегося Прогностический Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов Сроки Практическая деятельность реализация 2014 – Курсы повышения квалификации 2015год учителей. Изучение современной литературы по теме самообразования. Обзор информации в интернете по изучаемой теме. 2014 – Участие в педагогических советах и 2016 семинарах для учителей год индивидуального обучения. Практический Внедрение опыта работы. 2015 Формирование методического 2016 комплекса. год Корректировка работы. – Создание рабочих программ по предметам. Выступления на педсоветах. Выступления на заседаниях МО. Публикации работ в социальной сети работников образования. Обобщающий Подведение итогов. 2016Оформление результатов 2017 работы. год Участие в работе МО учителей индивидуального обучения и в проведении семинаров. Размещение материалов в социальной сети работников образования. Участие в работе школьного сайта (периодическое обновление персональной страницы). Консультативная помощь учителям, учащимся, родителям. Внедренческий Распространение работы Публикации на сайте «nsportal» Публикация в сборниках различного уровня Например: « Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы и перспективы» из педагогического сайта. опыта 20152017 гг.