Тема: Повторение темы «Глагол» по УМК «ПНШ» (в 4 а классе с использованием сингапурской методики). Учитель: Муратова Р.Ч. Цель урока: обобщение знаний учащихся о глаголе. Задачи урока: — научить применять знания о глаголе как части речи, выявлять орфограммы в глаголах, отработать умение определять его синтаксическую роль; — развивать навыки использования глаголов в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале; — поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи. Ход урока. I. Организационный момент. — Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга (дайте 5 партнёру по плечу) . Слайд №1 стих о глаголе Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет, Чертит, пишет иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чиститВсё расскажет нам – (Глагол) СЛАЙД №1 — Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Ответы учащихся.) — Молодцы! Вот мы сегодня повторим тему: « Глагол». II. Разминка. Модель Rally Robin.(модель Фрейр) 2 ученика работают на одном листе — Сейчас мы должны вспомнить все о глаголе. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель глагола: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. Подумайте! (5 минут) — Кто готов, покажите это.(2 ученика читают, остальные дополняют) Что мы узнали , выполняя такое задание? 2.Минутка чистописания: Вв,Зз 3.Словарная работа по вариантам (МЕНЕДЖМЕНТ- партнеры под буквой А встали -1 вариант, партнеры под буквой В встали -2 вариант) - На экране написаны слова с пропущенными буквами. Образуйте от данных слов однокоренные глаголы, запишите их. Работаем по вариантам. Слайд №2 1 вариант Б…седа – беседовать Д…журный – дежурить Ж…лтый – желтеть Завтр…к – завтракать М...роз – морозить 2 вариант П..беда – побеждать Пут…шествие – путешествовать Р…бота – работать Св…бода – освобождать Уж…н - ужинать Взаимопроверка по экрану (с партнёром по плечу) Оценивание 4. Работа по учебнику У.с. 116, №90 (Открой Обратный словарь на _ь_ на –чь-, выпиши все подчёркнутые глаголы, кроме глагола ЖЕЧЬ) столбиком. ПРОВЕРКА по цепочке, начинает стол под № 2 ФИЗМИНУТКА (под музыку вокруг парты) — Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места. 1. Round Robin — Раунд Робин — по часовой стрелке. Работа на листочках. Взяли листочки №2 — На карточках к словам из левого столбика подберите нужное спряжение из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2. — А теперь на этот вопрос ответит… (Ceer!) Что мы узнали , выполняя такое задание? - Спасибо, ребята, молодцы! Домашняя работа У. с. 128 упр.97, * написать мини – сочинение на тему: «Моё любимое животное» Подведение итогов - Какую часть речи мы повторяли на уроке? - Чем занимались? - Какое задание понравилось больше всего? РЕФЛЕКСИЯ 1) Закончи предложения: «Теперь я умею….» «Я знаю, что глагол….» 2) Оценка и самооценка выполненной работы. 3) Нарисуйте личико, покажите какое настроение у вас. -Всё ли сделали самостоятельно? -Кому необходима была помощь? Урок окончен. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4-е лишнее слово (слова — на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4-е лишнее. У вас должно получиться 2 слова. Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках глагола. Назвать 4-е лишнее: слышать, видеть, ненавидеть, писать; смотреть, слышать, гнать, рисовать — Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? ( писать, рисовать.) Хорошо, спасибо. Вывод разминки. Mix Pair Share — звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету. — Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки листочки и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 — 5 секунд на размышление. 1-й вопрос. Почему лишними оказались слова писать ,рисовать? (Начинает тот, у кого нога больше.) (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.) — Поблагодарите своего партнера. — А теперь на этот вопрос ответит…(Сeer!) (Музыка останавливается, ученики находят другую пару.) 2-й вопрос. Расскажите своему партнеру о глаголе. (Начинает тот, у кого волосы светлее.) — Подумайте 3 секунды. (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Time Pair Share.) — Поблагодарите своего партнера. — А теперь на этот вопрос ответит… (Сeer!) ( Музыка останавливается, ученики находят другую пару.) 3-й вопрос. Для чего нужно знать эти признаки глагола? (Чтобы правильно писать глаголы.) (Начинает тот, кто ниже ростом.) — Подумайте 3 секунды. (Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.) — Поблагодарите своего партнера. — А теперь на этот вопрос ответит… (Сeer!) — Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места. III. Основная часть. Работа в тетрадях по вариантам На экране даны слова с пропущенными буквами, вставь пропущенные буквы и рядом напиши родственные глаголы Взаимопроверка по экрану. Оценивание