Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Этап урока
1.самоопр
еделение
к
деятельно
сти
2.
Актуализа
ция
знания.
3.Постанов
ка
Деятельность учителя
1. Приветствие.
2. Проигрывание короткого диалога по
Аудиоприложению “Story Spider the
Pirate”.
3. Вопросы учащимся:
1. Что пират хочет сделать?
2. Что нам нужно помнить чтобы
найти Милли?
3. Что поможет нам определить
направление?
Деятельность учащихся
1. Приветствие.
2. Прослушивание диалога (общее
понимание услышанного)
3. Фронтальная работа, ответы на вопросы
учителя:
 Найти Милли;
 Названия городских объектов;
 Предлоги направления.
1. Организация работы по повторению
1.Фронтальная работа:
лексического
материала по теме «Город»: дети называют различные городские объекты
-Показывает картинки различных городских
(cinema, hospital, sports centre …).
объектов;
Хоровая работа:
-Повторяет предлоги направления по таблице
повторение предлогов места по таблице.
вместе с учащимися;
Индивидуальная работа:
-Лазерной указкой задаёт маршрут по карте города; Пишут на экранах предлоги, соответствующие
-Формулирует вопрос: Какие глаголы движения
маршруту лазерной указки.
помогут выяснить направление?
Самоконтроль по шаблону (написан на тыльной
2. Проигрывание диалога (упр.2, стр.18)
стороне доски).
Фронтальная работа:
Называют глаголы go, walk, turn, get
2.Слушают диалог и расставляют его части в
нужном порядке.
1. Формулирование цели урока.
Пригодиться ли в жизни умение расспросить и найти
1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя и
формулируют цель урока (научиться
Формирование УУД
1. Развитие познавательного интереса
(метапредметные УУД);
2. Формирование навыка восприятия на слух
(предметные УУД);
1.Развитие внимания и логического мышления
(метапредметные УУД);
2.Формирование умения работать в группе
(регулятивные УУД);
3.Совершенствование навыка аудирования
иноязычного текста (предметныеУУД);
4.Развитие навыка самоконтроля
(регулятивные УУД);
1.Развитие навыка целеполагания
(метапредметные УУД);
проблемы.
4.Первичн
ое
закреплен
ие во
внешней
речи.
дорогу в незнакомом месте?
А умение объяснить дорогу?
1.Организация работы над смысловым чтением
(упр.3, стр.19).
2.Организация диалогической речи (упр.4,стр.19).
Используй схему города из упр.3 и разыграй диалог.
Help Vic find the way to the theme park from:
 The circus;
 The cinema;
 The hospital.
5.Самостоя 1.Подача целевой установки на самостоятельную
тельная
работу.
работа,
2.Поощрение учащихся на осуществление
рефлексия.
взаимоконтроля.
6.Домашн 1.Самостоятельно нарисуйте план города и
ее
продумайте маршрут следования,
задание.
2.Рабочая тетрадь стр. 12-13.
расспрашивать и объяснять маршрут на
английском языке).
1.Читают текст, следуют инструкциям, отмечают
маршрут карандашом на плане.
2.Работа в парах.
Работа с речевыми клише:
Excuse me,
Where’s the…?
How can I get to…?
1.Самостоятельно подписывают названия
городских объектов на раздаточном материале.
2.Продумывают монологическое высказывание
(описание маршрута).
3.Ведут этикетный диалог с соседом по парте,
одновременно осуществляя взаимоконтроль.
Записывают домашнее задание и задают по
нему вопросы.
1.Развитие навыков смыслового чтения с
умением выделять нужные факты и
устанавливать логическую последовательность
(предметные и метапредметные УУД);
2.Развитие навыков мыслительной деятельности
(выделение нужной информации) и
межпредметных связей (графическое
изображение прочитанного).
3.Развитие умения планировать своё речевое
высказывание (метапредметные УУД);
1.Формирование навыков планирования
(метапредметные УУД);
2.Развитие навыков осуществления
взаимоконтроля (регулятивные УУД).