Автор: Сахарова С.Ю. Полное название образовательного учреждения: Республика Хакасия, п. Аскиз, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Аскиз Предмет: русский язык Тема: «Предлог» Класс: 2 Учебно-методическое обеспечение: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 2 класс. 2-я часть. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2-я часть. М., Просвещение, 2011г. Время реализации занятия: 40 мин. Цель урока: знакомство с понятием предлог и его ролью в предложении. Задачи урока: Образовательные: расширение знаний учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; обучение написанию предлогов отдельно от других слов. Развивающие: развитие устной и письменной речи учащихся, фонематического слуха, орфографической зоркости; совершенствование культуры речи учащихся; развитие мышления, памяти, внимания, способности к самоконтролю, умения выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы. Воспитательные: воспитание коммуникативной культуры учащихся; аккуратности, самостоятельности; формирование интереса к изучению русского языка. Тип урока: изучение нового материала Форма урока: Оборудование: мультимедиа, экран, презентация, шкала успеха «Солнышко – тучка», карточки, тест. План проведения урока: Этапы урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Организационный момент Минутка чистописания Словарная работа Введение в тему Физкультминутка Закрепление Итог Оценка деятельности Домашнее задание Временная реализация 1 минута 1 минута 3 минуты 10 минут 1 минута 15 минут 2 минуты 1 минута 1 минута Ход урока. 1. Орг. момент. Слайд 2. - Ребята, все ли готовы открыть еще один секрет русского языка? Приступим к работе. Не будем терять ни минуты. - У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. Положите так, что бы эта картинка лежала с левой стороны. Выполнив задание, если оно вам понравилось, вы с ним справились, и настроение у вас улучшилось, двигаем солнышко, если наоборот, то тучку. 2. Минутка чистописания. Слайд 3. - Внимательно рассмотрите данное изображение. Скажите, какую букву будем писать сегодня на минутке чистописания. Как вы её определили и сколько раз она встречается? (Сегодня мы будем писать букву р. Чтобы её узнать, мы определили, какая буква чаще встречается в этом изображении. Она встречается 5 раз). - Что вы знаете об этой букве? Слайд 4. - Посмотрите, как правильно нужно её писать. Запишите пять букв. - Подчеркните у себя самую лучшую (красивую) букву. (Работа со шкалой успеха) 3. Словарная работа. Слайд 5. - Герои, какой сказки пришли к нам на урок? (Теремок) Назовите их. (Медведь, заяц, лягушка). А сорока? (Сорока лишняя, т.к. она не является героем сказки «Теремок») - Какая роль достается сороке в сказках? - А в какую общую группу можно объединить эти слова? - Запишите названия героев сказки, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. ( Комментированное письмо) (Работа со шкалой успеха) 4. Введение в тему. Слайд 6. Создание проблемной ситуации «С затруднением» Сорока ели ель перелетала вороватая - Используя слова, составьте предложения. Форму слов менять нельзя. ( У нас не получается предложение). - Почему? Что вызвало у вас затруднение? ( Нам не хватает слов). - Каких? ( Предлогов). - Сможете ли вы без них составить свои предложения? (Нет). - Какой возникает вопрос? (Какую проблему мы с вами сегодня на уроке будем решать?) Целеполагание. Слайд 7. На доске появляется таблица: Проблема: - Для чего служит предлог в речи? Открытие. Метод решения проблемы. Появляются слова (с, на), дети, используя их, и слова данные ранее, составляют предложения. Алгоритм нового действия (решение проблемы). - Справились ли вы с заданием после того, как я дала вам слова-помощники. ( Да, мы смогли выполнить задание). - Что же у вас получилось в результате? Зачитайте предложения. Вороватая сорока перелетала с ели на ель. - Докажите, почему это можно назвать предложением. (Слова в предложении связаны по смыслу. Оно имеет законченную мысль). - Что нам помогло связать слова в предложении? (Предлоги). - Для чего служат предлоги в речи? Вывод: Предлоги служат для связи слов в предложении. Создание проблемы столкновений мнений. (создание практического задания на новый материал) Несколько ребят работают на доске, остальные в тетради. - Запишите предложение. Сравните свое написание с написанием на доске. - Задание было одно? (Да). - А записали его как? (Мы записали его по – разному). Осознание противоречия. - Почему так получилось? Чего мы не знаем? Формулировка проблемы: Слайд 8. Проблема: - Как пишется предлог с другими словами? Поиск решения. - Какие у вас предположения? Ответы детей. - Как проверить эти предположения? (Можно обратиться к учебнику, прочитать правило.) - Что такое предлог? ( Это слово). - Ребята, а как пишутся слова с другими словами? (Раздельно). Вывод: Предлог – это слово и с другими словами пишется всегда раздельно. Реализация продукта - Сравним свои предположения с правилом в учебнике на стр.112. Верно ли мы «открыли» новое знание? (Да, мы все открыли верно). (Работа со шкалой успеха) 5.Физминутка. - Сорока и здесь успела побывать. Прочитайте. Свяжите слова друг с другом по смыслу. Какие слова утащила сорока? Вставьте пропущенные слова и покажите. (Выполняют действия) Упр.155, с. 111 (учебник) «Запиши и покажи» (Работа со шкалой успеха) 6. Закрепление. - Упр. 156, с.111 (учебник) устно. - Рассмотрите рисунки. Составьте предложения со словами кот и стол, опираясь на рисунки. - Какие слова помогли указать, где находится кот? Слайд 9. -Упр. 183, стр. 51 (р/т) Узнали ли вы сказку? (Колобок). Что в этих предложениях не так? (Нет предлогов). Допишите. Слайд 10. - Узнали вы следующую сказку? (Репка). Сорока собрала понравившиеся ей слова. Как называются эти слова? (Предлоги). Допишите. Сочинение сказки - Ребята, герои каких сказок приходили к нам на урок? («Теремок», «Колобок», «Репка»). - Кто написал эти сказки? - Кто из вас любит сказки? Кто- то из вас сам сочинял сказки? Слайд 11. - Сегодня у вас будет возможность самим сочинить сказку, по представленному сюжету, используя нужные предлоги. - Какие предлоги пропущены? Как пишутся предлоги со словами? Упр. 184, с.51 (р/т). (Работа со шкалой успеха) Игра «Расколдуй» ( работа в парах). - Сорока и здесь побывала. Все слова в предложении она соединила. - Ребята, а знаете ли вы, что нашим далеким предкам не было известно раздельное написание слов? Слова записывались слитно, без промежутков. Вот так можно было записать предложения. - Работать будете в паре, нужно разбить предложения на отдельные слова, предлог обвести, по возможности угадать из какой сказки и кто автор. (см. приложение № 2) (Дети называют предлоги и сказку) Слайд 12. (Работа со шкалой успеха) 7. Итог. - С какой частью речи мы сегодня познакомились? (Предлог) Тест – опрос. (см. Приложение № 3) Слайд 13. Перед вами тест. Выберите правильное определение. - Какое слово получилось из букв? (Ура) - Ура, мы открыли еще один секрет русского языка! - Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите картинку. - Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И своё настроение я тоже хочу вам показать. (Солнышко). Слайд 14. 8.Оценка деятельности. 9.Домашнее задание. Упр.157, с. 112 (учебник) Приложение № 1. В конце урока у детей могут получиться разные варианты. Вот некоторые из них: Приложение № 2. 1. Сделаласебекозавлесуизбушку. 2. Ибылаунихкурочкаряба. 3. Катитсяколобокподороге. 4. Пошёлпетухкизбушке. 5. Ушёлкотнаохоту. 6. Курочказавнучкойспешит. 7. Лисасжуравлёмподружились. 8. Петухподпотолкомнажердочке. 9. Забежалалисаводвор. 10. Добежалионидомалочнойреки. Ответы. 1. в, «Волк и семеро козлят» 2. у, «Курочка Ряба» 3. по, «Колобок» 4. к, «Заюшкина избушка» 5. на, «Кот, петух и лиса» 6. за, «У страха глаза велики» 7. с, «Лиса и журавль» 8. под, «Зимовье зверей» 9. во, «Лиса и скалочка» 10.до, «Гуси – лебеди» Приложение № 3. Тест – опрос. 1. Что такое предлог? У) Предлог – это часть речи, которая связывает слова друг с другом по смыслу. Н) Предлог – это часть слова, которая стоит перед корнем. 2. Предлоги пишутся со словами Е) слитно Р) раздельно 3. Встать подходящий предлог: избушка … лесу А) в Т) для Список использованной литературы: 1. Мельникова Е.Л. Проблемный урок в начальной школе, или Как открывать знания вместе с детьми.// Начальная школа: плюс-минус. 1999. №№ 5,6,7,8 2.Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера, сегодня, завтра.// Начальная школа плюс до и после. 2005. № 6. С.33-35. 3.Мельникова Е.Л. Что такое проблемный диалог.// Начальная школа плюс до и после. 2008. № 8. С.3-8. 4..Мельникова Е.Л. Проблемный диалог как средство самореализации учителя.// Инновационные проекты и программы в образовании. 2008. № 3. С.48-49 5.Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. Сборник материалов. М., Баласс. 2006. С.144-180 6.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.