Систематизация и обобщение изученного по теме: « Предлог»

Систематизация и обобщение изученного по теме: « Предлог»
Цели урока:
- Закрепить и обобщить полученные учащимися знания о предлоге, продолжить
вырабатывать навык правильного написания производных и непроизводных
предлогов и правильного их употребления в речи.
- Развивать память, положительные эмоции, логическое мышление, умение
сравнивать и выбирать верное, оценивать достигнутые результаты.
- Воспитывать интерес к русскому языку, умение слушать учителя и одноклассников,
уважительное отношение друг к другу, ответственное отношение к учёбе.
Оборудование урока: сигнальные карточки, карточки с заданиями для учащихся,
презентация, музыка С. Намина «Летний вечер», портрет А. Блока.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Подготовка учащихся к работе на уроке, взаимное приветствие учителя и учащихся.
2. Целеполагание.
3. Подготовка к основному этапу урока.
Чтение стихотворения о предлоге.
Чудесный выдался денек,
А я учу предлоги…
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
“Что значит – “по”?
“Что значит – “за”?
И “за”, и “по” – предлоги,
А хорошо бы за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
4. Основной этап.
Слово учителя.
Я вас приглашаю в путешествие. (Слайд №2).
- Знаете ли вы, ребята, где она находится эта гора Голдерп? Внимательные ребята
увидят, что это название обозначает «предлог», только читаем наоборот.
- На уроке предстоит «преодолеть» расстояние, выполняя определённые задания .
1) Привал «Теоретический» . (Слайд №3).
При помощи сигнальных карточек (+,-) ребята отвечают на вопросы. + - «да», - - «нет».

Предлог-это служебная часть речи .+

Предлоги бывают производными и непроизводными. +

Непроизводные предлоги пришли из самостоятельных частей речи.
Предлог благодаря является производным. +

Предлоги могут быть многозначными.+

По значению предлоги делятся на пространственные, целевые, временные и
причинные 
В предложении предлог является обстоятельством. 
Предлог в течение пишется слитно. 
Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и
предложении. +
2) «Переправа» (Слайд №4).
- Как ни странно, предлоги могут иметь важное политическое значение. Пример тому –
отношения с Украиной. Пока эта страна входила в состав Российской империи, а потом в
состав Советского Союза, говорилось: поехать на Украину, вернуться с Украины. Теперь,
когда Украина стала независимой страной, возникло осложнение. Украинская сторона
требует, чтобы при упоминании страны употреблялись те же предлоги, что и при упоминании
других стран: поехать в Турцию, в Украину; вернуться из Польши, из Украины.
- Ваша задача заключается в следующем: вы должны правильно употребить предлог В и НА с
данными словами и записать получившиеся словосочетания.
Работать ( предприятие, институт, завод, фабрика, поле) (Слайд №5).
Жить ( Одесса, Пестяки, Урал, Москва, Дальний Восток)
Ответ: на предприятии, в институте, на заводе, на фабрике, в поле.
В Одессе, в Пестяках, на Урале, в Москве, на Дальнем Востоке.
2) Привал «Внимательный». (Слайд №6).
Сказка о предлогах .
Однажды утром предлог в течение, как обычно, отправился на работу в школьный
учебник, но по дороге споткнулся о какой-то параграф, сорвался со страницы и
шлёпнулся в воду, оказавшись в бурном течении какой-то реки.
– Что же это со мной происходит? – со страхом подумал предлог. – Кажется, я
превратился в предлог В?! Но мне это не нужно! У меня своя работа! Меня ждут в
школе!
Однако течение реки несло его всё дальше, пока не выплеснуло на страницу тетради
какого-то школьника. В классе шёл диктант.
– Я спасён! – обрадовался предлог в течение, пристроившись рядом со знакомыми
предлогами в продолжение и вследствие.
Однако радовался он напрасно. Заглянув в тетрадь Коли Синицына, учительница,
вздохнув, сказала:
– В твоей тетради, Коля, предлоги трудно узнать, потому что ты не знаешь правил их
правописания.
- Чем эти предлоги отличаются от тех, с которыми мы работали? Как вы думаете,
какие ошибки мог допустить Коля в написании предлогов в течение, в продолжение,
вследствие? Давайте вспомним правописание некоторых производных предлогов.
Задание: раскройте скобки, производные предлоги заключите в овал. (Слайды №7,
8).
Работал (в)течение недели, неурожай (в)следствие засухи, птица (в)роде воробья, сдал
(в)продолжение часа, дом (на)подобие лабиринта, (в)связи с переездом, (не)смотря на
гром , узнал (на)счет работы, (в)виду опасности, (в)следствии по делу, дежурил (в)место
меня, перевел деньги (на)счет, (на)перекор судьбе, оказался (в)течении реки.
Физкультминутка.
3) Привал «Интеллектуальный» (Слайд 9).
Ответить на вопросы о предлоге.
 Назовите предлог, в котором три «О». (Около)
 Какой из 6 падежей никогда не употребляется с предлогами, а какой, наоборот,
никогда не бывает без предлогов? (И.п.- беспредложный, а П.п. – только с
предлогами)
 Из каких трёх предлогов можно составит название домашнего животного? (К-оза)
 Местоимение, предлог,
Меж них- фамилия поэта,
А целое- известный плод,
Что зреет на исходе лета.
(Я-блок-о)
( Стих. А.А. Блока «Летний вечер», портрет поэта)
4)Привал «Соколиный глаз» (Слайд №10).
Исправьте ошибки.
Прибыл согласно приказа. По окончанию школы поступлю в институт. По приезду
непременно напишу. Вопреки распоряжения директора. Спортсмен, благодаря
поддержки болельщиков, победил. (Слайд №11).
5) Привал «Творческий» (Слайд №12).
- Перед вами открылся прекрасный вид. Опишите пейзаж, используя производные предлоги..
(Слайд №13, звучит музыка С. Намина «Летний вечер»). Сочинения – миниатюры
зачитываются.
6. Рефлексия. (Слайд №14).
Домашнее задание: составить тест по теме «Предлог» (10-12 заданий). (Слайд №15).