Тема занятия: Безличные глаголы Цели: знать безличные

Тема занятия:
Цели:
Безличные глаголы
знать безличные глаголы, развивать навыки правописания безличных глаголов,
развивать речевую культуру, умение работать с толковым словарем, со словарем синонимов,
развивать творческое воображение и память.
Результаты
обучения:
Ключевые идеи:
Вре Стратегии
мя
уметь определять безличные глаголы, уметь правильно писать и употреблять безличные глаголы в речи, уметь объяснять толкование слова
подбором синонимов и антонимов.
Безличные глаголы, отсутствие деятеля, явления (состояние) природы, физическое состояние живого существа
Ресурсы
Сдержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
5
мин
Игра на
закреплени
е
Деление на
группы
Слайд
с
понятиями
предыдущи
х уроков
«Мозговой
штурм»,
«Перестрел
ка»
Релаксация
(музыка)
Орг.момент
1. Приветствие
2. Деление на группы
1группа – глаголы –исключения,
относящиеся ко2
спр.(вертеть,смотреть,гнать, держать,
ненавидеть, держать)
2группа – разноспрягаемые глаголы (бежать,
хотеть, есть, дать, расхотеть, добежать)
3группа- глаголы 1 спряжения (рисовать,
петь, скакать, писать, покупать, радоваться)
4 группа – глаголы 1лица,ед.ч.( летаю,
листаю, плету, сижу, люблю, делю)
5группа – глаголы 3лица ед.ч.,
обозначающие процесс речи и мысли
(думает,изрекает,размышляет,говорит,рассу
ждает,произносит)
Психологический настрой
Приведены ключевые слова с предыдущих уроков. Дается 2 минуты, чтобы
определиться в группу по форме глаголов , затем группы поочереди задают
друг другу вопросы по данным формам записанных слов и комментируют
ответы.
Ученики смотрят видео «Природа»
10
мин
КМ
«Корзина
идей»
Формативн
ое
оценивание
ИГРА
Рабочие
тетради с
домашним
заданием
10
мин
Диалоговое
обучение,
КМ
«Постер»
10
мин
Дифференц
ированный
подход
Оценочный
лист, слайд
с текстом и
ключом
Проверка домашнего задания
1) Игра «Переходный –непереходный»
Реяли на ветру, услышал предание, увидите
растения, видел извержение, заклеил конверт, не
участвовал в экспедиции, не увидел ошибки,
ребенку нездоровилось, затеял ссору, растаял на
солнце,зависел от времени, построили каток, повеял
с высоты, почуял запах
2)Задание: определить, какое предложение выражает
основную мысль текста «Жизнь прекрасна», назвать
переходные, непереходные глаголы.
Новая тема. Безличные глаголы
1.Учитель читает диалог В.Бурмако «Заболела
бабушка», обращает внимание учеников на
предложения, записанные на доске, обозначить
безличные глаголы.
Мне необычайно повезло на рыбалке.
Очень быстро смеркается.
У старика ломило поясницу.
2.1-3 группы готовят постеры по новой теме.
4-5 группы составляют диалоги по теме.
Проверяют упражнение по ключу, определив перех/непереходность глаголов
(п н н п п н п н и т.тд.)
Читают друг другу текст на тему «Жизнь прекрасна», составленный дома,
определить в группе самое удачное предложение. Почему? Называют
переходные и непереходные глаголы.
Закрепление материала
1.Выписать из текста безличные глаголы.
2. Рядом с предложениями с личными глаголами
привести примеры предложений с безличными
глаголами.
Ветер дует в окно. – В окно дует.
3.Записать предложение, найти безличный глагол,
построить ему памятник.
Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло, только мне
(не) плачет(?)ся – на душе светло. (С.Есенин)
Ученики выполняют задания разной сложности. Оценивают себя в
оценочных листах. От каждой группы один озвучивает результат
выбранного задания, заполняют оценочный лист.
Ставят памятник слову не плачется:
1. Объяснить лексическое значение, подобрать синоним, антоним
2. Фонетический разбор
Для 1-3групп
3. Морфемный разбор
4. Синтаксический разбор предложения
Для 4-5групп
Проработав новую тему по теоретическому материалу в учебнике,
записывают предложения в тетрадь, обозначают безличные глаголы.
Затем готовят постеры и диалоги по теме.Представляют постеры и диалоги
другим группам. Ученики внимательно слушают и задают вопросы и
оценивают.
5
мин
5
мин
Формативн
ое и
суммативно
е
оценивание
Оценивание
Дополнительные задания,
домашнее задание
Рефлексия
Устная обратная связь
Суммативное оценивание
Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а
что – нет.
Формативное оценивание «Словесная оценка»
Суммативное оценивание
Формативное оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»
Теоретический материал в учебнике.Написать небольшое сочинение-описание по картине.Обозначить лицо глаголов, использовать
безличные глаголы.