Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Учитель: Булгакова Елена Леонидовна МБОУ «СОШ 32 с УИОП» г. Новый Оскол Белгородской области
Дата: 17.10.2013г.
Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым»
Цель деятельности учителя
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Методы и формы обучения
Оборудование
Наглядно – демонстрационный
материал
Основные понятия
Познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, отрабатывать
умение правильно ставить тире в предложении
Комбинированный урок
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило постановки тире в предложении типа «Москва
– столица России»; различать по смыслу подлежащее и сказуемое, выраженные существительным.
Метапредметные (компоненты культурно – компетентностного опыта /приобретенная компетентность): способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы
Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию
Наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, репродукция картины………………………………
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Подлежащее, сказуемое
Организационная структура урока
Этапы урока
1
1. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
2
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
3
- Ребята! В начале урока
предлагаю вам вспомнить
изученный ранее материал.
Прошу вас значком + показать,
что вы согласны с моим
утверждением, а значком –
выразить своё несогласие:
1. Слова жюри, парашют пишутся
с буквой ю после шипящей?
2. После приставки на согласный
перед буквами Ё,Е,Ю,Я пишется
4
Слушают учителя,
участвуют в
диалоге с
учителем;
размещают
учебные
материалы на
рабочем месте,
демонстрируют
готовность к уроку
Формы
организации
взаимодействия
5
Фронтальная
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
6
Личностные:положительно
относятся к учению,
познавательной деятельности,
желают приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают
познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
Контроль
результатов
учебной
деятельности
7
Листы
обратной
связи
Ь?
3.В словах ВЛЕВО, ВПРАВО,
НАЛЕВО, О – это окончание?
4. В слове просьба, буква С
обозначает звонкий согласный
звук?
5. Подлежащее и сказуемое – это
главные члены предложения?
6. Определение отвечает на
вопросы ГДЕ? КУДА? КАК?
7. Подлежащее может быть
выражено только именами
существительными?
8. В словах преподаватель и
продавец один корень?
9. Сказуемое всегда должно быть
выражено только глаголом?
10. В нераспространенном
предложении есть второстепенные
члены предложения?
- Взаимопроверка: поменяйтесь
тетрадями в парах, внимательно
сверьте с образцом.
+--++--+-Оцените работу своего
товарища!
0 ошибок – «5»,
1 – 2 ошибки - «4»,
3 – 5 ошибок – «3».
- Сегодня, ребята, речь пойдёт о знаках
препинания, точнее об одном каком-то
знаке, о нём мы узнаем из кроссворда, но
для этого вспомним, знаем о предложении,
о главных членах предложения.
Кроссворд
1. П У Н К Т У А Ц И Я
2. С И Н Т А К С И С
3. П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е
4. С
К А
З УЕ МОЕ
самостоятельно) необходимые
действия, операции.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями,
учатся понимать позицию
партнера, в том числе и
отличную от своей.
1. Какой раздел русского языка
рассказывает нам о правилах постановки
знаков препинания? Его название?
2. Какой раздел русского языка изучает
строение словосочетаний?
3. Зачем нужно знать все о словосочетании?
Где оно всегда встречается?
4. Один из главных членов предложения
называется…
5. Каким знаком мы выделяем реплики
диалога, обобщающие слова, стоящие после
однородных членов, прямую речь, стоящую
перед словами автора?
2. Актуализация
субъектного опыта
Эвристическая
беседа
Просмотр
мультимедийной
презентации по
теме,
сопровождающей
ход урока
- Какую тему сегодня будем
изучать?
- Постановка цели..
- Сегодня мы познакомимся с
удивительным знаком препинания
– тире. Оно применяется в
грамматиках многих языков.
В русской письменности тире
появилось благодаря писателю и
историку Н.М. Карамзину. Знак
первоначально назывался
«чертой», название «тире»
появилось в начале 1820-х годов.
- Спишите предложения. Найдите
главные члены предложения.
Расскажите о подлежащем и
сказуемом.
Наступила осень.
Птицы улетают на юг.
Мы радуемся последним теплым
денькам.
Осень - прекрасная пора! Но осень
– предвес…ница зимы.
- При каком условии между
подлежащим и сказуемым
ставится тире? (Если подлежащее
и сказуемое выражены именами
существительными).
- Обратите внимание на
предложения.
Лес – наше богатство.
Отвечают на
вопросы, строят
понятные для них
высказывания
Смотрят
презентацию,
осваивают
лингвистические
термины;
обдумывают
ответы на вопросы
и осознают, что
знаний у них
недостаточно для
полных ответов
Фронтальная,
групповая
Фронтальная
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности.
Регулятивные: принимают
активное участие в работе,
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения.
Познавательные: выполняют
учебно – познавательные
действия в материализованной
и умственной форме;
осуществляют для решения
задач операции анализа,
синтеза сравнения,
классификации, устанавливают
причинно – следственные
связи, делают обобщения,
Устные
ответы
Листы
обратной
связи
Лес – защита земли от засух и
суховеев.
- Объясните смысл этих
предложений. Объясните
постановку тире.
- Чтение материала учебника стр.
79.
- Составим, опираясь на материал
презентации, карточку – схему по
теме урока.
Составление мини – проекта.
3.Выявление места
и причины
затруднения
Эвристическая
беседа,
письменная работа
- Выполнение упр. 169 (устно) «по
цепочке».
Самостоятельная работа с
самопроверкой
- Спишите предложения, ставя, где
надо, тире.
1. Ранняя осень пора грибов.
Сырой октябрь дышит мне в окно.
Осыпал лес свои вершины,
Сад обнажил своё чело.
Осень это таинственное,
отмеченное особой красотой
время года.
Осенняя пора прекрасна!
Октябрь второй месяц осени
выводы.
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения; в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
Физкультминутка
Индивидуальная
Фронтальная
Выполняют
элементарные
физические
упражнения
4. Целеполагание и
построение проекта
выхода из
затруднения
Работа с учебными
пособиями, подбор
примеров,
иллюстрирующих
природу
изучаемой
проблемы
Организует и сопровождает
деятельность обучающихся,
подводит к формулировке вывода:
работа с учебными пособиями,
заучивание правила, запись
предложений, выбранных
учащимися, объяснение
Составляют в
группе памятки,
знакомят с
результатами
работы группы,
слушают и
обсуждают ответы
Групповая
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
проявляют способность к
самооценке своих действий,
поступков, осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно
рассуждать о причинах своего
успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные:
устанавливают причинно –
следственные связи, делают
выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации
Познавательная: извлекают
необходимую информацию из
прослушанного объяснения
учителя, высказываний
одноклассников,
систематизируют собственные
знания.
Письменные
ответы,
составление
памятки
Выполнение
упражнений
Вопросы для
уточнения
информации,
устные
ответы
постановки тире, составление схем
предложений с постановкой тире
товарищей
5. Творческая
практическая
деятельность по
реализации
построенного
проекта
Эвристическая
беседа;
письменная работа
(индивидуальная
или в группах)
Рассмотрите картину И.Левитана
«Золотая осень». Придумайте три
предложения с тире между
подлежащим и сказуемым.
Знакомят с
результатами
работы группы,
слушают и
обсуждают ответы
товарищей
Групповая,
индивидуальная
6. Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней речи
Работа в группах,
анализ
предложений
Работа с толковым словарем
-упр. 171
Расставляют знаки
препинания,
записывают
предложения,
отвечают на
вопросы.
Индивидуальная
7.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
Проверочный тест.
1.Укажите предложение, в котором между
подлежащим и сказуемым ставится тире?
А) Осенняя пора прекрасна!
Б) Осень пора грибов.
В) Осенние пейзажи радуют душу
Выполняют
упражнения,
прорешивают тест.
Индивидуальная
Коммуникативные: строят
небольшие монологические
высказывания, осуществляют
совместную деятельность в
парах и рабочих группах с
учетом конкретных учебно –
познавательных задач.
Регулятивные: контролируют
учебные действия, замечают
допущенные ошибки, осознают
правило контроля и успешно
используют его в решении
учебной задачи.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в парах и рабочих
группах с учетом конкретных
учебно – познавательных
задач, умеют задавать вопросы
для уточнения
последовательности работы
Личностные: имеют желание
осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе.
Познавательные: выполняют
учебно – познавательные
действия в материализованной
и умственной форме;
осуществляют для решения
учебных задач логические
операции.
Регулятивные: адекватно
Оценивают свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их причины и
пути преодоления.
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Устные
ответы
Устные
ответы
Выполнение
письменных
упражнений
учебника или книг
для внеклассного
чтения, работа с
тестами
Г) В чистом воздухе витают осенние
запахи.
2.В каком предложении допущена
пунктуационная ошибка?
А) Мчатся по небу хмурые тучи.
Б) Люблю дымок спалённой жнивы.
В) Птицы жители леса.
Г) Луг и озеро окутал густой туман.
8. Включение в
систему знаний и
повторение
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
результатов
работы
3. Укажите предложение, в котором между
подлежащим и сказуемым не ставится тире.
А) Мой отец капитан дальнего плаванья.
Б) Сказка мечта человека о прекрасном.
В) Моя мама шьет одежду.
Г) Октябрь второй месяц осени.
- Чему учились на уроке?
- В каком случае ставится тире между
подлежащим и сказуемым?
Слушают,
отвечают на
вопросы
Фронтальная
Определяют своё
эмоциональное
состояние на
уроке, заполняют
дневники
достижений
Индивидуальная
Д.З. ОК, упр.172 или 173 (на выбор)
9. Рефлексия
учебной
деятельности
Заключительная
беседа по
вопросам;
монологические
высказывания.
- Что нового узнали на уроке ?
- Какие трудности у вас появлялись в
процессе работы? – Как вы их
преодолевали?
-Понравилось ли вам на уроке? Какое
настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе.
Познавательные:
приобретают умения
использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни.
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Личностные: приобретают
мотивацию к процессу
образования.
Познавательные:
Устанавливают взаимосвязь
между объёмом
приобретенных знаний и
операционных,
исследовательских,
аналитических умений,
приобретают умение
мотивированно
организовывать свою
деятельность.
Регулятивные: Оценивают
свою работу.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке
Листы
обратной
связи