Открытый урок русского языка Шатских Н.В. 15.02.16 9

Открытый урок русского языка Шатских Н.В.
15.02.16 9 «В» класс Урок №44
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
(§ 35)
Цели урока:
Образовательные:
-
повторить смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения и правила постановки в нем запятой, точки с запятой,
двоеточия;
- выявить условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
формировать умение разграничивать сложные бессоюзные предложения,
разделенные тире, и другие конструкции, в которых встречается тот же
пунктуационный знак;
-познакомить учащихся с понятием «интонационное тире», его ролью как
средства выразительности речи.
Развивающие:
- развивать способность восприятия и осмысления роли БСП в устной и
письменной речи, в художественном тексте;
- развивать навыки монологической и диалогической речи;
- развивать навыки владения такими коммуникативными качествами, как
правильность, точность, выразительность, образность речи;
- развивать умение систематизировать полученные знания, составлять
схемы, таблицы, заниматься исследовательской деятельностью, т.е. развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся через различные
формы и виды деятельности;
- развивать умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
взаимодействовать в группе, оценивать достигнутые результаты;
- формирование межличностных отношений в учебной деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать стремление совершенствовать свою письменную и устную
речь.
- воспитание культуры обращения с языком, умения правильно и этично им
пользоваться;
- способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технология:
 элементы методики РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова;
 исследовательского метода;
 дифференцированного обучения;
 технологии сотрудничества;
 информационно-коммуникационная технология.
1
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая и индивидуальная.
Оборудование урока:
мультимедийная презентация, карточки для
групповой работы
I. Проверка домашнего задания.
«Двоеточие в простых и сложных предложениях «(Неповинных, Хлуднев)
(Класс рецензирует ответ.
(упр. 198), (Полященко, Назарова)
Учащиеся читают бессоюзные сложные предложения на тему «Считаю ли я
себя культурным человеком». Класс рецензирует их ответы. (Сидорова Н,
Агбялян)
II. Повторение материала.
Фронтальный опрос с целью настроить учащихся на изучение нового
материала. (Косинова, Васильченко, Грибанов,Скворцова, Яньшина,)
1.В чём отличие БСП от других видов сложных предложений? (Части
связаны смыслом и интонацией, без союзов).
2. Какой делают нашу речь БСП, что вносят в неё? Где употребляются?
(Динамизм, стремительность. Чаще – в разговорной речи, в диалогах.)
3. Какая может быть интонация в БСП? (Перечисления, противопоставления,
обусловленности, пояснения, предупреждения, присоединения (добавочного
сообщения).
4.Какие знаки препинания ставятся между частями БСП? . Запятая, точка с
запятой, двоеточие, тире.
5.От чего зависит выбор знака? От интонации, смысловых отношений между
частями, распространённости простых предложений в составе сложного.
6. В каких случаях в БСП ставится запятая? Точка с запятой? Двоеточие?
III. Этап мотивации.
Задание: проанализируйте данные предложения, объясните постановку в них
знака тире (простые предложения с разными случаями постановки тире)
(Презентация. Слайды 1-3). (Хлуднев, Грибанов, Неповинных)
Слайд 1.
1. Арзамас – наш родной город.
2. Биться в одиночку – жизни не перевернуть.
3. Задача номер один – понять самого себя.
4. Тысяча шестьсот двадцать метров – глубина озера Байкал.
5. Чтение – вот лучшее учение.
6. Выполнить работу в срок – это очень важно.
Слайд 2. (Войлова, Сидорова И, Катунин )
7. Береги платье снову, а честь — смолоду.
8. Я не слишком люблю это дерево – осину.
9. Мой приход – я это мог заметить – вначале несколько смутил
гостей.
10.
Спины лошадей, шлеи, вожжи, шины колёс – всё мокро и
блестит на солнце.
Слайд 3. (Скворцова, Ларионов, Кругляк)
2
11.
«Какое число у нас сегодня?»- воскликнул он.
12.
- Что, есть у тебя книжка? – спросил он вдруг.
- Есть.
- Почитаешь мне?
13.
Задумаю – реки большие надолго упрячу под гнёт.
14.
Давно наступили сумерки – она всё ещё сидела в гостиной.
Последние два предложения - БСП. Не смогли объяснить.
Следовательно, какая задача стоит перед нами?
Задание исследовательского характера: на основе имеющихся знаний
самостоятельно вывести правило постановки тире в БСП, проанализировав
данные учителем примеры
Группа 1. Задание. Прочитайте и проанализируйте предложения. Определите
смысловые отношения между частями. Сформулируйте правило постановки
тире в БСП. Какие слова – подсказки можно использовать?
1.
Зайдешь в такую избушку зимой — жилым духом не пахнет.
2.
Ехал сюда – рожь начинала желтеть.
3.
Увидел грача - весну встречай.
4.
Гуляли по лесу – дядя восхищался лесом.
5.
Папа вернётся с работы – он вам почитает.
6.
Взойдёт солнце – отправимся в путь.
_________________________________________________________________
Группа 2.
1. Кошки грызутся – мышам приволье.
2. Будет дождик – будут и грибки.
3. Май холодный - год хлебородный.
4. Сам земле не поклонишься - она к тебе не придет.
5. С лодырем поведешься - горя наберешься.
6. Есть терпенье - будет и уменье.
7. Увидел грача - весну встречай.
8. Хочешь поймать рыбу - не взбирайся на дерево.
9. Пропадет какой лист — Сережа ищет его.
__________________________________________________________________
Группа 3.
1. Я умираю – мне не к чему лгать.
2.
Я бы в летчики пошёл – пусть меня научат.
3.
Натаскала белка орехов в дупло - будет ей в зиму тепло.
4.
Не делай зла - не будешь в вечном страхе.
5.
Сильный напрягся - сильнее стал, слабый напрягся - хребет
сломал.
6.
Воробьи затихли и спрятались под крышу - приближается гроза.
7.
Еще выстрел — кучер выронил вожжи и тихо сполз под колеса.
3
Группа 4.
1.
Служить бы рад – прислуживаться тошно.
2.
Он гость – я хозяин.
3.
Не сушит человека работа - сушит забота.
4.
Осень хвастлива - зима справедлива.
5.
Старший начинает - младший продолжает.
6.
Благородный человек предъявляет требования к себе - низкий
человек предъявляет требования к другим.
7.
На дворе в морозном пару краснело солнце — в доме было тепло.
__________________________________________________________
Группа 5. Задание. Прочитайте и проанализируйте предложения. Определите
смысловые отношения между частями. Сформулируйте правило постановки
тире в БСП. Какие слова – подсказки можно использовать?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Молвит слово – соловей поёт.
Посмотрит - рублём подарит.
Мимо пройдет — солнцем одарит.
Посмотрит ласково – солнышко пригреет.
Посмотрит гневно – тучки на небо набегут.
Раскричится – гроза разразится.
Травой зарастают равнины – временем зарастает боль.
Ученый без трудов – дерево без плодов.
Защита гипотезы.
Цель данного этапа: сформулировать пунктуационное правило «Тире в
БСП».
Выступает представитель каждой группы. На экране текст, по которому
группа работала. Группа, а также любой ученик из другой группы может
дополнять ответ. После обсуждения учащиеся записывают в тетради
пунктуационное правило в виде схем.
(Когда) 1
1.
[ время] – [2 ].
(Если) 1
2.
[ условие] – [ 2 ]. [1 время] – [2
3.
[1
] – [ 2 следствие ].
4.
[1 ] (а, но) [2 ].
противопоставление
№ 199
5.
[1 ] ( словно, как будто) [2 ].
сравнение
].
+ пример из
4
IV. Закрепление материала. Работа с учебником (Яньшина, Грибанов)
1.В упр. 199 учащиеся читают выразительно сложные бессоюзные
предложения с сопоставительной или пояснительной интонацией, объясняют
постановку тире, пользуясь образцами рассуждений, данными в правиле или
в таблице, выписывают из упр. 199 четыре бессоюзных сложных
предложения, составляют их интонационные схемы.
2. Выборочный диктант по упр. 200.
3. Учащиеся выписывают из упр. 200 сначала простые предложения, затем
сложные, подчёркивают грамматические основы, указывают бессоюзные
сложные предложения, в которых значение может быть понято и как
условное, и как временное.
Тест (Презентация Проверим свои знания!) с целью оценить собственные
знания
(оценку ученик ставит себе сам).
5. Дополнительная информация для учащихся о роли тире как
средства выразительности речи.
5
Цель данного этапа: познакомить учащихся с понятием «интонационное
тире», его ролью как средства выразительности речи.
Сообщение учителя.
В лингвистике существует понятие – интонационное тире – такое тире, к
которому прибегают писатели и поэты как к средству выразительности речи,
чтобы сосредоточить внимание на слове, важном для писателя, выразить
эмоционально-экспрессивный настрой самого автора, создать особую
ритмику произведения.
Например, любимые знаки Марины Цветаевой – тире и восклицательный
знак. Только они в состоянии передать тот накал страстей, буйство чувств,
которыми охвачена лирическая героиня цветаевской поэзии.
Индивидуально-авторское тире: сжатость речи, скупость на словесные
средства выражения. Например, уплотнённый до предела текст Цветаевой
часто содержит лишь смысловые ориентиры, те ключевые слова, которые не
могут быть угаданы, все же другие элементы высказывания опускаются, так
как в данном случае не несут главной мысли.
Площадка. – И шпалы. – И крайний куст
В руке. – Отпускаю. – Поздно
Держаться. – Шпалы.
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок за работу на уроке.
7. Домашнее задание дифференцированного характера:
а) учить теоретический материал на с. 133—134, § 35; б) упр. 201;
в) написать сочинение-миниатюру на тему «По дороге к реке» с
использованием бессоюзных сложных предложений с тире.
6
слабом классе можно предложить таблицу.
Таблица 19
Тире в бессоюзном сложном предложении
Условия постановки тире
Примеры
1. Первая часть указывает на время 1. Настанет вечер — загорятся на
того, о чём говорится во второй части небе звёзды.
(перед первой частью можно вставить
союз когда)
2. Первая часть обозначает условие 2. Май холодный — год хлебородный.
того, о чём говорится во второй части
(перед первой частью можно вставить
союз если)
3. Первая часть указывает на причину 3. Ласточки летают низко над землёй
того, о чём говорится во второй части — жди дождя.
(перед первой частью можно вставить
союз так как), а вторая часть
указывает на следствие того, о чём
говорится во второй части (между
частями сложного предложения можно
вставить слово поэтому)
4. Первая часть по содержанию резко 4. Все ожидали увидеть его на балу —
противопоставляется
содержанию он бросил всё и уехал в дальнюю
второй (между частями сложного деревню.
предложения можно вставить союз а
или но)
5. Во второй части содержится 5. Молвит слово — соловей поёт.
сравнение, сопоставление с тем, о чём
говорится в первой части (между
частями сложного предложения можно
вставить союзы словно, как будто)
4. Конструирование.
На доску проецируются сложные союзные предложения.
1) Все крыльями машут, но не все летают.
2) Когда птицы приумолкли, то жди грома.
3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето.
4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться.
5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь.
6) Если затянулись дожди, груздя не жди.
Задание: преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные,
понаблюдайте за интонацией.
Рекомендации учителю: напомните учащимся, что интонация должна быть
отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, с резкой паузой (на
месте тире) и с понижением голоса во второй.
7
5. Объяснительный диктант с грамматическим заданием.
1) Зайдёшь в такую избушку зимой — жилым духом не пахнет. (В. И. Шукшин)
2) Ты лунной ночью в лес войди — не будет счёта чудесам. (О. Н. Константинова)
3) Чуть свет — уж на ногах! (А. С. Грибоедов)
4) Пофилософствуй — ум вскружится. (А. С. Грибоедов)
5) Раскланяйся — тупеем не кивнут. (А. С. Грибоедов)
6) Хочу забыть — забыть нельзя. (В. Я. Брюсов)
7) Ласточки прилетели — скоро гром загремит.
8) Праздник придёт — гостей приведёт.
Грамматическое задание: составьте схемы сложных бессоюзных предложений.
Тестовые задания
1. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которые следует поставить тире.
а) Солнце быстро встаёт будет день горячий.
б) Я оторвался от России почти на два года. Но не жалею об этом я многое за это
время узнал.
в) Махнёт птица раз станет светлым-светло.
г) Земля кругла на ней не скроешь тайны.
Ответ: а, в, г.
2. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых содержание первой части резко
противопоставляется содержанию второй (знаки препинания не расставлены).
а) Закончена бригадная работа народ в сборе каждому хочется поскорее
посмотреть как дом поднимается сколько брёвен плотники затесали.
б) Я говорил правду мне не верили.
в) Хочу к нему вы тащите с собой...
г) Я прошу Вас всеми чувствами
Никогда не будьте грустными.
Ответ: б, в.
3. Укажите сложное бессоюзное предложение, в котором вторая часть указывает на
следствие того, о чём говорится в первой части (знаки препинания не расставлены).
а) За холмами глухо прогремел гром подуло свежестью.
б) Сумерки были короткие как-то скоро спустилась ночная тьма.
в) Мы знали крепче непогоды прочнее стали человек.
г) Прошли дожди не проехать нам по лесным болотистым дорогам.
Ответ: г.
V. Домашнее задание
8