Тема урока: Значение дыхания. Органы дыхания. Тип урока: урок «открытия» нового знания. Цели урока: I. Образовательно-развивающие цели: I.1. Усвоение учащимися новых понятий: дыхательная система, дыхательные пути (носоглотка, ротоглотка, гортань, трахея, бронхи), лёгочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, плевральная жидкость, лёгкие, альвеолы. I.2. Применение опорных знаний: ткань, эпителий, орган, система органов I.3. Развитие универсальных учебных действий: познавательных - подведение под понятие (дыхательная система), выбор критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей; регулятивных – постановка учебной задачи, коррекция в случае расхождения с эталоном, самоконтроль и взаимоконтроль; коммуникативных – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. личностных – личное самоопределение, нравственно-этическое оценивание. I.4. Развитие предметных умений – различать органы дыхательной системы, определять значение органа исходя из его строения. II. Воспитательная цель - формирование мировоззрения на основе категорий философии «причина – следствие», Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальный труд, простая кооперация, сложная кооперация. Заявка на оценку: «5» - 20 и выше «4» - 15 - 19 «3» - 10 - 14 (max - 20 балла, т.к. в классе 25 учащихся) План – конспект урока Этапы урока Деятельность учителя 1. Организация урока Заявка на оценку (запись выполнена на доске в левом верхнем углу). Участвуя в работе на сегодняшнем уроке, вы можете заработать максимально баллов и получить оценку «отлично» и т. д…. Задание №1 Без пищи и воды человек может прожить несколько дней, а без воздуха человек не может прожить даже 10 минут. Выскажите причины такого явления. Объясните: а) почему без воздуха, без дыхания человек жить не может; б) в чём заключается функция дыхания. 2. Постановка цели урока Время, баллы 2 мин 2 мин. Фронтально За каждую версию 1 балл Деятельность учащихся Подготовка рабочих мест Запись заявки на полях тетради. Уч-ся высказывают свои мысли. Учитель обобщает и подводит к объяснению роли дыхания. Фраза «Пока дышу, надеюсь (Dum spiro, spero)» (Овидий) – будет эпиграфом к нашему уроку, так как дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. 1 балл за каждую версию цели Учащиеся формулируют цель 1 мин. За правильное выполнение задания 2бал, с 1 ошиб 1 балл За озвуч. ответа 2 бал 3 мин Результат работы учащихся: Носовая полость Носоглотка Ротоглотка Глотка Гортань Трахея Бронхи Сформулируйте цель нашего урока 3. Актуализация знаний 4. Работа по теме урока Итак, цель урока – рассмотреть строение дыхательной системы в связи с её функциями Задание №2 Индивидуальная работа. Ребята, вспомните понятие – орган. Выпишите (в столбик) из предложенного текста органы, через которые проходит воздух в процессе дыхания. Сердце, глотка, желудок, бронхи, артерии, ротоглотка, кровь, гортань, пищевод, трахея, носоглотка, кишечник, лёгкие, носовая полость,. Фронтальная проверка Обобщение учителем – Перечисленные органы являются воздухоносными путями, а лёгкие – это орган в котором происходит газообмен. Задание №3 Индивидуальная работа. Носовая полость→ Используя перечень органов дыхания (задание №2), расставьте их в схему, отражающую последовательность движения воздуха при дыхании. Простая кооперация: обсудить результаты инд. труда и подготовить комментарий к этому заданию. Сложная кооперация: представители групп пишут схему на доске. Самооценка. Функция дыхательной системы человека сводится к тому, чтобы снабжать кровь достаточным количеством кислорода и удалять из него углекислый газ. При нормальном дыхании человек дышит через нос. Подобно глазам, ресницам, губам, нос, как бы критически к нему не относились,- украшение лица. Представить человека с двумя дырочками на ровном месте просто невозможно. А зачем нос Человеку разумному? Ведь у его предков – человекообразных обезьян – его не было. Чтобы узнать об этом, предлагаю, совершить необычное путешествие вместе с воздухом, который попадает в наш организм. Для этого ознакомьтесь с содержанием текста стр.101 и заполните таблицу «Строение органов дыхания». Индивидуальная работа Название органа Особенности строения Функции Носовая полость Выслана слизистой оболочкой с мерцательным эпителием. Слизь увлажняет воздух, убивает микробы. Реснички мерцательного эпителия перегоняют пыль в ротовую полость, откуда она удаляется. Кровь согревает воздух, который проходит через носовую полость. Поверхность носовой полости пронизана большим количеством кровеносных сосудов. Носоглотка Выслана мерцательным эпителием Проводит воздух в гортань 2 бал за Носоглотка → правильность Ротоглотка →Глотка→ выполнения Гортань →Трахея→ работы Бронхи Выступ +1 балл 15мин 5баллов, если без ошибок, Индивид вклад за работу в группе Ротоглотка Выслана мерцательным эпителием. Проводит воздух в гортань Гортань Образована хрящами, которые соединены мышцами и связками. Расположены голосовые связки. Проводит воздух в трахею, участвует в голосовании. Трахея Трубка 10-15 см, состоящая из хрящевых полуколец. Выслана слизистой оболочкой с мерцательным эпителием. Проводит воздух в бронхи. Бронхи Лёгкие Две трубки образованы хрящевыми кольцами, которые заканчиваются лёгочными пузырьками – альвеолами, высланы слизистой оболочкой с мерцательным эпителием. Проводят воздух в лёгкие. Осуществляет газообмен. Парный орган покрыт лёгочной плеврой, состоят из ветвящихся бронхов заканчивающихся альвеоламипузырьками толщиной несколько микрон. Простая кооперация: обсудить результаты инд. труда, найти на таблице органы дыхательной системы и подготовить комментарий. Сложная кооперация: представители групп характеризуют органы (для каждой группы по 2 органа) по таблице. Оценка вклада каждого участника группы в решение данного вопроса. 5. Задание №4 Сформулировать вопрос – суждение к выполненному заданию 6. Закрепление материала Задание №5 Соотнесите название органа со строением и выполняемой функцией. Запишите в виде кода: А) Носовая полость 1. Увлажняет воздух Б) Носоглотка 2. Очищает воздух В) Ротоглотка 3. Участвует в голосообразовании Г) Глотка 4. Образована хрящевыми полукольцами Д) Гортань 5. Образована хрящевыми кольцами Е) Трахея 6. Заканчивается альвеолами Ж) Бронхи 7. Выстлана мерцательным эпителием Самопроверка по образцу, самооценка Задание №6 На магнитной доске расположить по порядку органы дыхательной системы. 7. 8. Задание №7 Найти и подчеркнуть лишнее понятие, обосновав свой выбор. Желудок, трахея, почка, носоглотка, сердце, лёгкие, гортань, череп. Инд.труд Фронт.проверка Самооценка 2 мин 2балла за прав вопрос, ответ 7мин 5 баллов Самооценка 3 мин 2балл Носовая полость→ Носоглотка → Ротоглотка →Глотка→ Гортань →Трахея→ Бронхи 6 мин 3 балла Результат работы: Трахея, носоглотка, лёгкие, гортань 9. Подведение итога работы Выскажите своё мнение о том, достигли ли вы свое цели на уроке. Посчитайте свои баллы, поставьте себе оценку. Поднимите руки те, кто получил запланированную оценку, те кто работал лучше. Почему кто- то не достиг поставленной цели 3мин 10. домашнее задание Ответить устно на вопросы к параграфу 14 1мин Запись дом.задан