русский язык для татарских школ

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальный этап
Вопросы и задания для учащихся 8 классов
1. В стихотворных строках укажите случаи оглушения согласных.
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся,
Поднатужился немножко:
«Как бы здесь во двор окошко
Нам проделать?» - молвил он.
Вышиб дно и вышел вон. (А.С.Пушкин)
2. Определите, в каких словах имеется звук [ j ] и как он обозначен на письме.
Природа, мир, тайник вселенной,
Я службу долгую твою,
Объятый дрожью сокровенной,
В слезах от счастья отстою. (Б.Пастернак)
3. Одинаковы ли приставки в словах: надробить и надрубить; подобрать и
подобреть; вскормить и вскочить? Аргументируйте свой ответ.
4. В чем сходство и различие значений следующих слов: экономичный, экономный,
экономический? Составьте с ними предложения и запишите их.
5. Найдите в каждой строке лишнее местоимение, разряд которого отличается от
разряда других местоимений. Объясните свой выбор.
А) все, эти, те, такие;
Б) каждый, всякий, некоторый, любой;
В) нечто, что-то, ничего, какой-то.
6.Замените выражения с наречием очень фразеологическими оборотами. С тремя
фразеологизмами составьте предложения.
Очень любить, очень быстро бежать, очень хорошо знать, очень беречь, очень
сильно краснеть.
7. Как называются данные пары слов? От чего зависит правописание данных слов?
Приведите аналогичные примеры.
Столб – столп, пруд - прут, компания – кампания, луг – лук.
8. Почему в следующих предложениях деепричастия не обособляются?
1) Швейцар решил идти не спеша. 2) Странный человек не торопясь обошел нижние
палубы. 3) Повертелась лиса у курятника и ушла несолоно хлебавши.
9. Определите частеречную принадлежность слов три, трижды, тройка, третий,
утроить. В роли каких членов предложения эти слова могут выступать?
10. Пофантазируйте. Представьте, что вы превратились в цветок, или мяч, или
компьютер, или словарь (выберите любой по своему усмотрению). Превратившись в столь
неожиданный предмет, что вы чувствуете, ощущаете? Каковы будут ваши действия?
Постарайтесь свои мысли записать в форме маленького рассказа.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальный этап
Вопросы и задания для учащихся 9 классов
5. В стихотворных строках укажите случаи оглушения согласных.
Не удалось навек оставить
И по хребтам твоим направить
Мне скучный, неподвижный брег,
Мой
поэтический
побег!
Тебя восторгами поздравить
(А.С.Пушкин)
2. Определите, в каких словах имеется звук [ j ] и как он обозначен на письме.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь. (А.С.Пушкин)
3. Восстановите словообразовательную цепочку.
Лиственничный - … - лиственный - …- лист.
Укажите производящую основу для каждого слова. Для какого слова вы не указали
производящую основу и почему?
4. Суффикс – ист, по мнению языковедов, долгое время в русском языке употреблялся
только в составе заимствованных слов: идеалист, натуралист, оптимист и т.д. Начиная
с первой половины 19 века, он стал сочетаться с русскими основами. Вспомните и запишите
не менее 10 слов в русском языке, в составе которых есть суффикс – ист. Какое значение
имеет данный суффикс в русском языке?
5. Укажите, что объединяет данный ряд слов: тощий – худой - … - упитанный –
полный - толстый. По какому принципу они расположены? Восстановите недостающее
слово. Постройте собственный ряд определений со значением «маленький».
6. Укажите, какой частью речи является слово один в каждом предложении, и
определите его значение. Подчеркните это слово как член предложения в тех случаях, когда
оно выполняет синтаксическую функцию в предложении.
1) Жила-была одна девочка по имени Даша.
2) Одно дело – каша, совсем другое – простокваша.
3) Каждую ночь ей снился один сон.
4) Три бегемота и только один розовый слон.
5) Один в поле не воин.
7. Из стихотворения Р. Киплинга (в переводе С.Я. Маршака) выпишите местоимения и
укажите их разряд.
Есть у меня шестерка слуг,
Они по зову моему
Проворных, удалых,
Являются в нужде.
И все, что вижу я вокруг, Зовут их Как и Почему,
Все знаю я от них.
Кто, Что, Когда и Где.
8. Замените выражения с наречием очень фразеологическими оборотами. Составьте и
запишите с любыми 3 фразеологизмами предложения.
Очень мало, очень много, очень громко, очень медленно, очень быстро, очень близко,
очень далеко, очень вкусно, очень темно, очень тесно.
9. Как называются данные пары слов? От чего зависит правописание данных слов?
Приведите аналогичные примеры.
Бал – балл, компания – кампания, посидеть – поседеть.
10. Пофантазируйте. Представьте, что вы превратились в цветок, или мяч, или
компьютер, или словарь (выберите любой по своему усмотрению). Превратившись в столь
неожиданный предмет, что вы чувствуете, ощущаете? Каковы будут ваши действия?
Постарайтесь свои мысли записать в форме маленького рассказа.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальный этап
Вопросы и задания для учащихся 10 классов
1. Расшифруйте записанные в виде уравнения орфоэпические правила. На каждый
случай приведите примеры.
Сж в начале слова =[жж]; чн = [шн]; чт = [шт]; гч = [хч]; сд в начале слова = [зд]; о без
ударения = [а].
2. Определите, в каких словах имеется звук [ j ] и как он обозначен на письме.
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой. (А.С.Пушкин)
3. Восстановите словообразовательную цепочку. Укажите производящую основу для
каждого слова.
Опустошительность - … - опустошитель - … - пустошить - …- пустой.
4. Вспомните и запишите не менее 10 фразеологических оборотов, в составе которых
есть имена прилагательные. С тремя из них составьте и запишите предложения.
5. Как называются данные пары слов?
Приведите аналогичные примеры.
Лук – луг, плод – плот, ожог – ожег.
От чего зависит правописание этих слов?
6. По мнению ученых-языковедов, особенности русского словообразования связаны с
национальными чертами русского народа. Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами – типичная черта русского фольклора. Приведите примеры, подтверждающие
данную мысль.
7. В чем сходство и различие значений следующих слов: гуманистический, гуманный,
гуманитарный? Составьте с ними предложения и запишите их.
8. Прочитайте стихотворение М.Цветаевой. Докажите, что в нем имена прилагательные
употреблены в качестве имен существительных. Объясните лексическое значение
выделенного слова. Назовите выразительные средства, которые использованы автором.
Полюбил богатый – бедную.
Полюбил ученый – глупую,
Полюбил румяный – бледную,
Полюбил хороший – вредную,
Золотой – полушку медную.
9. Из стихотворения Р. Киплинга (в переводе С.Я. Маршака) выпишите местоимения и
укажите их разряд.
Есть у меня шестерка слуг,
Они по зову моему
Проворных, удалых,
Являются в нужде.
И все, что вижу я вокруг, Зовут их Как и Почему,
Все знаю я от них.
Кто, Что, Когда и Где.
10. Представьте себе, что вы ученый-лексикограф и вам нужно составить какой-нибудь
лингвистический словарь. Опишите его.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальный этап
Вопросы и задания для учащихся 11 классов
1. В стихотворных строках найдите слова, в которых произношение и написание
согласных не совпадает. Обоснуйте свой ответ.
Нашу речку, словно в сказке,
Обновил коньки, салазки,
За ночь вымостил мороз,
Елку из лесу принес. (С.Я.Маршак)
2. Определите, в каких словах имеется звук [ j ] и как он обозначен на письме.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?(М.Ю.Лермонтов)
3. Восстановите словообразовательную цепочку.
Чернильница - … - чернила - ….- черный.
Укажите производящую основу для каждого слова. Для какого слова вы не указали
производящую основу и почему?
4. Какие значения слова текущая обыгрываются в стихотворении поэта-сатирика 19
века Д.Д.Минаева “Необходимая оговорка”. Приведите примеры прямого и косвенного
значения слова текущая.
Текущей журналистику назвать,
Конечно, можем мы, и это правда сущая.
Она поистине текущая,
Но только вспять.
5. Определите частеречную принадлежность слова ква-ква. В роли каких членов
предложения это слово может выступать? Приведите примеры однокоренных слов.
6. Спишите, расставляя знаки препинания. Измените порядк слов в предложении так,
чтобы в нем не было ни одного знака препинания.
Издали тащились еще колясчонка пустая влекомая какой-то длинношерстной
четверней с изорванными хомутами и веревочной упряжью. (Н.В,Гоголь)
7. К каким словарям следует обратиться для уточнения норм употребления следующих
слов и выражений: 1) приметный – приметливый; 2) булочная, скучно, конечно; 3)
прецедент, визави, пролонгировать; 4) язык до Киева доведет; 5) пол-апельсина, полчаса.
8. Укажите, какой частью речи является слово один в каждом предложении, и
определите его значение. Подчеркните это слово как член предложения в тех случаях, когда
оно выполняет синтаксическую функцию в предложении.
1) Жила-была одна девочка по имени Даша.
2) Одно дело – каша, совсем другое – простокваша.
3) Каждую ночь ей снился один сон.
4) Три бегемота и только один розовый слон.
5) Один в поле не воин.
9. Вспомните и запишите не менее 10 фразеологических оборотов, в составе которых
есть имена прилагательные. С тремя из них составьте и запишите предложения.
10. Представьте себе, что вы ученый-лексикограф и вам нужно составить какой-нибудь
лингвистический словарь. Опишите его.