Департамент здравоохранения Ивановской области Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамент здравоохранения Ивановской области
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Шуйский медицинский колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
по учебной дисциплине
ЕН.03. ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
(наименование дисциплины)
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО
34.02.01 «Сестринское дело»
2015
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01
«Сестринское дело» (Приказ Минобрнауки РФ от 12.05. 2014 г. № 502), Положения о формировании
фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в ОГБПОУ «Шуйский медицинский колледж», рабочей программы ЕН.03.
Основы научных исследований.
Организация-разработчик:
ОГБПОУ «Шуйский медицинский колледж»
Разработчик:
Д.Ю. Ратушняк – преподаватель первой квалификационной категории
Одобрена цикловой методической комиссией общего гуманитарного, социально-экономического,
математического, естественно-научного циклов
Протокол № _1_ от «_01_» ____09___ 2015 г.
Председатель ЦМК: _____________ /С.Е. Жукова/
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
5
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ,
6
3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ
ИТОГОВОЙ
20
24
3
1.
Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств учебной дисциплины
ЕН.03. Основы научных исследований
В результате освоения учебной дисциплины ЕН.03. Основы научных исследований
обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 34.02.01
«Сестринское дело» следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:
У1. Понимать значение научных знаний для своей профессиональной деятельности.
У2. Различать понятия «методология» и «методы», видеть методологические основы
собственного научного поиска.
У3. Определять методы исследования для организации собственного научного поиска,
разрабатывать методы исследования в соответствии с темой научной работы.
У4. Правильно подбирать необходимую литературу по теме исследования, составлять план
работы, цитировать автора в тексте своей работы с последующей ссылкой.
У5. Составлять план своей исследовательской работы, формулировать объект, предмет,
цель и задачи научного поиска.
У6. Оформлять свою работу в соответствии с требованиями.
З1.
Сущность учебно-исследовательской работы и методы ее осуществления, содержание
основных понятий и
категорий научного
поиска, требования к опытноэкспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.
З2. Особенности работы с научной литературой, правила использования прочитанной
литературы в собственном исследовании, требования к составлению плана своей работы.
З3. Состав компонентов методологического аппарата исследования, особенности каждого
из структурных компонентов, место каждого из компонентов в структуре собственного
исследования.
З4. Особенности различных видов исследовательской работы.
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
квалификации.
ОК9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа,
уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу и человеку.
ОК12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является зачет.
ОК13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления
здоровьем, достижением жизненных и профессиональных целей.
Формой аттестации по учебной дисциплине является зачет.
4
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка
следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Основные показатели
оценки результата
Форма контроля и
оценивания
Уметь:
У1. Понимать значение научных
знаний для своей профессиональной
деятельности.
ОК 1 – ОК6, ОК9.
осуществление поиска
научной информации;
выполнение статистических
вычислений;
обработка и
структурирование
информации, работа в
команде
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
У2. Различать понятия «методология» и
«методы», видеть методологические
основы собственного научного поиска.
ОК 1 – ОК6, ОК9.
применение различных
методов исследования в
будущей медицинской
деятельности;
оформление результатов
научного поиска
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
У3. Определять методы исследования
для организации собственного
научного поиска, разрабатывать методы
исследования в соответствии с темой
научной работы.
ОК 1 – ОК6, ОК9.
оценивание поиска научной
информации в глобальных
компьютерных сетях;
уточнение, правильности и
полнота выполнения
практических задач;
оперативность поиска и
использования необходимой
информации для
качественного выполнения
задач, профессионального и
личностного развития
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
У4. Правильно подбирать необходимую
литературу по теме исследования,
составлять план работы, цитировать
автора в тексте своей работы с
последующей ссылкой
ОК 1 – ОК6, ОК9.
поиск и переработка
необходимой литературы по
теме исследования;
правильное оформление ВКР
в соответствии с ГОСТ
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
У5. Составлять план своей
исследовательской работы,
формулировать объект, предмет, цель и
задачи научного поиска.
ОК 1 – ОК6, ОК9.
точность, правильность и
полнота выполнения
практических задач
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
У6. Оформлять свою работу в
соответствии с требованиями
ОК 1 – ОК6, ОК9.
точность, правильность и
полнота выполнения
практических задач;
Правильное оформление ВКР
в соответствии с ГОСТ
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
5
тестовой форме.
З1. Сущность учебноисследовательской работы и методы ее
осуществления, содержание основных
понятий и категорий научного
поиска, требования к опытноэкспериментальной работе, к
оформлению результатов исследования
ОК 1 – ОК6, ОК9.
понимание сущности учебноисследовательской работы,
категорий научного поиска;
оформление результаты
опытно-экспериментальной
работы с использование
текстовых и табличных
редакторов
З2. Особенности работы с научной
литературой, правила использования
прочитанной литературы в
собственном исследовании, требования
к составлению плана своей работы.
ОК 1 – ОК6, ОК9.
Понимание особенности
работы с научной
литературой, правила
использования прочитанной
литературы в собственном
исследовании, требования к
составлению плана своей
работы
Оценка
демонстрации
обучающимися
практических
умений. Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
З3. Состав компонентов
Понимание состава
методологического аппарата
компонентов
исследования, особенности каждого из методологического аппарата
структурных компонентов, место
исследования, особенности
каждого из компонентов в структуре
каждого из структурных
собственного исследования
компонентов, место каждого
из компонентов в структуре
собственного исследования
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
З4. Особенности различных видов
исследовательской работы.
ОК 1 – ОК12.
Оценка демонстрации
обучающимися
практических умений.
Решение
ситуационных задач.
Решение заданий в
тестовой форме.
Понимание особенности
различных видов
исследовательской работы.
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные по дисциплине ЕН.03.
Основы научных исследований, направленные на формирование общих и компетенций.
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.
3.2.1. Типовые задания для оценки текущего контроля.
Текущий контроль включает в себя следующие формы и методы контроля:
1.Эссе
2. Тестовые задания.
3. Устный опрос.
4. Практическая работа.
 Эссе
Примерные темы для эссе (текущий контроль):
1.
2.
3.
4.
Медицина как наука.
Система знаний о медицине.
Роль науки в жизни современного общества.
Научные исследования, особенности, виды, классификация.
6
5. Научная деятельность, ее особенности, этика научных исследований.
6. Научная работа, ее виды, содержание, структура.
7. Предмет и объект научного исследования, цели и задачи.
8. Проблема и гипотеза в научном исследовании.
9. Методология научного познания.
10. Методология и метод: взаимосвязь понятий.
11. Методы научных исследований: виды, классификация.
Образец написания эссе на тему: «Роль науки в жизни современного общества».
В наше время наука играет очень важную роль. Без нее прожить очень трудно, так как в
данное время она нужна во всех сферах деятельности человека. Наука - одна из сфер
человеческой деятельности, функцией которой является производство и систематизация знаний
о природе, обществе и сознании. Почти все профессии связаны с ней. Приведем в пример
работу психолога. Если психолог не будет знать человеческие характеры, то он не сможет
помогать людям. Но наука важна также и в работе военного, и медика, и инженера, и юриста и
т.д. Я считаю, что наука важна всегда и везде. Куда бы не попал человек, его знания помогут
выйти ему из любых передряг. Если бы не было науки, человек не изобрел бы великое
множество ее достижений. Современный человек постоянно пользуется достижениями науки.
Телевизор и компьютер, самолет и мобильный телефон, успехи в медицине — это и многое
другое основано на научных поисках.
Развитие науки, ее возросшая роль в социокультурной жизни общества, производстве,
образовании привели к оформлению в середине XX в. науки о науке — науковедения.
Науковедение изучает закономерности функционирования и развития науки, структуру и
динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и
духовной жизни общества.
Среди проблем, разрабатываемых сегодня наукой и науковедением, особое внимание
обращается на пути усиления роли науки в общественном развитии; проведение
фундаментальных и прикладных исследований, способствующих нововведениям (инновациям)
в разностороннюю человечес­кую деятельность; эффективность участия ученых в решении
глобальных проблем.
Подводя черту, я хотела(л) бы отметить, что без науки жизнь в современном обществе
невозможно себе представить.
Система оценивания и критерии оценки эссе:
Форма.
1) деление текста на введение, основную часть и заключение;
2) логичный и понятный переход от одной части к другой, а также внутри частей с
использованием соответствующих языковых средств.
Содержание.
1) соответствие теме;
2) наличие тезиса в вводной части и ее обращенность к читателю;
3) развитие тезиса в основной части (раскрытие основных положений через систему
аргументов, подкрепленных фактами, примерами и т.п.);
4) наличие выводов, соответствующих тезису и содержанию основной части;
Языковые навыки.
1) грамматически правильно построенные предложения;
2) грамматическое и лексическое разнообразие;
3) стилистическое соответствие (виду эссе);
Вариант оценивания:
Отлично: 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе,
выполнена задача заинтересовать читателя;
7
2) в основной части логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
4) не допускаются ошибки, искажающие смысл, редки грамматические (до 2х),
стилистические (до 2х), орфографические (до 3х) и пунктуационные (до 3х).
Хорошо: 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в
известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый
тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части
4) уместно используются разнообразные средства связи;
5) не допускаются ошибки, искажающие смысл, небольшое количество грамматических (до
3х), стилистических (до 3х), орфографических (до 5) и пунктуационные (до 5).
Удовлетворительно: 1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне
соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно)
и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части
4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;
5) имеются грамматические (до 4х), лексические (до 5), стилистические (до 3х),
орфографические (до 5) и пунктуационные (до 5).
Неудовлетворительно: 1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) средства связи не обеспечивают связность изложения;
5) имеются грамматические (более 4х), лексические (более 5), стилистических (более 3),
орфографические (более 5) и пунктуационные ошибки, которые мешают целостному
восприятию эссе.
Несоответствие требованиям любых двух пунктов означает неудовлетворительную оценку.
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, У6, З1, З3.
 Тестовые задания
Тест по теме «Основные подходы и методы исследования» (текущий контроль).
1. Наука сформировалась:
1) в Древней Греции;
2) в Европе в XVI–XVIII вв.;
3) в Европе в XIII–XV вв.;
4) в Древнем Риме.
2. Науку от обыденного познания отличает:
1) актуальность объекта познания;
2) достоверность полученных знаний;
3) значимость результатов познания;
4) используемый язык.
3. Определенный способ понимания какого-либо предмета, процесса или явления – это:
1) концепция;
2) закон;
3) гипотеза;
4) теория.
8
4. В научном исследовании выделяются уровни:
1) созерцательный и эмпирический;
2) созерцательный и концептуальный;
3) эмпирический и теоретический;
4) теоретический и концептуальный.
5. Дифференциация естественных наук начала происходить на стадии:
1) натурфилософии;
2) аналитического естествознания;
3) синтетического естествознания;
4) интегрального естествознания.
7. Теория – это:
1) предположительное знание, которое носит вероятностный характер;
2) истинное, доказанное, подтвержденное знание о сущности явлений;
3) утверждение, раскрывающее общие связи изучаемых явлений.
8. Методом эмпирического уровня познания является:
1) аналогия;
2) наблюдение;
3) моделирование;
4) синтез.
9. Классификация – это:
1) установление сходства и различия признаков исследуемых объектов;
2) объединение различных признаков исследуемых объектов;
3) отнесение объектов к определенному классу явлений.
10. Причины непрерывного возрастания роли науки?
1) из-за увеличения численности населения;
2) из-за неизбежного уменьшения площади с/х угодий и пашни в расчете на 1 человека;
3) из-за неизбежного возрастания потребностей человека;
4) из-за увеличения численности населения, неизбежного уменьшения площади с/х угодий
и пашни в расчете на 1 человека, а также возрастания потребностей человека;
11. Укажите этапы научного планирования:
1) планирование, проведение эксперимента, формулирование выводов;
2) планирование, закладка эксперимента, накопление первичных данных, математический
анализ с последующим формулированием выводов и предложений производству;
3) проведение исследований, математическая обработка полученных данных;
4) планирование, накопление первичных данных, формулирование выводов и предложений
производству;
12. Укажите методы, предназначенные для накопления первичных данных об объектах
исследования:
1) наблюдение и дисперсионный анализ;
2) эксперимент и вариационный анализ;
3) наблюдение и эксперимент;
4) вариационный анализ и дисперсионный анализ;
13. Укажите, какой из методов научного исследования подразумевает "искусственное
создание разных условий для исследуемых растений с целью определения наиболее
эффективных в процессе учетов и наблюдений":
1) наблюдение;
2) опытный вариант;
3) эксперимент;
4) повторение;
14. Укажите продолжительность во времени многолетних опытов:
1) 1-3 года;
2) 4-10 лет;
3) 11-50 лет;
9
4) более 50 лет;
15. Укажите, в каких опытах изучается влияние нескольких факторов:
1) многолетних;
2) многофакторных;
3) однофакторных;
4) многоделяночных;
16. "Научное предположение, истинное значение которого является неопределенным "
означает:
1) умозаключение;
2) суждение;
3) дедукция;
4) гипотеза;
17. "Целенаправленное сосредоточение внимания исследователя на явлениях эксперимента
или природы, их количественная и качественная регистрация" означает:
1) эксперимент;
2) наблюдение;
3) статистический анализ;
4) опыт;
18. "Воспроизводимость результатов опыта" означает:
1) при повторе опыта в идентичных условиях и при аналогичных методиках должны
получить аналогичные результаты;
2) результаты опыта должны быть такими же и в других почвенно-климатических зонах;
3) в следующем году исследований результаты опыта должны повториться;
4) что даже при изменении условий опыта и методик исследования результаты опыта
должны подтвердиться;
19. Ошибки, возникающие при просчетах в процессе работы называются:
1) систематические;
2) случайные;
3) грубые;
4) однонаправленные;
20. Рендомизированное размещение в опыте характеризуется:
1) последовательно;
2) случайно;
3) один вариант контроля чередуется с одним опытным вариантом;
4) один вариант контроля чередуется с двумя опытным вариантом;
21. Выпишете символ, обозначающий дисперсию:
1) s;
2) s2;
3) V;
4) n;
22. Выпишете показатель, вычисляющийся по формуле
1) стандартное отклонение;
2) коэффициент вариации;
3) допустимая относительная ошибка;
4) объем выборки;
:
Ответы к тесту
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
2
4
2
3
2
2
2
3
2
4
2
3
3
3
2
4
2
1
3
2
2
2
2
10
Система оценивания и критерии:
За каждое правильно выполненное задание обучающийся получает 1 балл.
Успешность выполнения тематического теста определяется в соответствии со шкалой:
5 (отлично) – 19-22 баллов.
4 (хорошо) – 12-18 баллов.
3 (удовлетворительно) – 10-11 балла.
2 (неудовлетворительно) – 9 и менее баллов.
Проверяемые результаты обучения У1, У1, З1, З3.
 Устный опрос
Устный ответ по теме «Основные подходы и методы исследования» (текущий контроль).
Текст задания:
1.
Перечислите методы эмпирического исследования (к методам эмпирического
исследования относят наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, измерение).
2.
Что такое наблюдение? (Наблюдение - целенаправленное пассивное изучение
предметов, без вмешательства в изучаемое явление. Наблюдение может быть
непосредственным и опосредованным различными приборами и другими техническими
устройствами. В ходе наблюдения мы получаем знания не только о внешних сторонах объекта
познания, но и — в качестве конечной цели — о его существенных свойствах и отношениях).
3. Перечислите основные требования к научному наблюдению: (Основные требования к
научному наблюдению: однозначность замысла (что именно наблюдается); возможность
контроля путем либо повторного наблюдения, либо с помощью других методов (например,
эксперимента). Важным моментом наблюдения является интерпретация его результатов расшифровка показаний приборов и т.п.).
4. Назовите основные особенности эксперимента (Основные особенности
эксперимента: а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту исследования,
вплоть до его изменения и преобразования; б) возможность контроля за поведением объекта и
проверки результатов; в) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию
исследователя; г) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в
естественных условиях).
5. Дайте определение терминам: сравнение, описание, измерение.
(Сравнение - познавательная операция, выявляющая сходство или различие
объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта), т.е. их тождество и различия. Оно
имеет смысл только в совокупности однородных предметов, образующих класс. Описание –
познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или
эксперимента), с помощью специальных систем обозначения, принятых в науке. Описание
осуществляется с помощью схем, таблиц, диаграмм. Измерение - совокупность действий,
выполняемых при помощи определенных средств, с целью нахождения числового значения
измеряемой величины в принятых единицах измерения. Измерение относится к точным
средствам научного познания мира, поскольку является процедурой, которая предполагает
обращение к численным значениям, легко проверяемым посредством принятой единицы
измерения.)
Критерии оценки устного опроса
5 (отлично) ставится обучающемуся, если он:
Дает правильные ответы на все поставленные вопросы, обнаруживает осознанное усвоение
правил, умеет самостоятельно использовать изученные понятия;
4 (хорошо) ставится обучающемуся в том случае, если ответ его в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но:
При ответе допускает отдельные неточности в формулировках или при обосновании
выполняемых действий. Допускает в отдельных случаях негрубые ошибки;
3 (удовлетворительно) ставится обучающемуся, если он:
Не смог сформулировать правильный ответ на 1-2 поставленных вопроса.
11
2 (неудовлетворительно) ставится обучающемуся, если он:
Не смог сформулировать правильный ответ на 1-2 поставленных вопроса и допустил
неточности при ответе на 5 вопрос. Не смог сформулировать правильный ответ ни на один
поставленный вопрос.
Проверяемые результаты обучения У1, З3.
 Практическая работа
Практическая работа по теме «Поиск источников для написания курсовой и дипломной
работы» (текущий контроль).
Задание: Научиться искать информацию в сети интернет, электронных библиотеках, научных
статьях. Предварительно разделиться на группы по 3-5 человек.
Текст задания: Написание дипломной и курсовой работы ответственное дело. После
составления плана курсовой или дипломной работы необходимо приступать к поиску
источников по теме вашего исследования. Для успешного поиска источник необходимо для
начала поразмыслить над темой. Затем попытаться найти оптимальные источники для
вдохновения. Именно для вдохновения, а не для того, чтобы копировать куски текста и
выдавать их за свою работу. В курсовой или дипломной работе материал должен быть
переработан, анализирован и изложен с вашей точки зрения. В поиске источников необходимо
учитывать несколько критериев: - источник должен быть по тематике; - достоверность
информации; - актуальность информации; - разнообразие источников. Теперь нужно
определить типы источников: - интернет ресурсы; - книги по тематике/электронные книги; журналы и газеты; - учебники. Большинство просто предпочитают забить в поиск тему и найти
готовую работу. Да, это самый простой вариант, но при этом вы рискуете быть обвиненным в
плагиате. Даже если вы отчасти переделаете материал, все равно легко это распознать, поэтому
учтите, что должен быть не один источник, а несколько. Чтобы не копировать чью-то работу,
не используйте готовые дипломы и курсовые. Опирайтесь на такие источники как электронные
книги, если решили что вам проще работать с материалом такого формата. Если не желаете
посетить реальные библиотеки, пользуйтесь возможностью электронных библиотек. Работая с
источниками, сразу создавайте библиографию, создавая ее в электронном формате всегда
легко вписать дополнительные ресурсы, правда, некоторые создают ее с помощью картонных
карточек. В сети много информации, а некоторая информация является противоречивой,
учтите этот факт. Источники должны быть по теме, они могут узкого или широкого профиля,
но обязательно должны содержать необходимую информацию. Многие думают, что поиск
информации это легкая часть, но это не так. Поиск источников помогает делать большую часть
работы, вы формируете библиографию, план, а также вникаете в тематику.
Задание 1. Выбрать тему из предложенных:
1. Биологические ритмы.
2. Дифференциальный диагноз при ожирении.
3. История отечественного акушерства.
4. История болезни.
5. Информационные технологии в медицине.
6. Наследственность, гены индивидуальности.
7. Скелет человека: его отделы и их взаимодействие.
Задание 2. Поиск информации по проблеме исследования:
1) Создать папку (название группы) в "моих документах". В данной папке Вы будете собирать
всю информацию по теме исследования.
2) Обсудить план работы выбранной темы (создание примерного оглавления), опираясь на
примерное содержание темы;
12
3) Ввод запросов по теме исследования, используя сеть интернет, отбор подходящей
литературы;
4) Использование электронных библиотек: twirpx.com; medliter.ru; webmedinfo.ru; medulka.ru;
elibrary.ru и др.
5) Необходимо найти минимум 10-15 источников по теме исследования.
6) Отобрать нужную информацию для дальнейшей переработки текста.
Успешность выполнения задания определяется в соответствии со шкалой:
5 (отлично) – составлен план работы выбранной темы, найдено 10-15 источников по теме
исследования.
4 (хорошо) – составлен план работы выбранной темы, найдено 7-10 источников по теме
исследования.
3 (удовлетворительно) – составлен план работы выбранной темы, найдено 4-6 источников по
теме исследования.
2 (неудовлетворительно) – план работы не составлен, количество найденных источников
меньше 3.
Проверяемые результаты обучения: У1, У4, З2, З4.
3.2.2. Типовые задания для оценки рубежного контроля.
Рубежный контроль включает в себя следующие формы и методы контроля:
1. Подготовка доклада
2. Подготовка реферата.
3. Проектные задания.
 Подготовка доклада
Текст задания:
Подготовить доклад по предложенной теме:
1. Понятие «наука», ее роль в медицине.
2. Организация НИРС в колледже.
3. Основные направления научных исследований в медицине.
4. Виды источников информации.
5.Организация поиска вторичных данных в библиотеке вуза.
6.Организация сбора вторичной информации.
7.Поиск информации в сети интернет.
8.Структура научно-исследовательской работы.
Критерии оценки результата:
Критерии оценки докладов
№
п/п
1.
2.
Оцениваемые параметры
Оценка в
баллах
Качество доклада:
- производит выдающееся впечатление, сопровождается
иллюстративным материалом;
- четко выстроен;
- рассказывается, но не объясняется суть работы;
- зачитывается.
Использование демонстрационного материала:
- автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем
ориентировался;
3
2
1
0
2
13
№
п/п
Оцениваемые параметры
Оценка в
баллах
1
- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;
- представленный демонстрационный материал не использовался
докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно.
0
3. Качество ответов на вопросы:
- отвечает на вопросы;
3
- не может ответить на большинство вопросов;
2
- не может четко ответить на вопросы.
1
4. Владение научным и специальным аппаратом:
- показано владение специальным аппаратом;
3
- использованы общенаучные и специальные термины;
2
- показано владение базовым аппаратом.
1
5. Четкость выводов:
- полностью характеризуют работу;
3
- нечетки;
2
- имеются, но не доказаны.
1
Итого:
14 баллов
Успешность выполнения задания определяется в соответствии со шкалой:
5(отлично) - 11-14 баллов;
4 (хорошо) - 8-10 баллов ;
3 (удовлетворительно) 5-7 баллов;
2 (неудовлетворительно) 4 и менее баллов.
Проверяемые результаты обучения З1 - З5, ОК1, ОК1 - ОК9.
 Подготовка реферата
Написание реферата по заданной теме (рубежный контроль).
Текст задания:
Подготовить реферат по предложенной теме:
1. Управление рабочим временем в работе медсестры-менеджера.
2. Изучение и анализ работы сестринских служб в лечебно-профилактических
учреждениях г. Набережные Челны.
3. Управление качеством сестринской помощи – сравнительный анализ зарубежного и
российского опыта.
4. Особенности управления качеством сестринских услуг.
5. Инновации в сестринском деле.
6. Внутрибольничные инфекции. Роль медсестры в осуществлении инфекционного
контроля.
7. Профилактика
внутрибольничных
инфекций.
Инфекционная
безопасность
медицинского персонала.
8. Сестринская педагогика как составная часть сестринского процесса.
9. Обучение пациента как форма независимого сестринского вмешательства.
10. Общение как эффективное средство помощи пациентам в адаптации к изменениям в жизни
и в связи с имеющимся заболеванием.
11. Внешний вид медсестры как элемент культуры в сестринском деле.
12. Психологические особенности сестринского процесса.
13. Дезинфектанты и стерилянты нового поколения.
14. Лечебно-охранительный режим и его значение для пациента.
15. Профилактика постинъекционных осложнений.
16. Особенности ухода за пациентами различных возрастных групп.
14
17. Значение качества подготовки пациентов к лабораторным и инструментальным методам
исследования.
18. Анализ гемодинамических изменений у пациентов, находящихся на длительном
постельном режиме.
19. Значение внедрения сестринского процесса в практическое здравоохранение.
20. Особенности инсулинотерапии у пациентов, страдающих
сахарным диабетом
21. Качество жизни и психическое здоровье медицинского работника в терапевтической
(хирургической, гинекологической, инфекционной и др.) клинике.
22. Качество жизни и психическое здоровье пациентов различных нозологических групп
(ИБС, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, гипертоническая болезнь,
нейродермит, остеохондроз и др.)
23. Качество жизни и психическое здоровье преподавателей (студентов) медицинского
колледжа.
24. Организация сестринского дела у стомированных пациентов.
25. Педагогическая деятельность среднего медицинского работника.
Критерии оценки реферата:
5 (отлично) ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата:
обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек
зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция,
сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены
требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
4 (хорошо) – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются
упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
3(удовлетворительно) – имеются существенные отступления от требований к реферированию.
В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании
реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
2 (неудовлетворительно) – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное
непонимание проблемы.
Проверяемые результаты обучения: З1-З4, ОК1 -ОК12.
 Проектные задания
Создание проекта по заданной теме: (рубежный контроль).
Тематика проектных заданий:
1. «Частная клиника».
2. «Больница».
3. «Информационные технологии в медицине».
4. «Первая медицинская помощь»
Текст задания: Создание проекта на тему: Социологический опрос.
Пример проекта:
При изучении дисциплины основы научных исследований интересным получается проект
«Социалогический опрос», где студенты, составив анкету и проведя социологическое
исследование по выбранной ими же общественно значимой теме, обрабатывают полученные
материалы в программе MS Excel.
Тип проекта: исследовательский.
Планируемый результат: получение количественных характеристик различных социальных
явлений, их иллюстрация диараммами.
15
Цели: отработка навыков сбора информации путём проведения анкетирования, практическое
использование имеющихся знаний для обработки результатов с помощью Excel, самообучение
построению диаграмм по полученным таблицам.
Предметно-содержательная область: информатика и любая область окружающей
действительности.
Длительность: 120 мин.
Так как данный проект предполагает проведение исследования определённых социальных
процессов, то для работы в нём привлекаются такие специалисты, как психолог, преподаватели
специальных дисциплин.
Для того, чтобы поставленные проблемы не были совсем узкими, учащиеся компонуются по 3
человека в группе.
Процесс проведения проекта:
При работе в малых группах студенты выясняют друг у друга все, что им непонятно. В случае
необходимости все вместе обращаются за помощью к преподавателям. Каждый студент
понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых знаний, данных
учителем, но и от умения самостоятельно приобретать новые знания и умения их применять в
конкретных ситуациях.
Учащиеся проходят все этапы проектирования, отвечая каждый за своё направление и
постоянно обучая своих товарищей полученным навыкам. Защита проектов проводится на
уроке, обязательно с конкретными выводами и рекомендациями. Для представления
результатов возможна демонстрация подготовленной презентации.
Одной из возможностей применения ПК в профессиональной деятельности учащихся является
решение экономических задач с использованием программы Excel.
В качестве примера приведу студенческий проект «Частная клиника».
Цель проекта - показать возможность практического применения полученных знаний,
расширить представление о сфере применения прикладных программ, закрепить навыки и
умения использования табличных процессоров.
Проект носит практико-ориентированный характер.
Длительность проекта – 120 мин.
Проблема проекта заключается в следующем: изначально имеется некоторая сумма денег,
каждый должен организовать своё предприятие, нанять работников, закупить оборудование и
так далее. Работа предприятия должна быть организованна так, чтобы через 6 месяцев оно
оказалось прибыльным.
Выполняя проект, учащиеся на практике убеждаются, что труд руководителя требует
компетентности во многих областях. Защита проекта проводится в виде отчёта, который
содержит основные формулы расчета и вывод о рентабельности предприятия. В рамках этого
проекта учащиеся самостоятельно осваивают создание иллюстративного материала к
полученным расчетам, определяют наиболее подходящий вид графиков и диаграмм.
Результаты приведены ниже:
Критерии оценки проекта:
Критерии
Содержание
Понимание задания
Обоснование критериев

Работа демонстрирует точное понимание
Баллы
10
16





Изложение аспектов темы



Изложение стратегии решения 
проблемы


Полнота раскрытия темы
Логика
информации
задания.
Включаются как материалы, имеющие
непосредственное отношение к теме, так и
материалы, не имеющие отношения к ней
Включены
материалы,
не
имеющие
непосредственного отношения к теме.
Собранная информация не анализируется и
не оценивается.
Полно.
Частично.
Не раскрыта.
Изложены полно.
Частично.
Не изложены.
Изложена стратегия решения проблем.
Процесс решения неполный.
Процесс
решения
неточный
или
неправильный.
изложения Логичное изложение материала.
Нарушение логики
Отсутствие логики
Самостоятельная работа группы
Слаженная работа в группе
 Четко спланированная работа группы.
 Работа группы частично спланирована.
 Не спланирована работа в группе.
Распределение ролей в группе



Авторская оригинальность



Степень
самостоятельности 
работы группы


Оформление работы
Грамматика,
подходящий 
словарь, отсутствие ошибок
правописания и опечаток


Вся деятельность равномерно распределена
между членами команды.
Работа
над
материалом
равномерно
распределена
между
большинством
участников команды.
Несколько членов группы отвечают за
работу всей команды.
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
10
5
0
5
3
0
5
3
0
Уникальная работа. Содержится большое
число
оригинальных,
изобретательных
примеров.
В работе присутствуют авторские находки.
Стандартная работа, не содержит авторской
индивидуальности.
5
Полная самостоятельность при выполнении
работы.
Частичная
самостоятельность
работы
группы.
Несамостоятельная работа группы.
5
Грамотная
работа
с
точки
зрения
грамматики, стилистики, орфографии.
Негрубые
ошибки с
точки
зрения
грамматики, стилистики, орфографии.
Грубые ошибки с точки зрения грамматики,
стилистики, орфографии.
5
3
0
3
0
3
0
Защита работы
17
Качество доклада



Объем и глубина знаний по 
теме


Аргументированность основных позиций,
композиция доклада логична, полнота
представления в докладе результатов
работы.
Нарушение логики выступления, неполное
представление результатов работы, неполная
система аргументации.
Не заявлены аргументы по основным
позициям, полное нарушение логики, не
представлены результаты исследования.
Докладчики демонстрируют эрудицию,
отражают межпредметные связи.
Докладчики грамотно излагают материал, но
не показывают достаточно глубоких знаний.
Докладчики
обнаруживают
полное
невладение материалом.
10
5
0
10
5
0
Культура
речи,
манера 
держаться перед аудиторией


Ответы на вопросы



Деловые и волевые качества 
докладчика


Докладчики уверенно держатся перед
аудиторией, грамотно владеют речью,
соблюдают
регламент,
удерживают
внимание аудитории.
Докладчики допускают негрубые речевые
ошибки при выступлении, незначительно
нарушают регламент, частично удерживают
внимание аудитории.
Докладчики теряются перед аудиторией,
обнаруживают бедность речи, нарушают
регламент, не могут удержать внимание
аудитории.
Докладчики убедительно и полно отвечают
на
вопросы,
дружелюбно
держатся,
стремятся
использовать
ответы
для
успешного раскрытия темы.
Докладчик не на все вопросы может найти
убедительные ответы.
Докладчик не может ответить на вопросы
или при ответах ведет себя агрессивно,
некорректно.
Докладчик стремится к
достижению
высоких результатов, готов к дискуссии,
доброжелателен, контактен.
Докладчик готов к дискуссии, не всегда
проявляет доброжелательность.
Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен,
уходит от контактов
10
5
0
10
5
0
10
5
0
Оценка «5» - 140 -110
Оценка «4» - 109 - 80
Оценка «3»- 79 -60
Оценка «2» – 59 - 0
Проверяемые результаты обучения: З1-З4, ОК1 - ОК12.
18
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по дисциплине
Оценка освоения дисциплины предусматривает использование зачета. Предметом оценки
являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляется с использованием следующих
форм и методов: тестирование.
Тест
1. Научное исследование начинается:
1. с выбора темы
2. с литературного обзора
3. с определения методов исследования
2. Как соотносятся объект и предмет исследования:
1. не связаны друг с другом
2. объект содержит в себе предмет исследования
3. объект входит в состав предмета исследования
3. Выбор темы исследования определяется:
1. актуальностью
2. отражением темы в литературе
3. интересами исследователя
4. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос:
1. что исследуется?
2. для чего исследуется?
3. кем исследуется?
5. Задачи представляют собой этапы работы:
1. по достижению поставленной цели
2. дополняющие цель
3. для дальнейших изысканий
6. Методы исследования бывают:
1. теоретические
2. эмпирические
3. конструктивные
7. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим:
1. анализ и синтез
2. абстрагирование и конкретизация
3. наблюдение
8. Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях методы:
1. факторного анализа
2. анкетирование
3. метод графических изображений
9. Государственная система научно-технической информации содержит в своем
составе:
1. всероссийские органы НТИ
2. библиотеки
3. архивы
10. К опубликованным источникам информации относятся:
1. книги и брошюры
2. периодические издания (журналы и газеты)
3. диссертации
11. К неопубликованным источникам информации относятся:
1. диссертации и научные отчеты
2. переводы иностранных статей и депонированные рукописи
3. брошюры
12. Ко вторичным изданиям относятся:
1. реферативные журналы
19
2. библиографические указатели
3. справочники
13. Депонированные рукописи:
1. приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы
2. рассчитаны на узкий круг профессионалов
3. запрещены для публикации
14. Оперативному поиску научно-технической информации помогают:
1. каталоги и картотеки
2. тематические списки литературы
3. милиционеры
15. На титульном листе необходимо указать:
1. название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа)
2. заголовок работы
3. количество страниц в работе
16. Номер страницы проставляется на листе:
1. арабскими цифрами сверху посередине
2. арабскими цифрами сверху справа
3. римскими цифрами снизу посередине
17. В содержании работы указываются:
1. названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой
они начинаются
2. названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и
до
3. названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до
18. Во введении необходимо отразить:
1. актуальность темы
2. полученные результаты
3. источники, по которым написана работа
19. Для научного текста характерна:
1. эмоциональная окрашенность
2. логичность, достоверность, объективность
3. четкость формулировок
20. Стиль научного текста предполагает только:
1. прямой порядок слов
2. усиление информационной роли слова к концу предложения
3. выражение личных чувств и использование средств образного письма
21. Особенности научного текста заключаются:
1. в использовании научно-технической терминологии
2. в изложении текста от 1 лица единственного числа
3. в использовании простых предложений
22. Научный текст необходимо:
1. представить в виде разделов, подразделов, пунктов
2. привести без деления одним сплошным текстом
3. составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца
23. Составные части научного текста обозначаются:
1. арабскими цифрами с точкой
2. без слов «глава», «часть»
3. римскими цифрами
24. Формулы в тексте:
1. выделяются в отдельную строку
2. приводятся в сплошном тексте
3. нумеруются
25. Выводы содержат:
20
1. только конечные результаты без доказательств
2. результаты с обоснованием и аргументацией
3. кратко повторяют весь ход работы
26. Список использованной литературы:
1. оформляется с новой страницы
2. имеет самостоятельную нумерацию страниц
3. составляется таким образом, что отечественные источники - в начале списка, а
иностранные – в конце
27. В приложениях:
1. нумерация страниц сквозная
2. на листе справа сверху напечатано «Приложение»
3. на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ»
28. Таблица:
1. может иметь заголовок и номер
2. помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней
3. приводится только в приложении
29. Числительные в научных текстах приводятся:
1. только цифрами
2. только словами
3. в некоторых случаях словами, в некоторых цифрами
30. Однозначные количественные числительные в научных текстах приводятся:
1. словами
2. цифрами
3. и цифрами и словами
31. Многозначные количественные числительные в научных текстах приводятся:
1. только цифрами
2. только словами
3. В начале предложения - словами
32. Порядковые числительные в научных текстах приводятся:
1. с падежными окончаниями
2. только римскими цифрами
3. только арабскими цифрами
33. Сокращения в научных текстах:
1. допускаются в виде сложных слов и аббревиатур
2. допускаются до одной буквы с точкой
3. не допускаются
34. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы:
1. только в конце предложений
2. только в середине предложения
3. в любом месте предложения
35. Иллюстрации в научных текстах:
1. могут иметь заголовок и номер
2. оформляются в цвете
3. помещаются в тексте после первого упоминания о них
36. Цитирование в научных текстах возможно только:
1. с указанием автора и названия источника
2. из опубликованных источников
3. с разрешения автора
37. Цитирование без разрешения автора или его преемников возможно:
1. в учебных целях
2. в качестве иллюстрации
3. невозможно ни при каких случаях
38. При библиографическом описании опубликованных источников:
21
1. используются знаки препинания «точка», /, //
2. не используются «кавычки»
3. не используется «двоеточие»
Время выполнения – 90 минут.
Оборудование:
Обучающимся выдаются бланки ответов:
Бланк для ответов
Фамилия, имя ________________________________________________________________
Группа ____________________ Дата ____________________
№
Ответ
Балл
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
...
38.
Проверяемые результаты обучения: У1-У4, З2-З4
Эталоны ответов:
1. 1, 2
2. 2
3. 1
4. 2
5. 1
6. 1, 2
7. 1, 2
8. 1, 2
9. 1
10. 1, 2
11. 1, 2
12. 1, 2
13. 1, 2
14. 1, 2
15. 1, 2
16. 2
17. 1
18. 1, 3
19. 2, 3
20. 1, 2
21. 1
22. 1
23. 1, 3
24. 1, 3
25. 1
26. 1, 3
27. 1, 2
28. 1, 2
29. 3
30. 1
41. 1
42. 1
43. 1, 2
44. 1
45. 1, 3
46. 1, 2
47. 1
48. 1, 2
22
5. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу:
Учеб. пособие. – М.: Академия, 2008.
2 Виноградова Н.А., Микляева Н.В. «Научно – исследовательская работа студента: Технология
написания и оформление доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной работы. – М:
Академия, 2013.
Дополнительные источники:
№ п/п
Наименование
ДИ 1
Основы учебно- исследовательской
деятельности студентов
ДИ 2
Научно- исследовательская работа в
школе
ДИ 3
ДИ 4
Автор
Издательство
Баранов Ю.С.
Год
издания
Канск
2011
Вербум - М
2008
Дереклеева Н.И.
Основы научных
исследований
Развитие
исследовательской деятельности
учащихся
Интернет-ресурсы (ИР):
№ п/п
Электронный адрес сайта
ИР 1
http://www.twirpx.com/
ИР 2
ИР 3
ИР 4
http://www.researcher.ru/index.html
http://www.shmedkol.ru/ratushnuyak.html
http://www.twirpx.com/
2008
Учеб. пособие
Учеб. пособие
Народное
образование
2009
Краткая характеристика
Лекции по основам научноисследовательской деятельности
Сайт «Исследователь»
Блог Ратушняк Д.Ю.
Электронные учебники по
Основам научных исследований
23