20121017052454!ТеÑ..

Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Гусько Светлана Александровна
Соловещук Ирина Александровна
Класс: 4
Дата: 17.02.12г.
Предмет: окружающий мир
Тема урока: «Пищеварительная система».
Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.
Педагогическая
цель
Тип, вид урока
Дать первоначальное представление о пищеварительной системе , работе органов пищеварения.
Планируемые результаты
(предметные)
Обучающийся научится: называть органы пищеварения, рассказывать о их работе.
получит возможность научиться: правильно питаться, следить за гигиеной питания.
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Личностные. У обучающегося будут сформированы: представление о причинах успеха в
учебе, положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к
учебному материалу; ; обучающийся получит возможность для формирования: внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к своему здоровью.
Регулятивные. Обучающийся научится: первоначальному умению выполнять учебные
действия в устнойречи; получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные. Обучающийся научится: понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике и учебных пособиях; обобщать (выделять класс объектов по заданному
признаку); получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
Коммуникативные. Обучающийся научится: договариваться, приходить к общему решению;
Решение учебной задачи.
Формы и методы обучения
Основное содержание темы,
понятия и термины
Образовательные ресурсы
получит возможность научиться: строить понятные для партнера высказывания, адекватно
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Пищеварительная система. Работа органов пищеварения. Гигиена питания.
КМ-Школа: образовательная среда для комплексной информатизации школы [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.km-school.ru
Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zankov.ru
Википедия, свободная энциклопедия [электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org
Презентации уроков «Начальная школа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://nachalka/info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/urok
Путеводитель в мире науки для школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.wc.ssu.samara.ru/-nauka
Таблица «Пищеварительная система», макет желудка.
Видеофрагменты, интерактивные модели.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Цель
Создать
эмоциональный
настрой на урок,
мотивировать
обучающихся на
работу.
Содержание учебного
материала
Методы и
приёмы
работы
ФОУД
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Л
Приветствует
обучающихся,создаёт
эмоциональный
настрой на урок,
мотивирует их к
уроку
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
урок.
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
Выявление места и
причины
затруднения
Построение
проекта выхода из
затруднения
Реализация
построения
проекта
На основе
актуализации
ранее
полученных
знаний подвести
к раскрытию
темы урока.
На основе
соотнесения
своих знаний и
поставленной
проблемой
выявить и
определить
причину
затруднения
подвести к теме
урока.
Практическим
способом
спроектировать
работу
пищеварительной
системы,
сконструировать
проект будущих
учебных
действий.
Раскодирование
ключевого слова
Проблемная
ситуация
ПРЛ
Ставит проблемный
вопрос.
Объясняет заданиекодировку.
Получают
ключевое слово.
К какой системе органов
относятся лёгкие, трахея,
бронхи?
К какой системе
относится желудок?
Органы какой системы
будем изучать?
Проблемная
ситуация
ЛРП
Проводит параллель
с ранее изученным
материалом.
Выдвигает проблему.
Подводит к теме
урока.
Вспоминают
пройденный
материал,
отвечают на
вопросы учителя.
Формулируют
тему урока.
РП
Предлагает
проследить
движение пищи по
организму ,
прочувствовать
работу
пищеварительной
ситемы. С помощью
подводящего
диалога подводит к
проекту будущих
учебных действий.
Предлагает
рассмотреть работу
пищеварительной
системы путём
поиска информации
Наблюдают за
движением пищи
по организму,
обдумывают
проект будущих
учебных
действий.
Пробуем проследить
движение пищи по
нашему организму,
прочувствовать работу
системы:
-положить кусочек
сахара на язык,
рассосать, сглотнуть…
Научить
Работа с учебником ,
самостоятельно
макетами, с таблицами.
искать и выделять
необходимую
информацию,
Наблюдение
Анализ-синтез
РП
Поиск и
выделение
нужной
информации и
используя
литературу и
учебник.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Закрепить
алгоритм работы
пищеварительной
системы путём
проговаривания.
Работа по таблице
«Пищеварительная
система».
Рассматривание макета
желудка.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Проверить
уровень
приобретённых
знаний.
Работа в тетрадях для
самостоятельных работ.
Физкультминутка
Научить
выполнять
комплекс
расслабляющих
упражнений.
Научить
применять
приобретённые
знания в жизни.
Организовать
Изучение и выполнение
расслабляющих
упражнений.
Включение в
систему знаний и
повторение
Поиск интересной
информации в
энциклопедиях.
Просмотр видеоролика
«Правильное питание».
Анализ –синтез
РП
ПРК
Вопросноответный
Наглядный
ПРК
из предложенного
наглядного
материала и
занесением
полученных
определений в
кроссворд.
Предлагает
рассказать о
движении пищи в
организме по
таблице.
Совместная сборка
макета желудка.
Создаёт ситуацию
успеха. Организует
самостоятельную
работу и работу в
парах для
самооценки.
занесение её в
кроссворд.
По таблице
рассказывают о
движении пищи в
организме.
Сборка макета
желудка.
Обучает комплексу
расслабляющих
упражнений на
личном примере.
В тетрадях для
самостоятельных
работ
подписывает
составляющие
пищеварительной
системы
человека.
Проверяет
работы в парах по
таблице.
Выполняют
комплекс
расслабляющих
упражнений.
Задаёт вопросы.
Показывает
видеоролик.
Организует работу в
группах-составление
Ответы на
вопросы учителя.
Поиск
занимательной
информации.
поиск
информации, в
которой
тренируется
использование
изученного
материала и
автоматизация
умственных
действий.
Воспитывать
бережное
отношение как к
своему здоровью,
так и к здоровью
окружающих.
Рефлексия учебной Проверка
деятельности
способности
самооценки , как
личностный
результат
Составление памятки
«Будь здоров!»
Заполнение
рефлексивного листа
памятки
обучающимися.
Л
Просмотр
видеоролика.
Составление
памятки.
Оценивают свою
работу на уроке