Профили: Теория и методика преподавания иностранных

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки:
45.03.02 – Лингвистика
Профили: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
Б1.В.ОД.12
1. Пояснительная записка
Данная программа предназначена для факультета иностранных языков по
направлению 45.03.02 Лингвистика: профиль «Теория и методика преподавания
иностранных языков и культур» и рассчитана на базовый курс методики.
1.1.
Цель и задачи освоения дисциплины
Цель курса – познакомить студентов с основными положениями современной
методики обучения, помочь
им
в
овладении
содержанием этой
дисциплины и
формировании практических навыков и умений преподавания иностранного
в
условиях средней и
языка
высшей школы. Основной задачей данного курса является
подготовка студентов к проведению первой педагогической практики в школе.
Курсовая подготовка по методике преподавания иностранных языков предполагает
посещение лекций и семинарско-практических занятий, спецкурсов по выбору и
написание курсовой работы.
Курс лекций определяется следующими задачами:

Сравнением различных, принятых в отечественной и зарубежной практике,
подходов и методов обучения иностранному языку как средству международного
общения.

Ознакомлением студентов с основами методики обучения ИЯ (иностранных
языков) в контексте формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Изучением вопросов, связанных с формированием и существующими формами
контроля языковых, речевых и социокультурных навыков и умений с учетом
национальных требований и в свете современных тенденций обновления
содержания иноязычного образования в школе.

Ознакомлением студентов с требованиями планирования, проведения, анализа и
самоанализа урока / серии уроков по иностранному языку в свете современных
требований.

Определением критериев анализа современных отечественных и зарубежных
рабочих программ и учебных пособий, рассчитанные на различные этапы и
условия обучения ИЯ в школе.
Условием для реализации данных задач является обеспечение необходимого уровня
профессионально-методической рефлексии на собственный опыт изучения / обучения
иностранным языкам, а также установление и реализация междисциплинарных связей с
предметами языкового, психолого-педагогического и других циклов.
Программа
семинарско-практических
занятий
основывается
на
тематике
лекционного курса. Семинары ориентированы как на закрепление теоретических знаний,
так и на формирование профессионально-методических навыков и умений. Задача
факультета в целом и кафедры теории и методики преподавания ИЯ, как одной из
основных кафедр профессиональной подготовки, заключается в том, чтобы подготовить
бакалавров к самостоятельной творческой работе учителя и создать условия для ее
реализации в период проведения первой педагогической практики. Для этого были
творчески переосмыслены традиции методической подготовки и разработаны новые
активные формы работы со студентами на семинарско-практических занятиях. Особое
значение
в
данном
контексте
отводится
системе
самостоятельной
работы,
взаимоконтролю и самоанализу, использованию профессиональной рефлексии. На
занятиях моделируются типичные ситуации учебного общения, широко используются
видеофрагменты уроков, как опытных учителей, так и студентов-практикантов, различные
режимы работы: фронтальный, групповой, парный, индивидуальный, что позволяет
сделать занятия более конкретными и практически ориентированными.
В процессе изучения разделов и тем курса студенты составляют методические
разработки для индивидуального профессионально-методического портфеля, которые
являются обязательной частью итогового отчета и составной частью курсового экзамена.
В состав портфеля входят:
 разработки фрагментов урока по обучению аспектам языка и видам речевой
деятельности;
 образцы контрольных и тестовых заданий;
 планирование уроков на младшем, среднем и старшем этапе обучения
иностранному языку в школе и т.д.;
 тематическое планирование серии уроков;
 анализ одного из существующих рабочих программ по иностранным языкам.
Материалы данного портфеля обсуждаются в парах и группах, а также индивидуально
с преподавателем. Особый акцент при составлении таких материалов делается на
обоснование
цели
предлагаемых
упражнений,
их
выбор
и
последовательность
расположения, активизацию деятельности учащихся, а также прогнозирование возможных
трудностей и путей их преодоления с помощью различных опор.
Отбор тематики и проблематики курса осуществлялся на основе изучения реальных
потребностей современного учителя иностранного языка, анализа анкетирования учителей
и студентов, прослушавших базовый курс методики обучения иностранному языку и
прошедших педагогическую практику.
Формой контроля курса являются зачеты и экзамены. На экзамене и зачетах
обсуждаются основные положения обучения иностранному языку в школе, и проходит
собеседование по индивидуальным профессионально-методическим портфелям. Такая
форма обучения и контроля, построенная на рефлексии, дает возможность будущим
преподавателям соотносить технологии учения с технологиями обучения, шире
использовать свой опыт, предвосхитить и снять возможные трудности при переходе от
обучения к собственно преподаванию и минимизировать стрессовые ситуации различного
плана, возникающие в ходе прохождения педпрактики.
В конце обучения студенты сдают итоговый экзамен (ВКР) по всему курсу вместе с
курсом педагогической антропологии.
1.2.
Дисциплина
Место дисциплины в структуре ООП
«Методика
преподавания
иностранных
языков»
является
дисциплиной вариативной части образовательной программы по направлению 45.03.02
Лингвистика профиль подготовки:
«Теория и методика преподавания иностранных
языков и культур» (квалификация –бакалавр).
Дисциплина «Методика преподавания иностранных языков»
знаниях, полученных при изучении дисциплины «Педантропология».
базируется на
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
1.3.
освоения дисциплины
В результате освоения программы выпускник должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):

ОК-1 способностью ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и
учитывать
ценностно-смысловые
ориентации
различных
социальных,
национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском
социуме;

ОК-3 владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации,
обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;

ОК-6 владением наследием отечественной
научной мысли, направленной на
решение общегуманитарных и общечеловеческих задач;

ОК-11
готовностью
к
постоянному
саморазвитию,
повышению
своей
квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития;

ОК-12 способностью к
пониманию социальной значимости своей будущей
профессии, владением высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности;
профессиональными компетенциями (ПК):

ПК-1 владением теоретическими основами обучения иностранным языкам,
закономерностями становления способности и межкультурной коммуникации;

ПК-2 владением средствами и методами профессиональной деятельности учителя и
преподавателя
иностранного
языка,
а
также
закономерностями
процессов
преподавания и изучения иностранных языков;

ПК-8 владением методикой подготовки к выполнению перевода, включая поиск
информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях;

ПК-18
владением
нормами
этикета,
принятыми
в
различных
ситуациях
межкультурного общения (сопровождение туристических групп, обеспечение
деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций);
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

владеет профессиональной методической терминологией;

имеет способность к методической рефлексии;

умеет анализировать, сравнивать существующие подходы в преподавании
иностранного языка и их методическую сущность при формулировании целей
обучения, а также раскрыть их суть;

соотнести тематику учебного общения с требованиями нормативных документов.
Определить тематику учебного общения для конкретного возраста, пользуясь
программными материалами.

представить и спланировать комплекс решаемых целей и задач в рамках изучения
темы с учетом реальных возможностей и потребностей обучаемых;
В результате освоения программы выпускник должен
1. Знать:
- основные положения лингводидактики как общей теории обучения иностранным языкам;
- цели,
принципы,
содержание
языковой
политики
в
области
лингвистического
образования;
- связь методики обучения иностранным языкам с другими науками;
- особенности,
экстралингвистические,
этнокультурные,
психологические
и
лингвистические трудности порождения и понимания иноязычных высказываний;
- формы, способы, методы организации учебного процесса по иностранному
языку на разных образовательных этапах (в школе, в вузе, на языковых курсах) с учетом
профессиональных интересов обучающихся.
Уметь:
- определять конкретную методическую задачу урока;
- оценивать учебные действия преподавателя и учащихся;
- планировать учебные действия по введению и отработке нового языкового материала;
- уметь творчески использовать теоретические положения методики для решения
практических задач с использованием междисциплинарных знаний из области
педагогики, психологии, психолингвистики, языкознания, культурологи.
Владеть:
- методами и приемами обучения устному и письменному общению на иностранном языке;
- приемами и способами развития фонетических, лексических и грамматических навыков.
Общая трудоемкость дисциплины: 9 зачетных единиц.
Форма контроля – зачеты, экзамены, курсовая работа.
Составитель: кандидат педагогических наук Иванова Л.Н.